Unit5 Grammar Focus 3a~3d說課稿 -2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit5GrammarFocus3a~3d說課稿-2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以人教版八年級英語上冊Unit5GrammarFocus3a~3d為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握過去進行時的語法結(jié)構(gòu)和用法。通過創(chuàng)設(shè)實際生活場景，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)語法知識進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語法應(yīng)用能力和口語表達能力。本節(jié)課的設(shè)計緊密結(jié)合課本，注重實用性，旨在讓學(xué)生在實際語境中鞏固和運用所學(xué)知識，提高英語素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確理解和運用過去進行時態(tài)描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)的能力。

2.文化意識：通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的時間表達和活動描述方式。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵他們在語境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造性地運用語言。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和角色扮演等活動，提高解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解并掌握過去進行時的結(jié)構(gòu)，即was/were+doing。

②能夠正確運用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分過去進行時與一般過去時的用法差異，避免混淆。

②在實際語境中準確運用過去進行時，特別是在復(fù)合句中與其它時態(tài)的搭配使用。

③在聽說活動中，能夠聽懂并準確回應(yīng)使用過去進行時的句子，以及在口語表達中自然地運用這一時態(tài)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用情景教學(xué)法，通過設(shè)置具體場景，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用過去進行時。

②運用任務(wù)型教學(xué)法，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

③實施互動式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生提問和回答問題，增強課堂互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段

①使用PPT展示語法點，直觀地展示過去進行時的結(jié)構(gòu)和使用示例。

②利用多媒體播放相關(guān)聽力材料，增強學(xué)生的聽力和理解能力。

③通過在線教學(xué)平臺，提供額外的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程今天我們將要學(xué)習(xí)Unit5的GrammarFocus部分，主要聚焦于過去進行時態(tài)。接下來，我將帶領(lǐng)大家一步一步地探索這部分內(nèi)容。

1.導(dǎo)入新課

（學(xué)生回答）

很好，一般過去時態(tài)是用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。那么，如果我們想要描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)，我們應(yīng)該使用什么時態(tài)呢？

（學(xué)生回答）

對，就是過去進行時態(tài)。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何使用過去進行時態(tài)。

2.理解過去進行時態(tài)

首先，請大家打開課本，翻到第3a頁。這里有一段對話，讓我們來看看這段對話中的人物正在做什么。

（學(xué)生閱讀對話）

很好，Alice和Bob正在描述他們在過去某一時刻正在做的事情。Alice說：“IwaswatchingTVat8o'clockyesterdayevening.”這句話中，她使用了過去進行時態(tài)來描述她昨晚8點鐘正在做的事情。那么，我們?nèi)绾螛?gòu)造過去進行時態(tài)的句子呢？

（學(xué)生回答）

正確，我們使用“was/were+doing”的結(jié)構(gòu)來構(gòu)造過去進行時態(tài)的句子。如果主語是第三人稱單數(shù)，我們使用“was”，否則我們使用“were”。

3.練習(xí)使用過去進行時態(tài)

現(xiàn)在，讓我們來做一些練習(xí)。請看第3b頁的練習(xí)題。這里有四個句子，我們需要將它們改為過去進行時態(tài)。

（學(xué)生完成練習(xí)題）

很好，大家都完成了練習(xí)題?，F(xiàn)在，我想請大家自愿分享一下你們的答案。

（學(xué)生分享答案）

非常好，大家都做得很好。接下來，我們來看第3c頁的練習(xí)題。這里有一些圖片和描述，我們需要根據(jù)圖片描述過去某一時刻正在進行的動作。

（學(xué)生完成練習(xí)題）

很好，大家都完成了練習(xí)題。現(xiàn)在，我想請大家互相檢查一下答案，然后我們一起來討論一下。

4.探討課文主旨內(nèi)容

現(xiàn)在，讓我們來探討一下課文的主旨內(nèi)容。請看第3d頁的閱讀材料。這里有一段描述Tom和Jerry在過去某一時刻正在做的事情的段落。讓我們一起來閱讀這段段落，并找出其中使用過去進行時態(tài)的句子。

（學(xué)生閱讀并找出使用過去進行時態(tài)的句子）

很好，大家都找出了使用過去進行時態(tài)的句子。現(xiàn)在，我想請大家思考一下，這段段落想要告訴我們什么？

（學(xué)生回答）

正確，這段段落想要告訴我們，過去進行時態(tài)可以用來描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)。通過使用過去進行時態(tài)，我們可以更生動地描述過去的場景。

5.深入學(xué)習(xí)過去進行時態(tài)

（學(xué)生完成練習(xí)題）

很好，大家都完成了練習(xí)題?，F(xiàn)在，我想請大家分享一下你們的答案。

（學(xué)生分享答案）

非常好，大家都做得很好。接下來，我想請大家思考一下，過去進行時態(tài)和一般過去時態(tài)有什么不同？

（學(xué)生回答）

正確，過去進行時態(tài)用來描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)，而一般過去時態(tài)用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。它們在時間和語境上有所不同。

