認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的新

第一章數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值幼兒處在邏輯思維萌發(fā)及初步發(fā)展的時(shí)期，也是數(shù)學(xué)概念初步形成的時(shí)期。這一時(shí)期的兒童還不能完全理解抽象的數(shù)學(xué)概念，但是并不是說他們就不可能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)于幼兒來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣具有理智訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)用兩方面的價(jià)值。除此之外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為幼兒最早接觸到的“學(xué)術(shù)性”學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠給他們一些早期的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的訓(xùn)練，使他們將來能更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。1．?dāng)?shù)學(xué)教育能使幼兒學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地思維”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。2．?dāng)?shù)學(xué)教育能訓(xùn)練幼兒的抽象思維能力，促進(jìn)其邏輯思維的發(fā)展。第二章幼兒園數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！本唧w表現(xiàn)為：1.在生活和游戲的真實(shí)情景和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)；體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義；2.在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中獲得自信心，感受到和體驗(yàn)到其中的樂趣。第三章數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和要求引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題。幼兒期數(shù)學(xué)主要內(nèi)容具體表現(xiàn)為:（一）感知集合1、物體的分類；2、認(rèn)識(shí)“1”和“許多”3、比較兩個(gè)物體組數(shù)量的相等和不相等。（二）10以內(nèi)的數(shù)1、10以內(nèi)基數(shù)（包括數(shù)的實(shí)際含義、數(shù)的守恒、相鄰數(shù)和10以內(nèi)自然數(shù)列的等差關(guān)系等）；2、10以內(nèi)的序數(shù)；3、10以內(nèi)數(shù)的組成；4、認(rèn)讀和書寫10以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字。（三）10以內(nèi)的加減法（四）簡(jiǎn)單的幾何形體知識(shí)1、平面圖形：圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、半圓形、橢圓形、梯形；2、立體圖形（幾何體）：球體、正方體、圓柱體、長(zhǎng)方體；3、圖形之間的簡(jiǎn)單關(guān)系。（五）量的初步知識(shí)1、比較大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、厚薄、寬窄、輕重、容積等；2、量的正、逆排序；3、量的守恒；4、量的相對(duì)性和傳遞性；5、自然測(cè)量。（六）空間方位初步知識(shí)1、空間方位：上、下、前、后、左、右，遠(yuǎn)、近等；2、空間運(yùn)動(dòng)方向：向前、向后，向左、向右，向上、向下。（七）時(shí)間初步知識(shí)1、區(qū)分早晨、晚上，白天、黑夜，昨天、今天、明天，一星期七天的名稱及其順序；2、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘：時(shí)鐘的長(zhǎng)針和短針及其功用，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)。第四章數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的原則。1、科學(xué)性原則。科學(xué)教育的基本目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度，形成正確的概念?？茖W(xué)思維的基本特征是思維意識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)與客觀，這也是我們?cè)谠O(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)中需要遵循的首要原則。2、生活性原則?？茖W(xué)活動(dòng)的選取應(yīng)貼近幼兒的實(shí)際生活，應(yīng)可能來自幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，要選擇那些兒童經(jīng)驗(yàn)之中的內(nèi)容，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要充分考慮到幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。從生活中來，到生活中去。3、興趣性原則。幼兒本身就具有對(duì)周圍環(huán)境的濃厚的好奇心與求知欲，這些好奇心與求知欲來自幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的濃厚興趣。在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師要注意保護(hù)和培養(yǎng)幼兒這種天性，要通過豐富的活動(dòng)引發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。4、實(shí)踐性原則。我們應(yīng)努力改變“教師講，幼兒聽，教師做，幼兒看，教師教，幼兒記”的消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，要充分利用周圍環(huán)境，讓幼兒動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，主動(dòng)積極地去活動(dòng)，去探索，去發(fā)現(xiàn)。通過運(yùn)用多種感官，進(jìn)行各種嘗試，獲得直接的體驗(yàn)與感受。5、尊重性原則。要尊重幼兒好奇好動(dòng)，愛探索的天性，讓幼兒有思維、想象與發(fā)展的空間。