《陽(yáng)光》說(shuō)課稿15篇

《陽(yáng)光》說(shuō)課稿15篇《陽(yáng)光》說(shuō)課稿1一、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解“陽(yáng)光”的含義，懂得為什么要做一名陽(yáng)光少年。理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，懂得價(jià)值觀的重要性，初步樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感悟，知道怎樣做，才能成為一名陽(yáng)光少年。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：1、收集相關(guān)案例素材2、主持人培訓(xùn)3、自編話?。骸缎∶鞯囊惶臁?、了解班上涌現(xiàn)出的一批思想端正、行為積極的學(xué)生的先進(jìn)事跡。三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：1、出隊(duì)旗，唱隊(duì)歌，主持人宣布隊(duì)會(huì)開(kāi)始。2、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。（1）、日照方陣車出行，（日+陣—車=陽(yáng)）當(dāng)頭一棒兒警醒。（“當(dāng)”的頭+一+兒=光）（2）、來(lái)到屋里，趕也趕不走，時(shí)間一到，不趕就會(huì)走。（打一自然現(xiàn)象）設(shè)計(jì)目的：通過(guò)競(jìng)猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，揭示“陽(yáng)光”的含義，水到渠成的導(dǎo)入新課。3、心靈補(bǔ)給站：（1）、別樣的乞丐設(shè)計(jì)目的：他，是那樣需要?jiǎng)e人的幫助，對(duì)他而言，獻(xiàn)了愛(ài)心就會(huì)對(duì)他的生存形成挑戰(zhàn)。但他沒(méi)有猶豫，堅(jiān)定地靠近了通往災(zāi)區(qū)人們的希望和幸福?！拔乙杩?！”“我還有錢！”簡(jiǎn)短、質(zhì)樸卻又是那樣擲地有聲！結(jié)合圖片，給大家講這個(gè)故事，在深深吸引學(xué)生的眼球后，更希望能引起他們心靈的觸動(dòng)。讓學(xué)生明白也要做一個(gè)善良的、有愛(ài)心的人。（2）、雙腳演繹的精彩人生（A、音樂(lè)欣賞；B、個(gè)人經(jīng)歷簡(jiǎn)介）設(shè)計(jì)目的：劉偉，一個(gè)失去了雙臂但卻充滿了夢(mèng)想的人。他用奮斗演繹精彩，用夢(mèng)想點(diǎn)亮人生。平凡中，他用偉大的精神鑄就不朽，用偉大的感動(dòng)溫暖人心。當(dāng)雙腳熟練地按出一個(gè)個(gè)琴鍵，他用靈魂的音符演奏的生命的旋律，震撼的將不僅僅是學(xué)生的眼睛、耳朵，更是他們稚嫩的心靈。他的經(jīng)歷告訴我們：經(jīng)歷不起風(fēng)雨，永遠(yuǎn)也開(kāi)不出美麗的花，一番磨難后，才會(huì)綻放最絢爛的彩虹。從中讓學(xué)生感悟到要做一個(gè)有理想、有追求、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的人，能積極面對(duì)生活中的坎坎坷坷。4、我來(lái)當(dāng)編劇：《小明的一天》設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)一幕幕生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，讓學(xué)生自己寫劇本的情節(jié)，讓他們學(xué)會(huì)選擇，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從我做起，努力成為一名陽(yáng)光少年，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。5、心動(dòng)不如行動(dòng)：（1）、我來(lái)贊一贊（2）、我要表決心設(shè)計(jì)目的：知是行之始，行是知之成。在經(jīng)過(guò)了精神的洗禮、情感的積淀、內(nèi)心的思考后，再化為外在的行動(dòng)，我想，這節(jié)主題隊(duì)會(huì)課的目的也就達(dá)到了。6、激情結(jié)束新課。陽(yáng)光，是一粒有生命力的種子，它會(huì)在我們的精神世界里開(kāi)花、結(jié)果，指導(dǎo)我們的人生觀、世界觀！讓我們?cè)陉?yáng)光下莊重承諾：今天，我還是一株幼苗，明天，我會(huì)是一棵棟梁；今天，我還是一名陽(yáng)光少年，明天，我會(huì)是一名有為青年！設(shè)計(jì)目的：既是與“導(dǎo)入”遙相呼應(yīng)，更是升華主題，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，用自己的?shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀！7、呼號(hào)，退旗，主持人宣布隊(duì)會(huì)結(jié)束。四、引導(dǎo)要點(diǎn)：主題隊(duì)會(huì)課是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，一堂好的隊(duì)會(huì)課能解決很多問(wèn)題，也能夠?qū)W(xué)生的思想起到很好的教育作用。怎樣合理利用好這堂班會(huì)課，帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響？在活動(dòng)中我力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，所選材料、所有活動(dòng)均本著為主題服務(wù)的原則。2、形式多樣化。通過(guò)心靈補(bǔ)給站、我來(lái)當(dāng)編劇、心動(dòng)不如行動(dòng)等豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮他們的主體性。3、用生活中的真人真事激勵(lì)他們，震撼他們的心靈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們得到感悟。五、說(shuō)評(píng)價(jià)方式：要真正發(fā)揮主題隊(duì)會(huì)的教育作用，千萬(wàn)不能把主題隊(duì)會(huì)開(kāi)成“檢討會(huì)”、“批評(píng)會(huì)”。