《少年閏土》教案（20篇）

《少年閏土》教案（20篇）

《少年閏土》教案1

一、直接導入，激發(fā)興趣

師：有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人

/騎在人民頭上：呵，我多偉大！/有的人/俯下身子給人民當牛

馬。他就是我國文學巨匠一一魯迅

生：交流對魯迅先生的了解。

師：結(jié)合學生的回答，簡介作者

師：魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了

他三十年前兒時的伙伴一一少年閏土

（設(shè)計意圖）：創(chuàng)設(shè)情境，了解文學巨匠魯迅先生及他的偉

大人格和重要成就，這也是本單元的訓練重點。

二、整體感知課文

（一）、師：你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。

生：仔細閱讀，讀準字音，并掃清障礙。

1、易讀錯的字音：

閏土猿正月神佛五行竹編

秋谷供品畜生鶉鴿伶俐猩豬

2、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、

仿佛、素、如許、單、無端、便是）

師：填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能

說說理由；

生：預設(shè)（機智勇敢知識豐富自由健康可愛……）的

閏土

師：文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的‘孩

子？

生：（少爺，衣來伸手，發(fā)來張口，衣食無憂）的我

生：學生:反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）

師：作為少爺?shù)摹拔摇迸c忙月的忙月的兒子閏土的感情怎么

樣？

生：找出有關(guān)語句。

師：為什么“我”對閏土的感情

這么深厚呢？哪一句話告訴我們的？

生：（啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的

朋友所不知道的。

師：（過渡）閏土告訴了“我”哪些新鮮事？找出相關(guān)語段

并概括。

三、快速瀏覽課文，初步了解課文。

師：課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？

生：預設(shè)，捕鳥、拾貝、刺猗、觀魚

師：（小結(jié)）在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特

點呢？他在作者腦海中到底是一個什么形象呢？

四、學習第一自然段，感知閏土形象。

師：由問題進入第一自然段教學。

1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么

樣的特點。

生：（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）

區(qū)分紫色——又白又嫩，體會閏土的健康。

3、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫

到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土

的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象？注意，要有想象

力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

師：學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想

用幾句話寫一寫。

生：反饋交流，師生評價。

師：抓住重點詞句，感知人物形象

生：指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推

薦給大家.再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。

教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試

想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

生：深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻

在腦中。

師：指明讀第二句教學：

師生：刺猗——閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中

的少年分明是一個小英雄。

師：不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

師：小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把

這個形象回味一下：“其間……”

4、指導背誦本段。

師（小結(jié)）：同學們的想象力很豐富。為什么閏士會給作者

留下如此深的印象呢？，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

《少年閏土》教案2

教學目標

1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。通過

查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.抓住描寫閏土外貌、語言、動作的句子，了解閏土這個人

物的特點a

4.理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

5.用較快的速度閱讀課文。

教學重點

有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，了解閏土這個人

物的特點。

教學難點

理解文中含義深刻的句子。

教學準備

1.舊宅院圖、“看瓜刺猗圖“、講趣事情景圖、離別圖。

2.本課相關(guān)字詞、重點段落字幕。

3.相關(guān)樂曲。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

一、導入新課，激發(fā)情感

（出示插圖，配上音樂）教師深情敘述：有這樣一幅畫面鮮

明地印在“我”的腦海中一一深藍的天空中掛著一輪金黃的圓

月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有

一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猗盡力

地刺去。那猗卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

1.初次見面，這位少年給你留下什么印象？（學生發(fā)表看

法）

2.這位機智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。（板書課題）

讓我們一起來和他打個招呼吧?。R讀課題）

二、快速讀文，整體感知

L同學們想不想更加全面地了解他？我們前面已經(jīng)預習了課

文，現(xiàn)在請同學們用較快的‘速度默讀課文，注意讀準生字新

詞，看看課文先寫什么，接著又寫了什么，然后寫什么，最后又

寫了什么.

2.學生默讀課文。

3.檢查生字新詞。

（1）讀一讀，并口頭組詞：

閏rtin胯ku。匾biGn獴hudn俐11汛x￡in

枇bi猬w6i

（2）給下面的詞語找正確的解釋，連線：

詞語：其間無端素不知道如許希奇單知道

詞義：只知道稀奇如此從來不知道其中無緣無故

4.理清課文內(nèi)容。（板書：回憶一初識一相處一離別）

三、再讀課文，感悟形象

L在“回憶”“初識”“相處”“離別”這四部分內(nèi)容中，

你印象最深、最感興趣的是什么？為什么？

2.集體交流。

3.這四部分中，哪部分寫得最詳細？（“相處”）

4.我們先來學“相處”這一部分。朋友在一起，總有說不完

的話，聊不完的事?，F(xiàn)在就請同學們先把閏土和“我”的對話找

出來，讀一讀，讀準字音，讀順句子?？纯茨隳軓乃麄兊膶υ捴?/p>

讀出哪些有意思的事。

5.學生自由找、畫，自讀感興趣的段落，然后與其他同學交

流。

6.集體交流。

（1）學生讀自己感興趣的段落，并說出理由。喜歡相同內(nèi)