教師要成為幼兒的伙伴和朋友，要關(guān)心、愛護(hù)他們的勞動(dòng)成果，并運(yùn)用興趣、激情去鼓勵(lì)幼兒躍躍欲試的學(xué)習(xí)熱情。第五章幼兒數(shù)學(xué)教育的主要方法一、演示法演示法是直觀教學(xué)的方法之一，教師在計(jì)算教學(xué)中，演示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作，把數(shù)或形等知識(shí)以直觀的形式呈現(xiàn)出來，使幼兒通過直觀手段而獲得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象能力。演示法適合于各年齡班的幼兒。它的優(yōu)點(diǎn)是能使幼兒獲得豐富的典型的感性材料，從而加深對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)初步知識(shí)的理解在演示過程中離不開語言的作用，教師應(yīng)用生動(dòng)、形象、明確的語言加以說明，或提出一些啟發(fā)性的問題，讓幼兒思考，使他們的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)。例如，教幼兒理解“二等分”的含義時(shí)，教師可以拿一塊正方形的紙進(jìn)行演示，先把它對(duì)折，等分成兩個(gè)同樣大的長(zhǎng)方形。教師邊等分，邊指導(dǎo)幼兒觀察教師怎樣把一個(gè)正方形分成兩個(gè)長(zhǎng)方形。同時(shí)讓幼兒觀察和比較被分成的兩個(gè)長(zhǎng)方形是不是完全相同。然后教師還可以用同樣的方法向幼兒演示把長(zhǎng)方形和圓形等分的過程。最后使幼兒在直接感知的基礎(chǔ)上，通過思考知道，把一個(gè)圖形分成兩個(gè)完全相同的圖形，就是二等分。運(yùn)用演示法時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1．演示時(shí)，要突出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒觀察什么，比較什么，以及思考什么，都要提得很明確。在演示的過程中，要引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)象的主要方面，不要過分情節(jié)化，以免分散幼兒的注意力。2．演示時(shí)，使用的教具要大一些，使每個(gè)幼兒都能看清楚每一個(gè)動(dòng)作，以利于集中幼兒的注意力，并充分發(fā)揮演示的作用。3．演示時(shí)，要配合簡(jiǎn)單、明確和生動(dòng)的說明，把演示的內(nèi)容用語言表述出來，使幼兒獲得深刻的印象。二、操作法操作法，是供給幼兒足夠的實(shí)物材料，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，引導(dǎo)他們按一定的要求和程序，通過自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是在相當(dāng)程度上還要依靠直覺行動(dòng)進(jìn)行思維，他們獲得數(shù)、形的初步知識(shí)不能靠成人灌輸，而是靠他們自身的操作活動(dòng)。同時(shí)由于幼兒雙手操作活動(dòng)，也促進(jìn)大腦積極思維。所以說，操作法也是發(fā)展幼兒智力的有效方法。在計(jì)算教學(xué)中，幼兒的操作活動(dòng)形式是多種多樣的。下面簡(jiǎn)單介紹兩種。1．分與合的操作活動(dòng)。例如，教小班幼兒區(qū)別“1”和“許多”時(shí)，可以讓每個(gè)幼兒把許多實(shí)物分成一個(gè)一個(gè)的實(shí)物。再由一個(gè)一個(gè)的實(shí)物組合成為許多的實(shí)物，以此幫助幼兒理解“1”與“許多”之間的關(guān)系。教大班幼兒認(rèn)識(shí)“2．比較性的操作活動(dòng)。例如，教大班幼兒認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)時(shí)，可以讓幼兒按照要求先擺出一排實(shí)物，然后再擺出一排實(shí)物，比前一排多1。通過實(shí)物的對(duì)應(yīng)、比較，使幼兒知道后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1，前一個(gè)數(shù)比后一個(gè)數(shù)少1。運(yùn)用操作法時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1．教師在選用操作的材料時(shí)，最好選用自然物，而且應(yīng)讓每個(gè)幼兒都有足夠的操作材料，使他們都能有充分的操作機(jī)會(huì)。2．要明確告訴幼兒操作的目的和操作的要求，從而使他們的操作活動(dòng)具有一定的方向性，并能認(rèn)真觀察實(shí)物的數(shù)量變化和形狀特點(diǎn)等，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系。3．幼兒在操作過程中，教師要伴隨著語言的指導(dǎo)，能及時(shí)提出啟發(fā)性的問題，激勵(lì)幼兒邊操作，邊觀察，邊思考，邊回答問題。4．對(duì)于不同年齡班的幼兒，應(yīng)提出不同的操作要求。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的操作形式，但都要注意促使幼兒既動(dòng)手、又動(dòng)腦、又動(dòng)口，以便既掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)初步知識(shí)，又發(fā)展幼兒的智力和語言。三、游戲法游戲法是把幼兒的學(xué)習(xí)寓于游戲活動(dòng)中，這種方法很適合幼兒活潑好動(dòng)及思維具體形象性的特點(diǎn)。在計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用游戲法，特別是智力游戲，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，集中幼兒的注意力，使幼兒輕松，愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并使他們的智力得到發(fā)展。例如，為了幫助幼兒鞏固和加深對(duì)相鄰數(shù)和數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)，可以采用“找朋友”、“配對(duì)”等游戲。為了使幼兒區(qū)分幾何圖形，可以做“給小白兔找家”的游戲。教學(xué)時(shí)，可以在整個(gè)教學(xué)過程中，完全運(yùn)用游戲的形式，也可以在教學(xué)過程中某一部分或某一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲的形式。運(yùn)用游戲法時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn)：1．設(shè)計(jì)的游戲情節(jié)，應(yīng)有助于幼兒更熟練地掌握數(shù)學(xué)初步知識(shí)，有利于促進(jìn)幼兒觀察力、注意力、想象力和思維能力的發(fā)展。游戲過程不要太新奇，規(guī)則不要太復(fù)雜，以免分散幼兒的注意力。