《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》（第4版）在線課程設(shè)計方案

經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)在線課程設(shè)計

課程名稱_________經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)

專業(yè)類代碼_________020101

授課教師喻文丹

開課學(xué)院_______經(jīng)濟管理學(xué)院

填表日期___________2023年

長沙師范學(xué)院

2023年3月

一、課程基本信息

課程名稱經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)

課程編碼

AB209ZB104

（教務(wù)系統(tǒng)中的編碼）

課程類型。公共選修課。公共基礎(chǔ)課

。實驗課

（選定后用?代替。）?專業(yè)課。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課

開課年級****級面向?qū)I(yè)電子商務(wù)

累計授課學(xué)時64學(xué)分4

應(yīng)修讀學(xué)生人數(shù)99實修讀學(xué)生人數(shù)99

開課形式。直播互動。視頻點播?混合式。其它

選用平臺

（填寫本課程使用頻率在超星平臺、中國大學(xué)MOOC

前3名的平臺）

?自建教學(xué)資源

?國家精品在線開放課程及名稱

。國家虛擬仿真實驗教學(xué)一流課程及名稱

。其他由教育部推薦平臺提供的在線開放課程及名稱

（以上選項需填寫課程名稱、學(xué)校、負責(zé)人及網(wǎng)址）

使用的在線課程1.自建教學(xué)資源（為主）

（選定后用?代替。）經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)，長沙師范學(xué)院，喻文丹，網(wǎng)址為：

詳見人郵教育社區(qū)頁面

2.國家精品在線開放課程及名稱（為輔）

經(jīng)濟學(xué)原理，西南政法大學(xué)，劉苓玲，網(wǎng)址為：

/learn/SWUPL-1205597801?tid=12

05885201#/learn/content

師生互動滿意度

學(xué)生滿意度（用％表示）>95%>95%

（用％表示）

截圖須至少包含課程編碼、授課教師姓名等信息：

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開課情況截圖

K沙。公學(xué)院我物承業(yè)評V

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二、授課教師（教學(xué)團隊）

課程團隊主要成員

（序號1為課程負責(zé)人，課程負責(zé)人及團隊其他主要成員總?cè)藬?shù)限5人之內(nèi)）

序號姓名單位職務(wù)職稱教學(xué)任務(wù)

經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、微觀經(jīng)濟

1喻文丹長沙師范學(xué)院無講師

學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)

2何璇芳長沙師范學(xué)院無講師網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學(xué)、投資學(xué)

3孫端江蘇海洋大學(xué)無副教授市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷

4鄒津?qū)庨L沙師范學(xué)院無講師經(jīng)濟法

課程負責(zé)人承擔(dān)教學(xué)任務(wù)情況

（承擔(dān)的課程名稱、課程類別、計劃課時、線上教學(xué)課時、授課班級）

課程名稱課程類別計劃課時線上課時授課班級（近5年內(nèi)）

經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)課64學(xué)時64學(xué)時19級電子商務(wù)401和402班

經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)課64學(xué)時64學(xué)時20級電子商務(wù)401和402班

經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)課64學(xué)時64學(xué)時21級電子商務(wù)401和402班

經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)課64學(xué)時64學(xué)時22級電子商務(wù)401和402班

三、改革創(chuàng)新（800字以內(nèi)）

（概述申請人本課程線上教學(xué)的教學(xué)改革創(chuàng)新點，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程三

方面著手，如何做到在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效，重點突出課程思政教學(xué)改革方

面、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面、啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成效方面的方

式方法等）

1.教學(xué)理念創(chuàng)新

本課程將深度教學(xué)理念和新時代中國特色社會主義理論相融合形成“專業(yè)+思政”共同

體。

深度教學(xué)理念深度教學(xué)理念強調(diào)批判性思維、抽象思維和創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生對原

有知識的整合和新知識進行批判性分析。基于此重構(gòu)經(jīng)濟學(xué)課堂，有利于提高課程教學(xué)質(zhì)量,

不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

新時代特色社會主義理論指導(dǎo)扎根中國，以馬列主義和新時代中國特色社會主義理論

為指導(dǎo)，以實現(xiàn)共產(chǎn)主義為總體目標，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當和付出，使學(xué)生成為中國社會未來