興趣是最好的老師，在課堂上，學(xué)生有了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，所以，在教學(xué)過(guò)程中，我努力把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的朋友來(lái)對(duì)待，對(duì)于學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，本著“多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少指責(zé)”的原則，盡量不用指令性、批評(píng)性的語(yǔ)言，最大限度的挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行激烈性評(píng)價(jià)。此外，為了防止學(xué)生建立起自卑，自負(fù)和自私等錯(cuò)誤的自我觀念，我無(wú)條件地接納學(xué)生的想法與情感。采用接納性的評(píng)價(jià)方法，幫助學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析，使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地提高學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的積極效果?！蛾?yáng)光》說(shuō)課稿2說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)基于以上教材的特點(diǎn)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我從以下三方面來(lái)制定本次活動(dòng)的目標(biāo)：1、通過(guò)自主觀察、探索、發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。2、借助各種材料學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光的方法，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的興趣。3、初步嘗試分格對(duì)應(yīng)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)協(xié)商交往能力。說(shuō)教材活動(dòng)背景我從兩方面來(lái)分析：《新綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次活動(dòng)《彩色的陽(yáng)光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象：陽(yáng)光。陽(yáng)光雖然在我們身邊，給我們的生活帶來(lái)了很多方便，但很多幼兒都不知道陽(yáng)光原來(lái)是多彩的!另外基于陽(yáng)光的不可見(jiàn)性，我決定通過(guò)各種材料，讓幼兒在動(dòng)手探索中去產(chǎn)生疑問(wèn)，調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)。幼兒的年齡特點(diǎn)：大班幼兒對(duì)自然界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們已有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)還必須以具體材料為中介和強(qiáng)梁，在很大程度上借助于對(duì)物體的直接操作。所以我為幼兒準(zhǔn)備了一些常見(jiàn)的材料，我根據(jù)陳鶴琴“玩中學(xué)、玩中教”的思想，讓幼兒通過(guò)玩一玩、看一看、說(shuō)一說(shuō)、填一填，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料，從填簡(jiǎn)單的記錄表→填復(fù)雜的記錄表，我的每一個(gè)過(guò)程都是從幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：只有在了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是幼兒必有的：(1)已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的記錄表。(2)認(rèn)識(shí)三棱鏡，知道它的玩法。物質(zhì)準(zhǔn)備：根據(jù)《綱要》中指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，我做了以下三項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備。(1)三棱鏡人手一面。(2)兩類記錄表《彩色的陽(yáng)光》(含紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)彩色筆四組加教師一張大記錄表(上面沒(méi)有材料的圖片)，及一份與大表大小匹配的材料圖片。(3)實(shí)驗(yàn)用品;肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。天氣要求：晴朗的天氣。說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光?；顒?dòng)難點(diǎn)：分層次記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程這次活動(dòng)我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深認(rèn)識(shí)→課后延伸，鞏固經(jīng)驗(yàn)。一、玩三棱鏡，初步感知陽(yáng)光的多彩。1、引發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光的色彩。師幼人手一面三棱鏡師：“把三棱鏡對(duì)著陽(yáng)光看一看，你看到了什么?”(我采用直接導(dǎo)入法，通過(guò)我自身的演示引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光的奧秘，在幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)入下一小環(huán)節(jié)。)2、記錄簡(jiǎn)單的記錄表。