2．中、大班的游戲最好帶有一定的比賽性質(zhì)。這樣不僅適合幼兒的競(jìng)賽心理，而且也有利于培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和靈活性。3．在游戲中，盡可能充分運(yùn)用幼兒的各種感官。例如，在教幼兒認(rèn)數(shù)時(shí)，可以讓幼兒看看是多少、聽聽是多少、摸摸是多少等，使幼兒從多方面理解數(shù)的實(shí)際意義。4．采用游戲的數(shù)量要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。小班可以多采用游戲法，游戲時(shí)還可以具有一定的情景。而在中、大班，可適當(dāng)減少游戲的次數(shù)，并逐步減少游戲的情節(jié)。四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是在教學(xué)中，教師不把數(shù)學(xué)初步知識(shí)直接講給幼兒，而是引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)初步知識(shí)。這種方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探索精神和獨(dú)立解決問題的能力。運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的一般步驟是：教師引導(dǎo)幼兒觀察和直接操作，同時(shí)向幼兒提出問題，讓幼兒思考，自己找出解決問題的途徑，自己得出問題的答案（結(jié)論）。計(jì)算教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題為了更有效地完成計(jì)算教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。一、教學(xué)方法的選擇教學(xué)方法，都不是萬能的，各有其優(yōu)點(diǎn)，也各有其局限性。因此，教學(xué)時(shí)要根據(jù)具體情況選擇合適的教學(xué)方法。(一)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法幼兒園的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，不僅有數(shù)、量、形等不同的方面，還有抽象程度、難易程度的不同。這就要根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。有些內(nèi)容比較抽象，可以用演示來幫助理解。例如，教幼兒理解加、減法的含義時(shí)，宜于用演示方法。使幼兒看到，把兩組物體合并在一起，求一共有多少個(gè)，要用加法計(jì)算；而從一組物體中拿去一部分，求還剩下多少個(gè)，要用減法計(jì)算。有些內(nèi)容比較具體易懂，就可以用操作法。例如，教幼兒學(xué)習(xí)幾何圖形或比較實(shí)物的大小、長(zhǎng)短時(shí)，可以讓幼兒直接進(jìn)行操作，在操作過程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體的主要特征，學(xué)會(huì)比較實(shí)物大小、長(zhǎng)短。有些內(nèi)容有一定的規(guī)律性，可選用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，教學(xué)相鄰數(shù)時(shí)，可以讓幼兒通過操作自己發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的每一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)多1，比后一個(gè)數(shù)少1。(二)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)方法幼兒由于年齡不同，在認(rèn)識(shí)能力方面有很大的差異，所以在教學(xué)時(shí)要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。例如，小班幼兒的思維特點(diǎn)還是以直覺行動(dòng)思維為主，他們的思維離不開自己的動(dòng)作和具體情景。因此，在小班要更多地運(yùn)用游戲法，在游戲活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)和感知活動(dòng)。中班幼兒的具體形象思維有較大發(fā)展，可以更多地選用演示法和操作法。大班幼兒雖然是具體形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，但開始有抽象思維萌芽，所以教學(xué)時(shí)除了選用前面幾種方法外，還可以適當(dāng)選用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。(三)幾種教學(xué)方法的配合在一節(jié)計(jì)算課或一個(gè)計(jì)算活動(dòng)中，往往不限于只用一種教學(xué)方法，可以根據(jù)不同的目的、要求采用幾種方法互相配合。例如，開始教幼兒加法，可以用演示法使幼兒理解加法的含義，知道把兩組物體合并在一起，求一共是多少用加法。然后可以用操作法，讓幼兒親自動(dòng)手操作，加深對(duì)加法含義的理解，并能數(shù)出相加的結(jié)果。最后還可以用游戲法鞏固所學(xué)的知識(shí)。(四)選用任何一種教學(xué)方法都要注意教帥語言的配合前面介紹的幾種教學(xué)方法，大都屬于直觀的方法，教學(xué)時(shí)，教師要適當(dāng)配合語言描述、談話、問答，以及簡(jiǎn)單的講解，使幼兒獲得明確的數(shù)學(xué)初步概念，掌握正確的計(jì)算方法。二、在計(jì)算教學(xué)中，注意調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，有些內(nèi)容幼兒理解和掌握還可能遇到一些困難，需要幼兒積極進(jìn)行思維活動(dòng)才能學(xué)好。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要特別注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們善于動(dòng)腦筋，勇于克服困難，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。為了更好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過程中，要注意以下幾個(gè)問題。(一)提供條件使幼兒有更多的操作機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在操作時(shí)一般是按照教師的要求來進(jìn)行，同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)事物的主要特征，如數(shù)、量、形狀等。有時(shí)還可以讓幼兒按照自已的想象來操作，如用幾何板拼各種圖案，這樣可以進(jìn)一步活躍幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的積極性和創(chuàng)造性。