盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。（二）板書課題，讀題，理解課題中的“開”字二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難（一）初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。2、指名認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。3、引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。4、指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。5、初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。（二）質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。1、圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。2、師生共同梳理、歸納問題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。（一）解決“盤古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的？”的問題。1、提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。（板書：混沌一片）2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解“混沌”的意思。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解詞語（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。研讀第2自然段，讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。（1）學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：①理解“掄”的意思。（板書：“掄”）②比較“拿”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。③感知“掄”的目的是為了“猛劈”（板書：猛劈）④指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。⑵交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達(dá)的精妙。①通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。②在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。⑶研讀第3自然段，感悟天地成形的過程。①體會(huì)“頂”，“蹬”（板書）②感悟天地成形的過程。（板書：升高下沉天地成形）四、回歸整體，升化認(rèn)識(shí)。圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2[設(shè)計(jì)理念]以品悟語言文字為主軸，以激活學(xué)生想象力為教學(xué)策略，通過入情入境地朗讀，品析詞句，想象寫話，走進(jìn)人物的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古樂于獻(xiàn)身的精神，以及他所創(chuàng)造的宇宙美麗的形象，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。[教學(xué)目標(biāo)]1、學(xué)習(xí)生字詞，感情朗讀課文，品味語言，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)孩子讀神話的樂趣。2、積累課文中優(yōu)美的詞句，嘗試復(fù)述神話故事。[教學(xué)流程]一、創(chuàng)設(shè)情境閱讀期待妙引發(fā)師播放動(dòng)畫片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段，讓學(xué)生初步感受神話的魅力。1、你們發(fā)現(xiàn)了嗎，神話故事中的人物都有了不起的本領(lǐng)。在我國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是盤古。2、師板書課題，生齊讀課題。(課始以播放動(dòng)畫片的形式引入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。)二、初讀感知質(zhì)疑問難巧探究1、輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)文中的宇音，讀通長(zhǎng)句子，想一想課文的主要內(nèi)容。2、采用多種形式認(rèn)讀生字詞并正音。3、理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生寫該詞。4、探究問題：(1)文中哪一部分描寫了盤古開天地前，天地是怎樣的?(2)課文中又是怎樣描寫盤古開天地的?(3)天地被盤古劈開后，他又是怎樣做的?(初讀課文時(shí)，從生字新詞入手，整體上把握文章的結(jié)構(gòu)特征，遵路識(shí)斯真，理清課文的思路，再遵循著“文路”去讀文，學(xué)生就更容易理解內(nèi)容，然后，引導(dǎo)學(xué)生提簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)三、品讀課文樂教善導(dǎo)突重點(diǎn)1、細(xì)讀第一自然段。(1)獨(dú)立讀第一小節(jié)，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應(yīng)的語句。(2)理解“混沌”，感受荒涼。①讀相關(guān)句子，聯(lián)系上下文理解“混沌”的意思，思考：宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?②師描述，盤古開天地之前，宇宙模糊一團(tuán)，分不清天與地、白天與黑夜，沒有日月星辰，也沒有動(dòng)物、植物，世界荒涼一片。(讓學(xué)生閉眼想象“混沌一片”的世界)2、細(xì)讀第二至第四自然段。(1)理清脈絡(luò)整體感知①請(qǐng)學(xué)生默讀第二至第四小節(jié)，思考盤古開天地干了哪些事?出示填空題：盤古先()，再()，然后()。②師點(diǎn)撥，歸納出三個(gè)小標(biāo)題。(開天辟地、頂天立地、化作萬物)(2)品悟語句感悟其義①默讀第二小節(jié)，畫出描寫盤古開天辟地的動(dòng)詞。②學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子?！羲娭車黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過去。a、指名一生上臺(tái)演一演“掄斧猛劈”的動(dòng)作，引導(dǎo)：從中你體會(huì)到了什么?b、讓學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)盤古開天辟地的勇氣與決心?！糁宦犚宦暰揄?，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西。