發(fā)展中堅力量。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新

問題講解法在講授時邊提問邊教學(xué)，由經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)過程中的主題問題，引出思政

內(nèi)容，再轉(zhuǎn)化為思政教學(xué)專題。

案例教學(xué)法在德育視角下選取案例，結(jié)合我國當前的國情選擇新穎熱點的案例進行分

析。

討論式教學(xué)法課前將討論主題提前布置給學(xué)生，主題多為近期發(fā)生的經(jīng)濟政治時事，

要求學(xué)生自行搜集資料后完成課上討論。

情境教學(xué)法在教學(xué)過程中利用視頻、音頻等多媒體現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，將具體場景

生動地展現(xiàn)給學(xué)生，引其思考和分析。

3.教學(xué)過程創(chuàng)新

3.1挖掘思政元素，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

深入挖掘課程中的下列“四大思政元素”，并有機地融入到教學(xué)理論知識點中。

價值觀教育如“理性經(jīng)濟人”假設(shè)，可引導(dǎo)學(xué)生思考人性問題，并導(dǎo)入社會主義核心

價值觀。

品德教育如結(jié)合分析信息不對稱引起的市場失靈，對學(xué)生開展誠信意識教育。

愛國教育在國民經(jīng)濟運行理論中，可以融入習(xí)近平“新時代中國特色社會主義經(jīng)濟”

理論的思政點。

素質(zhì)教育在闡述失業(yè)理論時，結(jié)合當前高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，引導(dǎo)在校大學(xué)生提高

憂患意識，認清復(fù)雜的就業(yè)形勢，處理好就業(yè)與擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系。

3.2改革考核評價方式

平時過程性評價課程思政除了考查學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，還要評價學(xué)生的思想品

