2024年滬教版高一語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年滬教版高一語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是（）A.“拆鋪啦！起來(lái)！”穿著一身和時(shí)節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子，像生氣似的呼喊：“蘆柴棒，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！”B.蓬頭、赤腳、一邊扣著紐扣、幾個(gè)睡眼惺忪的“懶蟲”從樓上沖下來(lái)了。C.所以當(dāng)超過(guò)了“外頭工人”（普通的自由勞動(dòng)者）忍耐的最大限度的時(shí)候，他們往往會(huì)很自然地想起一種久已遺忘了的人類所該有的力量。D.紗廠工人終日面臨著音響、塵埃、和濕氣三大威脅。2、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.被譽(yù)為“綜藝清流”的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》和《朗讀者》，以高而不冷的文化格調(diào)、溫暖厚重的人文情懷，贏得超高口碑．B.我國(guó)未來(lái)在全國(guó)范圍內(nèi)推廣所有縣級(jí)公立醫(yī)院綜合改革的一個(gè)關(guān)鍵，是須建立起有醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)特點(diǎn)的收入分配辦法．C.本次讀書分享會(huì)圍繞“城市牛皮癬”給人們生活帶來(lái)的困擾入手，深入闡述了有助提升“城市管理品質(zhì)”的思維方式，還提出了解決問(wèn)題的辦法．D.日本小說(shuō)家伊坂幸太郎的代表作《金色夢(mèng)鄉(xiāng)》近日引進(jìn)我國(guó)，該書的靈感源自當(dāng)年震驚世界的美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪遇刺和英國(guó)披頭士樂(lè)隊(duì)的同名歌曲．3、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.根據(jù)調(diào)查顯示，今年的紅包大戰(zhàn)在參與人群的結(jié)構(gòu)上顯現(xiàn)出新的特征：最愛發(fā)紅包的居然不是一、二線城市，而是三線城市。網(wǎng)絡(luò)紅包在地域上，向三、四線城市甚至農(nóng)村蔓延。B.這家4S店長(zhǎng)期占道修車，不僅毀壞了人行道地磚，而且不能讓行人、車輛正常通行，周圍群眾的日常生活受到了嚴(yán)重影響。C.“世界這么大，我想去看看。”留學(xué)生跨境旅游漸成時(shí)尚，卻暗藏安全隱患，雖然辦理簽證的同時(shí)也會(huì)購(gòu)買保險(xiǎn)，但是這并不能避免不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。D.兒童文學(xué)家要帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自然，認(rèn)識(shí)自然，培養(yǎng)和提高他們的生態(tài)道德意識(shí)，給孩子們呈現(xiàn)一個(gè)洋溢著生命激情的大自然。4、下列加橫線詞的解釋全都正確的一項(xiàng)是（）A.學(xué)不可以____已：停止用心____也一：一樣B.圣人無(wú)____師常：平常知不可乎____得驟：突然C.舉匏尊以相____屬：勸酒是故____貴無(wú)賤無(wú)：無(wú)論D.擊空明兮____流光溯：洗濯縱一葦之所____如：往5、下列加點(diǎn)字注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.款（kuǎn）待揪（qiǔ）回來(lái)逆（nì）來(lái)順受B.呻（shēn）喚作揖（yī）浩劫（jié）C.拍攝（shè）吠（fèi）叫解剖（pōu）D.蕭珊（shān）叱（chì）罵熬煎（jiān）6、下列各組句子中，加點(diǎn)的詞不屬于同一詞類活用現(xiàn)象的一組是：A.驪山北構(gòu)而西折月明星稀，烏鵲南飛B.后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦C.上食埃土，下飲黃泉方其破荊州，下江陵，順流而東也D.假舟楫者，非能水也以事秦之心禮天下之奇才評(píng)卷人得分二、填空題(共5題，共10分)7、《論語(yǔ)》中闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是:____，____。8、給加下劃線字注音并釋義。

____苗助長(zhǎng)：（____）____9、楊絳，生于1911年，____夫人，本名楊季康，著名的____、____、____；

____。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。著有散文集____、____等，譯有____，著名作品有____，____。

《老王》是作者在____寫的。當(dāng)時(shí)作者父母也被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了。10、麥當(dāng)勞在美國(guó)有____，____，____特點(diǎn)。11、《桃花源記》中，表現(xiàn)“村中人”熱情待客的語(yǔ)句是：____，____；____，____。評(píng)卷人得分三、詩(shī)歌鑒賞(共9題，共18分)12、古代詩(shī)歌閱讀。

閱讀下面詩(shī)歌；完成下列各題。

晚次①鄂州。

作者：盧綸。

云開遠(yuǎn)見漢陽(yáng)城；猶是孤帆一日程。

估客晝眠知浪靜；舟人夜語(yǔ)覺(jué)潮生。

三湘愁鬢逢秋色；萬(wàn)里歸心對(duì)月明。

舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡；更堪江上鼓鼙聲。

【注解】

①晚次：指晚上到達(dá)。鄂州：唐時(shí)屬江南道；在今湖北鄂州市。安史之亂前期，詩(shī)人為避戰(zhàn)亂浪跡天涯，這首詩(shī)是他在南行途中寫的。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析；正確的兩項(xiàng)是______

A．首聯(lián)“遠(yuǎn)見”“猶是”兩詞；描寫詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見漢陽(yáng)城，將要到達(dá)目的地的喜悅之情油然而生。

B．頷聯(lián)中“估客”；即商賈。同船的商賈白天倚窗托枕，竟能酣然入夢(mèng)，不言而喻，此時(shí)江面風(fēng)平浪靜。

C．頸聯(lián)詩(shī)人即景生情：時(shí)逢悲秋；我雖人往三湘走，心卻馳回故鄉(xiāng)。用一“逢”字，將萬(wàn)端愁情與秋色的萬(wàn)般凄涼聯(lián)系起來(lái)。

D．尾聯(lián)抒寫感慨；多年征戰(zhàn)業(yè)已結(jié)束，已能聽到江上傳來(lái)升平的鼓鼙之聲。

E．本詩(shī)首聯(lián)寫“晚次鄂州”的心情；頷聯(lián)寫“晚次鄂州”的景況，頸聯(lián)寫“晚次鄂州”的聯(lián)想，尾聯(lián)寫“晚次鄂州”的感慨，構(gòu)思精妙，善于用典，讀來(lái)饒有興味。

（2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。13、古代詩(shī)歌閱讀。

閱讀下面這首詞；完成下列各題。

武陵春。

李清照。

風(fēng)住塵香花已盡；日晚倦梳頭。

物是人非事事休；欲語(yǔ)淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好；也擬泛輕舟；

只恐雙溪舴艋舟；載不動(dòng)許多愁。

（1）下面對(duì)這首詞理解不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______

A．“風(fēng)住塵香花已盡”交代了暮春時(shí)節(jié)風(fēng)狂花盡；一片凄清的景象。

B．“日晚倦梳頭”用外在的行為表達(dá)了詞人內(nèi)心的哀愁；與溫庭筠《菩薩蠻》中“懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲”境界相似。

C．李清照喜愛游山玩水；“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟”寫出了詞人泛舟雙溪的歡樂(lè)。

D．“只恐雙溪舴艋舟；載不動(dòng)許多愁”說(shuō)愁緒重得連船都承載不動(dòng)。

E．全詞虛實(shí)結(jié)合；上片虛寫，極言景色之不堪，心情之凄楚，下片實(shí)寫，言明哀愁太深，不是泛舟一游所能消釋。

（2）有人認(rèn)為這首詞絕妙的是末句，你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。14、臨江仙送王叔濟(jì)[宋]張?jiān)獛钟窳⑶鍢?biāo)消晚暑，胸中一段冰壺。畫船歸去醉歌珠。微云收未盡，殘?jiān)戮既绯酢ｘx鷺行間催闊步，秋來(lái)乘興鳧趨。煩君為我問(wèn)西湖。不知疏影畔，許我結(jié)茅無(wú)。（1）“冰壺”在詞中比喻什么？這個(gè)詞語(yǔ)讓你想起了王昌齡的哪一句詩(shī)？（2）“微云收未盡，殘?jiān)戮既绯酢变秩玖耸裁礃拥姆諊勘磉_(dá)了作者什么樣的心情？（3）“煩君為我問(wèn)西湖。不知疏影畔，許我結(jié)茅無(wú)”寫法精妙，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。15、秋霖①?gòu)埦S屏秋霖十日失高秋，獨(dú)眺江天起暮愁。正寂寥時(shí)惟有雁，極空蒙處并無(wú)舟。蒙蒙路滑征夫騎，漠漠寒生思婦樓。已若陰霾害禾稼，更催霜雪上人頭。【注】①秋霖：秋天的雨。I.首聯(lián)“獨(dú)眺”起統(tǒng)領(lǐng)作用，扣“眺”字，作者在詩(shī)中具體描繪了幾幅畫面？_________________________________________________________________II..尾聯(lián)表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________16、荊卿里。

清·袁枚。

水邊歌罷酒千行；生戴吾頭入虎狼。

力盡自堪酬太子；魂歸何忍見田光？

英雄祖餞當(dāng)年淚；過(guò)客衣冠此日霜。

匕首無(wú)靈公莫笑；亂山終古刺咸陽(yáng)。

荊軻山(其二)