容的同學可做補充。說完一件事，教師指導全體學生有感情地朗

讀相關(guān)段落。然后再請其他同學匯報。教師注意傾聽學生匯報，

適時引導、提問。

（2）教師小結(jié)。

《少年閏土》教案3

【教學目標】

1、學會本課7個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭

重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。

2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形

象。

3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

【教學重點】

在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理

解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課

文。

【教學難點】

理解含義深刻的句子。

【教學用具】

多媒體課件。

【教學時數(shù)】

兩課時。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生對閏士喜愛地感情

1、多媒體出示圖片：

教師描述畫面后，要求學生找出閏土講的四件事。

2、教師范讀課文。

3、學生快速閱讀課文，概括這四件事。

二、引導學生自主選擇最感興趣的部分學習，理解課文，讀

出感情，感知人物形象

1、分小組討論，自主選擇學習的方式、方法，以組為單位

談理解，說感受，練習把選出的段落讀出感情。

2、學生匯報學習成果，教師進一步引導學生通過有感情的

朗讀，體會文章的思想感情，幫助學生積累語言。

下面是文中重要內(nèi)容的學習，實際順序以課堂上學生的選擇

為主：

(1)捕鳥：

①引導學生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出

趣味來，還要能演示出來。

②了解作者的寫作特點。

③對學生進行環(huán)保教育。

(2)撿貝殼、看跳魚兒，

①引導學生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，

體會閏士在講這兩件事時的神情，指導學生展開想象，指導朗

讀。

②重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”

這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導朗讀。

③出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。

⑶看瓜刺猗：

重點指導朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猗在咬瓜

To你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猗了，你便刺，

這牲口很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般

的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。

三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕

贊美之情

四、小結(jié)

五、運用多媒體手段，指導學生朗讀課文第一自然段，想象

畫面，體會文中描繪的意境

【板書設(shè)計】

捕鳥

少年閏土拾貝

刺猗

看跳魚兒

《少年閏土》教案4

【教學目標】

1、認知目標：

理解課文內(nèi)容，認真體會含義深刻的句子。

2、能力目標:

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標：

體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。

【重點分析】

了解人物的特點，理解含義深刻的句子。

【教學媒體】

1、硬件媒體：

計算機、錄音機。

2、軟件媒體：

文字、圖形、音樂。

【教學過程】

一、邊導入新課邊板書

上節(jié)課我們學習了《少年閏土》的第一、二段，了解到當

“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是“我”

就日日盼望著閏土的到來。

板書：

少年閏土

二、學習第三段

1、小組學習：

(1)自由讀第二段，“我”盼來的這位少年到底是什么樣

子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用畫出來。

(2)從閏土的樣子中可以看出他的那些特點？

2、討論交流。

3、學習作者抓住人物外貌的寫法。

三、學習第四段

1、“我”最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為“我”捕

鳥，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學習

喜歡的段落，并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子？

學習方法：

(1)勾動詞，做動作。

(2)查閱資料。

(3)有感情朗讀。

(4)想象畫面。

⑸也可以采用其他方法或提出問題。

2、小組學習：

⑴四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理

由，再讀一讀。

⑵從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀

一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。

(3)你怎么理第14自然段0

3、全班匯報，根據(jù)學生意愿，可打亂四件事的敘述順序。

（四件事的'敘述有詳有略，學習時注意體會。）

⑴動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過，再讀課文，說說閏土是怎么

捕鳥的（找動詞），體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具

體。課件演示。

板書：

掃、支、撒、拉

（2）小結(jié)：

閏士就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準備，捕

到鳥嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥（很

多），什么都有，有什么？“……”說明什么？（還有很多）這

些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么？

（3）請你來當一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只

讀閏土講的話，老師給你起頭（師讀提示語）練習朗讀，用自豪

的語氣強調(diào)見識廣。

過度：

冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他

又會干些什么那？（拾貝殼）閏士見過的貝殼也很多，有紅的，

綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字，

這也說明什么？（見識廣）

4、學習“看瓜刺猗”：

⑴聽到聲響，就知道猗在咬瓜，說明他有經(jīng)驗。“捏”用

的好，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猗?！翱吹解ⅲ阕兇獭?/p>

動作快，不猶豫，說明他勇敢。

（2）把“看瓜刺猗”這部分讀一讀，只讀刺猗過程（“月亮

地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評改后再讀。

（3）讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第

一副動畫。請同學隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用

自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

過渡：

潤土看瓜刺猗的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象

也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猗的勇敢經(jīng)歷，那末朝

訊來的時候，閏土干什么？（到海邊看跳魚）他看到魚的什么

樣？（有著青蛙的兩個腳）魚兒長著腳，真是夠希奇夠有趣的。

閏士知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著

無窮無盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇?/p>

呢？師生對答。

5、當“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見

識，他知道那么多新鮮事的時候，“我”由衷地發(fā)出了一句感

慨，齊讀第16自然段第一、二句話。

“啊”的語氣讀出來了，理解嗎？“我”什么心情？

板書：

羨慕佩服

6、理解含義深刻的句子。

（1）出示第16自然段：

??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我們往常的朋友

所不知道的。它們不知道一些事，閏士在海邊時，它們都和我們

一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

（2）小組討論、交流：

①“我們往常的朋友”是些什么樣的人？

（富家子弟。）

②“只看見院子里高墻的天空”是什么意思？

（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛

的接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見視很少。）

③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？

（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所

處的生活環(huán)境的不滿。）

四、學習第五段

過渡：

正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很

高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時

候到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體

會出來？

1、自由度第五段，加以體會（急、躲、拖、松）。

2、看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的，在說一

說。

3、以板書為線索總結(jié)全文：

從開始得知閏士要來“我”家，“我”就盼望；第一次見面

時，“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸實的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她；