慢慢下降，變成了地。a、從句子中你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生找反義詞，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的韻律美。b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”，將詞語全換成“慢慢”，讀一讀有何不同，感受句子的變化美。c、指導(dǎo)有感情地朗讀句子。(3)設(shè)境體驗(yàn)感受其苦①默讀第三小節(jié)，想象畫面，盤古是怎樣頂天立地的?②師生一起做動(dòng)作演示：想象自己就是盤古，請(qǐng)大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。③不知多少年過去了，他仍然一動(dòng)不動(dòng)地屹立于天地間，(出示相應(yīng)插圖)思考：盤古開天地的過程是個(gè)——的過程。(漫長(zhǎng)、艱辛)教師指導(dǎo)學(xué)生讀出盤古頂天立地的英雄氣概。(4)想象遷移領(lǐng)略其奇①盤古倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化?②讀第四自然段相關(guān)詞語并積累。四季的風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬物的雨露③師生合作讀。(出示課件)4、展開豐富的想象，說說盤古的身體還會(huì)如何變，用以下句式說一說。出示：()變成了()的()。5、盤古的身體化作了遼闊的大地，奔騰的大海，他創(chuàng)造世界是一個(gè)——的過程。(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領(lǐng)會(huì)，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。通過多元化的情景體驗(yàn)、觀看圖畫，喚醒學(xué)生的感觸，能深刻地體會(huì)到盤古分開天地的艱辛及神奇，讓神話故事的人物形象刻在學(xué)生的心中。)四、拓展延伸感受神話增魅力1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫中有許多美麗的神話故事，讓我們一起來觀看《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡贰犊涓钢鹑铡返葓D片，課后也去讀一讀這些神話故事。2、用自己的話把《盤古開天地》這個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽。(讓學(xué)生復(fù)述課文，經(jīng)歷一個(gè)完整科學(xué)的語言習(xí)得訓(xùn)練的過程，使語文的工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師向?qū)W生推薦課外閱讀書目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效鏈接。)盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。2、通過朗讀、品味、想象，感悟盤古的獻(xiàn)身精神，積累優(yōu)美語句，并感受神話故事的神奇。3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受盤古的偉大奉獻(xiàn)，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課出示小視頻，仔細(xì)看，看看里面都有哪些神話故事？你還知道哪些神話故事？出示圖片，引出課題。二、初讀感知，提煉中心1、出示學(xué)習(xí)要求：（1）自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。（2）想一想，文章的哪句話概況了整個(gè)故事，用波浪線劃出來。2、檢查字詞的認(rèn)讀3、匯報(bào)交流：課文是圍繞那句話寫的？（1）偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。（2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng)造）。（3）盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造天地呢？引出創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的？（4）理解什么叫混沌？三、讀中感悟，走進(jìn)文本1、品讀第二自然段，體會(huì)盤古開天辟地的神奇（1）找出盤古是怎樣開天地的句子并指導(dǎo)朗讀；（2）在天和地分開的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出反義詞和近義詞體會(huì)天地分開的特別慢，特別艱難；（3）天地分開是多不容易的事呀！盤古這劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語來概括一一開天辟地。2、品讀第三、四自然段，感受盤古頂天立地師：天地分開了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？（1）找出關(guān)鍵句，讀。（2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語來概括就是一一頂天立地。隨機(jī)采訪學(xué)生感受。（3）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天啊！他站了多久？（一次一次的引讀，感受盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。）3、品讀第五自然段，感受盤古身化萬物的無私（1）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；（2）變換句式，啟發(fā)想象。四、布置作業(yè)1．把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽。2．我們?cè)趶?fù)述故事的時(shí)候，還可以恰如其分地用上課文中的詞句，你積累文中的哪些好詞好句呢，現(xiàn)在把它們摘抄下來吧。盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙”等13個(gè)詞語。2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中的優(yōu)美詞句。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞語、與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)：朗讀課文，感受盤古的偉大；第二課時(shí)：朗讀回味，復(fù)述故事，積累詞句；教學(xué)流程：第一課時(shí)課前活動(dòng)：學(xué)生朗讀《神話故事千字文》（節(jié)選）一、談話引入：剛才同學(xué)們朗讀的千字文中，就蘊(yùn)藏著好幾個(gè)神話故事呢：精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天。中華傳統(tǒng)文化相一個(gè)巨大的寶庫。今天，我們一起走進(jìn)這個(gè)寶庫，去學(xué)習(xí)《盤古開天地》吧。