《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)大綱

《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)大綱

一、課程基本信息

專業(yè)拓展選修

課程類別課程性質(zhì)理論課程屬性選修

課程

課程名稱勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程英文名稱LaborEconomics

課程編碼F01ZX47C適用專業(yè)人力資源管理

考核方式考試先修課程人力資源’評(píng)理概論

總學(xué)時(shí)32學(xué)分2理論學(xué)時(shí)32

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)/實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)/實(shí)踐學(xué)時(shí)/上機(jī)學(xué)時(shí)0

開課單位商學(xué)院

二、課程簡(jiǎn)介

《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是人力資源管理專業(yè)的專業(yè)拓展選修課。本課程對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)問題以及

影響勞動(dòng)力市場(chǎng)的各種制度進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生從宏觀角度學(xué)習(xí)用經(jīng)濟(jì)理論理解和制定人力資

源公共政策奠定了基礎(chǔ)。本課程主要學(xué)習(xí)勞動(dòng)供給和需求分析、人力資本投資、勞動(dòng)力流動(dòng)、

工資的確定及制度設(shè)計(jì)、勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視、收入分配差距和失業(yè)等模塊的基本內(nèi)容，向?qū)W生

介紹勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本構(gòu)成部分、基本理論和分析方法，為后續(xù)人力資源管理其他專業(yè)課程

的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)V

三、課程教學(xué)目標(biāo)

知

目標(biāo)1：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握勞動(dòng)供給和需求分析、人力資本投資、勞動(dòng)力流

識(shí)

動(dòng)、工資的確定及制度設(shè)計(jì)、勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視、收入分配差距和失業(yè)等基本概念和基本

目

標(biāo)原理。

能

力目標(biāo)2：學(xué)會(huì)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法；具有運(yùn)用勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法分析解決現(xiàn)實(shí)問題

目的能力。

標(biāo)

目標(biāo)3：培養(yǎng)作為一個(gè)人力資源管理人員必須具備的堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科

學(xué)態(tài)度和枳極向上的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論看待社會(huì)問題，國(guó)家勞動(dòng)力

市場(chǎng)相關(guān)公共政策，為未來的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

四、課程主要教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排及教學(xué)策略

支撐

學(xué)習(xí)任務(wù)

教學(xué)模塊學(xué)時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容與策略課程

安排

目標(biāo)

課前：在

班級(jí)群提

重點(diǎn)：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和人力資源專業(yè)其他學(xué)科的關(guān)系，

出課前思

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象、研究方法和研究特點(diǎn)。

考問題。

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)難點(diǎn)：勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法和研究特點(diǎn)。目標(biāo)1

2課堂：教

學(xué)導(dǎo)論教學(xué)方法與策略：線下教學(xué)。課堂主要運(yùn)用講授法

師講授、學(xué)

和案例法開展教學(xué)，輔以啟發(fā)式提問拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)

生發(fā)言。

思路。

課后：復(fù)

習(xí)鞏固

重點(diǎn)：勞動(dòng)力范疇的分類、勞動(dòng)供給的測(cè)度及影響

因素；工作時(shí)間決定理論；勞動(dòng)供給理論的擴(kuò)展；

課前：在

勞動(dòng)供給理論的政策應(yīng)用。

班級(jí)群提

難點(diǎn)：工作時(shí)間決定理論；勞動(dòng)供給理論的政策應(yīng)

出課前思

用

考問題。目標(biāo)1

勞動(dòng)供給思政元素：通過我國(guó)工作時(shí)間的法律規(guī)定政策演變

6課堂：教目標(biāo)2

分析感受國(guó)家對(duì)勞動(dòng)者的保護(hù)和以人為本的管理政策。

師講授、學(xué)

教學(xué)方法與策略：線下教學(xué)。主要采用任務(wù)型教學(xué)

生發(fā)言。

法，軸以啟發(fā)式提問、互動(dòng)式討論開展教學(xué)，幫助

課后：復(fù)

學(xué)生提升專業(yè)技能，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，推送難度

習(xí)鞏固

適中的材料作課后鞏固，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，調(diào)動(dòng)

學(xué)生積極性。

重點(diǎn)：派生需求與影響勞動(dòng)需求的因素；完全競(jìng)爭(zhēng)

課前：在

下的勞動(dòng)需求分析；勞動(dòng)需求彈性；勞動(dòng)需求理論

班級(jí)群提

在政策上的應(yīng)用。

出課前思

難點(diǎn)：完全競(jìng)爭(zhēng)下勞動(dòng)需求分析；勞動(dòng)需求彈性；

考問題。目標(biāo)1

勞動(dòng)需求派生需求定理。

4課堂：教目標(biāo)2

分析思政元素：運(yùn)用勞動(dòng)需求分析理論到企業(yè)實(shí)際

師講授、學(xué)