到以后的接觸，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛，而且是個聰明、能

干、勇敢、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨

慕、佩服，進而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感

覺？

4、指名讀三、四、五段。

五、選擇自己喜歡的段落朗讀

六、小結(jié)學習情況

1、反饋質(zhì)疑。

2、談談自己在寫人文章上及快速閱讀方法上的體會、收

獲。

七、指導課后思考?練習4

1、畫出描寫閏土外貌的句子，反復讀一讀，體會特點：第

四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”。

2、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。

3、抓特點，不流于形式；開闊思路，反映與眾不同之處。

4、同學間互相啟發(fā)，練習說一說。

八、布置作業(yè)

1、用一段話描寫一個人的外貌。

2、完成習題精選的練習。

【板書設(shè)計】

雪天捕鳥

少年閏土夏日拾貝聰明

月夜刺猗勇敢

潮汛看魚見識廣

《少年閏土》教案5

一、設(shè)計理念：

語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點的課程，是

致力于學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語文課堂上，

要引導學生學會讀書，在一定的語境中品味用詞用語的妙處，揣

摩文章的表達順序、體會文章所要表達的情感及進行語言的實踐

活動。根據(jù)這些要求，在本節(jié)課的設(shè)計環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞作者

對少年閏土的情感為線索，從相識到相知到分別，來引導學生體

會作者與閏土的深厚感情，結(jié)合生活實際來理解“閏土他們在海

邊……他們只看見院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句

子。

二、教學目標：

1、學會“捏、扭、胯……”等12個生字，認識3個生字，

理解“鄭重、允許、束縛”等詞語。

2、找出含義深刻的句子，結(jié)合生活實際理解含義。

3、學會作者的外貌描寫方法，并進行仿寫練習。

4、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

三、教學重難點：

1、理解“他們和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天

空?！?/p>

2、學習外貌描寫的方法。

四、教學準備：

1、生字卡片。

2、搜集有關(guān)魯迅的資料。

五、教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

同學們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎?

（魯迅是我們偉大的文學家，無產(chǎn)階級革命家，我們學習過

的《三味書屋》，他的小說《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日

記》，《阿Q正傳》中的阿Q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的

形象讓人印象深刻。）

看來同學們對魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年

生活怎樣嗎？他也和我們同學一樣，有著快樂的童年，也有讓他

難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來認識一下魯迅的兒時伙伴，

一起走進魯迅的童年生活。（板書）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，畫出生字、新詞，結(jié)合上下文或工具書理解

詞語。

2、邊讀邊想，課文寫了一件什么事。

3、結(jié)合預習問題，在書中找出答案，并做好批注。

三、自主讀書，小組研討

1、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語小組交流解

決。

2、交流自己解決的問題。

⑴、閏土長什么樣？

（2）、講了有關(guān)和他的'幾件事？

（3）、閏土性格有什么特點？

3、整理沒有解決的問題，提出質(zhì)疑，全班共同探討。

四、匯報交流，小組探究

1、生字卡片出示詞語、生字(采用領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀

的方式)

2、匯報小組解決的問題

3、提出沒解決的問題，教師歸納，準備講解(含義深刻的

句子)