（板書課題，齊讀課題）二、初讀感知。檢查預(yù)習(xí)情況：1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀；2、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀；3、課文有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）4、自讀課文，課文講了什么？三、朗讀感知語言，感受盤古的偉大之處：1、朗讀感知第一段：齊讀。想象“混沌一片”的景象。出示130億年前的宇宙圖片，幫助理解。再讀。2、朗讀感知第二段：齊讀，說出段意（板書：開天辟地）。找出盤古“開天辟地”的句子，朗讀。學(xué)生模擬“開天辟地”的聲音。齊讀最后兩句話，找出反義詞，讀一讀。齊讀全段文字。3、朗讀感知第三段：齊讀，說出段意（板書：頂天蹬地）。朗讀盤古“頂天蹬地”的句子。學(xué)生體驗(yàn)“頂天蹬地”，體味盤古的艱辛。出示課文插圖，引導(dǎo)看圖。學(xué)生對(duì)盤古訴說心里話。指導(dǎo)感情朗讀。4、朗讀感知第四段：齊讀，說出段意（板書：變成萬物）。教師引讀“寫變化的句子“，訓(xùn)練學(xué)生的語感。邊讀邊想象。想象補(bǔ)充”變化“，理解省略號(hào)。配樂感情朗讀。想對(duì)盤古怎樣說？5、感情朗讀第五自然段：感情朗讀。提出中心段。再齊讀。四、學(xué)生配樂美讀課文。五、拓展延伸：1、教師講述盤古的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀古代神話故事的興趣。2、課件出示：推薦神話故事讀物；六、總結(jié)談話：下節(jié)課，我們回味讀文，復(fù)述故事，積累詞句。板書設(shè)計(jì)：開天辟地頂天蹬地變成萬物（想象神奇）教學(xué)反思：一、抓住重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時(shí)，抓住“掄”“猛”等詞語體會(huì)盤古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會(huì)作者用這些詞語所妙之處。創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈?！崩蠋熞x：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去。”二、結(jié)合文本展開想象在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：師：同學(xué)們，多么神奇的畫面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！看投影，全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，感悟盤古身體的巨大變化。師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？學(xué)生自由說。生：他的手指，變成了高高的山峰。生：他的牙齒變成了一座座火山。生：他的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋。生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友。給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已。第四自然段末的省略號(hào)是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)得更生動(dòng)具體，教師特別強(qiáng)調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白，讓學(xué)生有問題可思考，有時(shí)間可思考，有機(jī)會(huì)去思考。這樣的課堂就會(huì)相對(duì)地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā)；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。課前準(zhǔn)備1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）。2、生字詞卡片。3、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1、情境：播放多媒體課件。2、過渡，并揭示中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。4、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。二、初讀感知1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。2、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞）。4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。三、研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。1、重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難：⑴找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。⑵讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）⑶通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。2、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)：⑴讀一讀，說說你有什么感受。⑵再讀讀，把你的感受讀出來。⑶你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。四、想象感悟1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。2、展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。3、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五、布置作業(yè)把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)造”。2、能正確流利地朗讀課文。3、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法——找中心句。4、引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事奇特的想象，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事奇特的想象，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。課前交流：播放孩子們熟悉的動(dòng)畫：《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》，初步感受神話的神奇。一、導(dǎo)入新課1、揭示課題。在中國古代神話中，有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。