清·尹禮。

豪氣無(wú)論劍不疏；祗緣生劫一籌迂。

圖窮即斷秦王首，千載應(yīng)傳好丈夫。

兩首詩(shī)對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)有何異同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。17、閱讀下面這首晉詩(shī)，完成問(wèn)題。擬古（其七）陶淵明日暮天無(wú)云，春風(fēng)扇微和。佳人美清夜，達(dá)曙酣且歌。歌竟長(zhǎng)嘆息，持此感人多。皎皎云間月，灼灼葉中華。豈無(wú)一時(shí)好，不久當(dāng)如何？（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()（）A.這是一首仿擬同類題材的古詩(shī)而創(chuàng)作的詩(shī)歌,本詩(shī)承襲了從屈原到《古洋十九首》,再到曹植所形成的借“美人”來(lái)抒寫自己情感的文學(xué)傳統(tǒng)。B.開頭兩句寫春天日暮時(shí)分的景象，天空明凈澄澈，春風(fēng)輕柔溫和，構(gòu)畫出一幅自然春意融融、人物心曠神怡的沐春圖，奠定了全詩(shī)的情感基調(diào)。C.在這美好的淸夜，一位佳人一邊飲酒一邊唱歌，直到天明。良辰美景賞心樂(lè)事，四美并具*寫足了“信可樂(lè)也”的情緒，也為后篇的抒情蓄勢(shì)。D.五、六兩句樂(lè)極悲來(lái)，寫佳人唱完歌后發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，善感的心中涌出種種復(fù)雜的思緒:如此的美麗春夜又能存在幾時(shí)？自己的芳華又能保持多久？E.這首詩(shī)具有隱喻的意味，結(jié)尾處佳人發(fā)出的對(duì)世間美好事物難以恒常的感喟，其實(shí)也是作者的心聲，顯見歸隱田園的陶淵明仍然難忘世事，內(nèi)心并不曠達(dá)超脫。（2）“皎皎云間月，灼灼葉中華”兩句運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。18、默寫（1）____，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊肚邎@春·長(zhǎng)沙》（2）她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，____，走盡這雨巷?！队晗铩罚?）慘象，____流言，____?！队浤顒⒑驼渚罚?）高漸離擊筑，荊軻和而歌，____，____?！肚G軻刺秦王》（5）又前而為歌曰：“____，____！”《荊軻刺秦王》19、古代詩(shī)歌閱讀。

閱讀下面這首宋詞；完成下列各題。

思佳客。

吳文英。

迷蝶無(wú)蹤曉夢(mèng)沉；寒香深閉小庭心。欲知湖上春多少，但看樓前柳淺深。

愁自遣，酒孤斟。一簾芳景燕同吟。杏花宜帶斜陽(yáng)看，幾陣東風(fēng)晚又陰。（1）下列對(duì)這首詞的賞析；不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______

A．“迷蝶無(wú)蹤曉夢(mèng)沉”；寫清晨夢(mèng)醒之后，夢(mèng)中的情景已消逝無(wú)蹤。但詞人卻迷于夢(mèng)中，難以自拔。

B．詞人看到樓前柳色濃綠；推測(cè)出湖邊春色一定很好，所以就想去湖邊游覽。為下片寫游湖作鋪墊。

C．下片先寫詞人借酒消愁；雖有春燕飛來(lái)，但心中孤獨(dú)仍無(wú)法掃除。這里以樂(lè)景襯哀情，正面襯托。

D．末兩句；詞人欣賞杏花時(shí)。心情稍好，誰(shuí)知東風(fēng)又帶來(lái)烏云，天空變得陰起來(lái)，心情又趨低落。

E．《思佳客》；意象鮮明，用典精當(dāng)，用詞精巧：情感深厚，跌宕起伏，婉轉(zhuǎn)有味，是一篇懷人佳。

（2）請(qǐng)你從景與情的角度。賞析本詞的下片。20、古代詩(shī)歌閱讀。

閱讀下面這首宋詞；完成下面小題。

蘇幕遮?草。

梅堯臣①

露堤平；煙墅杳，亂碧萋萋，雨后江天曉。獨(dú)有庾郎②年最少，窣地春袍③，嫩色宜相照。

接長(zhǎng)亭；迷遠(yuǎn)道，堪怨王孫，不記歸期早。落盡梨花春又了，滿地殘陽(yáng)，翠色和煙老。

【注】①梅堯臣；字圣俞，宣州宣城人，二十余歲以門蔭入仕，但應(yīng)試進(jìn)士不第，僅任過(guò)主簿；知縣等職。②庾郎，指南朝的庾信，他才情橫溢，少年得志，“年十五，侍梁東宮講讀”。③窣地，拂地；春袍，指初入仕途的低級(jí)官員穿的青色章服。

（1）下列對(duì)本詞有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析；不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______

A．開頭四句描寫春草嫩綠無(wú)邊；春意蓬勃；只是為下文少年的出場(chǎng)作鋪墊。

B．“窣地春袍”描寫宦游少年身著拂地的青色官服；不言“青袍”而言“春袍”，更讓讀者聯(lián)想到少年的風(fēng)華正茂；前程美好。

C．“堪怨王孫”是誰(shuí)存怨呢？詞人沒(méi)有明言；既可能是王孫自怨，也可能是運(yùn)用擬人手法，草在怨。

D．“翠色和煙老”寫詞人想象自己回歸故里。在草色與炊煙中慢慢老去。

E．“嫩色宜相照”與“翠色和煙老”遙遙相對(duì)；明寫草色，暗寓人生遭際，情郁于中。詞人構(gòu)思巧妙，詞意雋永。

（2）這首詞表達(dá)了詞人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分四、名著導(dǎo)讀(共3題，共15分)21、簡(jiǎn)答題（任選一題作答）（5分）

（1）布曰：“布平生不好斗；惟好解斗。吾今為兩家解之。”又曰：“我有一法，從天所決?！?/p>

請(qǐng)問(wèn)呂布所說(shuō)的“兩家”是誰(shuí)？呂布用什么方法為兩家解斗？請(qǐng)簡(jiǎn)述其經(jīng)過(guò)。

____

（2）“汝不識(shí)賢愚；是眼拙也；常懷篡逆，是心濁也！吾乃天下名士，用為鼓吏，是猶陽(yáng)貨輕仲尼，臧倉(cāng)毀孟子耳！”

說(shuō)這段話的“鼓吏”是誰(shuí)？被罵的人是誰(shuí)？被罵之人如何除掉這個(gè)“鼓吏”？

____

選（）22、小說(shuō)的第五十五章“暴風(fēng)”，重在刻畫發(fā)生于亞茅斯海濱的船難。這一節(jié)是小說(shuō)的高潮，也是主人公大衛(wèi)?科波菲爾一生中的一件大事。作者用詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言寫出了漁民海姆為了救人而遇難的驚險(xiǎn)片斷，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括一下海姆救人遇難的過(guò)程（100字左右）。23、閱讀下面文段；回答（1）-（2）題。

如今周瑞家的故順路先往這里來(lái)，只見幾個(gè)小丫頭子都在抱廈內(nèi)聽呼喚呢。迎春的丫鬟司棋與探春的____二人正掀簾子出來(lái)；手里都捧著茶鐘，周瑞家的便知他們姊妹在一處坐著呢，遂進(jìn)入內(nèi)房，只見迎春探春二人正在窗下圍棋。周瑞家的將花送上，說(shuō)明緣故。二人忙住了棋，都欠身道謝，命丫鬟們收了。

周瑞家的答應(yīng)了，因說(shuō)：“四姑娘不在房里？只怕在老太太那邊呢。”丫鬟們道：“在這屋里不是？”周瑞家的聽了，便往這邊屋里來(lái)。只見惜春正同水月庵的小姑子智能兒一處頑笑，見周瑞家的進(jìn)來(lái)，惜春便問(wèn)他何事。周瑞家的便將花匣打開，說(shuō)明原故。惜春笑道：“我這里正和智能兒說(shuō)，我明兒也剃了頭同他作姑子去呢，可巧又送了花兒來(lái)，若剃了頭，可把這花兒戴在那里呢？”說(shuō)著，大家取笑一回，惜春命____來(lái)收了。

（1）請(qǐng)根據(jù)文中劃線處的名字；推斷元春丫鬟的名字應(yīng)是______

A．抱琴B．抹云C．晴雯D．鴛鴦。

（2）根據(jù)文段內(nèi)容；下面這首判詞寫的應(yīng)該是______的結(jié)局。

“堪破三春景不長(zhǎng)，緇衣頓改昔年妝。可憐繡戶侯門女，獨(dú)臥青燈古佛旁?！痹u(píng)卷人得分五、其他(共1題，共8分)24、閱讀下面的文字；完成（1）-（3)題。

中國(guó)古典詩(shī)歌的美感特質(zhì)與吟誦。

葉嘉瑩

中國(guó)古典詩(shī)歌自始即以其能予人直接的感發(fā)之力量為最基本的特色。說(shuō)到作詩(shī)；一定是“情動(dòng)于中而行于言”，即看到外界的景物情事使內(nèi)心感動(dòng)，然后用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。所以說(shuō)，人心是不能夠死的。辛棄疾有兩句詞：“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄。”意思是，每一棵松樹；每一根竹子都是我的朋友，山上的一只鳥、一朵花都是我的弟兄。人就要有愛惜和關(guān)懷宇宙萬(wàn)物之心。