五、課堂練習，鞏固雙基

1、形近字組詞

扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥

2、多音字chu

畜_u

3、加拼音

Yufz

允許廚房束縛賊

在這個環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛

中右上甫沒有鉤。

4、自讀課文，對于自己喜歡的段落多讀幾扁，熟讀成誦。

第二課時

一、復習導入，銜接過渡。

上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時的朋友叫閏

土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們

就來深入地品讀課文，學習作者寫作方法，和作者一起加快美好

的童年。

二、精讀課文，品味語言。

（一）、學習給你留下深刻印象的段落

1、讀讀第一自然段，并從中體會閏土的性格。

⑴學生讀第一自然段，畫動詞、畫外貌描寫。

⑵體會捏字的準確（用換拿把的方式）

（3）圖文結(jié)合，體會閏土的性格特點，并指導背誦。品讀用詞

的準確，畫面的完美。（板書勇敢，捏，刺）

2、再快讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，揣摩寫作方法

⑴畫段落，讀出來

⑵理清寫作順序，學習寫作方法（臉-頭-頸）

⑶體會性格特點（怕羞）

3、學習外貌描寫的方法，練習寫一段話，描寫一個人的外

貌。

⑴練習

⑵交流

㈡、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗情感。

1、說說作者和閏土之間的交談中，閏士給作者講了幾件

事？從中你體會到什么？

（1）自己找畫，寫出體會（批注）

⑵小組交流，整理提高

⑶全班交流，體驗情感

答題要點：

①雪地捕鳥，掃，支，撒，拉

②海邊撿貝殼，紅的，綠的……

③月光下看瓜刺猗：捏

④沙地看跳魚

2、指導朗讀

閏士在講解這些故事的時候是怎樣的語氣，結(jié)合你生活中為

小伙伴講見聞時的感受來讀這一部分，讀出閏土當時的語氣。

3、過渡

閏士這作者講了那么多稀奇的事，其實對于我們來說也是稀

奇的，此時如果你就是魯迅，聽到閏土的講解，你有什么感受？

（學生談感受）

4、理解含義深刻的句子

⑴讓我們一起來看看作者的感受，畫下來，反復讀，揣摩作

者的情感變化。

⑵讀出感悟，感受到自己的淺薄、無知。

⑶指導朗讀

（結(jié)合班級開展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動，在農(nóng)村小朋友

的所做所講，自己的收獲來進一步體會雖是少爺，但遠不及一個

農(nóng)村孩子的見識多，感嘆自己的無知，一只井底之蛙的窘境）

⑷齊讀這段話，體會作者情感。

㈢、圖文結(jié)合說話別

1、看書中插圖，結(jié)合課文的最后一段來想象，離別時，作

者和閏土間的話別場面。

⑴同桌分角色飾演閏土和魯迅，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情

⑵選取小組代表全班朗讀，（配《送別》音樂，襯托當時場

景）

三、拓展延伸，升華主題

1、書中兩個兒時伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎

耐天下無不散筵席，作者說“……但從此沒有再見面。"那你們

希不希望他們再見面？

2、想象練習

多年以后，魯迅再見閏士時，他的外貌什么樣？語言是什

么？

（學生再次練習外貌描寫，再次進行語言訓練）

3、呈現(xiàn)結(jié)果，還原現(xiàn)實

其實，多年以后，閏土和魯迅真的見面了？什么樣呢？請看

文章，（介紹多年后魯迅見面閏土的文章）

（四）、總結(jié)全文

雖然成年后的閏土與兒時的差別很大，但這就是生活，一個

未知數(shù)，但少年閏土的形象永遠是那么清新、雋永，他的形象讓

一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今

天，我們學習這篇文章，不僅是要認識他們，了解他們，和他們

一起享受生活，最重要的是學習魯迅的寫作方法，通過幾件事及

形象的外貌描寫，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠活潑、可

愛。

六、板書設(shè)計

20少年閏土

講捕鳥：支、撒、拉聰明

閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干

講刺猗：捏、刺勇敢

講跳魚：青蛙似的腳見多識廣

資料：

魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生

氣勃勃，機智勇敢，是一個項帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英

雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變

得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都

腫得通紅，.....他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉

衣，渾身瑟索著；.....那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻

又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！?/p>

而更使“我”感到悲哀的是閏土的神情與態(tài)度：”他站住

了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的

態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺！'.....”這兩處

肖像描寫通過鮮明的對比使讀者感受到舊中國廣大農(nóng)民所經(jīng)受的

饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍

受的無限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達出的，作者改造舊

社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。

《少年閏土》教案6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫的事情，感受少年閏土是

個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感

情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義

深刻的句子。

3、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方

法。

課前準備

本文課文插圖課件。

教學過程

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.抽讀課后題1（1）,貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，

師以教鞭隨錄音指圖。

爾后提問：這少年是誰？（板書課題、齊讀課題：少年閏

土）少年閏土給我們留下怎樣的印象？（勇敢機智）那么，課文中

哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢？

（抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其

間”和“猗”兩個詞語。）

為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物（天空、圓

月。西瓜），用了哪些表示顏色的詞語？（深藍，金黃、碧綠、）

情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的

少年英雄形象。

2、學習第二大段。

師：“閏土”在當時和“我”是什么關(guān)系？

快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家

做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對好朋

友）

帶著問題，深入探究

1、閏士這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段?？茨奈?/p>

同學能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、

木、土）

2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀

第4自然段。（引導學生清楚這是對閏土的外貌的描寫）議：閏

土的外貌描寫給你怎樣的印象？

3、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”

講了好多“稀奇的事”。（課件出示閏土給我講稀奇事的課文插

圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，用小標題表示。學生

交流。（教師相機板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒）

4、在這幾件稀奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？（用

自己的話說最感興趣的事，鍛煉學生的概括能力和口語表達能

力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)