教師出示記錄表：“請(qǐng)你再用三棱鏡對(duì)著陽(yáng)光看一看，看到什么顏色就在顏色下的格子里打√”。幼兒自由運(yùn)用三棱鏡觀察記錄。(這里我請(qǐng)幼兒記錄簡(jiǎn)單的記錄表，喚醒幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，為下面記錄復(fù)雜的記錄表打下基礎(chǔ)。)3、反饋記錄表。請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊展示自己的記錄表。4、小結(jié)。師：“這是誰(shuí)的顏色?”共同小結(jié)：“原來(lái)陽(yáng)光不是無(wú)色的，它是多彩的?！?這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)玩三棱鏡這一種材料，發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光的多彩。幼兒通過(guò)操作記錄法，使這一問(wèn)題在腦中變得更清晰，“那陽(yáng)光到底有哪些顏色呢?”通過(guò)這一提問(wèn)，自然過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。)二、加深認(rèn)識(shí)，尋找運(yùn)用多種材料探索的方法。1、介紹材料，引發(fā)探究欲望。師：“老師也準(zhǔn)備了一些材料，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。”師出示材料，并根據(jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。2、認(rèn)識(shí)記錄表。(1)出示先前簡(jiǎn)單的記錄表師：“這張記錄表和剛才的有什么不一樣?”(2)師介紹記錄法。師：“我們先選一種材料對(duì)著陽(yáng)光看一看，再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。(3)游戲：“你說(shuō)我指”。(幼兒是具體形象思維，所以在這一下環(huán)節(jié)中，我利用前記錄表和新記錄表比較，讓他們通過(guò)直觀的對(duì)比，認(rèn)識(shí)新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點(diǎn)，為下面的操作打好基礎(chǔ)。)3、自主探究活動(dòng)。(1)布置任務(wù)：A、每個(gè)人選其中的兩種材料玩一玩。B、填寫記錄表。(2)幼兒自由分組活動(dòng)。教師個(gè)別巡視。(3)反饋活動(dòng)結(jié)果。師：“你用了什么材料?”“你看到了什么顏色?”請(qǐng)幼兒上臺(tái)邊回答邊展示自己的記錄表。(請(qǐng)四位選擇不同材料的幼兒)同伴互相檢查記錄表。4、驗(yàn)證展示記錄表。(在這一環(huán)節(jié)紅，我為幼兒提供了豐富的材料，但同時(shí)我又明確提出了要求：只能玩兩種材料，這是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況出發(fā)的，一下子要求幼兒操作四種材料，違背了幼兒的操作水平，選兩種材料，不僅滿足了幼兒的操作需求，而且在選材料中，當(dāng)兩個(gè)人發(fā)生碰撞，就需要協(xié)商解決，能力目標(biāo)在這時(shí)得到了體現(xiàn)。同時(shí)，幼兒的操作水平具有個(gè)體差異性，教師的巡視指導(dǎo)兼顧了這些幼兒，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施。在反饋展示環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓幼兒自主回答展示記錄表，通過(guò)同伴間的體驗(yàn)交流讓他們驗(yàn)證自己的操作。)《陽(yáng)光》說(shuō)課稿3《陽(yáng)光》說(shuō)課稿一、說(shuō)課內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第8課《陽(yáng)光》。二、教材分析“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也許會(huì)有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞??有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“阝”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。四、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字和練習(xí)朗讀。感受陽(yáng)光的美好與寶貴。五、教學(xué)難點(diǎn)理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。六、教學(xué)關(guān)鍵采取多種形式朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟。七、教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；（二）初讀課文，識(shí)記生字（三）賞讀課文，激發(fā)情感；第一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣導(dǎo)入的。（1）謎語(yǔ)?！坝旨t又圓掛藍(lán)天，朵朵白云飄身邊。東邊升，西邊落，照在身上真溫暖”是什么？生：（太陽(yáng)）。（2）問(wèn)題討論太陽(yáng)光有什么作用呢？（帶來(lái)溫暖，光明??）師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。2、板題，讀題，8.陽(yáng)光3，聽(tīng)朗讀畫生字第二識(shí)字教學(xué).1，課件出示認(rèn)識(shí)生字。2，游戲：猜猜猜第三朗讀課文1、給課文標(biāo)出自然段。2、齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3、分組讀，接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。三、品讀感悟，理解內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受陽(yáng)光的寶貴。