到了南北朝；鐘嶸說(shuō)：“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠。”他認(rèn)為天地間陰陽(yáng)二氣的運(yùn)行感動(dòng)了萬(wàn)物，萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化又感動(dòng)了人心，引起人性情的搖蕩，而借以表現(xiàn)這種感動(dòng)和搖蕩的最好方式就是詩(shī)歌。

所謂心與“外物”的相感；乃是兼有外界時(shí)節(jié)景物（物象）與個(gè)人生活遭際（事象）二者而言的。使人心動(dòng)的，除了外在的；大自然的景物外，人世間的生死離別的現(xiàn)象更加使人心動(dòng)。如杜甫寫在天寶亂離年間的詩(shī)歌：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！比绻吹窖赝居叙囸I凍死的人，難道不會(huì)關(guān)心嗎？所以，這就是我們學(xué)習(xí)作詩(shī)的一個(gè)真正的動(dòng)機(jī)和興起。學(xué)習(xí)詩(shī)，不僅使人心不死，更可以使人對(duì)宇宙萬(wàn)物、社會(huì)有一種關(guān)懷。

從周朝開始；我們中國(guó)人就非常注重詩(shī)歌的吟誦。《周禮》中曾記載：“大司樂(lè)以樂(lè)語(yǔ)教國(guó)子，興；道、諷、誦、言、語(yǔ)?！边@里“興”指讀詩(shī)時(shí)應(yīng)具有一種感發(fā)的能力，就是“心”只要心動(dòng)，就會(huì)興發(fā)，就有感動(dòng)。因此，教學(xué)應(yīng)先要培養(yǎng)出一種興發(fā)感動(dòng)的能力。“道”就是引導(dǎo)的意思，是指對(duì)于感發(fā)指向的一種導(dǎo)引以及告知詩(shī)歌所表達(dá)的意思。為了能對(duì)詩(shī)歌可以隨時(shí)隨地地感發(fā)，并且可以靈活自如地運(yùn)用，于是又提出了“諷”與“誦”的要求。古人云：“倍文曰諷，以聲節(jié)之曰誦。”就是說(shuō)詩(shī)不但要背，且讀詩(shī)時(shí)還要有節(jié)奏。因?yàn)橐髡b的時(shí)候，感情是隨著聲音而活動(dòng)的；隨著聲音的韻律，有一種感情在內(nèi)心徘徊流動(dòng)。

當(dāng)有了背讀吟誦的訓(xùn)練后；就可以有“言”和“語(yǔ)”的練習(xí)了。“發(fā)端曰言，答述曰語(yǔ)?！薄把浴焙汀罢Z(yǔ)”是引用詩(shī)句以為酬應(yīng)對(duì)答的一種練習(xí)。舉一例說(shuō)明：晉國(guó)公子重耳被其父寵愛的一個(gè)姬妾所害，遂周游列國(guó)，見到秦國(guó)穆公。秦穆公背《詩(shī)經(jīng)》中的一段詩(shī)，重耳也背一段詩(shī)，兩個(gè)人就此結(jié)成盟友。秦穆公送公子重耳回國(guó)做國(guó)君，還把女兒嫁給他。這種以詩(shī)對(duì)答便是“言；語(yǔ)”。將詩(shī)歌吟誦用于外交，即“言”；用詩(shī)回答，即“語(yǔ)”。由此可見，在中國(guó)古典詩(shī)歌的教學(xué)訓(xùn)練中，吟誦所占有的重要位置，以及其源流之久遠(yuǎn)悠長(zhǎng)。

（有刪改）

（1）下列關(guān)于詩(shī)歌“情動(dòng)于中而行于言”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是______

A．詩(shī)人看到外界的景物；引起了一種內(nèi)心的感動(dòng)，然后用詩(shī)歌的形式將這種感動(dòng)表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而成為能夠“情動(dòng)于中而行于言”的詩(shī)作。

B．要想做到“情動(dòng)于中而行于言”；人心是不能夠死的。只要有愛惜和關(guān)懷宇宙萬(wàn)物之心，就可以寫出佳作。

C．辛棄疾的“一松一竹真朋友；山鳥山花好弟兄”這兩句詞充分體現(xiàn)了“情動(dòng)于中而行于言”的特點(diǎn)。

D．鐘嶸認(rèn)為詩(shī)歌是萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化感動(dòng)人心；引起人性情的搖蕩的表現(xiàn)，也表明了“情動(dòng)于中而行于言”的特點(diǎn)。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是______

A．從辛棄疾的觀點(diǎn)看；世間的每一種事物，都可以成為人類的朋友，而萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化，也都可以成為寫作詩(shī)歌關(guān)照的對(duì)象。

B．杜甫寫在天寶亂離年間的“朱門酒肉臭；路有凍死骨”，就是一種對(duì)外在的；大自然的景物的關(guān)懷。

C．作者認(rèn)為；學(xué)習(xí)詩(shī)，可以使人心不死，而且，還可以使人對(duì)宇宙萬(wàn)物；社會(huì)有一種關(guān)懷。

D．不但要背詩(shī)；且讀詩(shī)時(shí)還要有節(jié)奏。吟誦的時(shí)候，感情隨著聲音而活動(dòng)，這樣，便會(huì)有一種感情隨著聲音的韻律在內(nèi)心徘徊流動(dòng)。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是______

A．注重詩(shī)歌的吟誦；從周朝便已經(jīng)開始了，《周禮》中曾記載的“興”，指的就是讀詩(shī)時(shí)應(yīng)具有一種感發(fā)的能力，就是“心”。

B．吟誦詩(shī)歌；需要心動(dòng)，如果在教學(xué)中能夠培養(yǎng)出一種興發(fā)感動(dòng)的能力，便可以產(chǎn)生感動(dòng)。

C．“諷”與“誦”；是在“興”與“道”的基礎(chǔ)上提出的吟誦詩(shī)歌的要求，可以使人達(dá)到對(duì)詩(shī)歌隨時(shí)隨地地感發(fā)，靈活自如運(yùn)用的地步。

D．“言”和“語(yǔ)”是吟誦詩(shī)歌的最高要求；晉國(guó)公子重耳便是通過(guò)這種方式與秦穆公結(jié)成盟友，最終回國(guó)做了國(guó)君。

參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、C【分析】試題分析：A冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，前后內(nèi)容同屬一個(gè)人說(shuō)的，只能用逗號(hào)；B第二和第三個(gè)頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；D頓號(hào)不能與“和”同時(shí)出現(xiàn)，把第二個(gè)頓號(hào)去掉。考點(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮緾2、A【分析】A．正確．

B．搭配不當(dāng)；“有醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)特點(diǎn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“符合醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)特點(diǎn)”．

C．句式雜糅；“圍繞‘城市牛皮癬’給人們生活帶來(lái)的困擾入手”將“圍繞‘城市牛皮癬’給人們生活帶來(lái)的困擾”和“從‘城市牛皮癬’給人們生活帶來(lái)的困擾入手”雜糅，可二者取其一．

D．成分殘缺；“源自當(dāng)年震驚世界的美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪遇刺”中“源自”賓語(yǔ)中心詞殘缺，應(yīng)在“肯尼迪遇刺”后加上“案”．

故選：A

本題考查辨析并修改病句的能力；能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E．

解答時(shí)首先要明確語(yǔ)病的類別；主要是考綱中規(guī)定的六種類型．其次要掌握判別病句的常規(guī)方法．①找出主干，先找出句子的主；謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)．如果句子主干沒(méi)問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(yǔ)（定、狀、補(bǔ)）是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)．②體會(huì)語(yǔ)意．如果結(jié)構(gòu)沒(méi)問(wèn)題，可體味句子的意思，情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問(wèn)題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等等．③看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否用得恰當(dāng)．

做這類題要熟悉各種病句類型的鮮明特征，抓住這些“病征”順藤摸瓜，加以甄別，就更容易判斷出該句是不是有病．【解析】A3、B【分析】A項(xiàng)；句式雜糅，“根據(jù)調(diào)查顯示”兩句式雜糅在一起，改為“根據(jù)調(diào)查”或“調(diào)查顯示”；

B項(xiàng)；沒(méi)有語(yǔ)病；

C項(xiàng)；不合邏輯，“不能避免不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題”多重否定用錯(cuò)，應(yīng)將“避免”改為“確保”；

D項(xiàng)；搭配不當(dāng)，“提高意識(shí)”不能搭配，可把“提高”改為“增強(qiáng)”。

故選：B。

辨析并修改病句；能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E．解答此類題，需要在理解句意的基礎(chǔ)上，熟練掌握《考試大綱》明確提出的六種常見病句類型，即語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

病句辨析的幾種方法：

①語(yǔ)感檢查法。辨析病句；可以依靠預(yù)估，一般說(shuō)來(lái)，按習(xí)慣的說(shuō)法覺(jué)得別扭的地方，常常是有語(yǔ)病的地方，病句類型中的搭配不當(dāng)。語(yǔ)序不當(dāng)；語(yǔ)意重復(fù)都可用此法；

②主干枝葉法；按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來(lái)確定病句，搭配不當(dāng)；成分殘缺都可用此法；

③類比檢查法；就是仿造一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問(wèn)題則說(shuō)明原句不正確；

④邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用、判斷、推理是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適，前后語(yǔ)句是否呼應(yīng)等。【解析】B4、C【分析】略【解析】C5、A【分析】A．“揪回來(lái)”中的“揪”應(yīng)讀作“jiū”。其他選項(xiàng)都正確。