讀，相互評價；推薦讀）

5、再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪

里看出來的？先自學，然后小組交流。（引導學生認識到閏土是

個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農(nóng)家少年）

6、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。

（此處重點處理：“??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……

他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！遍c土“有

無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的

朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在

一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知

道的事情，我和我的朋友都不知道。）

布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時

抓住重點，深入探究

閏士講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速

默讀課文°小組內(nèi)交流后發(fā)言。（學生根據(jù)根據(jù)自己的體會談，

自圓其說即可）

再瀏覽全文，并結(jié)合當時的時代背景，談談閏士給自己留下

的印象。

研討表達，體會寫法

教師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活

潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有

關(guān)句子，自己讀一讀。

引導學生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土

的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。

(1)重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描

寫。

①月夜閏土刺猗的場景。

指導學生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用，可以

用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的

語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。

出示課文第一幅插圖，引導學生背誦第1自然段。

②“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌

描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。指導朗

讀時，可以引導學生用平緩的語氣去讀。

(2)閏土和“我”的對話部分。

這是對人物的.語言描寫。可采用先自讀、后分角色朗讀的

方式。注意：閏士講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土

的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時，可以

讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。

教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去

刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇

敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

再讀全文，拓展延伸

讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往

過程，想象少年閏土的形象。

教師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富

家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年

后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃

一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我

們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅

的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交

流讀書體會。

布置作業(yè)

課文中閏士那純樸可愛的形象一定給你留下了深刻的印象。

試著學習課文抓住人物特點的寫法，寫寫你身邊的一個小伙伴的

外貌吧。

板書設(shè)計：

26少年閏土

雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猗、看跳魚兒

（機智勇敢聰明能干見多識廣）

《少年閏土》教案7

一、教學目標

1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

3、通過人物的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特

八占、、O

4、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

二、教學重點

閏士給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猗、看跳魚兒這

四件事，在這四件事中通過人物的語言，動作和外貌描寫，體會

閏土這個人物形象。同學可以讓學生學習這種抓住人物的語言、

外貌、動作的描寫介紹一個人物。

三、教學難點

文章中出現(xiàn)的“四角的天空”，現(xiàn)在的學生很難體會和把握

什么是四角的天空。通過解讀讓學生體會“我”對自己生活的不

滿和對閏土生活的農(nóng)村生活的向往。

四、教學過程

（一）導入新課。

師：我國有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”，同敵人戰(zhàn)

斗了一生，被譽為“民族魂”。同學們，你們知道他是誰嗎？

（魯迅，課件出示魯迅的畫像）你對他又有那些了解呢？

生：介紹魯迅的有關(guān)資料Q（課后資料袋中的內(nèi)容）

師：今天我們就來學習魯迅先生寫的一篇文章一一少年閏土

（板書并齊讀課題）

（二）品讀感悟，體味人物形象。

1、理清文章脈絡(luò)，初步感知。

2、仔細研讀，感受人物形象。

請同學們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)

的語段找出來讀一讀。

3、研讀雪地捕鳥。體會閏土具有怎么樣的特點一一聰明能

干。

4、對了，閏士介紹捕鳥的.過程我們體會到他的聰明能干的

特點，這部分中哪些地方能體會到他的聰明能干呢？（生標動

詞）

掃，支，撒，看，拉，罩。

5、指導學生懷著這種敬佩的心情再來讀這部分對話，來仔

細體會閏土的聰明能干。

6、小組合作，研討其他事件，進一步感悟閏土的形象。集

體匯報交流。

（三）體會"我”的情感變化。

1、出示課文插圖。師：閏士和我這兩個好朋友在說看瓜刺

猗的時候是怎么樣說的呢？我們把這兩個小伙伴請出來（出示兩

個小伙伴的插圖）。師：哪個是我，哪個是閏土？

2、聽了閏士的話，我又有那些感受呢？【出示第16自然

段。】

3、理解含義深刻的句子。

4、指導朗讀。

（四）領(lǐng)會文章表達。

1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猗，兩處描寫有什么不同？

2、背誦第一自然段。

（五）拓展延伸。

推薦閱讀《中年閏土》。

《少年閏土》教案8

教材分析

本文選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回

憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年一

閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對

他的懷念之情。

學情分析

六年級學生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力，可以讓學生通

過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學生抽象思

維還處在發(fā)展的起步階段，對文章的結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容概括、寫法

揣摩等方面的學習還缺乏敏感性和準確性，需要教師加以引導。

另外，本課是“初識魯迅”主題單元的第一課，要求學生對

魯迅有一個初步的認識，可以引導學生在課前預習時對魯迅做一

些了解，但要避免學生照搬大段“人物簡介”，可以借助單元導

語頁的材料，引導學生提取關(guān)鍵詞，把握魯迅的人物特點。

教學目標：

L抓住關(guān)鍵詞句，體會閏士在“我”心中的形象。

2.體會“我”的內(nèi)心世界。

教學重難點

1.能說出閏土是個怎樣的少年，體會他在“我”心中的美

好形象。

2.能說出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的。

教學設(shè)計

一、復習導入

1.快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序?qū)懙模肯鄼C板書

（回憶、相識、相處、離別）

2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識的閏土。

二、概括“新鮮事”

1.過渡：相見后閏土給我講了許多有趣的事，根據(jù)自學提示

自讀6-17自然段。

2.讀后匯報，相機板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猗、

看跳魚兒

三、再識閏士

“看瓜刺猗”

1.過渡：這四件事情中你對哪個事情最感興趣？課文描寫最

詳細的.是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猗的事情。

2.引導學生思考：你通過哪些詞句體會到閏土是個怎樣的少

年？（相機板書：機智勇敢、聰明能干）

3.指名讀，讀后指導，分角色讀。

“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”