2.板書課題。3、齊讀課題。二．檢查預(yù)習(xí)1.自由讀文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.學(xué)習(xí)生字（1）猛劈一丈遼闊血液祖宗（2）緩緩逐漸（3）四肢肌膚三、再讀課文，整體感知1．指名讀文，評(píng)價(jià)。2．默讀課文，找中心句。3．指名讀、齊讀中心句。這句話概括了這個(gè)神話故事的主要內(nèi)容，它就像這篇文章的眼睛，看到它我們就大概知道了故事的主要內(nèi)容，像這樣的能概括文章中心的句子就叫做——中心句。4、用“創(chuàng)造”練習(xí)說話，并指導(dǎo)書寫。（展示）四、走進(jìn)文本，品詞析句請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一、二、三自然段，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子，并想一想，它神奇在什么地方？片段一：抓住“混沌”，感受遠(yuǎn)古世界的神奇。很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。1、神奇在哪兒？2、（出示圖片：混沌一片的世界）你看到了怎樣的畫面？3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。片段二：抓住“十萬八千年”，感悟神奇。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。1、神奇在哪兒？2、抓住“十萬八千年”，感受神奇。3、指導(dǎo)朗讀。片段三：抓住“掄起”“猛劈”，感受盤古力量之大他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。1、神奇在哪兒？2、比較句子。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去。（1）自由讀，發(fā)現(xiàn)句子的不同。（2）哪一句描寫的比較好？為什么？（3）指名說，相機(jī)演一演并指導(dǎo)朗讀。（4）盤古一把斧頭就分開了天和地，你想到了那個(gè)成語呢？——開天辟地。（板書）片斷四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，感悟語言對(duì)仗美。課件出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（1）神奇在哪兒？（2）讀讀這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1、反義詞。2、近義詞。3、上下句字?jǐn)?shù)相同。）（3）指導(dǎo)朗讀。片段五：天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。1、神奇在哪兒？2、自由讀，你想到了哪個(gè)成語？3、創(chuàng)設(shè)情境，演一演。（出示課件）4、引讀：5、齊讀第三自然段。五、總結(jié)就這樣不知過了多少年，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后，盤古的身體發(fā)生了──巨大的變化！我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)超市1、課文讀三遍，試著把這個(gè)故事講給家人朋友聽，2、暗、降、丈、創(chuàng)、造各寫兩遍。板書設(shè)計(jì)：18盤古開天地開天辟地創(chuàng)造頂天立地盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)：熟讀課文、了解課文主要內(nèi)容。2、技能：邊讀邊想象、能用自己的話講述這個(gè)神話故事。3、情感：體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容、激發(fā)閱讀神話故事的興趣、培養(yǎng)想象力學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、感受盤古的偉大形象。教學(xué)新課：一、談話導(dǎo)入、揭示課題1、師：同學(xué)們、你們喜歡聽故事嗎聽過或看過哪些故事呢2、師：大家聽過、看過的故事可真多?。∮忻利惖耐捁适?、生動(dòng)的成語故事、還有引人思考的寓言故事等等。今天、我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。出示課題：盤古開天地齊讀3、師：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事、是我們勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出來的、是人們對(duì)古代英雄的美好向往。這節(jié)課我們一起去看看這個(gè)神話故事吧！二、初讀課文、理解詞語1、師：讀課文前老師有個(gè)小提示：希望大家把碰到的難讀詞語圈一圈、句子劃一劃、多讀幾遍、好嗎那就趕快打開書去品味吧！2、師：看大家讀得多投入啊、有些同學(xué)還圈圈劃劃、真會(huì)學(xué)習(xí)！老師相信這些詞語肯定難不倒大家！出示：混沌逐漸血液祖宗緩緩四肢肌膚遼闊（1）同桌互相讀讀這些詞語（2）請(qǐng)同學(xué)讀第一行詞語、第二行、及時(shí)糾正、反饋。（3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！開天辟地：3、出示：輕而清重而濁（1）讀這兩個(gè)詞（2）在課文中找出這兩個(gè)詞所在的句子、輕聲讀一讀。（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀這個(gè)句子、出示：輕而清的東西、緩緩上升、變成了天；重而濁的東西、慢慢下降、變成了地。老師也來讀（4）大家聽得很仔細(xì)、你有什么發(fā)現(xiàn)反義詞：輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞4、出示：掄起猛劈（1）讀詞（2）做做這兩個(gè)動(dòng)作（3）請(qǐng)一位男同學(xué)做做動(dòng)作！大家仔細(xì)看。（4）看他多用力、大家?guī)е@份力量自己讀這個(gè)句子。出示：他見周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝眼前的黑暗猛劈過去。（5）大家想象一下、你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面多勇猛、你來讀這句。（6）就讓我們帶著這幅想象的畫面一起讀?。?）師：盤古醒后、看見周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開了天和地、我們送他一個(gè)詞、叫——開天辟地指讀——齊讀頂天立地：5、出示：頂著蹬著（1）讀詞（2）讀詞所在的句子（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀出示：天地分開以后、盤古怕它們還會(huì)合在一起、就頭頂著天、用腳使勁蹬著地。（4）師：盤古頭頂著天、腳使勁蹬著地、能讀的更用力些嗎再請(qǐng)同學(xué)讀（5）師：你讓我們看到了你的力量、讓我們學(xué)著他的樣子一起讀（6）師：像盤古這樣、頭頂著天、腳蹬著地、用一個(gè)詞、叫——頂天立地讀詞請(qǐng)男生讀師：真是個(gè)頂天立地的小男子漢！