第6課 呵護(hù)花季 激揚(yáng)青春（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【中職專(zhuān)用】高一思想政治《心理健康與職業(yè)生涯》

課程名稱(chēng)心理健康與職業(yè)生涯授課教師：授課日期、節(jié)次授課班級(jí)課題第6課呵護(hù)花季激揚(yáng)青春教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能說(shuō)出青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)與個(gè)體差異。情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能說(shuō)明學(xué)習(xí)一定的性健康知識(shí)的作用。行為目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)分享健康向上的生活方式。教學(xué)分析與準(zhǔn)備授課類(lèi)型講授課教學(xué)環(huán)境教學(xué)設(shè)備信息化教學(xué)平臺(tái)、PPT重點(diǎn)：學(xué)生能說(shuō)明學(xué)習(xí)一定的性健康知識(shí)的作用。難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)分享健康向上的生活方式。策略：結(jié)合課本，按課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)問(wèn)題，利用PPT進(jìn)行核心知識(shí)講解教材及學(xué)情分析教材：思想政治（基礎(chǔ)模塊）心理健康與職業(yè)生涯（中職統(tǒng)編教材）高等教育出版社學(xué)情：學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)特色社會(huì)主義模塊后，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代有了一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)黨的二十大召開(kāi)后，中國(guó)未來(lái)的發(fā)展、中國(guó)式現(xiàn)代化的建設(shè)以有了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。基于中國(guó)特色社會(huì)主義模塊學(xué)習(xí)后，進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。授課環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)、資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前課本、學(xué)生用書(shū)布置學(xué)生做學(xué)生用書(shū)第6課的填空題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)學(xué)生做學(xué)生用書(shū)學(xué)生通過(guò)做學(xué)生用書(shū)填空題，預(yù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。授課環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)、資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課中（1學(xué)時(shí)）40分鐘課本（閱讀與思考）、《青春期綜合征及其表現(xiàn)》老師布置學(xué)生閱讀課本“閱讀與思考”部分的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。教師引用文章片段，引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生閱讀后，回答教師提問(wèn)。學(xué)生閱讀文章，根據(jù)老師引導(dǎo)適當(dāng)分析，并回答老師提問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章節(jié)選，了解青春期綜合征帶來(lái)的影響。課本43-45頁(yè)，PPT知識(shí)點(diǎn)11教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀及在課本上劃出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。2、教師結(jié)合平時(shí)學(xué)生間的相處進(jìn)行提問(wèn)。1、學(xué)生齊讀，并在課本上劃好知識(shí)點(diǎn)。2、學(xué)生思考并回答教師提問(wèn)。學(xué)生通過(guò)知識(shí)點(diǎn)1，結(jié)合平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，客觀的認(rèn)識(shí)青春期給自己帶來(lái)的影響。課本“相關(guān)鏈接”、PPT“致信心|假想觀眾，也許你并沒(méi)有想象中重要”教師運(yùn)用課本相關(guān)鏈接和PPT“致信心”文章節(jié)選的資料，引導(dǎo)學(xué)生思考“假想觀眾”對(duì)自己的影響。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生思考加強(qiáng)觀眾對(duì)自己的正面和負(fù)面的影響。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考“假想觀眾”對(duì)自己的負(fù)面影響，理解“假想觀眾”對(duì)自己的影響。課本“閱讀與思考”、PPT《MBTI看膩了？來(lái)看一下大五人格》文章節(jié)選。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀與思考案例，提問(wèn)案例學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章節(jié)選學(xué)習(xí)人的性格特點(diǎn)，并分享感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)案例，說(shuō)說(shuō)案例人物給自己帶來(lái)的體會(huì)。學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法，并分享感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)人的性格相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考性格對(duì)自己的影響。課本46-47頁(yè)，PPT知識(shí)點(diǎn)2，相關(guān)鏈接、啟思導(dǎo)行。教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀和劃書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生思考人與人之間身心差異的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“人格因素”，讓學(xué)生嘗試做“心理畫(huà)像”。學(xué)生齊讀并劃好知識(shí)點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)運(yùn)用“人格因素”認(rèn)識(shí)自己，理解他人。做書(shū)本P47的心理畫(huà)像練習(xí)，并在課堂上交流學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生思考從理智分析的角度，學(xué)習(xí)和分析自己的性格，作為尋找適合自己的未來(lái)職業(yè)的參考因素。授課環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)、資源教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課中（1學(xué)時(shí)）40分鐘課本“閱讀與思考”，PPT《愛(ài)》（新華社）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考案例中主人公的想法，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)案例，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考應(yīng)對(duì)情感變化的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中思考和調(diào)整對(duì)情感變化的態(tài)度。課本48-49頁(yè)，課本相關(guān)鏈接，PPT知識(shí)點(diǎn)3、PPT《幸福微課堂|愛(ài)情的形狀，哪一款是你的理想型》教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀或劃書(shū)，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些要點(diǎn)在平時(shí)學(xué)習(xí)中的具體措施。教師運(yùn)用相關(guān)鏈接內(nèi)容“愛(ài)情三角理論”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理表達(dá)自己的情感。學(xué)生齊讀并劃好重點(diǎn)內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下思考平時(shí)學(xué)習(xí)中的具體措施。學(xué)生學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)用合理的方式表達(dá)情緒。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方法表達(dá)自己的情感?！肚啻浩诘男曰孟?，性夢(mèng)，自慰，正常嗎？》，課本49-50頁(yè)，PPT知識(shí)點(diǎn)4教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀或劃書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生思考抗管理情緒的作用。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《青春期的性幻想，性夢(mèng)，自慰，正常嗎？》，思考青春期出現(xiàn)的這些變化。學(xué)生根據(jù)老師要求齊讀或劃書(shū)，思考并回答老師的提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)并嘗試思考青春期出現(xiàn)的這些變化帶來(lái)的影響。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)青春期帶來(lái)的變化，增強(qiáng)自己的意識(shí)，思考這些變化帶來(lái)的影響。課本“相關(guān)鏈接”，PPT《青春自護(hù)|青少年自護(hù)素養(yǎng)手冊(cè)》教師引用“相關(guān)鏈接”的案例，提問(wèn)學(xué)生自我保護(hù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章節(jié)選，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)案例后，回答教師的提問(wèn)。學(xué)生通過(guò)文章節(jié)選，學(xué)習(xí)青