(二)在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題的情境，使幼兒的注意力和思維處于積極狀態(tài)，激勵(lì)幼兒渴望去學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如，教幼兒學(xué)習(xí)減法時(shí)，教師可以用“青蛙跳水”的情節(jié)編成口述的減法應(yīng)用題：5只小青蛙在岸上玩，有兩只小青蛙“撲通”，“撲通”跳下水，在岸上還剩下幾只小青蛙?“小青蛙跳水”的生動(dòng)情景引起幼兒的興趣，激勵(lì)他們積極地學(xué)減法。(三)運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)式的教學(xué)，是在整個(gè)教學(xué)過程中，把幼兒看成主體，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，用啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，促使幼兒積極主動(dòng)地思考問題，理解和掌握數(shù)學(xué)初步知識(shí)，同時(shí)智力也得到發(fā)展。無論選用演示法、操作法或游戲法，都要注意貫徹啟發(fā)式這一原則。要做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要注意不把知識(shí)直接灌輸給幼兒，而要結(jié)合演示、操作、游戲等活動(dòng)，有計(jì)劃地提出啟發(fā)幼兒思考的問題，讓幼兒邊活動(dòng)，邊動(dòng)腦進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括，逐步得出要學(xué)的新的法則或結(jié)論。由于幼兒在學(xué)習(xí)過程中始終積極思考，自已想出正確的答案，就提高了學(xué)習(xí)的興趣和自信心，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。(四)及時(shí)肯定和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)上的進(jìn)步在計(jì)算教學(xué)中，經(jīng)常對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)給予正確的評(píng)價(jià)，對(duì)于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性起很大的作用。要做到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)中，不僅要注意自己如何教，還要注意幼兒如何學(xué)，隨時(shí)了解幼兒理解和掌握知識(shí)的情況。教師可以通過觀察幼兒的表情，如點(diǎn)頭、搖頭、舉手等，來了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。還可以通過問答，作業(yè)，練習(xí)，以及操作、游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)來了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)的幼兒要給予肯定、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難、學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)的幼兒，應(yīng)耐心幫助，熱情引導(dǎo)，激發(fā)他們的求知欲。發(fā)現(xiàn)他們有微小的進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，來提高他們學(xué)習(xí)的自信心。第六章幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教師語言數(shù)學(xué)活動(dòng)歷來提倡讓幼兒多活動(dòng)，幼兒通過自己的實(shí)際操作，來建立一些初步的數(shù)概念。教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，都在盡量地少說，多留時(shí)間給孩子，因此，在數(shù)動(dòng)中，對(duì)教師的語言則要求更高，要求教的語言少、精、規(guī)范。1、導(dǎo)入活動(dòng)中的教師語言。數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入部分，多是以游戲的形式來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。為本節(jié)課的新授內(nèi)容做鋪墊，同時(shí)，導(dǎo)入活動(dòng)也是為了引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力。在這一過程中，教師需用一些有趣的語言，而且比較親切的口吻同孩子進(jìn)行游戲，讓孩子在—種有趣的、輕松的心理環(huán)境下，隨著老師的語言而漸漸走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，因此，在導(dǎo)入活動(dòng)中，教師的語言應(yīng)有趣而親切。2、新授活動(dòng)中的教師語言。在數(shù)學(xué)課的新授活動(dòng)這—部分，多是以教師傳授—些新的數(shù)學(xué)知識(shí)概念，或是同—知識(shí)的不同活動(dòng)形式。相對(duì)而言，教師要適當(dāng)多說一些，因此在這—部分，則要求教師的語言要準(zhǔn)確、規(guī)范、清楚、有次序，而且有重點(diǎn)。3、指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)的教師語言。幼兒在進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，教師要適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，教師要用親切的、輕柔的語氣，用引導(dǎo)的語言幫助能力弱的幼兒正確操作，這時(shí)的教師語言要有啟發(fā)性，而不是將操作結(jié)果直接表述于幼兒。通過教師的啟發(fā)，使幼兒更清楚地了解活動(dòng)規(guī)則，完成操作活動(dòng)。4、評(píng)價(jià)活動(dòng)中的教師語言。評(píng)價(jià)活動(dòng)是數(shù)學(xué)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在這一過程中，教師通過評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)情況，表揚(yáng)遵守活動(dòng)規(guī)則、操作活動(dòng)完成的好的孩子。同時(shí)，對(duì)存在問題的孩子提出希望，因此，在這個(gè)時(shí)候的教師語言應(yīng)客觀、公正，尤其是提出希望時(shí)應(yīng)親切，以免使能力弱的幼兒?jiǎn)适判?，產(chǎn)生自卑。