故選：A。

本題主要考查識(shí)記并辨析現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見漢字的讀音的能力。解答本題時(shí)；要結(jié)合平時(shí)所積累字音知識(shí)及相關(guān)技巧進(jìn)行辨析，尤其是對(duì)多音字的辨析，要結(jié)合詞義；詞性進(jìn)行。

字音易讀錯(cuò)的情況。

（1）形聲字的誤讀；如“酵母”的“酵”讀“jiào”不讀“xiào”，“恪守”的恪讀“kè”不讀“gè”，“縷”讀“l(fā)ǚ”而不讀“l(fā)ǒu”，“咯血”的“咯”讀“k?！?，不讀“kè”等。

（2）形近字的誤讀。如“飲鴆止渴”的“鴆”與“鳩占鵲巢”的“鳩”；前者讀“zhèn”，后者讀“jiū”，兩者容易混淆。

（3）多音多義字的誤讀。如“發(fā)卡”“關(guān)卡”中的“卡”讀“qi?！辈蛔x“kǎ”?！敖巧敝小敖恰弊x“jué”不讀“jiǎo”。【解析】A6、C【分析】試題分析：C前“下”，名詞作狀語(yǔ)“向下”，后“下”，動(dòng)詞“攻下”：A名詞作狀語(yǔ)，向西、向南；B不及物動(dòng)詞用作使動(dòng)詞：使退卻，使哭泣；D名詞用作動(dòng)詞，游泳，禮待。詞類活用是文言實(shí)詞的重要考查內(nèi)容，平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中應(yīng)對(duì)有活用現(xiàn)象的實(shí)詞加以分類整理，掌握其基本義、活用義及相關(guān)用法?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。【解析】【答案】C二、填空題(共5題，共10分)7、學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆【分析】【分析】此類題目要注意重點(diǎn)字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。本題要留心“罔”“殆”字的寫法。8、yà拔【分析】【分析】“揠”不能讀成“yàn”。本題考查學(xué)生的字音掌握情況，對(duì)于一些易讀錯(cuò)的字，要注意記憶。9、錢鐘書作家評(píng)論家翻譯家學(xué)者《干校六記》《將飲茶》《堂吉訶德》《我們仨》《澡堂》文化大革命的背景下【分析】【分析】楊絳；生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家；評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》?！独贤酢肥亲髡咴谖幕蟾锩谋尘跋聦懙摹．?dāng)時(shí)作者父母也被下放到干校勞動(dòng)鍛煉。

【點(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記、掌握能力。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要準(zhǔn)確記憶相關(guān)地作家、作品常識(shí)以及所涉及到的問(wèn)題方面的常識(shí)。10、快捷價(jià)廉取勝被廣泛接受【分析】【分析】找出課文中的相關(guān)內(nèi)容填寫。在美國(guó)：具有快捷；價(jià)廉取勝、被廣泛接受的特點(diǎn)。

【點(diǎn)評(píng)】找關(guān)鍵詞關(guān)鍵信息。11、便要還家設(shè)酒殺雞作食余人各復(fù)延至其家皆出酒食【分析】本句要注意“要”“延”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白。考查的語(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫。考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。三、詩(shī)歌鑒賞(共9題，共18分)12、略

【分析】（1）本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象；語(yǔ)言、表達(dá)技巧及思想內(nèi)容的能力．A項(xiàng)“猶是”一詞；即猶有船行一天的航程，表現(xiàn)詩(shī)人的失落之情．D項(xiàng)因?yàn)閼?zhàn)亂，詩(shī)人以前的家業(yè)喪失殆盡，然烽火硝煙未斷，江上仍不時(shí)傳來(lái)戰(zhàn)鼓雷鳴之聲．E項(xiàng)構(gòu)思上不事典故，語(yǔ)言平實(shí)．

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌情感的基本能力．解答此類題目需要學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行具體分析．此詩(shī)只截取飄泊生活中的片斷；卻反映了廣闊的社會(huì)背景．首聯(lián)寫“晚次鄂州”的心情，頷聯(lián)寫“晚次鄂州”的景況，頸聯(lián)寫“晚次鄂州”的聯(lián)想，尾聯(lián)寫“晚次鄂州”的感慨．詩(shī)中流露厭戰(zhàn)，傷老，思?xì)w之情．

答案：

（1）（5分）BC

（2）（6分）①行旅過(guò)程的孤苦之情．首聯(lián)由喜上心頭到失落；感情一揚(yáng)一抑，表現(xiàn)詩(shī)人旅程孤凄苦悶；頷聯(lián)白描船中耳聞目睹之事，借船中常景，表現(xiàn)行旅生活的枯澀乏味．②強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情．頸聯(lián)寫晚次鄂州的聯(lián)想，人往三湘，對(duì)月思?xì)w，表現(xiàn)強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情．③傷時(shí)；厭戰(zhàn)之情．尾聯(lián)寫所到之處，無(wú)不戰(zhàn)云密布，“舊業(yè)”已隨著戰(zhàn)亂而化為烏有，而江上仍然傳來(lái)戰(zhàn)鼓聲聲，思?xì)w的同時(shí)顯露出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和傷時(shí)、憂國(guó)之情．（每點(diǎn)2分）

譯文：

眼前的濃霧漸漸散開；似乎能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見漢陽(yáng)城，還要獨(dú)自漂泊一日就要回到家鄉(xiāng)了．船上的一些商賈白天睡足了覺(jué)，只覺(jué)得外面風(fēng)平浪靜，晚上船夫與他談話時(shí)，方聽到陣陣潮聲，而我，今夜注定無(wú)眠．秋意正濃，我的鬢發(fā)也漸漸斑白．內(nèi)心急切的思?xì)w之情，只有對(duì)著明月默默傾訴．曾經(jīng)家鄉(xiāng)的舊業(yè)已隨著連年戰(zhàn)火煙消云散，耳邊似乎還聽到江邊振振戰(zhàn)鼓聲．

賞析：

這是一首即景抒懷的詩(shī)．首聯(lián)寫“晚次鄂州”的心情．濃云散開；江天晴明，舉目遠(yuǎn)眺，漢陽(yáng)城依稀可見，因?yàn)椤斑h(yuǎn)”，還不可及，船行尚須一天．這樣，今晚就不得不在鄂州停泊了．詩(shī)人由江西溯長(zhǎng)江而上，必須經(jīng)過(guò)鄂州（治所在今湖北武漢市武昌），直抵湖南．漢陽(yáng)城在漢水北岸，鄂州之西．起句即點(diǎn)題，述說(shuō)心情的喜悅，次句突轉(zhuǎn)，透露沉郁的心情，用筆騰挪跌宕，使平淡的語(yǔ)句體現(xiàn)微妙的思致．詩(shī)人在戰(zhàn)亂中風(fēng)波漂泊，對(duì)行旅生涯早已厭倦，巴不得早些得個(gè)安憩之所．因此，一到云開霧散，見到漢陽(yáng)城時(shí)，不禁喜從中來(lái)．“猶是”兩字，突顯詩(shī)人感情的驟落．這二句，看似平常敘事，卻仿佛使人聽到詩(shī)人在撥動(dòng)著哀婉纏綿的琴弦，傾訴著孤凄苦悶的心曲，透紙貫耳，情韻不匱．

頷聯(lián)寫“晚次鄂州”的景況．詩(shī)人簡(jiǎn)筆勾勒船艙中所見所聞：同船的商賈白天水窗倚枕；不覺(jué)酣然入夢(mèng)，不言而喻，此刻江上揚(yáng)帆，風(fēng)平浪靜；夜深人靜，忽聞船夫相喚，雜著加纜扣舷之聲，不問(wèn)而知夜半漲起江潮來(lái)了．詩(shī)人寫的是船中常景，然而筆墨中卻透露出他晝夜不寧的紛亂思緒．所以盡管這些看慣了的舟行生活，似乎也在給他平增枯澀乏味的生活感受．

頸聯(lián)寫“晚次鄂州”的聯(lián)想．詩(shī)人情來(lái)筆至；借景抒懷：時(shí)值寒秋，正是令人感到悲涼的季節(jié)，無(wú)限的惆悵已使我兩鬢如霜了；我人往三湘去，心卻馳故鄉(xiāng)，獨(dú)對(duì)明月，歸思更切！“三湘”，是詩(shī)人此行的目的地．而詩(shī)人的家鄉(xiāng)則在萬(wàn)里之遙的蒲州（今山西永濟(jì)）．秋風(fēng)起，落葉紛下，秋霜落，青楓凋，詩(shī)人無(wú)賞異地的秋色之心，卻有思久別的故鄉(xiāng)之念．一個(gè)“逢”字，將詩(shī)人的萬(wàn)端愁情與秋色的萬(wàn)般凄涼聯(lián)系起來(lái)，移愁情于秋色，妙合無(wú)垠．“萬(wàn)里歸心對(duì)月明”，其中不盡之意見于言外，有迢迢萬(wàn)里不見家鄉(xiāng)的悲悲戚戚，亦有音書久滯縈懷妻兒的凄凄苦苦，真可謂愁腸百結(jié)，煞是動(dòng)人肺腑．