德、價值觀等。因此，需增加平時對學(xué)生思想品德考核的環(huán)節(jié)。

期末總結(jié)性評價期末試卷適當加大主觀題的分值，以開放式、問答式題型為主，促使

學(xué)生站從思政角度分析經(jīng)濟問題。

此外，經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容將保持持續(xù)更新

四、附件材料清單目錄

（以下材料單獨形成一個文件）

1.教學(xué)計劃與教學(xué)設(shè)計

（提供明確的課程線上教學(xué)計劃（或教學(xué)安排）與教學(xué)設(shè)計，以截圖形式提供，截圖至

少應(yīng)包括發(fā)布網(wǎng)址、發(fā)布時間、發(fā)布內(nèi)容（可只提供部分），盡量提供學(xué)生訪問情況。）

2.教學(xué)資源與內(nèi)容

（提供課程教學(xué)資源與內(nèi)容的網(wǎng)址及截圖，截圖應(yīng)包括課程的基本介紹、章節(jié)內(nèi)容以及

作業(yè)等，不限于視頻資源。）

3.教學(xué)組織情況

（提供能夠反映教學(xué)組織情況的網(wǎng)址或截圖，可以是網(wǎng)絡(luò)直播、錄播、師生互動、討論

等環(huán)節(jié)。）

4.教學(xué)成效情況

（提供能反映教學(xué)成效的內(nèi)容，盡量以截圖形式提供，可以是學(xué)生反饋情況、作業(yè)和測

驗完成情況、學(xué)生任務(wù)完成情況、學(xué)生學(xué)習(xí)成績分布情況等。）

5.平時測驗、考試（考核）或討論情況

（提供已發(fā)布的平時測驗、考試（考核）或討論的內(nèi)容及完成情況，如已發(fā)布網(wǎng)上，可

同時提供網(wǎng)址。）

6.其他材料，不超過2份（選擇性提供）

以.匕材料均可能在網(wǎng)上公開，請嚴格審查，確保不違反有關(guān)法律及保密規(guī)定C

這一部分要求的附件材料已附在表格后。

附：附件材料

（申報書表格中“四、附件材料清單目錄”中所要求的材料）

目錄

第一部分教學(xué)計劃與教學(xué)設(shè)計..........................8

1.線上教學(xué)計劃...................................8

2.線上教學(xué)設(shè)計.................................11

第二部分教學(xué)資源與內(nèi)容.............................23

第三部分教學(xué)組織情況...............................26

第四部分教學(xué)成效情況...............................29

第五部分平時測驗、考試（考核）或討論情況...........32

第六部分其他材料...................................34

第一部分教學(xué)計劃與教學(xué)設(shè)計

（提供明確的課程線上教學(xué)計劃（或教學(xué)安排）與教學(xué)設(shè)計，以截圖形式提供，截圖至少

應(yīng)包括發(fā)布網(wǎng)址、發(fā)布時間、發(fā)布內(nèi)容（可只提供部分），盡量提供學(xué)生訪問情況。）

1.線上教學(xué)計劃

1.1教學(xué)目的

通過本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)們理解和掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)中最基本概念，了解這一學(xué)科的基本構(gòu)架

和分析邏輯，并能夠運用經(jīng)濟學(xué)原理觀察、分析和解釋現(xiàn)實生活中較為簡單和典型的經(jīng)濟現(xiàn)象、

問題。本課為學(xué)生今后學(xué)習(xí)中級和高級經(jīng)濟學(xué)提供必要的知識和能力準備。

1.2使用教材

喻文丹，楊潔，何璇芳.經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)（第4版）.人民郵電出版社，2023.

1.3學(xué)習(xí)參考書

[1]張建偉.經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ).人民郵電出版社，2018.

[2]楊潔，喻文丹.經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ).人民郵電出版社，2019.

1.4線上教學(xué)形式

QQ課堂直播互動+學(xué)習(xí)通隨時隨地想學(xué)可學(xué)形式展開。

1.5考核辦法

1.5.1考核方式

課程考核方式分為平時考核評價和期末考試評價。平時成績評價主要由出勤情況、課堂

表現(xiàn)、作業(yè)練習(xí)等子項綜合構(gòu)成，同時考查學(xué)生的思想品德、價值觀等思政教育內(nèi)容；期末考

試評價側(cè)重考核學(xué)生應(yīng)用理論分析和解決實際問題的能力和水平，增加主觀題分值考查思政分

析思路。

1.5.2總成績評定

總成績二平時成績（30%）+期末成績（70%）。

1.5.3平時成績評定

（1）課上學(xué)習(xí)（50%）：出勤成績、課堂表現(xiàn)、思想品德、價值觀等。

（2）課下學(xué)習(xí)（50%）：作業(yè)練習(xí)情況、問題交流、學(xué)習(xí)討論等。

1.6課程截圖

1.6.1發(fā)布網(wǎng)址

超星平臺上，經(jīng)濟學(xué)基砒自建課程發(fā)布網(wǎng)址示意，如圖1所示。課程網(wǎng)址詳見人郵教育社

區(qū)教材頁面內(nèi)。

課程介13

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自建課程

圖1自建線上課程示意

1.6.2發(fā)布時間

超星平臺上，經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)自建課程發(fā)布時間示意，如圖2所示。

經(jīng)濟學(xué)蝮出?首頁,國資料通知作業(yè)蜩討論管理

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發(fā)布時間

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圖2自建線上課程發(fā)布時間示意

163發(fā)布內(nèi)容

超星平臺上，經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)自建課程發(fā)布內(nèi)容示意，如圖3所示。

分配理論

發(fā)布內(nèi)容9.1分以論PPT

?92分配現(xiàn)論視頻

93分配理論再維導(dǎo)SE

9.4作業(yè)

9.5作業(yè)JK

9.64MT&X

市場失靈與道觀經(jīng)濟政策

■(|I1。1市4大貝力色雙紇湃

?*PPT

10.2市場失靈蝴

10.3市場失靈患!8號圖

10.4作業(yè)

10.5作業(yè)國

10.6?考答案

宏觀部分

11.1宏觀部分■更總念

西方紂■■照老二攘》.