第七章幼兒計(jì)算教學(xué)的組織一、幼兒計(jì)算教學(xué)的組織形式1、計(jì)算課2、在其他各科教學(xué)中聯(lián)系計(jì)算教學(xué)3、在各類游戲活動(dòng)中進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)4、在日常生活中進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)二、計(jì)算課的教學(xué)過程一般情況下分為三個(gè)部分：即開始部分、基本部分、結(jié)束部分。課的開始部分：提出學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和要求，激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)的欲望及興趣，集中幼兒的注意力。課的基本部分：教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)來安排幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的順序，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的方法，使各種活動(dòng)既促進(jìn)幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又有助于發(fā)展幼兒的智力和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。課的結(jié)束部分：教師簡(jiǎn)要的小結(jié)本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容，評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的幼兒，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的幼兒，使他們都能在愉快的情緒中結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）小班數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)1、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)2、能運(yùn)用多種感官，觀察周圍事物，分辨事物的主要特征，并對(duì)事物的量有初步的比較。3、在游戲和操作的過程中，感受數(shù)量的關(guān)系，形成初步的空間概念。4、對(duì)分類活動(dòng)具有初步的感性認(rèn)識(shí)。（三）小班上學(xué)期數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育內(nèi)容1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較物體的大小、長(zhǎng)短。學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法區(qū)分多少。2、在觀察、操作、感知的基礎(chǔ)上，知道幼兒學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)1~5，并說出總數(shù)，初步理解數(shù)的實(shí)際意義。3、引導(dǎo)幼兒能以自身為中心，正確區(qū)分上下，分辨前后。通過觀察事物，能認(rèn)識(shí)圓形的特征，學(xué)會(huì)尋找生活中的圓形。4、鼓勵(lì)幼兒愿意運(yùn)用多種感官，主動(dòng)觀察周圍事物，學(xué)習(xí)按物體的大小、形狀、顏色或某種明顯的特征進(jìn)行分類。5、知道幼兒初步感受物品的不同用途，能對(duì)生活中自己用的物品進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。（四）小班上學(xué)期數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育內(nèi)容1、通過操作活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒感知物體量的差異，如大小，高矮，輕重等，引導(dǎo)幼兒通過觀察用一一對(duì)應(yīng)的方法區(qū)分多少，并能使兩組物體一樣多。2、在觀察、操作、感知的基礎(chǔ)上，知道幼兒學(xué)會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)5~10，并說出總數(shù)，初步理解數(shù)的實(shí)際意義。3、為幼兒提供具體的情景，引導(dǎo)幼兒正確分辨里外、白天和黑夜等，發(fā)展幼兒的時(shí)間，空間知覺。4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)正方形、圓形的特征，學(xué)會(huì)尋找生活中的正方形和圓形，并能在這些圖形上添畫。5、運(yùn)用多種感官，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察周圍的事物，學(xué)習(xí)按物體的大小、形狀、顏色或某種特征對(duì)物體進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒感受物品的不同用途，能按物品的用途分類。第八章小班年齡段主要教學(xué)內(nèi)容、方法及策略第一節(jié)物體分類的教學(xué)小班幼兒分類發(fā)展：三歲左右的幼兒不能按照某個(gè)物體特征對(duì)物體進(jìn)行分類。他們?cè)跀[弄實(shí)物或玩具時(shí)，往往先把自己喜歡的放在一起，把不喜歡的仍在一邊，以后逐步能按照顏色或大小選擇實(shí)物或玩具。但是，他們還不能把顏色精確的區(qū)別開來，往往是把大紅、粉紅、紫紅混在一起，把藍(lán)色、天藍(lán)色、黑色混在一起。這時(shí)的幼兒對(duì)物體的感知是籠統(tǒng)的、模糊的，他們更分不清物體的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征。二、物體分類的教學(xué)要求：小班：1、認(rèn)數(shù)以前，會(huì)從一堆物體中，把名稱相同的物體拿來（限于拿出一類物體）2、按物體的一種外部特征（如顏色、大小、長(zhǎng)短、形狀）分類，每次分成一類或兩類，每一類不超過4個(gè)物體）三、物體分類的教學(xué)方法物體分類的教學(xué)，一般應(yīng)按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則進(jìn)行，同時(shí)，盡力結(jié)合已學(xué)的有關(guān)數(shù)、量、形等方面的知識(shí)。（一）把相同的名稱的物體放在一起教小班幼兒對(duì)物體進(jìn)行分類時(shí)，首先要教他們學(xué)會(huì)從一堆物體中，找出相同名稱的物體。開始教學(xué)時(shí)，可以給幼兒一些同樣顏色、同樣大小的物體，讓幼兒找出相同名稱的物體，以后，逐步教幼兒能排除物體的顏色、大小等干擾，而把相同名稱的物體找出來并放在一起。教幼兒學(xué)會(huì)從一堆物體中，拿出和老師拿的一樣名稱的物體，并放在一起。