尾聯(lián)寫“晚次鄂州”的感慨；寫詩(shī)人有家不可歸，只得在異域他鄉(xiāng)顛沛奔波的原因．最后二句，把憂心愁思更加地深化了：田園家計(jì)，事業(yè)功名，都隨著不停息的戰(zhàn)亂喪失殆盡，而烽火硝煙未滅，江上仍然傳來(lái)干戈鳴響，戰(zhàn)鼓聲聲．詩(shī)人雖然遠(yuǎn)離了淪為戰(zhàn)場(chǎng)的家鄉(xiāng)，可是他所到之處又無(wú)不是戰(zhàn)云密布，這就難怪他愁上加愁了．詩(shī)的最后兩句，把思鄉(xiāng)之情與憂國(guó)愁緒結(jié)合起來(lái)，使此詩(shī)具有更大的社會(huì)意義．

這首詩(shī)；詩(shī)人只不過(guò)截取了飄泊生涯中的一個(gè)片斷，卻反映了廣闊的社會(huì)背景，寫得連環(huán)承轉(zhuǎn)，意脈相連，而且迂徐從容，曲盡情致．在構(gòu)思上，不用典故來(lái)支撐詩(shī)架；在語(yǔ)言上，不用艷藻來(lái)求其綺麗；在抒情上，不用潑墨來(lái)露出筋骨．全詩(shī)淡雅而含蓄，平易而熾熱，饒有韻味．

（1）本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象；語(yǔ)言、表達(dá)技巧及思想內(nèi)容的能力．

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌情感的基本能力．

詩(shī)歌借助具體的語(yǔ)言描寫，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的感情，傳達(dá)詩(shī)人的思想，這些感情和思想就是我們所說(shuō)的“思想內(nèi)容”．無(wú)論是憂國(guó)憂民之情、國(guó)破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無(wú)不感人至深．對(duì)于古典詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，如果稍微細(xì)致地加以歸類，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等各種類型．【解析】BC13、略

【分析】（1）C．“寫出了詞人泛舟雙溪的歡樂(lè)”錯(cuò)；全詞圍繞“哀愁“而寫，絲毫沒(méi)有歡樂(lè)之意；而且作者只是聽說(shuō)雙溪春色好，并沒(méi)有去．；E．“上片虛寫”“下片實(shí)寫”錯(cuò)，應(yīng)為“下片虛寫”“上片實(shí)寫”．故選CE．

（2）答題時(shí)；可從賞析語(yǔ)句的角度來(lái)答題，可采用該句運(yùn)用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果來(lái)組織答案．例如，若同意這種看法，可抓住“載”“愁”賞析，愁本來(lái)是抽象的事物，現(xiàn)在竟用小船承載，自然當(dāng)做具體的事物來(lái)描述，故運(yùn)用了化抽象為具體的手法，來(lái)表達(dá)詞人內(nèi)心的苦悶與憂愁，這種手法，自然是新穎，給人以遐想．

答案：

（1）CE

（2）我同意這種看法．（1分）在詞人筆下；抽象的東西“愁”竟有了重量，不但可隨波逐流，還可以用船來(lái)承載．（1分）作者化抽象為具體，想象新穎真切，極形象地抒寫出了內(nèi)心的苦悶和憂愁之深．（2分）（也可以不同意這種看法，但必須言之有理，可視其答題情況酌情賦分）

譯文：

惱人的風(fēng)雨停歇了；枝頭的花朵落盡了，只有沾花的塵土猶自散發(fā)出微微的香氣．抬頭看看，日已高，卻仍無(wú)心梳洗打扮．春去夏來(lái)，花開花謝，亙古如斯，唯有傷心的人；痛心的事，令我愁腸百結(jié)，一想到這些，還沒(méi)有開口我就淚如雨下．

聽人說(shuō)雙溪的春色還不錯(cuò)；那我就去那里劃劃船，姑且散散心吧．唉，我真擔(dān)心啊，雙溪那葉單薄的小船，怕是載不動(dòng)我內(nèi)心沉重的憂愁?。?/p>

賞析：

這首《武陵春》是作者中年孀居后所作；非一般的閨情閨怨詞所能比．這首詞借暮春之景，寫出了詞人內(nèi)心深處的苦悶和憂愁．全詞一長(zhǎng)三嘆，語(yǔ)言優(yōu)美，意境，有言盡而意不盡之美．

這首詞繼承了傳統(tǒng)的詞的作法；采用了類似后來(lái)戲曲中的代言體，以第一人稱的口吻，用深沉憂郁的旋律，塑造了一個(gè)孤苦凄涼環(huán)中流蕩無(wú)依的才女形象．

這首詞簡(jiǎn)煉含蓄；足見李清照煉字造句之功力．其中“風(fēng)住塵香花已盡”一句已達(dá)至境：既點(diǎn)出此前風(fēng)吹雨打；落紅成陣的情景，又繪出現(xiàn)今雨過(guò)天晴，落花已化為塵土的韻味；既寫出了作者雨天不得出外的苦悶，又寫出了她惜春自傷的感慨，真可謂意味無(wú)窮盡．

這首詞由表及里；從外到內(nèi)，步步深入，層層開掘，上闋側(cè)重于外形，下闋多偏重于內(nèi)心．“日晚倦梳頭”；“欲語(yǔ)淚先流”是描摹人物的外部動(dòng)作和神態(tài)．這里所寫的“日晚倦梳頭”，是另外一種心境．這時(shí)她因金人南下，幾經(jīng)喪亂，志同道合的丈夫趙明誠(chéng)早已逝世，自己只身流落金華，眼前所見的是一年一度的春景，睹物思人，物是人非，不禁悲從中來(lái)，感到萬(wàn)事皆休，無(wú)窮索寞．因此她日高方起，懶于梳理．“欲語(yǔ)淚先流”，寫得鮮明而又深刻．這里李清照寫淚，先以“欲語(yǔ)”作為鋪墊，然后讓淚奪眶而出，簡(jiǎn)單五個(gè)字，下語(yǔ)看似平易，用意卻無(wú)比精深，把那種難以控制的滿腹憂愁一下子傾瀉出來(lái)，感人肺腑、動(dòng)人心弦．

詞的下闋著重挖掘內(nèi)心感情．她首先連用了“聞?wù)f”；“也擬”、“只恐”三組虛字；作為起伏轉(zhuǎn)折的契機(jī)，一波三折，感人至深．第一句“聞?wù)f雙溪春尚好”陡然一揚(yáng)，詞人剛剛還流淚，可是一聽說(shuō)金華郊外的雙溪春光明媚、游人如織，她這個(gè)平日喜愛游覽的人遂起出游之興，“也擬泛輕舟”了．“春尚好”、“泛輕舟”措詞輕松，節(jié)奏明快，恰好處她表現(xiàn)了詞人一剎那間的喜悅心情．而“泛輕舟”之前著“也擬”二字，更顯得婉曲低回，說(shuō)明詞人出游之興是一時(shí)所起，并不十分強(qiáng)烈．“輕舟”一詞為下文的愁重作了很好的鋪墊和烘托，至“只恐”以下二句，則是鋪?zhàn)阒髞?lái)一個(gè)猛烈的跌宕，使感情顯得無(wú)比深沉．這里，上闋所說(shuō)的“日晚倦梳頭”、“欲語(yǔ)淚先流”的原因，也得到了深刻的揭示．

這首詞藝術(shù)表現(xiàn)上的突出特點(diǎn)是巧妙運(yùn)用多種修辭手法；特別是比喻．詩(shī)歌中用比喻，是常見的現(xiàn)象；然而要用得新穎，卻非常不易．好的比喻往往將精神化為物質(zhì)，將抽象的感情化為具體的形象，饒有新意，各具特色．這首詞里，李清照說(shuō)：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁．”同樣是用夸張的比喻形容“愁”，但她自鑄新辭，而且用得非常自然妥帖，不著痕跡．讀者說(shuō)它自然妥帖，是因?yàn)樗猩暇洹拜p舟”而來(lái)，而“輕舟”又是承“雙溪”而來(lái)，寓情于景，渾然天成，構(gòu)成了完整的意境．

這首詞的整個(gè)布局也有值得注意之處．歐陽(yáng)修《采桑子?群芳過(guò)后西湖好》；周邦彥《望江南?游妓散》與此詞作法相同；可以類比．譚獻(xiàn)《復(fù)堂詞話》批歐詞首句說(shuō)：“掃處即生．”這就是這三首詞在布局上的共有特點(diǎn)．掃即掃除之掃，生即發(fā)生之生．從這三首的第一句看，都是在說(shuō)以前一階段情景的結(jié)束，歐、李兩詞是說(shuō)春光已盡，周詞是說(shuō)佳人已散．在未盡、未散之時(shí)，芳菲滿眼，花艷掠目，當(dāng)然有許多動(dòng)人的情景可寫，可是在已盡、已散之后，似乎沒(méi)什么可寫了，但下面又發(fā)生了另外一番情景．歐詞則寫暮春時(shí)節(jié)的閑淡愁懷，周詞則寫?yīng)毑交氐讨敝翚w去的凄涼意緒，李詞則寫由風(fēng)住塵香而觸發(fā)的物是人非的深沉痛苦．而這些，才是作家所要表現(xiàn)的，也是最動(dòng)人的部分，所以叫做“掃處即生”．任何作品所能反映的社會(huì)人生都只能是某些側(cè)面．抒情詩(shī)因?yàn)槭苤南拗?，尤其如此．這種寫法，能夠把省略了的部分當(dāng)作背景，以反襯正文，從而出人意外地加強(qiáng)了正文的感染力量，所以是可取的．