男子漢們一起讀詞語女同學(xué)一起讀句子師：一個(gè)頂天立地的盤古。三、學(xué)習(xí)課文、感悟內(nèi)容1：師：同學(xué)們、學(xué)到這里、盤古的形象越來越清晰了、讓我們?cè)賮碜x讀課文去感受盤古的形象。老師請(qǐng)5位同學(xué)分小節(jié)讀、其他同學(xué)仔細(xì)聽、讀完后、請(qǐng)你們來當(dāng)小評(píng)委。2、師：是啊、盤古開天辟地、頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里、可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會(huì)使我們感動(dòng)萬分！研讀第四節(jié)1、自由讀第四節(jié)、讀完后說說盤古的身體發(fā)生了哪些變化2、指名說3、師：是啊、盤古倒下后、他的身體發(fā)生了這么多的變化！我們用一個(gè)詞說這就是盤古巨大的變化??！讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化。＊出示：他呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。（1）自己輕聲讀、讀著讀著你仿佛看到了什么師：柔柔的風(fēng)吹在我們身上、你感到很舒服！那你能讀好這個(gè)句子嗎、試試（2）師：聽著你的朗讀、我似乎看到藍(lán)天上漂浮著朵朵白云、風(fēng)柔柔地向我們吹來、就仿佛是盤古那呼出的氣息。（3）誰也想來讀一讀、指名讀、師：多輕柔?。?）讓我們也帶著輕柔的感覺讀、相信也能讀好。（5）師：你好象又聽見了什么生：天空傳來了響亮的雷聲師：你聽到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤古發(fā)出的聲音。（6）誰來讀讀聲音句、隆隆的雷聲啊、誰再來讀（7）大家一起帶著自己的想象和感受來讀、師：他呼出的氣息…師：還有許許多多的變化、看＊出示：他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚、變成了遼闊的大地；他的血液、變成了奔流不息的江河；他的汗毛、變成了茂盛的花草樹木；他的汗水、變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……師：用剛才的方法、大家除了用口念、用腦想、更重要的是用心去感受！（1）自己讀吧（2）請(qǐng)一位同學(xué)讀、其他同學(xué)用心聽（3）你想對(duì)她說些什么師：那你能讀出遼闊的感覺來嗎試試、就讀這一句師：你們想象中遼闊的大地是怎么樣的（一望無際廣闊無邊無際）師：把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧、一起來讀這句。師：還有誰也想來評(píng)價(jià)他的朗讀師：那你能讀讀這句嗎我們大家也來讀師：聽了他的朗讀、還有什么感受師：你仿佛看到了奔流不息的江河。誰來讀這句、奔流不息、再響亮些來讀。師：大家看到了遼闊的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、就讓我們一起來感受盤古的巨大變化。一起來讀這段。4、師：盤古他的氣息、他的聲音、甚至他身上的每個(gè)器官都獻(xiàn)給了宇宙萬物、多么讓人感動(dòng)！讓老師和大家一起贊頌盤古、好嗎出示第四節(jié)、老師讀前一句、你們接讀盤古身體發(fā)生變化的部分、試試好嗎教師引讀：他呼出的氣息、他洪亮的聲音他明亮的雙眼他健壯的四肢他古銅色的肌膚他沸騰的血液他的汗毛他晶瑩的汗水5、師：盤古每一個(gè)器官獻(xiàn)給了人類、每一寸肌膚化成了萬物、每一滴汗水變成了雨露。此時(shí)你想對(duì)盤古、對(duì)偉大的盤古說些什么四、朗誦小詩、升華情感1、師：讓我們的千言萬語匯成一首詩來歌頌盤古吧！出示：盤古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。盤古、你的雙眼、變成了太陽和月亮。你的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極。你的肌膚、變成了遼闊的大地；你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂盛的花草樹木；你的汗水、變成了滋潤(rùn)萬物的雨露。是你、生命的使者！是你、人類的老祖宗、盤古！2、配樂師：盤古、你就這樣站著、站著、不知過了多少年、終于累倒了。你呼出……3、你們想像老師這樣朗誦這首詩嗎自己先練練！4、誰愿朗誦這首詩歌頌我們偉大的盤古從你的朗誦中我們知道你仿佛已經(jīng)看到了這幅畫面5、多么富有生命氣息的一首詩、讓我們一起來吟誦6、小結(jié)：師：我們讀得那么投入、那么動(dòng)情、那是因?yàn)楸P古開天辟地、創(chuàng)造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里；這詩話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們；而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千年！6、我們?cè)俅蝸矸Q頌盤古吧！齊讀：人類的老祖宗盤古、用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)活動(dòng)：在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)過程導(dǎo)入過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（播放熟悉的動(dòng)畫）（由孩子們熟悉的動(dòng)畫導(dǎo)入，孩子們十分感興趣）過：他們都是神話故事中的人物，在中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——，今天我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。板書課題，讀題師：伸手和老師一起寫課題。誰來讀讀課題——齊讀教學(xué)步驟（重難點(diǎn)突破的過程、鞏固方法）二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難師：課文讀過了吧，讀通順了嗎？老師來考考大家（一）認(rèn)讀生字出示生字：肌膚四肢滋潤(rùn)遼闊逐漸緩緩一丈血液（二）分自然段讀課文，找中心句師：現(xiàn)在我們把這些這些詞送進(jìn)課文，誰來自信的讀讀課文師：其他同學(xué)不要?dú)怵H，你們有更重要的任務(wù)，仔細(xì)傾聽，看他們讀得對(duì)不對(duì)，還要邊聽邊想，課文主要講了一個(gè)什么故事1、生讀2、師：通過自己的預(yù)習(xí)，就能把課文讀得這么通順，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)字“棒”。那課文主要講了一個(gè)什么故事呢？能不能用書上的一句話來概括。課文最后一句師：這一句話，概括了整篇課文的內(nèi)容，我們叫它——中心句，我們一起來讀讀這句話。（板書：創(chuàng)造）理解：創(chuàng)造師：相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。3、質(zhì)疑：師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？（盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的，宇宙創(chuàng)造之前是怎樣的，宇宙創(chuàng)造之后又是怎樣的。）