2、教幼兒學(xué)會(huì)排除物體大小、顏色等的干擾。3、指導(dǎo)幼兒按要求獨(dú)立的從一堆物體中拿出相同名稱的物體。（二）按物體的外部特征分類教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外部特征分類時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的年齡提出不同的教學(xué)要求：（1）、在小班教幼兒按照物體進(jìn)行按物體的顏色分類時(shí)，教師可以供給幼兒形狀相同、顏色不完全相同的物體。例如：372、按物體的形狀分類教幼兒按物體的形狀分類，易于在教的過幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也應(yīng)根據(jù)年齡提出不同的要求；在小班教學(xué)時(shí)，可以供給他們顏色相同而形狀不同的物體。例如：383、按物體的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄、寬窄分類此種分類方法，一方面可以繼續(xù)發(fā)展幼兒的分類能力，另一方面也為了幼兒進(jìn)行量的比較。教小班幼兒按物體的大小、長(zhǎng)短分類教學(xué)時(shí)可以選用大小、長(zhǎng)短差別較明顯的物體進(jìn)行分類。先教幼兒按大小或長(zhǎng)短把物體分成兩類，每一類物體不超過4個(gè)。例如：40（三）按物體的數(shù)量進(jìn)行分類教幼兒按物體的數(shù)量分類，可以和認(rèn)數(shù)結(jié)合起來，既提高幼兒的分類能力，又加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。例如：41（四）利用各種活動(dòng)教幼兒進(jìn)行分類練習(xí)計(jì)算課在幼兒的生活中占有很少的時(shí)間，僅僅通過課內(nèi)來學(xué)習(xí)是有限的。因此，可以利用幼兒游戲和日常生活中的各種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。1、通過游戲教幼兒進(jìn)行分類學(xué)習(xí)通過游戲教幼兒分類，用以激勵(lì)幼兒對(duì)分類的興趣，還可以訓(xùn)練幼兒分類動(dòng)作的迅速敏捷。2、通過日常勞動(dòng)教幼兒進(jìn)行分類練習(xí)幼兒在日常生活中，經(jīng)常接觸各種物體和玩具。因此，他們的分類活動(dòng)，可以貫穿在各種活動(dòng)之中，例如，幼兒在每次游戲結(jié)束后，利用收拾玩具的過程，引導(dǎo)他們按玩具的種類，分別把玩具整理好。例如：《快樂家園》——分糖果P276《北師大》——一樣的放一起P250第二節(jié)比較兩組物體多少的教學(xué)教學(xué)要求1、使幼兒初步學(xué)會(huì)將兩組物體一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[放的方法，積累有關(guān)一一對(duì)應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)。2、在兩組物體一一對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上，教幼兒初步理解“一樣多”、“不一樣多”、“多些”、“少些”等詞的含義。二、教學(xué)方法1、教幼兒用重疊的對(duì)應(yīng)來比較例如：442、教幼兒用并放對(duì)應(yīng)來比較例如：46第三節(jié)物體排序的教學(xué)一、小班幼兒排序能力的發(fā)展：3歲左右的幼兒大都不會(huì)排序，他們喜歡選他們所喜愛色同類實(shí)物，擺弄來，擺弄去，把排列實(shí)物順序的任務(wù)很快就忘掉了。如果教師反復(fù)提醒他們要把實(shí)物按大小或長(zhǎng)短排列時(shí)，因?yàn)橛變簩?duì)實(shí)物的大小或長(zhǎng)短只有“籠統(tǒng)”的印象，仍然不會(huì)排列。即使部分幼兒會(huì)排列，也只能排列少量的（3—4個(gè)）實(shí)物。二、排序教學(xué)的要求1、使幼兒能對(duì)大小差別較明顯的3—4個(gè)物體，按從小到大或從大到小的順序排列。2、使幼兒能對(duì)長(zhǎng)短差別較明顯的3-4個(gè)物體，按從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的順序排列。排序的教學(xué)方法教小班幼兒按物體的大小、長(zhǎng)短排序教幼兒給大小差別較明顯的物體排序。開始可以引導(dǎo)幼兒從3個(gè)物體中找出最大的和最小的，然后再進(jìn)行排序。教幼兒給長(zhǎng)短差別較明顯的物體排序教學(xué)時(shí)，要注意讓幼兒學(xué)會(huì)把物體的一端對(duì)齊，以便區(qū)別物體的長(zhǎng)短。指導(dǎo)幼兒按物體的特定規(guī)律排序例如：《快樂家園》——聰明的小豬P143《北師大》——排順序P258第四節(jié)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的教學(xué)一、認(rèn)識(shí)1和許多教學(xué)要求1、使幼兒會(huì)區(qū)別1個(gè)物體和許多個(gè)物體，并初步理解1和許多之間的關(guān)系。2、使幼兒能在日常生活中運(yùn)用一個(gè)和許多這兩個(gè)詞語。二、教學(xué)方法（一）教幼兒通過觀察和比較初步認(rèn)識(shí)1和許多。開始教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用實(shí)物教具引導(dǎo)幼兒邊觀察，邊比較，指導(dǎo)哪種物體是一個(gè)，哪種物體是許多個(gè)，初步理解1和許多都是表示物體的數(shù)量。（二）教幼兒通過分與和的操作活動(dòng)，初步理解1和許多的關(guān)系。在幼兒學(xué)會(huì)區(qū)別1和許多的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步組織全體幼兒進(jìn)行分與合的操作活動(dòng)，先把許多個(gè)物體分成一個(gè)一個(gè)的物體，再把一個(gè)一個(gè)的物體合成許多個(gè)物體，使幼兒在實(shí)際操作的過程中初步理解1和許多的關(guān)系。（三）、教幼兒運(yùn)用各種感官感知1和許多。教幼兒運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動(dòng)覺感知1和許多，可以使幼兒加深對(duì)1和許多的認(rèn)識(shí)，同時(shí)促進(jìn)幼兒感覺和直覺的發(fā)展。（四）、通過尋找物體的活動(dòng)，加深幼兒對(duì)1和許多的認(rèn)識(shí)。1、讓幼兒在已準(zhǔn)備好的環(huán)境中，尋找1個(gè)物體和許多個(gè)物體。2、引導(dǎo)幼兒在自然環(huán)境中，尋找1和許多。3、在幼兒直接感知的基礎(chǔ)上，教幼兒運(yùn)用記憶中的表象尋找1和許多。例如：教案：“1”和“許多”一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“許多”，并初步區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