（1）此題考查鑒賞詩(shī)歌的能力．這類題要在理解全詩(shī)意思的基礎(chǔ)上；對(duì)詩(shī)歌的主題思想；意象及意境、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言以及作者的情感等方面加以綜合考慮．

（2）本題考查個(gè)性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力．這是一道探究題；首先要有明確的觀點(diǎn)，然后在文章中找出證明自己觀點(diǎn)的論據(jù)．探究題是一種個(gè)性化閱讀，必須有理有據(jù)．但不要脫離文本，更不要背離主流觀點(diǎn)作答．此題是探究這首詞絕妙的是否是末句，要先明確自己的觀點(diǎn)，再結(jié)合詩(shī)歌從手法；情感角度進(jìn)行分析．只要言之成理，自圓其說(shuō)即可．

常見的表達(dá)技巧包括：1、表現(xiàn)手法，如各種修辭手法和烘托、渲染、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故等等；2、結(jié)構(gòu)手法，如開門見山、卒章顯志、重章疊句等；3抒情手法，如直接抒情、借景抒情，托物寄情等．本詞的末句的表達(dá)技巧主要是把愁當(dāng)作有重量的事物來(lái)寫，即通感手法，作用是作者化抽象為具體，寫出了內(nèi)心的苦悶和憂愁之深．【解析】CE14、略

【分析】（1）此題考查把握詩(shī)歌詞句含義的能力。一般來(lái)說(shuō)，句子是由詞語(yǔ)組合而成的（獨(dú)詞句除外），理解句子在文中的含意往往要從該句的關(guān)鍵性詞語(yǔ)入手。從關(guān)鍵性詞語(yǔ)入手，再聯(lián)系本句中的其他詞語(yǔ)，明確它們之間的關(guān)系，或聯(lián)系上下文，有時(shí)還要聯(lián)系文章之外的有關(guān)因素（如時(shí)代背景、人物經(jīng)歷等），經(jīng)過(guò)分析綜合推斷，就可理解或闡發(fā)句子的含意。作答本題應(yīng)先作答第二小問(wèn)，很簡(jiǎn)單是“一片冰心在玉壺”，聯(lián)系王昌齡的這句，再結(jié)合本詩(shī)，本詩(shī)是一首送別詩(shī)，理解“冰壺”不難了，就很容易知道這里是比喻美好品德、純真友情。（2）此題考查把握詩(shī)歌情感和意境的能力。鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關(guān)鍵詞：指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)。這些詞往往是“詩(shī)眼”。（2）抓關(guān)鍵句：指最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。這樣的語(yǔ)句一般出現(xiàn)在詩(shī)歌的結(jié)尾。（3）緊扣詩(shī)題：不少詩(shī)歌的題目對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩(shī)歌的意象作為切入點(diǎn)來(lái)解讀作者的情感，往往可以收到令人滿意的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對(duì)題目、作者、朝代、寫作背景等與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對(duì)我們的解題起著重要的作用。分析氛圍的特點(diǎn)，一是注意分析景的特點(diǎn)，二是注意詩(shī)人的情感。分析景可以抓住“微云”“殘?jiān)隆保@里營(yíng)造了一種凄清、空寂的氛圍。這是一首送別詩(shī)，景的特點(diǎn)也是作者的心情，體現(xiàn)了詞人與朋友分別后孤寂失落、依依不舍之情。（3）此題考查鑒賞語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。即煉句。古詩(shī)詞講究煉字煉句；尺幅之內(nèi)，含不盡之意。狀難寫之景如在目前，含不盡之意而言在外。詩(shī)句在文中有文本義；語(yǔ)境義、引申義、言外義、藝術(shù)義、情感義。鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)句，必須聯(lián)系上下文，知人論世，整體觀照，從而賞析出詩(shī)句的義、理。煉句題答題規(guī)范：1、句意（解釋句意）；2、點(diǎn)明手法（點(diǎn)明手法及表達(dá)效果）；3、析情感（放入具體語(yǔ)境從內(nèi)容、情感（主旨）、意境等方面進(jìn)行賞析）。尾句言期盼之情也，假托鴛鷺問(wèn)話西湖之結(jié)廬，實(shí)則心隨友人，一片深情溢于言外。“疏影”二字既襯托友人脫俗不凡之品格，又暗含對(duì)其閑雅生活向往之情。手法上是運(yùn)用了想象的手法。

【解析】（1）“冰壺”比喻美好品德、純真友情一片冰心在玉壺。（2）渲染了凄清、空寂的氛圍。寫出了詞人與朋友分別后孤寂失落、依依不舍之情。（3）運(yùn)用擬人（或想象）手法，寄語(yǔ)鴛鷺（或王叔濟(jì)），問(wèn)能不能在西湖邊結(jié)茅而居，表達(dá)了自己歸隱的思想（或追隨友人的愿望）。15、略

【分析】（1）此題考查把握詩(shī)歌畫面的能力。一般步驟：概括畫面，解說(shuō)畫面，技巧，表達(dá)效果。首聯(lián)尾聯(lián)各一幅。中間一句一幅。分別是：秋雨秋空低沉，寂寥南飛大雁（仰視），空蒙江面無(wú)舟（俯視），路滑征夫遠(yuǎn)騎，閨房思婦落淚，陰霾秋雨損害作物。（2）本題考查把握詩(shī)歌主旨和作者情感態(tài)度的能力。命題從全局入手，直接考查對(duì)詩(shī)歌思想感情的分析和概括。此類試題是高考考查的重中之重，在歷年高考古代詩(shī)歌鑒賞中都有重要體現(xiàn)。考查形式一般有兩種：一是就詩(shī)詞中某一句或幾句話設(shè)題，要求結(jié)合詩(shī)歌的意象特征、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法去分析情感；一種是從整體入手，要求考生分析概括詩(shī)歌的思想感情。解答此類題，不僅要借助詩(shī)詞的字、詞、句和所用意象來(lái)分析詩(shī)歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等，進(jìn)行綜合解讀。突顯出詩(shī)人對(duì)農(nóng)人的同情與內(nèi)心的愁苦和歲月如流、韶華易逝的人生短暫之苦?！窘馕觥浚?）點(diǎn)出“獨(dú)眺”后，緊扣“眺”字寫自己的所見，共有六幅畫面：①秋雨秋空低沉，②寂寥南飛大雁（仰視），③空蒙江面無(wú)舟（俯視），④路滑征夫遠(yuǎn)騎，⑤閨房思婦落淚，⑥陰霾秋雨損害作物。六幅畫面都讓讀者產(chǎn)生一種愁苦之感。（2）①在尾聯(lián)，作者用“害”、“更”、“霜雪”這一系列有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，突顯出詩(shī)人對(duì)農(nóng)人的同情與內(nèi)心的愁苦。②詩(shī)人由秋天的淫雨損害了作物、讓農(nóng)人苦不堪言之景聯(lián)想到歲月如流、韶華易逝的人生短暫之苦。16、略

【分析】此題考查把握詩(shī)歌的主旨和情感態(tài)度的能力。做本題要從全詩(shī)整體感知，主要關(guān)注抒情詞句和特定意象。本題在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上不難看出兩首詩(shī)都贊美了荊軻的精神和壯舉；然后袁詩(shī)從“匕首無(wú)靈公莫笑，亂山終古刺咸陽(yáng)”可以看出對(duì)荊軻的同情；尹詩(shī)從“豪氣無(wú)論劍不疏，祗緣生劫一籌迂”可以看出對(duì)荊軻的批評(píng)。

【解析】?jī)墒自?shī)都贊美了荊軻精神和壯舉；袁詩(shī)贊美中有同情，將刺秦失敗歸因?yàn)椤柏笆谉o(wú)靈”；尹詩(shī)贊美中重批評(píng)，認(rèn)為荊軻“生劫”秦王的想法是“迂腐”的。17、略

【分析】（1）本題考查賞析詩(shī)歌的能力。這類題目應(yīng)在讀懂詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感知詩(shī)歌中描寫的景象，運(yùn)用的手法，表達(dá)的情感等內(nèi)容，并結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容回歸詩(shī)歌仔細(xì)辨別分析，從而選出符合題意的選項(xiàng)。B.“奠定了全詩(shī)的情感基調(diào)”有誤，全詩(shī)的感情有先樂(lè)后衰的明顯轉(zhuǎn)變；E.由這句詩(shī)便推導(dǎo)出陶淵明歸隱田園后“內(nèi)心并不曠達(dá)超脫”的說(shuō)法過(guò)于武斷，認(rèn)識(shí)到生命的無(wú)常與內(nèi)心的曠達(dá)超脫與否并沒(méi)有直接必然的聯(lián)系，詩(shī)人的心情會(huì)因時(shí)因地因境而變化。只有BE選項(xiàng)不正確，故選BE。（2）本題考查賞析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力。解答此題必須熟悉寫景常用的表現(xiàn)手法，比如，視角的轉(zhuǎn)變、景物的色彩、景物的動(dòng)靜、多種感官的調(diào)動(dòng)、修辭手法和表現(xiàn)手法的使用等。然后根據(jù)這些技巧的特點(diǎn)和規(guī)律在詩(shī)詞句中加以辨認(rèn)，從而確定作品所使用的寫景技巧。本題詩(shī)句主要運(yùn)用了疊詞、襯托、比喻、以樂(lè)襯哀等手法，答題時(shí)詩(shī)句分析清楚即可?！窘馕觥浚?）BE（2）①運(yùn)用疊詞和襯托手法寫景，運(yùn)用“皎皎”狀月，并以云相托，用“灼灼”寫花，兼以葉相襯，生動(dòng)傳神地寫出花月交輝的美好景象。（疊詞和襯托，各寫出一個(gè)即可）②運(yùn)用比喻手法，以月和花之美來(lái)比佳人正值青春年華，靚麗動(dòng)人，享受生命和生活的美好。③以樂(lè)襯哀，眼前如花似月的一切越美好，越能反襯下面詩(shī)句“豈無(wú)一時(shí)好，不久當(dāng)如何？”所表達(dá)的抒情主人公的惶恐，失意和焦慮。18、略