過渡：令我難忘的何止看瓜刺猗，雪地捕鳥、海邊拾貝、看

跳魚兒都讓我印象非常深刻，現(xiàn)在同學們小組合作，按小組合作

任務單完成學習任務。（相機板書：見多識廣）

4.分角色讀6T7自然段

四、“我”的內(nèi)心世界

1.聽了閏土給我講這么多新鮮事，我的內(nèi)心又是怎樣的呢？

讀18自然段，找出內(nèi)心感受最深的一句話。

2.高墻的四角的天空：

過渡：庭院深深，高墻聳立?！拔摇痹诟邏锬茏鲂┦裁?/p>

呢？與閏土進行對比，你的感受是什么。

五、離別

正月過去了，閏士便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處

時間短暫，但這個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的閏土深深印

在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）

六、拓展閱讀

同學們想不想知道這個富有活力的少年長大后是怎樣的呢？

課后有興趣的同學讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教案9

教學目標

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解

課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能

干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)

系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句

子。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方

法。

教學重難點

感受少年閏土這一人物形象，了解閏士是個聰明、能干、活

潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下

文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

教學工具

課件

教學過程

一、談話交流，導入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的

頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們

知道他是誰嗎？（魯迅）

學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學

習去認識、了解魯迅先生吧！

今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習，整體感知

1、學生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解

的.地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。

3、質(zhì)疑。（學生可能會提出不理解”其間、無端、素不知

道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提

出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決)

出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？(能談多少就談多

少)

三、初識閏土，了解特點

1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課

文，畫出有關(guān)句子。

出示：

(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。

(2)他見人很怕羞……我們便熟識了。

2、閏土的外貌有什么特點？

教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

(1)若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛

筆將"圓臉”的”圓“，“小氈帽"的”小“和“頸上套一個明晃晃的銀

項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

(2)如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將”紫色的

”劃掉，換上“蒼白的"“蠟黃的"一類詞語，讀后說說有什么體

會。

板書：年少健康天真活潑

(3)結(jié)合”他見人很怕羞……我們便熟識了"體會閏土具有年

少、健康、天真、活潑的特點。

四、隨文練筆，進行仿寫

1、讓學生結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外

貌要注意什么。(抓住人物的特點)

2、用幾句話描寫一位同學的外貌。

一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。(如果同學們能

很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點)

《少年閏土》教案10

【學習目標】

1、學習聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句

子。

2、學習生字、2個多音字，理解無端、稀奇、如許等部分

詞語的意思。

3、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識

廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方

法。

5、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特

點。

2、繼續(xù)進行理解含義深刻句子的訓練。

【教學難點】

揣摩人物的特點，體會課文塑造人物的方法。

【課前準備】

課件制作。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

多媒體顯示配樂圖片，把學生帶入神奇而美麗的.月下看瓜

的情景。

（導情入境，引出課題，激起學生積極參與學習的欲望。）

二、檢查預習，整體感知

1、學生分段朗讀課文，糾正字音：默讀課文，在課本空白

處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少

年閏土給你留下了怎樣的印象？

2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。

3、學生質(zhì)疑。

4、出示練習：

把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

5、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？

（能談多少就談多少。）

（初識閏士，了解特點。）

《少年閏土》教案11

【教學內(nèi)容】

《少年閏土》是新教材六年級上冊第五單元的一篇講讀課

文。這一單元讓學生了解發(fā)生在名人身上和朋友之間發(fā)生的事，

感悟名人的偉大與執(zhí)著，并能在閱讀中緊扣語言文字，理解句子

的意思。課文描寫了記憶中的少年閏土在瓜地手拿鋼叉，向猗盡

力刺去的畫面，以及相見時閏士告訴我許多希奇事反映出閏土的

樸實可愛、聰明能干、見多識廣。課文按“閏土要來了——閏土

來了—閏土講希奇事——閏土走了”這樣的脈絡(luò)寫出了未見面

時的我對閏土的思念，相見時我對閏土的喜歡和欽佩.，分別時的

難過，表現(xiàn)出我和閏土之間的純真的友誼。

【教學目標】

1、能有感情地朗讀課文，背誦第一段。

2、能學習課文中描寫閏土外貌的方法，寫一個同學的外

貌。

3、知道閏土是一個樸實可愛、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村

少年，了解我和閏土之間的深厚友誼。

【教學設(shè)計】

1、新課導入出示看瓜刺渣的幻燈片，引導學生觀察，講述

畫面、揭示課題，并簡介魯迅。字詞教學要充分體現(xiàn)學生學習的

獨立性與自主性，重點字詞的選擇，學習的方式可由學生根據(jù)實

際自行確定。不過，這篇小說寫于二十年代，有些詞語或體現(xiàn)舊

中國農(nóng)村的風俗，或帶有文言文色彩，學生一時難以理解，教師

要領(lǐng)導他們查工具書自己學懂，允許存疑，在深入學習課文時聯(lián)

