Unit 9 Can you come to my party？單元整體說課稿 2024-2025學年人教版八年級英語上冊

Unit9Canyoucometomyparty？單元整體說課稿2024-2025學年人教版八年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版八年級英語上冊Unit9Canyoucometomyparty？本單元圍繞邀請朋友參加派對的主題展開，主要學習如何邀請別人、接受邀請以及表達不能參加的歉意。教學內容包括詞匯學習、句型操練以及對話和寫作練習。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本單元的詞匯和句型與八年級學生已掌握的邀請、詢問和表達歉意的相關詞匯和句型相銜接。通過本單元的學習，學生能夠鞏固已學知識，提高在實際情境中運用英語進行交際的能力。本單元涉及的語法點包括情態(tài)動詞can的用法，以及邀請信的寫作技巧。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠熟練運用邀請、接受和拒絕的句型，掌握本單元的核心詞匯，提升英語口語交際能力。

2.文化意識：通過學習派對邀請的場景，學生能夠了解中西方邀請文化的差異，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：學生在學習過程中，能夠通過觀察、分析、比較和總結，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：學生能夠自主探索和實踐，通過小組合作和個性化學習，提高自主學習能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語問候語和日常交際用語，能夠進行簡單的英語對話。在語法方面，學生已經學習過一般現在時和一般過去時，對情態(tài)動詞有一定的了解。

2.學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡參與互動性強的小組活動。在能力方面，學生的聽說讀寫能力參差不齊，部分學生可能在口語表達上較為自信，而寫作能力較弱。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡直觀形象的學習方式，而有的學生則偏好邏輯推理和分析。

3.學生在學習和掌握本單元內容時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：情態(tài)動詞can在不同情境下的用法；派對邀請場景中的文化差異；以及寫作邀請信時如何組織語言，準確表達邀請意圖。此外，對于基礎較弱的學生來說，新詞匯的記憶和運用也可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版八年級英語上冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與Unit9相關的多媒體資源，包括派對場景的圖片、邀請函樣本和教學視頻，以增強學生對課程內容的理解和興趣。

3.教學工具：準備白板、投影儀和音響設備，以便于展示多媒體資源和播放教學音頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學生進行小組活動和角色扮演練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段派對場景的視頻，引發(fā)學生對派對話題的興趣，并提出問題：“如果你要舉辦一個派對，你會邀請誰？你會怎么說？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的邀請和詢問的句型，如“Wouldyouliketo...?”和“Canyou...?”。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Canyoucometomyparty?”和“Sure,I'dloveto./I'msorry,but...”。

-舉例說明：通過展示幾個邀請朋友參加派對的對話例子，幫助學生理解如何在不同情境下使用這些句型。

-互動探究：學生分小組，模擬邀請朋友參加派對的場景，進行角色扮演練習。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據教材中的對話，進行聽力練習和跟讀練習，加深對句型的記憶。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，并提供必要的語言支持。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課學到的知識點，包括核心詞匯和句型的使用，以及如何禮貌地邀請和回應邀請。

-學生分享在角色扮演練習中的體驗和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，以書面形式寫一封邀請信，邀請朋友參加一個假設的派對。

-要求學生在信中使用本節(jié)課學習的句型和詞匯，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，設計一個有趣的派對主題。

在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的參與度，鼓勵他們積極開口說英語，并通過互動探究和鞏固練習，確保學生能夠將所學知識應用到實際情境中。通過作業(yè)布置，學生能夠在課后繼續(xù)鞏固和深化所學內容。學生學習效果學生在完成Unit9Canyoucometomyparty？的學習后，應取得以下效果：

1.詞匯掌握：學生能夠準確理解并運用本單元的核心詞匯，如party,invite,come,sure,love,sorry等，能夠在不同情境中正確使用這些詞匯。

2.句型應用：學生能夠熟練使用“Canyoucometomyparty?”，“Sure,I'dloveto.”，“I'msorry,but...”等句型，進行邀請和回應的對話。

3.交際能力：學生在角色扮演和小組討論中，能夠自信地使用英語進行交際，提高了在實際生活中運用英語進行邀請和交流的能力。

4.文化理解：學生能夠理解并尊重中西方在邀請朋友參加活動時的文化差異，增強跨文化交際的意識。

5.寫作技能：學生在完成課后作業(yè)——撰寫邀請信時，能夠正確組織語言，使用恰當的句型和詞匯，表達清晰的邀請意圖。

6.自主學習：學生在教師的引導下，能夠自主探索和學習新的語言知識，通過教材和輔助材料，提高自學能力。

7.思維發(fā)展：學生在分析和總結邀請過程中的語言使用時，能夠鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

8.團隊合作：在小組活動中，學生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務，增強團隊合作精神。

9.語言感知：學生對英語語音和語調的感知能力得到提升，能夠在實際對話中注意語氣的恰當性。

10.學習態(tài)度：學生對英語學習的興趣和積極性得到增強，對于后續(xù)學習內容的接受和掌握更加主動。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學法，通過模擬真實的派對邀請場景，讓學生在真實的語境中學習和使用英語，提高了他們的語言實踐能力。

2.我還引入了多媒體資源，如視頻和音頻，以增加課堂的趣味性和互動性，幫助學生更好地理解和記憶課程內容。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于害羞或者對英語表達的自信心不足。

2.另外我發(fā)現，雖然使用了多媒體資源，但在某些環(huán)節(jié)中，學生的注意力可能過于集中在屏幕上，而忽視了語言的實際運用。

3.在評價學生表現時，我主要依賴口頭反饋，缺乏系統(tǒng)的書面評價記錄，這可能會導致評價的片面性和不準確性。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在未來的課程中設置更多的小組互動環(huán)節(jié)，并引入更多的角色扮演活動，以激發(fā)學生的興趣和自信心。同時，我會鼓勵學生在小組內部分享自己的觀點，并對他們的參與給予積極的反饋。

2.我會調整多媒體資源的使用方式，確保它們作為輔助工具來增強學習效果，而不是分散學生的注意力。我會更加注重引導學生將屏幕上的內容轉化為自己的語言表達。

3.我將建立一套書面評價系統(tǒng)，記錄學生在每個環(huán)節(jié)的表現，包括口語表達、參與度、合作能力等。這樣可以幫助我更全面地評價學生的學習效果，并為后續(xù)的教學提供參考。同時，我會定期與學生進行一對一的反饋會議，幫助他們了解自己的進步和需要改進的地方。板書設計①重點知識點：

-情態(tài)動詞can的用法

-邀請和接受邀請的句型

-表達歉意的句型

②重點詞匯：

-party,invite,come,