【分析】默寫不但考查考生記憶的準(zhǔn)確性，也考查其書寫的準(zhǔn)確性。因此要特別注意那些易錯(cuò)字，如：“寥廓”、“頹圮”、“徵”、“蕭蕭”等。名句默寫答題技巧：（一）要突破生僻難寫字。（二）要注意同音異義詞。（三）要注意同義異形詞（四）要留意具體環(huán)境（五）要留心語(yǔ)句順序（六）要注意語(yǔ)句出處。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫。一要領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)強(qiáng)記，邊誦邊寫。對(duì)每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞。對(duì)名言名句中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意，防止“口是手非”。二要要突破生僻難寫字，規(guī)范書寫。對(duì)于文質(zhì)兼美的名句名篇，很多同學(xué)都能熟讀成誦，但在考試中卻不能得分。其中重要的一個(gè)原因就是生僻難寫字的書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分。三要要注重同音異義詞。讀音相同，意義不同甚至相反的詞語(yǔ)在名句名篇中大量地存在著，這也是命題人“設(shè)伏”的熱點(diǎn)。這就要求應(yīng)該特別注意這些同音異義詞，通過(guò)有意識(shí)地分析比較，既知其音，更知其義。四要關(guān)注同義異形詞。意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見不鮮的，對(duì)學(xué)生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)引起高度的重視。五要留心語(yǔ)句順序。有不少名句的語(yǔ)句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，也正是這個(gè)原因，一部分學(xué)生往往就是觀其大略、不求甚解，而導(dǎo)致把語(yǔ)句的順序?qū)戭嵉?，白白地丟掉了分?jǐn)?shù)。【解析】（1）悵寥廓（2）到了頹圮的籬墻（3）已使我目不忍視了尤使我耳不忍聞（4）為變徵之聲，士皆垂淚涕泣（5）風(fēng)蕭蕭兮易水寒；壯士一去兮不復(fù)還19、略

【分析】（1）B．“樓前柳色濃綠；推測(cè)出湖邊春色一定很好”，“多少”“淺深”是偏義復(fù)詞，分別偏于“少”“淺”，此時(shí)尚是早春。而且，根據(jù)下片“愁自遣，酒孤斟。一簾芳景燕同吟”也可看出，因?yàn)榇藭r(shí)春色尚淺，詞人并未外出賞景，而是枯坐家中借酒消愁。C．不是正面襯托，是樂(lè)景寫哀情。

（2）“愁自遣；酒孤斟”，是直接抒情的。作者直言孤愁無(wú)法排除，“斟”與“遣”，只是強(qiáng)自支持；強(qiáng)自消解而已?！靶踊ㄒ藥标?yáng)看，幾陣東風(fēng)晚又陰”，是借景抒情。作者在凄冷低迷中盼望杏花映著斜陽(yáng)，能給人帶來(lái)一點(diǎn)絢麗之色，帶來(lái)一絲溫暖的春意，誰(shuí)又知天不作美，吹來(lái)幾陣東風(fēng)，偏把陽(yáng)光吹走，使黃昏依然陰沉，突出內(nèi)心的苦痛情懷。

答案：

（1）BC

（2）下片妙在通過(guò)直接抒情與間接抒情相結(jié)合抒發(fā)情感。（2分）“愁自遣；酒孤斟”，直接抒發(fā)作者試圖借酒消除無(wú)法排除的思親的孤愁。（1分）．“一簾芳景燕同吟”以簾外的美景；春燕的同吟來(lái)襯出自己的愁苦之情。（1分）“杏花宜帶斜陽(yáng)看，幾陣東風(fēng)晚又陰?！苯鑼懽约罕鞠胄蕾p杏花，轉(zhuǎn)變心情，沒(méi)想到東風(fēng)吹走斜陽(yáng)，天氣又變陰沉，抒發(fā)心里更加抑郁、痛苦之情。（2分）

賞析：

這首詞是作者居于杭州時(shí)所作；有懷人之意。上片，“迷蝶無(wú)蹤曉夢(mèng)沉”，寫清晨夢(mèng)醒之后，夢(mèng)中的情景已消逝無(wú)蹤。所用乃是《莊子。齊物論》莊周化蝶的典故。它的本義是說(shuō)世事與夢(mèng)境的真幻，顛倒難分，兩者本都不值得執(zhí)著看待。但后人又把這則故事與《莊子。至樂(lè)》中寫他喪妻時(shí)鼓盆而歌，不表示悲哀的故事聯(lián)系在一起，猜想莊子大概也把喪妻看成作夢(mèng)，所以悼念亡妾的作品，也常用到化蝶；夢(mèng)蝶的典故。文英這句詞，表面是寫夢(mèng)，其深層卻是以夢(mèng)隱喻過(guò)去的經(jīng)歷；聯(lián)系他的生平來(lái)看，又似包含著對(duì)亡妻的思念。雖說(shuō)“無(wú)蹤”，畢竟入夢(mèng)；夢(mèng)由思生，又怎能真正地忘卻？既然如此，則夢(mèng)醒后并不會(huì)適意如莊周，而是深懷思舊的惆悵，細(xì)味“沉”字，其情自見。“寒香深閉小庭心”。寒香，當(dāng)指春寒之時(shí)尚未謝盡的梅花，或兼指下片提到的逢春先開的杏花。人既惆悵，對(duì)著“深閉小庭心”的“寒香”，自然不會(huì)是賞心樂(lè)事，而是觸景傷懷，“寒”不是透著凄冷，“深閉”不是透著孤寂么？這時(shí)候由“小庭”而想到西湖，由“寒香”而及于新柳，覺(jué)得春光尚淺，而寒意猶濃，西湖上的楊柳，應(yīng)該也是初舒嫩條，翠色未深，因而游人應(yīng)該也還不多。那么，在小庭中雖感孤寂、凄冷，但若到湖上去游玩，也未必就能看到美麗之景，享受熱鬧、溫暖之樂(lè)了?！坝洗憾嗌?，但看樓前柳淺深?！碑?dāng)然不是要由柳淺而判斷春少，而是要由春少來(lái)表現(xiàn)人之心境的凄冷情緒，所以這兩句結(jié)束得輕倩、婉轉(zhuǎn)而有味。

下片的“愁自遣；酒孤斟”，全詞直接抒情的，也只有這兩句，到這里才點(diǎn)出“愁”字，點(diǎn)出“孤”字。作者這時(shí)的孤愁既無(wú)法排除，那么這里的“斟”與“遣”，也無(wú)非是強(qiáng)自支持；強(qiáng)自消解而已。下句的“一簾芳景”繼續(xù)寫春，“燕同吟”繼續(xù)寫孤寂。與燕同吟，則暗謂有伴比無(wú)伴更悲。這與“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！钡膶懛ǎ粺o(wú)相同之處，二者都是正面的情況起反面的作用；所不同的是，“蟬噪”、“鳥鳴”可能是寫實(shí)，“燕吟”只能是設(shè)想?！靶踊ㄒ藥标?yáng)看，幾陣東風(fēng)晚又陰。”在凄冷低迷中盼望杏花映著斜陽(yáng)，能給人帶來(lái)一點(diǎn)絢麗之色，帶來(lái)一絲溫暖的春意，誰(shuí)又知天不作美，吹來(lái)幾陣東風(fēng)，偏把陽(yáng)光吹走，使黃昏依然陰沉。這會(huì)起什么作用？對(duì)作者的心境會(huì)有什么影響？詞至此結(jié)束，雖都沒(méi)有明白說(shuō)出；但讀者聯(lián)系上下文，自可體會(huì)得到。

前人常把吳文英的詞作看成是與以姜夔為代表的“清空”詞相對(duì)立的“實(shí)質(zhì)”詞的代表。這首《思佳客》；讀來(lái)頗感閑淡婉約，在很大程度上與“清空”詞的筆法有一致之處，可見他的詞風(fēng)在統(tǒng)一中也是有著多樣性的。

（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容；技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握；又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。在理解詩(shī)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上；分析用了那些手法，然后結(jié)合詩(shī)句分析為什么是這個(gè)手法，最后寫出這種手法的作用和效果。

常見的表達(dá)技巧包括：1、表現(xiàn)手法，如各種修辭手法和烘托、渲染、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故等等；2、結(jié)構(gòu)手法，如開門見山、卒章顯志、重章疊句等；3抒情手法，如直接抒情、借景抒情，托物寄情等?！窘馕觥緽C20、略

【分析】（1）本題主要考查考生對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞能力；解答本題首先明確題目要求，其次認(rèn)真閱讀文本，通讀文本把握文章內(nèi)容，理解文章的主旨，然后結(jié)合選項(xiàng)鑒賞詩(shī)歌在寫作手法上的特點(diǎn)，根據(jù)文章在寫作上的特點(diǎn)判斷選項(xiàng)的正誤，最后根據(jù)題目要求選出恰當(dāng)?shù)拇鸢福?/p>