系上下文來理解。

2、課文第一至三段教學：

應以學生自學為主，教師作粗線條處理。教學第一段，讓學

生邊讀邊想象，在腦子里畫圖，并熟讀至背誦。教學第三段，要

求學生邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞語，并思考討論：這些描寫

反映閏土什么樣的特點？

3、教學第四段：

這是課文重點，里面有幾個含義較深的句子，是理解的難

點。教學可這樣進行：

⑴先讓學生找出這一段的中心句：“閏土的心里有無窮無盡

的希奇的,事”。然后從中心句生發(fā)開去，讓學生將第四段分成

四層，可用不同的方式概括每一層的意思。

⑵讓學生找出自己認為最希奇的事。教師可根據(jù)大多數(shù)學生

的傾向來確定重點學習內(nèi)容。

4、教學第五段：

先讓學生思考：

課文怎么寫“我”與閏土的分別和友誼？再讓學生議論：

“但從此沒有再見面”這句話表達了“我”怎樣的感情?

5、總結(jié)。

【達成目標】

1、學會本課7個生字、1個多音字，理解23個詞語的意

思Q

2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，

背誦第1自然段。

3、初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好

地領(lǐng)會文章的中心思想。

4、能從人物的言行概括出人物的特點，了解閏土是一個活

潑可愛，聰明能干，見識豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛勞動

人民，珍惜童年友誼的思想感情。

5、嘗試并初步學會“主動、探究、合作”的學習方式。

【教學思路】

先分組討論設(shè)計本課的學習目標，然后進行綜合、羅列；再

讓各小組選擇自己喜歡的一條目標進行研究學習；然后各小組匯

報、交流，相互評議，最后評出“最佳組合”。

【教學重點】

創(chuàng)設(shè)有助于學生建立新的學習方式的學習環(huán)境，讓學生完成

自己設(shè)計的學習目標。

【教學難點】

如何引導學生掌握“主動、探究、合作”的學習方式，讓每

個學生都積極參與學習的過程。

【教學過程】

一、揭題導學，分組標號

1、揭示課題，師向?qū)W生簡介作者魯迅及其小說《故鄉(xiāng)》，以

激發(fā)學生的學習興趣。

2、指導學習：

師：以往上課都是老師講你們聽，這堂課我們改變一下學習

方式，讓你們講，老師聽，怎么樣？

（學生茫然，不知師何意。）

師：也就是說，今天，老師要向大家介紹一種全新的學習方

式，我們一起來嘗試一下，好不好？

生：好。

師：這種學習方式要求我們每個人要主動參與，樂于探究，

積極合作交流。（并就此學習方式作簡單解釋）你們能做到嗎？

生:能。

師：下面，我們分組來學習。

（學生分組，自由組合，每小組人數(shù)3?8人不限，圍成一

圈，教師給每組標上組號，一共分為10組，并要求每小組選出

記錄人和匯報人。）

二、設(shè)定目標，分工合作

師：下面，同學們仔細讀這篇課文及課后問題，然后小組討

論研究，給這篇課文設(shè)計好學習目標，也就是你認為應該學習和

掌握的知識內(nèi)容。記錄人作好記錄。

各小組匯報人匯報本組意見后，教師幫助綜合歸納，羅列成

（板書）：

1、學會課文中的生字、新詞。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段（課后第4

題）。

3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。

4、能回答課后問題（指課后第1題中的問題）。

5、能理解含義深刻的句子的意思（課后第3題）。

6、弄明白“我”是怎樣認識閏土的。

7、了解閏土是怎樣的一個人。

8、找出課文的中心句，領(lǐng)會文章的中心思想。

9、分清課文的詳略，認識詳寫和略寫的作用。

10、談談自己的讀后心得。

師：每小組選擇一個自己喜歡的目標作為研究課題，小組合

作完成。

學生自由選題，教師給每一小目標上標上負責研究的小組

號。

三、小組合作探究，教師巡視指導

四、匯報成果，交流評議

師：下面由各小組匯報人匯報本組的研究成果。下面第1小

組開始匯報。

第1小組：我這一組負責的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文

的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1?3自然段，寫

作者是怎樣描寫閏土的；第二段，4?6自然段，寫閏土來作者

家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事；第3段，17

自然段，寫正月過去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏

士還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏士在祭

祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開后兩人

互送東西作紀念。

師：其他組討論一下，看看有什么不同意見或補充的？

師：聽清楚了吧？各小組討論一下，多提寶貴意見。

（學生還是提不出意見。）

師：可能同學們只注意完成了自己小組所負責的內(nèi)容，對其

他組負責的內(nèi)容沒有思考過，所以一下子提不出意見來，那這樣

吧，每組都先匯報研究結(jié)果，等會兒，我們綜合起來點評，怎么

樣？

生：好。

師：那下面就由第2組開始匯報吧。

第2組：我這組是負責回答課后第1題中的問題的。第1個

問題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？是一個十一二

歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猗用力地刺去，那

猗卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個問題，閏土來了，

給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土

來了，給我講了在雪地里捕鳥，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猗，

在沙地看跳魚，這些稀奇的事，"我'’印象最深的是在瓜地里刺

猗這件事°第三個問題，你覺得閏土是怎樣一個人？你是從哪兒

看出來的？我覺得閏土是一個活潑可愛、見識豐富、勤勞能干的

人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以上是我這

一組對課后第1題中的'問題的解答。答得不好，請各組多提寶

貴意見，謝謝。

（師鼓掌表揚帶動全班鼓掌。）

師：第2組匯報人發(fā)言時，不僅聲音響亮，有條理，還很謙

虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報人都應該象他一樣發(fā)言。

下面第三組開始匯報：

第3組:

（各小組全部匯報完后。）

師：大家評評看，哪一小組任務完成得最出色？可以評為最

佳組合？

（大部分學生不表態(tài)，個別學生說自己組最好，也有個別學

生推薦別組的。）

師：這就碰到評價問題了，同學們還不知道如何評價，這第

一次運用新的學習方式學習，就讓老師先來點評怎么樣？

生：好！

師：評價重視結(jié)果，更重視過程。小組中每個成員是否都主

動參與學習，是否積極探究問題，努力尋找答案，是否愉快合

作，誰記錄，誰匯報，匯報如何等都是評價所要考慮的因素。這

次學習，各小組都表現(xiàn)得不錯，很快就掌握了這種新的學習方

式，只不過運用起來還不夠熟練，慢慢的，會習慣的。剛才老師

仔細觀察了一下，第6、7兩個小組的同學學習非常認真，討論

得非常激烈，每個成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第

2、8小組的匯報人最有水平，不僅聲音響亮，說話也有條理，

還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評吧！

師：由于時間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報各自的學習結(jié)

果，還未展開討論，大家回去再仔細研究一下課文，下節(jié)課我們

再起來交流學習。

【反思評價】

這堂課，我是按全新的教學理念來設(shè)計的，目的是讓學生嘗

試用“主動、探究、合作”這種新的學習方式來學習，并初步學

會這種新學習方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意

義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導者、合作者。這堂課，

這些目的是達到了，而且落實得比較好，應該說是成功的。

但由此也帶出了很多問題：

1、并非每個學生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯

得無所事事。

2、每一小組只完成組內(nèi)任務，對其他組內(nèi)容研究很少，在

他組匯報完畢后，很難提出自己的意見。

3、課文知識點只能落實到組，學生難以全面把握課文內(nèi)容

以完成課程目標。

4、學生平時依賴老師慣了，探究問題的能力還沒培養(yǎng)起

來，對問題的思考和回答都非常膚淺，可學生人數(shù)多，組數(shù)多，

教師的指導只能如蜻蜓點水般，無法引導學生深思。

5、紀律難以約束，學生容易談論課外話題。

等等諸多問題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再

揉進新的教學理念，新的學習方式，結(jié)合學生實際，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)

代化的以人為本的教學模式，是每個教師所應追求的目標。

《少年閏土》教案12

一、教學目標

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解

課文內(nèi)容a

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能

干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)

系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句

子。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方

法。

二、教學內(nèi)容和重難點

1、教學內(nèi)容：課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了

一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了

“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

2、教學重難點：學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，

體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些

含義深刻的句子更是本課教學的難點。

三、學情分析

因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產(chǎn)生共鳴，但由

于課文時代較遠，有些句子還深奧難懂，學生在學習中可能產(chǎn)生

片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握。所以我先讓學生

搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運用多媒體課件出示

背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學生帶入文章情境，從而準

確理解課文內(nèi)容。

四、媒體選擇和設(shè)計

ppt

五、教學過程

一、搜集資料，導入新課

師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短

短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字，

你們知道他是誰嗎？

（魯迅）

學生搜集魯迅資料，師歸納介紹。

師：本組課文就讓我們?nèi)フJ識、了解魯迅先生吧！

師：讓我們先翻開導讀，看看本組課文的學習要求是什么？

生：本組課文

師：下面就讓我們帶著導讀中的要求來學習魯迅先生寫的一

篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

二、交流預習，整體感知

師：讓我們拿出預習學案，以小組合作的方式共同交流。

（小組共同交流預習學案的內(nèi)容）

師：通過對課文的預習，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題

呢？

（生質(zhì)疑問難）

三、小組交流，合作探究

（一）小組合作交流

師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕（出示導學案的問

題）。下面請同學們再讀課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩

個問題。（小組合作交流）

（二）小組匯報交流

1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的？讀課

文，畫出有關(guān)句子。從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣

的少年？

師：哪一小組先來匯報這第一個問題。

生1:我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中

里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項

圈。

師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形

象特點。

生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。

生3：從“圓臉”我能體會到很可愛。

生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的,臉

會是紫色的呢？

生5：我認為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝

殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色。

2、閏士向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印

象最深？為什么？哪個小組先來讀一讀。

（學生暢談）

（1）看瓜刺猗

師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點，給我們

留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神

奇的畫面呢？

（師示范讀第一段）

師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猗在“我”眼里是多么驚

險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏士來，頭腦

中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

師：下面請同學們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給

你留下了最深刻的印象？哪位同學起來將你的感受讀給在座的同

學聽一下Q

同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺

猗這件事給他的印象是很深的。

師：閏士不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明

是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼

睛，再把這個形象回味一下：“其間”

（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土

的什么特點？

學生暢談（先讀原文，再談體會）

生：從