圖3自建線上課程發(fā)布內(nèi)容示意

164學(xué)生訪問情況

超星平臺上，經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)自建課程學(xué)生訪問情況示意，如圖4所示。

?學(xué)生訪問猊計

圖4自建線上課程學(xué)生訪問情況示意

2.線上教學(xué)設(shè)計

2.1使用教材

《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)（第4版）》（職業(yè)教育經(jīng)濟管理類新形態(tài)系列教材）

2.2課程分析

西方經(jīng)濟學(xué)是國家教委規(guī)定的財經(jīng)專業(yè)十門核心課程之一，它是針對理論經(jīng)濟學(xué)、應(yīng)用經(jīng)

濟學(xué)和經(jīng)濟管理類開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。西方經(jīng)濟學(xué)目前主要是針對經(jīng)濟管理學(xué)院專

業(yè)開設(shè)，課時為64課時。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)的基本概念和基

本理論，掌握西方經(jīng)濟學(xué)所運用的基本分析方法，以作為學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)。

本課程已經(jīng)開設(shè)多年。在本期教學(xué)中，除傳統(tǒng)重點外，還應(yīng)該注意以下幾個問題。

1）注意政治經(jīng)濟學(xué)和西方經(jīng)濟學(xué)的區(qū)別。上期學(xué)習(xí)的政治經(jīng)濟學(xué)和本期開設(shè)的西方經(jīng)濟

學(xué)分別屬于不同體系，不可將這兩門不同的學(xué)科混淆起來。

2）著重講清西方經(jīng)濟學(xué)的基本概念和理論。多用實例幫助學(xué)生理解，也可適當練習(xí)試題。

3）理解圖形。圖形是教學(xué)重點、難點。學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué)必須懂得圖形。圖形并不要求死

記，但必須看懂和理解。過去考試中的問答題基本沒有涉及圖形，而現(xiàn)在則可能有這方面的要

求，因此，在這方面應(yīng)該給予足夠的重視。要根據(jù)教材對學(xué)生進行訓(xùn)練，要求學(xué)員掌握最基本

的圖形，會識圖、繪圖。

4）重視計算題。近年考求計算題的出錯率很高，一些?？嫉妮^簡單的計算題，如需求彈

性的計算，也常出現(xiàn)錯誤。因此必須在日常教學(xué)和期末復(fù)習(xí)中加強這方面的訓(xùn)練。

5）重視運用原理分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題。特別強調(diào)經(jīng)濟學(xué)原理的運用，要求學(xué)生能夠運用基

本原理進行簡單的經(jīng)濟學(xué)分析。

2.3課程的總體設(shè)計

經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教授學(xué)時共計64學(xué)時，分為微觀經(jīng)濟和宏觀經(jīng)濟兩部分。微觀經(jīng)濟講授在先,

宏觀經(jīng)濟講授在后。由于課時有限，以微觀經(jīng)濟講授為主，宏觀經(jīng)濟講授為輔。依據(jù)教學(xué)大綱

將所有章節(jié)分為7個教學(xué)模塊，如表1所示。

表1課程總體教學(xué)設(shè)計

課程內(nèi)容教學(xué)方法學(xué)時安排

模塊一經(jīng)濟學(xué)導(dǎo)論講授法、討論法2

模塊二需求供給均衡講授法、討論法、練習(xí)法8

模塊三消費者行為理論講授法、討論法、練習(xí)法9

模塊四生產(chǎn)者行為理論講授法、討論法、練習(xí)法10

模塊五市場結(jié)構(gòu)講授法、討論法、實踐練習(xí)法14

模塊六產(chǎn)業(yè)組織講授法、討論法、練習(xí)法10

模塊七宏觀經(jīng)濟講授法、討論法、練習(xí)法II

2.4學(xué)情分析

2.4.1學(xué)生的身心特點分析

經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)對象通常為大一年級的新生。在低年級階段，他們的形象思維強于抽象

思維，在教學(xué)設(shè)計中要由直觀圖形之于抽象理論的意識。

2.4.2學(xué)生的認知基礎(chǔ)和經(jīng)驗分析

新生學(xué)生離開家長來到大學(xué)獨立生活，初步具備了有關(guān)經(jīng)濟學(xué)的生活體驗感知，如購物消

費、市場體驗、價格波動等；他們學(xué)完了先修課程高等數(shù)學(xué)作為經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)，要能將數(shù)學(xué)知

識在經(jīng)濟學(xué)中學(xué)以致用。

2.4.3學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難

一是將經(jīng)濟學(xué)理論與生活融通，部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識停留于書本，不能與實際生活聯(lián)

系起來；

二是將經(jīng)濟學(xué)與數(shù)學(xué)跨學(xué)科融通困難。較難運用數(shù)學(xué)知識到經(jīng)濟學(xué)學(xué)科中來，難以理解兩