A．不妥；這首詞是詠物抒懷詞，春草和少年同為詞中主要形象；

B．分析正確；

C．分析正確；

D不妥；“翠色和煙老”應(yīng)為“暗寓傷春之意，是詞人嗟老；倦游的情懷”；

E．分析正確；

（2）本題主要考查考生分析詩(shī)人的感情；解答本題首先明確題目要求，要求是“這首詞表達(dá)了詞人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，明確了題目要求，那么認(rèn)真分析詞句根據(jù)詞句的含義分析詞人的感情，作者在上片先寫眼前的長(zhǎng)堤綠草平展；閃爍，遠(yuǎn)處的別墅在煙靄中若隱若現(xiàn)，寫出了春天綠草的美麗與可愛．接著寫雨后綠草生長(zhǎng)的茂盛的景象，勾勒出了春天充滿勃勃生機(jī)的畫面．最后由物及人，由景入意，以一個(gè)“嫩”字，與“春袍”相映襯，刻畫了初入仕途，春風(fēng)得意的離鄉(xiāng)宦游的少年才子的形象．詞人在下片分別以“迷”“怨”“落”“老”四字，流露出對(duì)宦海浮沉的厭倦，暗示自己仕途上的春天正消逝．一個(gè)“老”字與上片的“嫩”字相呼應(yīng)，即抒發(fā)了作者對(duì)綠草的情懷，也寄寓了詞人傷春之意和倦游思?xì)w之感．整首詞形象鮮明，意境含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味．根據(jù)以上分析鑒賞然后根據(jù)題目要求進(jìn)行整理分析；

參考答案：

（1）．AD

（2）

①愛春；傷春之情．詞人上片描寫春草鮮嫩無(wú)邊；春意蓬勃，深含愛戀．下片卻寫春草易衰、春光易逝，表達(dá)傷春之情（或?qū)Υ禾焓湃サ臒o(wú)可奈何）．

②倦游恩歸之情．詞人上片寫少年初入仕連的英姿勃發(fā)；下片寫眷光將逝，草怨歸遲，表述了對(duì)仕途的失望之情和思?xì)w之意．

譯文。

堤壩上的綠草含水帶露；遠(yuǎn)處的房屋在如煙春色的掩映下若隱若現(xiàn)．雨后天色變晴，江水開闊，到處都是萋萋的芳草．離鄉(xiāng)宦游的才子年少成名，他穿上及地的青色章服，衣服顏色與嫩綠的草色互相映襯，十分相宜．

芳草把路邊一個(gè)又一個(gè)的長(zhǎng)亭連接起來(lái)；使得遠(yuǎn)道凄迷．那萋萋的芳草，仿佛是在埋怨宦游的王孫公子已經(jīng)忘記了歸期．眼看梨花落盡，春天馬上又要過(guò)去了．日光漸暗，暮靄沉沉，那翠綠的春草也似乎變得蒼老了．

賞析：

《蘇幕遮?草》是宋代文學(xué)家梅堯臣的詞作．此詞上片以綺麗之筆；突出雨后青草之美；下片以凄迷之調(diào)，突出青草有情，卻反落入蒼涼之境．全詞通過(guò)上下片的對(duì)照，抒發(fā)了作者的惜草；惜春的情懷，寄寓了作者的身世之感，形象鮮明突出，意境深遠(yuǎn)含蓄，耐人尋味．

這首詠草詞雖不著一“草”字；卻用環(huán)境；形象、神態(tài)的描繪，將春草寫得形神俱備．詞中，上片以綺麗之筆，突出雨后青草之美．長(zhǎng)堤上綠草平整、露光閃爍；遠(yuǎn)處的別墅如煙綠草掩映下若隱若現(xiàn)．雨后萬(wàn)物澄徹、江天開闊的明媚物象，活畫出濃郁的春意和蓬勃的生機(jī)，雖不著一“草”字，卻用環(huán)境、形象、神態(tài)的描繪，將春草寫得形神俱備．作者描摹出春草的芊綿可愛，用遍地春草映襯出宦游少年的春風(fēng)得意．

此詞上片起首兩句寫長(zhǎng)堤上綠草平整；露光閃爍；遠(yuǎn)處的別墅如煙綠草掩映下若隱若現(xiàn)．接下來(lái)一句總寫芳草萋萋．“雨后江天曉”；是用特定的最佳環(huán)境來(lái)點(diǎn)染春草的精神，通過(guò)雨后萬(wàn)物澄澈、江天開闊的明媚物象，活畫出濃郁的春意和蓬勃的生機(jī)，為下文“少年”的出場(chǎng)作鋪墊．“獨(dú)有庾郎年最少”三句，由物及人，由景入意．“庾郎”本指庾信．庾信是南朝梁代文士，使魏被留，被迫仕于北朝．庾信留魏時(shí)已經(jīng)四十二歲，當(dāng)然不能算“年最少”，但他得名甚早，“年十五，侍梁東宮講讀”（《庾開府集序》）．這里借指一般離鄉(xiāng)宦游的才子．“窣地春袍”，指踏上仕途，穿起拂地的青色章服．宋代六、七品服綠，八、九品服青．剛釋褐入仕的年輕官員，一般都是穿青袍．春袍、青袍，實(shí)為一物，用這里主要是形容宦游少年的英俊風(fēng)貌．“嫩色宜相照”，指嫩綠的草色與袍色互相輝映，顯得十分相宜．以上，作者描摹出春草的芊綿可愛，用遍地春草映襯出臣游少年的春風(fēng)得意．

詞的下片轉(zhuǎn)而抒寫宦游少年春盡思?xì)w的情懷．過(guò)片二句化用李白《菩薩蠻?平林漠漠煙如織》詞末二句“何處是歸程？長(zhǎng)亭連短亭”之意．接下來(lái)兩句；詞人流露出對(duì)宦海浮沉的厭倦，用自怨自艾的語(yǔ)調(diào)表達(dá)了強(qiáng)烈的歸思．“落盡梨花春又了”，化用李賀《河南府試十二月樂(lè)詞?三月》詩(shī)句：“曲水飄香去不歸，梨花落盡成秋苑．”以自然界春色的匆匆歸去，暗示自己仕途上的春天正消逝．結(jié)拍兩句渲染了殘春的遲暮景象．全詞結(jié)尾處的“老”字與上片“嫩”字遙相呼應(yīng)．于春草的由“嫩”變“老”之中，暗寓傷春之意，而這也正好是詞人嗟老；倦游心情的深刻寫照．

梅堯臣在藝術(shù)上主張“狀難寫之景如在目前；含不盡之意見于言外”（歐陽(yáng)修《六一詩(shī)話》引）．這首詞用“平”“煙”“萋萋”，狀草之形；用“碧”“嫩”“翠”，狀草之色；又用映襯手法傳寫出草之神與情，或?qū)嵒蛱摚减r明如畫，歷歷在目．詞中抒寫了作者初仕的得意情態(tài)和后來(lái)倦于宦游；春末思?xì)w的苦悶心緒，但都非常含蓄，只是在精心描繪的意境中微微透出，讓讀者于言外得之，因此這是一首較好地體現(xiàn)了作者自己的藝術(shù)主張的佳作．

（1）本題主要考查考生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和表達(dá)技巧；能力層級(jí)，鑒賞評(píng)價(jià)D；

（2）本題主要考查考生分析詩(shī)人的感情；能力層級(jí)，分析綜合C．

考綱中對(duì)“古代詩(shī)歌鑒賞”考查的要求“閱讀淺易的古詩(shī)文”，重在“分析綜合”“鑒賞評(píng)價(jià)”和“默寫”方面，難度適中．做于都鑒賞題時(shí)，首先要讀懂古詩(shī)文的意思，其次要明確提干的要求，帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀詩(shī)文內(nèi)容，才能對(duì)癥下藥，扣準(zhǔn)要求答題．【解析】AD四、名著導(dǎo)讀(共3題，共15分)21、（1）“兩家”是劉備和袁術(shù)（答“紀(jì)靈”也可）(1分)。呂布請(qǐng)劉備和紀(jì)靈一同赴宴，提出通過(guò)射箭方式?jīng)Q定兩家戰(zhàn)或和的方案，雙方同意。（2分）最終呂布一箭射中轅門外畫戟小枝，（1分）于是兩家罷兵。（1分）（2）“鼓吏”是禰衡。（1分）被罵的人是曹操。（1分）曹操被罵后懷恨在心，遣禰衡前去勸降劉表，想借劉表之手殺掉禰衡。（1分）劉表沒(méi)殺禰衡，而讓禰衡去見黃祖。（1分）黃祖醉酒，不堪忍受禰衡譏諷，將其殺死。（1分）【分析】

試題分析：解答此類題時(shí)；閱讀一定要細(xì)致，回想小說(shuō)的主要情節(jié)，然后在整體理解文意的用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以表述，表述時(shí)注意理清內(nèi)在的邏輯性。平時(shí)一定要熟讀名著，對(duì)于大綱要求的篇目，有時(shí)間時(shí)就要反復(fù)讀，只有熟到一定的程度，類似題目才能應(yīng)對(duì)自如。

考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！窘馕觥浚?）“兩家”是劉備和袁術(shù)（答“紀(jì)靈”也