2、

培養(yǎng)HYPERLINK幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣，并學(xué)習(xí)用語言來進(jìn)行表達(dá)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過操作游戲活動(dòng)，讓HYPERLINK幼兒感知“1”和“許多”。

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

三、材料及環(huán)境設(shè)計(jì)：

小雞人手一只，套蛋人手一只（紅、黃、綠三種顏色）

四、設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)小班HYPERLINK幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來看。孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此，設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。讓HYPERLINK幼兒通過老師所提供的特定的材料來感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量，使HYPERLINK幼兒在愉快的氣氛中感知數(shù)概念。

五、流程設(shè)計(jì)：

提出問題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋討論——〉提高嘗試

教學(xué)手段：師講——〉個(gè)別游戲——〉師生討論——〉集體游戲

（一）、提出問題——〉嘗試活動(dòng)：師：“嘰嘰嘰，誰來了？”（小雞來了）。

出示小雞：師：有多少小雞？（許多小雞）想不想和小雞做游戲？（想）每個(gè)小朋友和一只小雞做游戲。

（二）、提出問題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋討論：

師：咯咯咯，誰來了？（雞媽媽）雞媽媽要讓雞寶寶回來（HYPERLINK幼兒送小雞回家，放進(jìn)筐里）

剛才家里沒有小雞，現(xiàn)在怎么了？（許多小雞）

師：雞媽媽要和我們來玩一個(gè)小母雞生蛋的游戲，我們一起來看看有一些什么樣的蛋蛋？（有紅蛋蛋、綠蛋蛋、黃蛋蛋、我們的蛋是彩色的蛋蛋）。

交代游戲規(guī)則：挑一個(gè)你喜歡的蛋蛋，只拿一個(gè)，一邊拿一邊說：“我拿了一個(gè)什么顏色的蛋蛋？”

師：（請(qǐng)每位HYPERLINK幼兒拿一個(gè)蛋蛋）我這里有幾個(gè)蛋？（許多）。原來我有許多蛋蛋，現(xiàn)在我把它分給小朋友。你一個(gè)、我一個(gè)。

請(qǐng)HYPERLINK幼兒各自說說拿了一個(gè)什么顏色的蛋？

（三）、提高嘗試：

1、師：現(xiàn)在我們要到草地上去生蛋，一邊生蛋一邊說：“小母雞，真能干，生下一個(gè)大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了?！保℉YPERLINK幼兒游戲）