（教學(xué)預(yù)設(shè)：對(duì)文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；而對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；如果課堂解決不了的，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。）二、細(xì)讀課文（一）解決“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙”第一自然段師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，盤古創(chuàng)造宇宙之前到底是什么樣的呢？趕快從書上找一找。（理解“混沌”）（生找）（如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。）師：遇到不理解的詞，我們有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看字典上是怎么說得。（生查字典，并結(jié)合課文理解）師：我們已經(jīng)知道了盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的，我們把這個(gè)問題擦掉。（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙”師：盤古在這混沌之中，一睡就是十萬八千年，有一天盤古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文，我們先來找一找這個(gè)問題的答案藏在哪些自然段里。（2—4）（生默讀課文，思考問題）第二自然段1、盤古動(dòng)作的句子師：二三四自然段都是寫盤古怎樣創(chuàng)造的。我們先來看看第二自然段，這個(gè)自然段寫了盤古干什么。他是怎么做的呢？讀給大家聽聽（理解：掄起）（生做動(dòng)作）師：我們感受到了，盤古在開天地時(shí)是很用勁的，你能帶著這份力量來讀讀這句話嗎？（生大聲讀）師：力量非常大，那盤古掄斧猛劈的時(shí)候，心理會(huì)想什么呢？（生交流）師：多有決心呀！帶著這份決心和力量咱們一起來讀讀這句話2、天地分開師：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——讀出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。A、這句話中，有兩個(gè)qing，意思一樣嗎？理解“輕”、“清”B、師生合作讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要引導(dǎo)其中的反義詞）（反義詞：輕——重，清——濁，上升——下降，天——地，近義詞：慢慢——緩緩）師：剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了四組反義詞，這些反義詞把天和地分開的過程寫清楚了。我們?cè)谧x的時(shí)候就要關(guān)注這些詞。這次女同學(xué)來讀上半句，男同學(xué)讀下半句，要通過你們的讀，讓我們看到天和地就是這樣分開的，也可以加上動(dòng)作來讀。（生做動(dòng)作朗讀）3、小結(jié)：師：在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都——混沌一片師：我們真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的詞語，我們可以用這樣結(jié)合上下文的方法來理解。孩子們，盤古一把斧頭就分開了天地，這個(gè)過程可以用一個(gè)成語來概括。想到什么詞了嗎？生交流（開天辟地）師：前所未有的創(chuàng)舉呀，把這個(gè)詞寫下來學(xué)習(xí)第三自然段師：在課文的第三自然段里也藏著一個(gè)成語，請(qǐng)大家自由讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？（生輕聲朗讀）師：發(fā)現(xiàn)了嗎？看看盤古的動(dòng)作，起來做一做（生做動(dòng)作，引導(dǎo)成語頂天立地）師：盤古頂天立地的形象已經(jīng)屹立在你心中了，我們也把這個(gè)詞寫下來（“開天辟地”“頂天立地”這兩個(gè)詞語也許就是從《盤古開天地》這個(gè)神話故事中衍生出來的吧，所以，把這兩段的內(nèi)容濃縮為這兩個(gè)詞語十分重要，我相信，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解了詞語的意思，而且這詞和這場(chǎng)景會(huì)深深刻在他們的腦海中。）學(xué)習(xí)第四自然段（指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇與變化師過：盤古頂天立地，直到天地成形才倒了下去，盤古倒下后，他的創(chuàng)造停止了嗎？他又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用上書上的一句話回答（生默讀，找句子）出示：（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化）1、師：這句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容，我們叫做這個(gè)自然段的——（中心句）師：真棒，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)用抓住中心句來概括段落的內(nèi)容了，那盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？用橫線把它劃出來，并與同桌合作，一位讀身體的部分，一位讀它變成了什么。（生互相對(duì)讀）師：讀完了，你們覺得這些變化怎么樣（生交流）2、師：是呀，正是有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個(gè)美麗的變化就是一幅美妙的畫，現(xiàn)在聽老師讀變化，你們閉上眼睛，想象一下，看看你們眼前出現(xiàn)了什么？（生閉眼想象）（師讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；……）（生交流）師：那就帶著自己的感受去讀一讀，通過你的讀，要讓這潔白的云呈現(xiàn)在我們的眼前（自由讀）師：要感受到云在隨風(fēng)飄動(dòng)，風(fēng)一吹，這云就越飄越遠(yuǎn)了（師范讀速度放慢，聲音慢慢變輕）老師用什么方法，讓這云越飄越遠(yuǎn)了。（生交流）師：你能讓這云飄遠(yuǎn)嗎？我們來試試，我讀身體的部分，你們讀變化。（師生合作讀）3、師小結(jié)：讀書就要這樣，邊讀邊想象，眼前要出畫，而且要把你想象到的景象通過朗讀展現(xiàn)給大家。能不能用這樣的方法讀讀其他的變化的句子。那就請(qǐng)你們自由讀讀，待會(huì)兒把你想象到的美景通過讀展現(xiàn)給大家。師：讀著讀著，你眼前出現(xiàn)畫了嗎？你看到了什么（生交流）4、師小結(jié)：現(xiàn)在你們知道盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣了吧？讓我們一起走進(jìn)盤古創(chuàng)造的美麗宇宙吧?。◣熞x生接讀）（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。）