者之間的關(guān)系：

三是在學(xué)習(xí)過程中以為上課“聽懂了”就是“學(xué)會了”，殊不知課后時間，學(xué)而不練則罔，

練而不思則怠。

2.5部分章節(jié)教學(xué)設(shè)計展示

示例1：需求的概念和延伸

一、單元教學(xué)目標

通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生初步掌握需求的概念、需求定理，理解影響需求變動的因素以

及學(xué)會在生活中的應(yīng)用。

1.知識層面

（1）理解需求、需求定理的內(nèi)容；

（2）了解導(dǎo)致需求變動的因素；

（3）運用需求理論來簡析生活中的問題。

2.能力層面

（1）能夠熟練掌握需求變動的圖形表示；

（2）能夠運用需求定理；

（3）能運用價格理論解釋生活中常見的經(jīng)濟問題。

3.思維層面

培養(yǎng)學(xué)生運用商品需求思維思考市場經(jīng)濟。

二、單元教學(xué)內(nèi)容

本單元主要通過理論課教學(xué)介紹需求的定義、需求的表達、需求定理以及影響需求變動的

因素四大知識模塊，再運用到生活中的微觀經(jīng)濟問題。

第一課時45分鐘時間安排如下所示：

1.案例導(dǎo)入：講述口罩“一罩難求”的故事（4分鐘）

2.由案例引入需求的概念（3分鐘）

3.需求的表達：需求表、需求函數(shù)和需求曲線（9分鐘）

4.影響需求的因素（9分鐘）

5.需求定理（6分鐘）

6.需求理論在經(jīng)濟生活中的應(yīng)用（融入思政教育）（12分鐘）

7.本節(jié)課復(fù)盤（2分鐘）

三、單元教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點

需求的概念需求相關(guān)理論是基本的概念，是學(xué)生應(yīng)重點掌握的內(nèi)容。

需求定理需求定理是市場經(jīng)濟規(guī)律，它本身的規(guī)律和例外都需要理解。

2.教學(xué)難點

各種影響需求的因素本于入門同學(xué)來說，影響需求的因素理解起來比較難，在需求概念

的基礎(chǔ)上理解其影響因素進行是本單元難點所在。

運用需求原理來分析解決實際問題需要思考如何解決生活中的問題并表達出來。學(xué)生存

在思考惰性和表達困難問題都是難點。

四、教學(xué)創(chuàng)新點

貼近生活的真實案例教材上給出的案例離同學(xué)們的生活太遙遠或者是比較陳舊，容易失

去學(xué)生的關(guān)注力，而采用同學(xué)們身邊真實生動的案例更容易提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和目標感。

從熱點時事、實際生活入手面向問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，評價結(jié)果。同時,

采用啟發(fā)式、研討式、案例式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正逆向思考，由案例到經(jīng)濟學(xué)理論，再由理論探討

案例。

引用科研最新成果除了教授教材上基本的知識以外，還選取了相關(guān)知識的最新文獻，引

用最新的數(shù)據(jù)或者結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)前沿。啟發(fā)同學(xué)對數(shù)據(jù)或新結(jié)論產(chǎn)生自己的思考。

五、教學(xué)過程

教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計及表達時間分配

閱讀與思考：

案例導(dǎo)入：案例為引

講述導(dǎo)入案例的故

用案例提高學(xué)1.講述疫情引出口罩故事4分鐘

事，提出思考為什么口

習(xí)的興趣2.給出市場數(shù)據(jù)展示口罩價格

罩難求？

需求定義兩個必備

概念講解

掌握需求的定條件：

1.講解需求的概念

義及其必須具1）主觀意愿3分鐘

2.強調(diào)三個注意點：消費者、

備的兩個條件2）客觀能力

愿意和能夠

兩者抉一不可構(gòu)成需求

對照需求表，請同

需求表列示

學(xué)舉出一個實際生活中

需求的表達之1.第1次回到口罩案例

的例子講解需求，并回

需求表2.用口罩的需求表展示其價格

顧第一章中理論的表達

和需求量之間的關(guān)系

中的列表法。

需求函數(shù)展示先給出一般的需求9分鐘

需求的表達之1.第2次回到口罩案例函數(shù)的定義式，再簡化，

需求函數(shù)2.用口罩的需求函數(shù)展示其價并回顧第一章中理論的

格和需求量之間的關(guān)系表達中的代數(shù)表達法。

需求的表達需求曲線圖示學(xué)生第一次接觸經(jīng)