師：剛才草地上沒有蛋，現(xiàn)在怎么啦？（許多蛋蛋）

師：你生一個(gè)，我生一個(gè)，變成了許多蛋蛋。

2、師：蛋蛋放在地上我不放心，我們來幫雞媽媽把蛋拉回家，一邊撿一邊說：“我撿了一個(gè)什么顏色的蛋？”

（四）、講評(píng)：

1、剛才籮筐里沒有蛋蛋，現(xiàn)在怎么拉？（許多蛋蛋）

2、告訴HYPERLINK幼兒下次再來玩游戲。

評(píng)析：根據(jù)HYPERLINK幼兒在非正式活動(dòng)中積累的初步經(jīng)驗(yàn)以及小班計(jì)算活動(dòng)中教學(xué)的目標(biāo)，老師明確了本次活動(dòng)的基本要求，即正確區(qū)別“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。老師在活動(dòng)中始終能圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)?；顒?dòng)中，老師能根據(jù)小班HYPERLINK幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了讓HYPERLINK幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓HYPERLINK幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，通過對(duì)學(xué)具的操作，感受“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量，使HYPERLINK幼兒學(xué)得輕松、自主。如：老師采用了“和小雞做朋友”、“幫雞媽媽撿蛋”、“小母雞生蛋”這三個(gè)情景游戲，使HYPERLINK幼兒始終以角色身份參與游戲，這一方面，即符合小班HYPERLINK幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了HYPERLINK幼兒的注意力，讓HYPERLINK幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”，并通過反復(fù)的游戲，使HYPERLINK幼兒能正確區(qū)別“1”和“許多”，理解兩個(gè)量的實(shí)際意義，引起HYPERLINK幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。活動(dòng)中有一個(gè)較好的方面，即在活動(dòng)中，老師強(qiáng)調(diào)了讓HYPERLINK幼兒用語言來表達(dá)“1”和“許多”兩個(gè)量，符合小班HYPERLINK幼兒動(dòng)作配語言的思維發(fā)展要求，也促使HYPERLINK幼兒在表達(dá)過程中理解“1”和“許多”這兩個(gè)量的概念。第五節(jié)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的教學(xué)教學(xué)要求1、初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)基數(shù)的含義，會(huì)手口一致的點(diǎn)數(shù)數(shù)量10以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)，會(huì)按照要求取出相應(yīng)數(shù)量的物體。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知數(shù)量在10以內(nèi)的事物。二、教學(xué)方法（一）教幼兒按物點(diǎn)數(shù)。小班幼兒剛學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)時(shí)，往往亂點(diǎn)數(shù)，因此要給幼兒做點(diǎn)數(shù)動(dòng)作的示范，讓幼兒一邊看教師示范，一邊用右手模仿著點(diǎn)數(shù)。示范時(shí)，強(qiáng)調(diào)先把要數(shù)的物體排成一行，從左往右數(shù)，一邊點(diǎn)著物體一邊說數(shù)詞，訓(xùn)練幼兒視覺、手的動(dòng)作和口說數(shù)詞協(xié)調(diào)一致。注意：1、示范時(shí)可采用邊出現(xiàn)實(shí)物邊數(shù)，或邊移動(dòng)實(shí)物邊數(shù)的方法。2、教師在點(diǎn)數(shù)到最后一個(gè)物體時(shí)，要說明數(shù)到最后一個(gè)數(shù)是幾就知道這堆物體一共有幾個(gè)。點(diǎn)數(shù)到最后一個(gè)數(shù)時(shí)，教師還可以把聲音提高一點(diǎn)，并在數(shù)過的物體外圈畫一個(gè)圈，幫助幼兒強(qiáng)化對(duì)總數(shù)的理解。以后每次點(diǎn)數(shù)完了，都要問幼兒：一共是幾個(gè)？(二)教幼兒運(yùn)用各種感官計(jì)數(shù)1、運(yùn)用聽覺感知聲音的次數(shù)。2、運(yùn)用觸覺感知物體的數(shù)量。3、運(yùn)用運(yùn)動(dòng)覺感知自身運(yùn)動(dòng)的次數(shù)。（三）教幼兒按數(shù)取（找）物要求幼兒根據(jù)實(shí)物的數(shù)量找出相應(yīng)的數(shù)詞來表示。反過來，還可以給出數(shù)詞，讓幼兒按數(shù)取物或按數(shù)找物。（四）教幼兒比較數(shù)量多少在小班，結(jié)合幼兒按物點(diǎn)數(shù)，可以把兩組物體一一對(duì)應(yīng)擺放，讓幼兒觀察和比較兩組物體的數(shù)量。例如：《快樂家園》P158——找朋友《北師大》——小熊請(qǐng)客P239第六節(jié)認(rèn)識(shí)幾何形體的教學(xué)教學(xué)要求使幼兒初步認(rèn)識(shí)圓形、正方形