活動一栽培番茄觀察并描繪其一生的變化說課稿-2024-2025學年北師大版（2024）生物七年級上冊

活動一栽培番茄，觀察并描繪其一生的變化說課稿-2024-2025學年北師大版（2024）生物七年級上冊一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是《2024-2025學年北師大版（2024）生物七年級上冊》中的“活動一：栽培番茄，觀察并描繪其一生的變化”。本節(jié)課旨在讓學生通過實踐操作，了解番茄的生長過程，包括種子的萌發(fā)、植株的生長、開花、結果以及衰老死亡等階段。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已經掌握了生物的基本特征、細胞的結構和功能等基礎知識。本節(jié)課將引導學生將這些知識應用于實際操作中，觀察番茄生長過程中各個階段的特點，從而加深對生物學基礎知識的理解和應用。同時，通過觀察和描繪番茄一生的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究：培養(yǎng)學生通過觀察、記錄和分析番茄生長過程，發(fā)展科學探究能力和實踐操作技能。

2.科學思維：訓練學生運用比較、歸納等方法，理解生物生命周期中的規(guī)律和變化。

3.生命觀念：引導學生認識生命的多樣性和統(tǒng)一性，理解生物的生長、發(fā)育和生殖等生命現象。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對生物科學的興趣，形成積極探究、嚴謹求實的科學態(tài)度。三、學情分析

本節(jié)課的對象是七年級的學生，他們在知識方面已經具備了一定的生物學基礎，如對細胞結構、生物基本特征等有了初步的認識。在能力方面，學生具備基本的觀察和記錄能力，但科學探究和實驗操作技能有待提高。在素質方面，學生對生物學科有濃厚興趣，好奇心強，愿意參與實踐活動。

然而，學生在行為習慣上可能存在觀察不細致、記錄不完整等問題，這可能會影響他們對番茄生長過程的理解和描繪。此外，部分學生在合作學習中可能缺乏溝通和協作能力，需要引導他們在小組活動中積極互動，共同完成任務。

針對這些學情，本節(jié)課的教學設計將注重培養(yǎng)學生的觀察和實驗操作能力，同時強化他們的科學思維和生命觀念。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，引導他們形成良好的學習習慣，激發(fā)他們的學習興趣，為課程學習打下堅實的基礎。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，以講授引導基礎知識，以討論促進深度理解和思維發(fā)展。

2.教學活動：設計小組合作實驗，讓學生親自栽培番茄，觀察并記錄生長過程；通過角色扮演，讓學生模擬不同階段的番茄生長，增強體驗感。

3.教學媒體：利用多媒體展示番茄生長的動態(tài)過程，輔助學生更直觀地理解生長周期；使用互動式白板，讓學生參與描繪和分享觀察結果。五、教學過程

同學們，今天我們將開展一次實踐活動，內容是“栽培番茄，觀察并描繪其一生的變化”。首先，我會給大家講解一些基礎知識，然后我們將一起進行實驗，觀察番茄的生長過程。

（一）導入新課

1.提問：“同學們，你們知道番茄是如何生長的嗎？它的一生都經歷了哪些階段？”（引導學生回顧已學知識）

2.簡要介紹番茄的生長過程，包括種子的萌發(fā)、植株的生長、開花、結果以及衰老死亡等階段。

（二）知識講解

1.講解種子的萌發(fā)過程，包括種子的結構、萌發(fā)條件等。

2.講解植株的生長過程，包括根、莖、葉等器官的生長特點。

3.講解開花和結果的過程，介紹花、果實的結構及功能。

4.講解番茄衰老死亡的過程，引導學生理解生命周期的概念。

（三）實驗操作

1.分組：將同學們分成若干小組，每組4-6人。

2.發(fā)放實驗材料：每組發(fā)放番茄種子、花盆、土壤等。

3.實驗步驟：

（1）同學們將番茄種子種在花盆中，注意觀察種子的萌發(fā)過程。

（2）待植株生長到一定高度后，觀察其根、莖、葉等器官的生長特點。

（3）觀察番茄開花、結果的過程，記錄果實的變化。

（4）觀察番茄衰老死亡的過程，理解生命周期的概念。

4.實驗注意事項：

（1）保持土壤濕潤，適時澆水。

（2）避免陽光直射，保持適當的光照。

（3）觀察時要細致，做好記錄。

（四）課堂討論

1.各小組分享實驗過程中的觀察結果和心得體會。

2.教師引導學生進行比較、歸納，總結番茄生長過程中的規(guī)律和變化。

3.學生提問，教師解答。

（五）總結與反思

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調番茄生長過程中的關鍵環(huán)節(jié)。

2.引導學生反思實驗過程中的不足之處，提出改進措施。

3.鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，關注身邊的生物學現象。

（六）課后作業(yè)