6.應(yīng)用過去進行時態(tài)

現(xiàn)在，讓我們來應(yīng)用一下過去進行時態(tài)。請看第3d頁的練習(xí)題。這里有一段對話，我們需要根據(jù)對話內(nèi)容完成下面的句子。

（學(xué)生完成練習(xí)題）

很好，大家都完成了練習(xí)題?，F(xiàn)在，我想請大家分享一下你們的答案。

（學(xué)生分享答案）

非常好，大家都做得很好。接下來，我想請大家嘗試自己編寫一段對話，使用過去進行時態(tài)來描述你們在過去某一時刻正在做的事情。

（學(xué)生編寫對話）

很好，大家都完成了對話編寫?，F(xiàn)在，我想請大家自愿分享一下你們的對話。

（學(xué)生分享對話）

非常好，大家都做得很好。通過編寫對話，我們可以更好地理解和運用過去進行時態(tài)。

7.總結(jié)與復(fù)習(xí)

好了，同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了過去進行時態(tài)?，F(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（教師總結(jié)）

1.我們學(xué)習(xí)了如何使用過去進行時態(tài)來描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)。

2.我們使用了“was/were+doing”的結(jié)構(gòu)來構(gòu)造過去進行時態(tài)的句子。

3.我們通過練習(xí)題和對話編寫，應(yīng)用了所學(xué)的過去進行時態(tài)。

最后，我想請大家完成第3d頁的練習(xí)題，作為課后作業(yè)。這些練習(xí)題可以幫助你們鞏固今天所學(xué)的知識。

（學(xué)生完成課后作業(yè)）

很好，同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和練習(xí)，掌握過去進行時態(tài)的用法。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)Unit5的其他內(nèi)容。謝謝大家的積極參與，下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成Unit5GrammarFocus3a~3d的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們在以下方面取得了顯著的效果：

1.學(xué)生能夠理解并正確運用過去進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)，即“was/were+doing”，來描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)。通過對課文對話和練習(xí)題的深入分析，學(xué)生們在實際語境中識別和應(yīng)用過去進行時態(tài)的能力得到了提升。

2.學(xué)生通過課堂上的小組討論和角色扮演活動，增強了口語表達能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們在模擬過去的場景時，能夠自然地使用過去進行時態(tài)，并在互動中糾正彼此的錯誤，提高了語言輸出的準確性。

3.學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高了對過去進行時態(tài)句子理解的準確性。他們能夠聽懂并區(qū)分過去進行時態(tài)和其他時態(tài)的句子，從而更好地理解對話和短文的內(nèi)容。

4.學(xué)生在完成練習(xí)題和對話編寫任務(wù)時，展現(xiàn)了創(chuàng)造性地運用語言的能力。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，編寫出有意義的對話，并在其中融入過去進行時態(tài)。

5.學(xué)生通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固了對過去進行時態(tài)的理解和運用。他們在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的正確率，說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化為自己的語言技能。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨立完成練習(xí)題，主動查找資料，并在小組活動中積極貢獻自己的觀點。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過設(shè)置具體的場景，讓學(xué)生在實際的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用過去進行時態(tài)，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了任務(wù)型教學(xué)法，通過小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握語法知識，這種方法有效地提高了學(xué)生的合作能力和語言運用能力。

3.我利用多媒體教學(xué)手段，如PPT和在線教學(xué)平臺，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和互動機會，這有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，有時在講解語法點時占用時間過多，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時間不足。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但有時未能很好地結(jié)合學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進度。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價方式較為單一，主要依賴于書面練習(xí)，未能充分考慮到學(xué)生的口頭表達能力和實際應(yīng)用能力。

（三）改進措施

1.為了解決課堂時間分配不合理的問題，我將在備課階段更加精細地規(guī)劃課堂活動，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，特別是學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有足夠的時間來實踐和鞏固所學(xué)知識。

2.針對學(xué)生實際情況，我將更加注重個體差異，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度，并在必要時提供額外的輔導(dǎo)和支持。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括書面練習(xí)、口頭表達、課堂參與度等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也會鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，以提高他們的自我監(jiān)控和反思能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點

①過去進行時態(tài)的構(gòu)成：使用“was/were+doing”來描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)。

②過去進行時態(tài)的用法：識別和運用過去進行時態(tài)來描述過去特定時刻的活動。

③過去進行時態(tài)與一般過去時態(tài)的區(qū)別：理解兩種時態(tài)在描述過去動作時的差異。

2.重點詞匯

①“was”和“were”的使用：根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇正確的動詞形式。

②動詞的現(xiàn)在分詞形式：識別和構(gòu)造動詞的現(xiàn)在分詞，用于過去進行時態(tài)的句子中。

③常用的時間狀語：如“at8o'clockyesterdayevening”等，用于具體說明動作發(fā)生的時間。

3.重點句子

①描述過去進行時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：如“Al