5、拓展想象，豐富美麗師：盤古身上是不是只有這些變化呢？你從哪兒看出來的。（標(biāo)點(diǎn)“……”）那他的身體還會(huì)有哪些變化呢？（生想象后交流）（在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。）師：原來就是這樣，盤古把自己的整個(gè)身體都獻(xiàn)了出去，化成了美麗的宇宙，現(xiàn)在你知道盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的吧三、課外延伸1、圍繞“創(chuàng)造”總結(jié)課文內(nèi)容。2、師：還有幾個(gè)問題，我們可以回去搜集資料來想一想，回家后我們還可以把這個(gè)故事講給家人聽，你可以用書上的語言，也可以加上自己的想象與動(dòng)作，這就是你的——?jiǎng)?chuàng)造了。盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9一、激趣，導(dǎo)入。1、今天我為大家?guī)砹艘唤M圖片，請(qǐng)大家睜大眼睛看，仔細(xì)想想，講的都是哪些故事。（課件）那你們知道他們都屬于什么故事嗎？（神話故事）2、師：是啊，中國傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事，你還知道哪一些呢？（生答）3、師：今天我也為大家?guī)砹艘粋€(gè)神話故事（課件），請(qǐng)大家和我一起分享一下，這是誰？他在做什么？誰來讀讀課題？（生讀）。咱們來齊讀課題。（生齊讀）4、師：看，大家都等不及了吧，還等什么了，快快打開課文第71頁，讓我們一起來讀一讀這則神話故事，讀的時(shí)候請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。（生讀）二、出示詞語，賽讀詞語，認(rèn)知生字。師：剛才大家讀的可真投入，我這兒有一些文中的詞，誰來挑戰(zhàn)一下。（課件，指名讀，糾正字音）三、檢查自讀效果。1。師：看，這些詞語再困難，同樣被我們的同學(xué)克服了，我們又把這些詞語送回家，你們又能挑戰(zhàn)好這一關(guān)嗎？誰愿意把故事讀給大家聽？這么多人都想讀，那我就請(qǐng)五位同學(xué)來分讀這個(gè)故事吧，一人讀一個(gè)自然段。（生讀）2、評(píng)價(jià)?？磥碛行┩瑢W(xué)的朗讀水平還不錯(cuò)，希望你再接再厲；有些同學(xué)可就要加油啦！四、教師范讀。我也來讀讀這個(gè)神話故事吧！請(qǐng)聽老師讀課文。（讀得好，請(qǐng)送掌聲鼓勵(lì)，如有不如意之處，請(qǐng)指正。）五、學(xué)習(xí)課文。1、默讀課文，想想文中的哪句話概括了課文的內(nèi)容，用”__”劃出來讀一讀。學(xué)生讀后交流。2、反饋”人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀。3、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？六、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名讀：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。4、齊讀課文第一段。5、師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個(gè)世界。有一天，他突然醒了，面對(duì)無邊的黑暗會(huì)想些什么？他又做了什么？結(jié)果又怎么樣了呢？6、指導(dǎo)理解朗讀第二自然段。七、學(xué)習(xí)課文第三自然段。1。師：天地分開了，可我們的盤古一刻也沒有停歇，他還在干什么呢？誰來讀一讀？（生讀）2。師：盤古正在用自己的身軀支撐天地，他究竟是怎樣支撐的，誰來讀？（多人讀）3。師：那讓我們也來當(dāng)當(dāng)小盤古，將天地分開吧，誰來表演一下？盤古是怎樣支撐天地的（生示范）4。師：你為什么這么用勁啊？（生答）那就請(qǐng)你站在這里支撐一會(huì)兒天地，咱們其他的同學(xué)在你的保護(hù)下一起來讀讀第三自然段。（生讀）八、學(xué)習(xí)課文第四自然段。1。師：（問演示學(xué)生）你累嗎？（生答）2。師：你才站了這么一會(huì)兒就覺得累，可我們的盤古卻這樣一直站著，一年過去了，十年過去了，一百年、一千年、一萬年、一億年過去了，天地逐漸形成了，盤古卻累得倒下了，你有什么想對(duì)盤古說說的嗎？3。師：是啊，盤古是一位極富有責(zé)任心而又了不起的巨人，他倒下后，身體發(fā)生了巨大變化，有哪些變化呢，自己讀一讀。4。師：他的身體發(fā)生了哪些變化？誰來讀一讀？（指名讀、課件）5、師：文中的省略號(hào)為我們創(chuàng)造了無限的遐想，盤古的身體還為我們創(chuàng)造了哪些美麗的世界？開動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家接著說一說。（課件）6、師：這就是我們?nèi)祟惖睦献孀诒P古，他用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。九、拓展。盤古的精神值得我們每一個(gè)人去傳頌，所以，今天的輕松作業(yè)交給大家一個(gè)任務(wù)。（課件：我會(huì)復(fù)述）老師先總結(jié)寫作順序，再作一下復(fù)述要求。板書設(shè)計(jì)：18。盤古開天地混沌一片開天辟地創(chuàng)造了美麗的宇宙頂天立地獻(xiàn)出所有：盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。3．培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。4．激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的`宇宙”。課前活動(dòng)：1.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？知道我今天來干嘛嗎？誰先來介紹一下自己？你們想了解我嗎？想一想，猜一猜，老師給你們帶來了什么禮物？2.同學(xué)們的想象太豐富了，就讓我們張開想象的翅膀一起走進(jìn)快樂的語文課堂吧！欲知謎底，且聽課下揭曉。一、引入課題，齊讀課題，初讀課文。今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇神話故事——盤古開天地。來，誰來讀課題，齊讀課題。讀了課題，你最想知道什么？那就請(qǐng)大家?guī)е约鹤钕胫赖膯栴}，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍，也可以請(qǐng)教一下同桌或老師。二、自讀課文，檢查生詞，了解課文的主要內(nèi)容。1．（出示詞語）老師把課文中最難讀的幾個(gè)詞語請(qǐng)了出來，看看誰能把它們讀正確？混沌漆黑掄起猛劈隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河滋潤(rùn)萬物的雨露2．有人說，會(huì)讀書的人能把一篇課文讀成一句話。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。讀完后，想一想，你會(huì)把《盤古開天地》這篇課文讀成哪一句話，也就是說哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容？并用自己喜歡的符號(hào)把它畫出來。