1.根據實驗觀察結果，描繪番茄一生的變化過程。

2.結合所學知識，撰寫一篇關于番茄生長過程的短文。

3.課后繼續(xù)觀察番茄的生長，記錄生長數據，下節(jié)課分享。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《番茄的生長與發(fā)育》

-《番茄的營養(yǎng)價值與保健功效》

-《番茄的種植技巧與病蟲害防治》

-《植物生命周期中的能量轉化與物質循環(huán)》

2.課后自主學習和探究活動：

a.研究番茄在不同環(huán)境條件下的生長情況，例如光照、水分、土壤類型等對番茄生長的影響。

b.探索番茄的繁殖方式，包括有性繁殖和無性繁殖，并比較它們的優(yōu)缺點。

c.調查市場上不同品種的番茄，記錄它們的特征，如形狀、顏色、口感等，并分析它們的適應性和市場需求。

d.學習番茄的營養(yǎng)成分，了解其對人體健康的好處，并探討如何通過飲食攝取番茄中的營養(yǎng)素。

e.研究番茄的病蟲害，了解常見的病蟲害類型，學習防治方法，并提出可持續(xù)的農業(yè)管理策略。

f.觀察并記錄番茄的生態(tài)周期，包括從播種到收獲的每一個階段，以及每個階段所需的時間和環(huán)境條件。

g.深入學習植物的光合作用和呼吸作用，理解番茄在生長過程中如何利用光能和轉化能量。

h.探究番茄的遺傳多樣性，了解不同品種之間的遺傳差異，以及這些差異如何影響番茄的生長和品質。

i.學習番茄的生態(tài)價值和在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，例如番茄對土壤的影響，以及其作為生物多樣性的組成部分。

j.開展小規(guī)模的番茄種植項目，從購買種子、準備土壤、種植、管理到收獲，全程參與并記錄過程，體驗農耕文化。七、教學反思與總結

在整個“栽培番茄，觀察并描繪其一生的變化”教學過程中，我深感實踐是檢驗真理的唯一標準。通過這次活動，我對教學方法、策略和管理有了更深的認識和反思。

首先，在教學方法上，我嘗試了將講授與實驗操作相結合的方式。我發(fā)現，學生在親自動手操作的過程中，對知識的理解和記憶更加深刻。例如，在觀察種子萌發(fā)的過程中，學生能夠直觀地看到種子的變化，從而更好地理解種子萌發(fā)的條件。然而，我也發(fā)現，在實驗操作過程中，部分學生由于操作不熟練，可能會影響到實驗結果。對此，我應該在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的實驗操作技能。

其次，在教學策略上，我設計了小組合作和課堂討論環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的合作能力和科學思維。從學生的反饋來看，他們在這個過程中確實學會了很多。但同時，我也發(fā)現，部分學生在小組合作中存在溝通不暢、分工不明確的問題。這提示我，在今后的教學中，我需要加強對學生合作能力的培養(yǎng)，引導他們建立良好的溝通和協作機制。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、自由的學習氛圍，讓學生能夠在愉悅的環(huán)境中學習。但我也發(fā)現，在實驗操作過程中，部分學生可能會因為過于興奮而忽視了課堂紀律。這讓我意識到，我需要在保證學習氛圍的同時，加強對課堂紀律的管理。

教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲。他們不僅掌握了番茄生長過程的知識，還在實驗操作中提高了自己的實踐能力。同時，通過觀察和記錄番茄的生長，學生對生命的尊重和熱愛也有了更深的體會。

當然，我也看到了教學中存在的問題和不足。例如，實驗材料的準備不夠充分，導致部分學生在操作過程中遇到了困難；課堂討論環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，導致部分學生的觀點沒有得到充分的表達。針對這些問題，我計劃在