中，分析企業(yè)的人力資源需求需考慮的因素，

生發(fā)言。

樹立合理有效利用人力資源的理論。

課后：復(fù)

教學(xué)方法與策略：線下教學(xué)。主要采用任務(wù)型教學(xué)

習(xí)鞏固

法，球以啟發(fā)式提問、互動(dòng)式討論開展教學(xué)，幫助

學(xué)生提升專業(yè)技能，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，推送難度

適中的材料作課后鞏固，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，調(diào)動(dòng)

學(xué)生積極性。

重點(diǎn)：人力資本投資理論與模型；教育投資分析?；

在職培訓(xùn)；新人力資本理論；中國(guó)的人力資本投資。

課前：在

難點(diǎn)：人力資本投資模型；教育投資分析；在職

班級(jí)群提

培訓(xùn)。

出課前思

思政元素：運(yùn)用人力資本投資模型進(jìn)行教育投資分

考問題。目標(biāo)1

人力資本析，感知國(guó)家對(duì)教育的不斷加大投入及政策保障的

4課堂：教目標(biāo)2

投資初衷。

師講授、學(xué)目標(biāo)3

教學(xué)方法與策略：線下教學(xué)。采用專題式教學(xué)，每

生發(fā)言。

個(gè)專題結(jié)合主要知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)若干開放性討論主題嵌

課后：復(fù)

入對(duì)應(yīng)的課堂講授教學(xué)環(huán)節(jié)之后，弓導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主

習(xí)鞏固

題分組討論，并有針對(duì)性的選擇部分小組在課堂上

進(jìn)行交流發(fā)言。

重點(diǎn)：勞動(dòng)力流動(dòng)決策，勞動(dòng)力流動(dòng)的影響因素和

決定因素，我國(guó)勞動(dòng)力流動(dòng)的問題。

課前：在

難點(diǎn)：勞動(dòng)里流動(dòng)決策；勞動(dòng)力流動(dòng)的決定因素。

班級(jí)群提

思政元素：運(yùn)用勞動(dòng)力流動(dòng)的原理分析現(xiàn)在國(guó)內(nèi)各

出課前思

地及各行業(yè)人員流動(dòng)的不平衡，思考影響勞動(dòng)力流

考問題。目標(biāo)1

勞動(dòng)力流動(dòng)的氏素除了經(jīng)濟(jì)的原因之外，是否還需要考慮道

4課堂：教目標(biāo)2

動(dòng)德、責(zé)任等？

師講授、學(xué)目標(biāo)3

教學(xué)方法與策略：線下教學(xué)。采用專題式教學(xué)，每

生發(fā)言。

個(gè)專題結(jié)合主要知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)若干開放性討論主題嵌

課后：復(fù)

入對(duì)應(yīng)的課堂講授教學(xué)環(huán)節(jié)之后，弓導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主

習(xí)鞏固

題分組討論，并有針對(duì)性的選擇部分小組在課堂上

進(jìn)行交流發(fā)言。

重點(diǎn)：補(bǔ)償性工資理論、激勵(lì)性工資理論等各種工課前：在

資理論的介紹。班級(jí)群提

難點(diǎn)：補(bǔ)償性工資理論的理解及實(shí)際運(yùn)用。出課前思

思政元素：通過各種工資決定理論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生考問題。目標(biāo)1

工資理論4在自我職業(yè)生涯規(guī)劃道路上樹立正確的價(jià)值觀，樹課堂：教目標(biāo)2

立工資水平不是就業(yè)的唯一的理念。師講授、學(xué)

教學(xué)方法與策略：線下教學(xué)。課堂主要運(yùn)用講授法生發(fā)言。

和案例法開展教學(xué)，輔以啟發(fā)式提問拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)課后：復(fù)

思路。習(xí)鞏固

重點(diǎn)：勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視理論；勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視測(cè)量；課前：在

勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視的政策應(yīng)用。班級(jí)群提

難點(diǎn)：勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視理論；勞動(dòng)力市場(chǎng)歧視的政出課前思

策應(yīng)用?？紗栴}。目標(biāo)1

勞動(dòng)力市

4思政元素：從人力資源管理專業(yè)核心培養(yǎng)目標(biāo)以人課堂：教目標(biāo)2

場(chǎng)歧視

為本出發(fā)，思考勞動(dòng)力市場(chǎng)的歧視問題。師講授、學(xué)目標(biāo)3

教學(xué)方法與策略：線下教學(xué)。課堂主要運(yùn)用講授法生發(fā)言。

和案例法開展教學(xué)，輔以啟發(fā)式提問拓東學(xué)生學(xué)習(xí)課后：復(fù)