需求曲線1.第3次回到口罩案例濟學(xué)圖，細講需求曲線

2.從口罩的需求表演小需求函的定義和特點，對照需

數(shù)的描點畫法，從而畫出需求曲線并求表和需求函數(shù)一起分

觀察。析。

思考提問：觀察需

求函數(shù)和需求曲線有何

特異之處？

案例準備：

相關(guān)商品價格影

響：（互補品）鋼筆和

墨水、汽車和汽油

替代品：饅頭和包

子、百事可樂和可口可

樂

影響因素分析

消費者偏好的影

1.提出消費者收入、相關(guān)商品

響：榴蓮

理解影響需求的價格、消費者偏好、消費者預(yù)期、

人口數(shù)量的影響：9分鐘

變動的因素政府政策等影響因素

老年人購買什么？兒童

2.從這些角度詳細展示它們?nèi)?/p>

購買什么？年輕人購買

何影響需求的變動

什么？

政府經(jīng)濟政策的影

響：加稅的效果，發(fā)行

貨幣等

消費者對未來的預(yù)

期的影響：情人節(jié)的玫

傀花

理解需求定理需求定理案例準備：

6分鐘

的含義1.第4次回到口罩案例，由案人們追求“物美價

例發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指出需求定廉”，價格與需求反向

2.補充需求定理的例外。變動

需求定理的例外：

炫耀性商品和吉芬商品

課程思政設(shè)計：

學(xué)而用之

回到案例導(dǎo)入中的

1.第5次回到口罩案例，結(jié)合

需求理論在生“一罩難求”問題，請

時事熱點哄抬價格，提出問題、分析

活中的應(yīng)用同學(xué)們先自己思考如何12分鐘

問題、解決問題。

（思政教育）解決這個問題；然后教

2.以提出問題思考后展開討論

師進行點評，并融入課

的形式，互濟+教師點評。

程思政愛國主義教育

整體而言，用案例

復(fù)習(xí)小結(jié)

將4個部分的知識點串

復(fù)盤對需求的概念、表達方式、需求定理、2分鐘

軼，串聯(lián)后反復(fù)加深效

影響因素和應(yīng)用進行復(fù)盤。

果

六、教學(xué)模式和手段

以多媒體教學(xué)為主，黑板板書為輔，主要采用講授法，提問、舉例、案例討論、例題、練

習(xí)等方法。通過案例導(dǎo)入一提出問題一引導(dǎo)學(xué)生思考并分析問題一剖析精講一練習(xí)一總結(jié)，使

學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識、技能聯(lián)系實際。

七、教學(xué)后記及反思

“一例到底”的教學(xué)設(shè)計，貫穿始終的案例串聯(lián)，讓學(xué)生用一個案例把需求理論所有知識

點連起來。需求理論是經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)理論，屬于比較簡單的入門級知識。因此，總體來說，對

概念和圖形的理解結(jié)合案例學(xué)生學(xué)校效果還是比較好。

示例2：需求價格彈性及應(yīng)用

一、單元教學(xué)目標

通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生初步掌握需求價格彈性概念和分類，理解影響需求價格彈性的

因素，以及熟練彈性理論的應(yīng)用。

1.知識層面

（1）理解需求價格彈性的含義和分類；

（2）了解導(dǎo)致需求價格彈性變動的因素；

（3）運用需求價格彈性理論分析生活中的問題。

2.能力層面

（1）能夠熟練掌握需求價格彈性的圖形表示：

（2）能夠熟練計算各種彈性；

（3）能運用需求價格理論分析生活中的經(jīng)濟問題。

3.思維層面

培養(yǎng)學(xué)生運用需求價格彈性分析市場經(jīng)濟中的各種問題。

二、單元教學(xué)內(nèi)容

本單元主要通過理論課教學(xué)介紹需求價格彈性的定義、分類、影響需求和供給變動的因素四大

知一只模塊，再運用到生活中的