（出示）人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。3.同學(xué)們很會(huì)讀書，能把一篇課文讀成一句話。但是有人說，讀書最高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個(gè)詞語。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這一句話，看看你能把這句話讀成哪一個(gè)詞語？（板書：創(chuàng)造）“創(chuàng)造”是這一課要求會(huì)寫的詞語，來，抬起手同老師一起寫一寫。會(huì)寫了嗎？光會(huì)寫還不成，還得知道它是什么意思？“創(chuàng)造”就是做出前所未有的事物，盤古是怎樣創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？三、學(xué)習(xí)盤古開天地，體會(huì)開天地的艱難、勞累。1．講故事的開頭，同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2—3自然段，邊讀邊畫出直接描寫盤古開天地的句子。（出示）有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。天地分開以后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。2.請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，聽老師讀第一句話。慢慢地睜開眼睛，誰來說說剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？3.同學(xué)們，這畫面太神奇了，就讓我們?cè)僮x讀這句話吧！讀完后想一想，你覺得盤古開天地容易嗎？你是從哪些詞語中體會(huì)到的？（板書：掄劈）指導(dǎo)朗讀。4.天地終于分開了，盤古又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二句話，一邊讀，一邊想。誰來說說你仿佛看到了什么？（板書：頂?shù)牛┲笇?dǎo)朗讀。四、學(xué)習(xí)盤古變?nèi)f物，體會(huì)盤古無私的奉獻(xiàn)精神。1．請(qǐng)你用心地讀一讀第四自然段，看看你又能把這一個(gè)自然段讀成哪一句話？如果又讓你把這一句話讀成一個(gè)詞，你會(huì)讀成什么詞？（板書：巨大變化）2.一個(gè)巨大的變化就是一幅畫，讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化，把一幅又一幅的畫面讀出來。指導(dǎo)一個(gè)變化一個(gè)變化的讀。3.老師配樂范讀。4.學(xué)生練讀5.男女生合作讀。6.本文的作者在第四自然段偷偷地把一個(gè)想象空間留給了大家，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（省略號(hào)）讓我們想象什么？盤古的身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？發(fā)揮想象，將“他的（），變成了（）的（）”補(bǔ)充完整。交流想象。同學(xué)們，剛才大家說的那么多畫面，如果把他補(bǔ)到課文的第四自然段，那么，這一段末尾的省略號(hào)，我們能把它擦掉嗎？為什么？7.小結(jié)：從開天劈地到頂天立地，從頂天立地到化作萬物，天地間所有的一切都是盤古創(chuàng)造的。（板書括號(hào)）此時(shí)此刻你想對(duì)盤古說些什么？盤古開天地，創(chuàng)造美麗宇宙的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里；（板書：美麗的宇宙）這詩話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們；而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千古！同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)盤古的敬佩之情一起齊讀這句話吧！來，再深情一點(diǎn)！五、總結(jié)全文，拓展閱讀?！侗P古開天地》是一個(gè)感人的神話故事；是我國古代勞動(dòng)人民根據(jù)想象創(chuàng)造的；是我國五千年的傳統(tǒng)文化的杰出代表。今天老師要送給你們的就是兩本神話故事書，希望你們能欣賞到更多的神話故事。板書設(shè)計(jì)：掄劈創(chuàng)造頂?shù)琶利惖挠钪婢薮笞兓虒W(xué)反思：《盤古開天地》這篇神話故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?；仡櫿谜n的教學(xué)過程，我覺得以下幾點(diǎn)做得比較成功：一、利用文本，激發(fā)想象力教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解盤古開天地這個(gè)故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過童話，學(xué)過神話，他們是很有想象力的一個(gè)年齡階段。如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問：“作者在第四自然段偷偷地把一個(gè)想象空間留給了大家，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”讓學(xué)生從書中省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？讓學(xué)生想象，同學(xué)們說得很生動(dòng)，有的說；“盤古的手指指甲變成了雪花?！庇械恼f：“盤古的手指變成了五座高山，盤古的頭發(fā)變成了茂盛的草地，從高處往下流的瀑布。……等等。課文里的省略號(hào)是不可忽略的訊息，我抓住了這個(gè)訊息，讓學(xué)生模仿課文句式展開想象，先給學(xué)生示范，再放手讓學(xué)生自己想象，給學(xué)生想象的空間和時(shí)間。在同桌交流時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動(dòng)參與，積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，進(jìn)行了扎實(shí)有效的語言訓(xùn)練。二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)艱辛《盤古開天地》第二、三自然段主要講了盤古開天辟地和頂天蹬地。在教學(xué)時(shí)，我抓住“掄”“猛劈”等詞語體會(huì)盤古的艱辛與力大無窮。當(dāng)學(xué)生深入體會(huì)到這些后，我就讓學(xué)生帶著堅(jiān)韌、勇敢、崇敬的心情來讀一讀。這樣，學(xué)生就能聲情并茂地讀出來，將感情通過語言流露出來。為了讓學(xué)生體會(huì)“盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出”，我讓學(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，然后再讓他們談?wù)勛约旱母惺?。通過換位體驗(yàn)，感受盤古的艱辛以及他堅(jiān)持不懈的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及學(xué)