思路。習(xí)鞏固

課前：在

重點(diǎn)：失業(yè)模型；失業(yè)測(cè)量；失業(yè)類型；失業(yè)原因。

班級(jí)群提

難點(diǎn)：失業(yè)類型、失業(yè)模型和失業(yè)原因。

出課前思

思政元素：比較各國(guó)失業(yè)的數(shù)據(jù)及各種政策應(yīng)對(duì)，

考問題。目標(biāo)1

找出我國(guó)政府對(duì)待失.業(yè)問題的優(yōu)勢(shì)政策和手段，增

失業(yè)4課堂：教目標(biāo)2

強(qiáng)愛國(guó)主義情懷。

師講授、學(xué)

教學(xué)方法與策略：線下教學(xué)。課堂主要運(yùn)用講授法

生發(fā)言。

和案例法開展教學(xué)，輔以啟發(fā)式提問拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)

課后：復(fù)

思路。

習(xí)鞏固

五、學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)估方式及標(biāo)準(zhǔn)

考核與評(píng)價(jià)是對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

在本課程中，學(xué)生的最終成績(jī)是由平時(shí)成績(jī)、期末考核等兩個(gè)部分組成。

1.平時(shí)成績(jī)（占總成績(jī)的40%）：采用百分制。平時(shí)成績(jī)分作業(yè)（10%）、課堂表現(xiàn)（20%）

和考勤（10%）三個(gè)部分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下表：

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

等級(jí)

1.作業(yè)；2.課堂表現(xiàn)3.考勤

1.作業(yè)書寫工整、書面整潔；90%以上的習(xí)題解答正確。

.課堂表現(xiàn)非常好，積極思考，參與課堂討論，主動(dòng)回答問題；回答問題

90?100分23

次及以上，問題回答正確、分析全面。

3.無曠課、遲到、早退及因事請(qǐng)假情況。

1.作業(yè)書寫工整、書面整潔：80與以上的習(xí)題解答正確。

2.課堂表現(xiàn)好，積極思考，參與課堂討論，主動(dòng)回答問題；回答問題1-2

80?89分次，問題回答正確、分析全面。

3.無曠課、遲到、早退情況，事假1-2次。

1.作業(yè)書寫較工整、書面較整潔；70%以上的習(xí)題解答正確。

2.課堂表現(xiàn)較好，能夠積極思考，參與課堂討論，回答問題；1可答問題1

70?79分次，問題回答較正確、分析較全面。

3.曠課次數(shù)1次或遲到、早退次數(shù)1-2次或事假3次。

1.作業(yè)書寫一般、書面整潔度一般；60%以上的習(xí)題解答正確。

.課堂表現(xiàn)一般，能夠積極思考，參與課堂討論。

6()?69分2

3.曠課次數(shù)2次或遲到、早退次數(shù)3-4次或事假4-5次。

1.字跡模糊、作業(yè)書寫零亂；超過40機(jī)勺習(xí)題解答不正確。

60以下2.課堂表現(xiàn)不佳，不認(rèn)真聽講，不參與課堂討論。

3.曠課次數(shù)2次以上或遲到、早退次數(shù)4次以上或事假次數(shù)5次以上。

2.期末報(bào)告成績(jī)（占總成績(jī)的60$）：采用百分制。期末報(bào)告的考查要點(diǎn)請(qǐng)見下表:

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

等級(jí)

1.內(nèi)容；2.語言；3.結(jié)構(gòu)；4.格式

1.內(nèi)容完整，問題回答準(zhǔn)確，無抄襲。

優(yōu)秀2.語言生動(dòng)、行文規(guī)范、表達(dá)簡(jiǎn)潔。

（90?100分）3.結(jié)構(gòu)淆晰、邏輯嚴(yán)密。

4.報(bào)告格式符合要求，整體美觀。

1.內(nèi)容比較完整，問題回答較準(zhǔn)確。

2.語言文字規(guī)范、通順，無語病問題。

良好

3.結(jié)構(gòu)比較清晰，邏輯上已經(jīng)嘗試建立各要素間聯(lián)系。

（80?89分）

4.有少量格式問題。

1.內(nèi)容基本完整，問題回答有少量錯(cuò)誤。

2.語句較通順，有錯(cuò)別字，但不影響閱讀。

中等

3.結(jié)構(gòu)完整，邏輯性一般。

?分）

（70794.有一定格式