（1）為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）（陽(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）（2）小結(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子。2．讀第二自然段，暢談陽(yáng)光的美好。討論陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的變化（田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）讓我們一起來(lái)體會(huì)陽(yáng)光的偉大，讀第二個(gè)句子。（指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語(yǔ)調(diào)要高一些）教師引導(dǎo)朗讀：在陽(yáng)光的照射下，萬(wàn)物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗??，山上的小樹(shù)??，河面閃著陽(yáng)光，??。3．感情朗讀3、4、5自然段，深入體會(huì)陽(yáng)光的寶貴。（1）讓我們一起來(lái)讀一讀課文最后一段這里說(shuō)“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴?！边@是為什么呢？師生討論：陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng)，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。四、鞏固拓展1．既然陽(yáng)光這么美好，你想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)什么?2．教師小結(jié)：陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，珍惜每一天，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!《陽(yáng)光》說(shuō)課稿4尊敬的各位評(píng)委、老師：上午好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，屬于動(dòng)機(jī)理論范疇。一、主題選定從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，挫折是指人們?cè)趶氖掠心康幕顒?dòng)時(shí)，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒反應(yīng)，如果處理不當(dāng)，它會(huì)給人造成心理壓力，從而影響學(xué)習(xí)和生活，損害身心健康。從教至今，我一直擔(dān)任班主任工作，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代物質(zhì)生活的舒適安逸、家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)以及學(xué)校疏于這方面的教育，造成了小學(xué)生耐受力較差，經(jīng)不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈。美國(guó)兒童心理衛(wèi)生專家認(rèn)為，”有十分幸福童年的人，常有不幸的成年”，這是因?yàn)楹苌僭馐艽煺鄣暮⒆娱L(zhǎng)大后會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦。因此，為使他們?cè)谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中成為能夠經(jīng)受挫折，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的強(qiáng)者，我們教育工作者必須從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練。二、目標(biāo)解讀：1、引導(dǎo)學(xué)生正視挫折，它是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于怎樣正確認(rèn)識(shí)挫折。2、通過(guò)經(jīng)典故事使學(xué)生懂得挫折也是人生可貴的財(cái)富.3、通過(guò)身邊同學(xué)的事例，使學(xué)生知道戰(zhàn)勝挫折需要有迎難而上、堅(jiān)韌不拔的意志。4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境介紹減輕心理壓力，調(diào)節(jié)情緒的幾種方式。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)和探討加深學(xué)生對(duì)“挫折”的認(rèn)識(shí)。2、辨證地看待“挫折”，從而樹(shù)立正確的人生觀。2、能運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄊ柰ā按煺邸睅Ыo自己的心理壓力，變壓力為動(dòng)力。四、教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）活動(dòng)導(dǎo)入，拉近你我利用“開(kāi)心詞典”的活動(dòng)方式，讓孩子競(jìng)猜問(wèn)題“猜猜他是誰(shuí)？”，如遇到困難的問(wèn)題，可以求助場(chǎng)內(nèi)同學(xué)和場(chǎng)外老師。我選取了三個(gè)典型的人物：張海迪、桑蘭和貝多芬，在提示語(yǔ)的設(shè)計(jì)上，我先給出他們?cè)诮?jīng)受挫折前的經(jīng)歷，接著再給出他們?cè)馐艿闹卮蟠煺郏詈笫谴煺圻^(guò)后取得的成績(jī)?；顒?dòng)過(guò)后總結(jié)問(wèn)題中的人物共有的特點(diǎn)是什么？那么學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)這三人都是在經(jīng)歷過(guò)挫折后依然憑借著堅(jiān)強(qiáng)的毅力笑對(duì)人生，并切取得了更為矚目的成績(jī)。從而把“挫折”引入正題，讓學(xué)生自由談對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)主要達(dá)到舒緩一下課堂氣氛，拉近師生之間的距離，從感知上幫助學(xué)生形成初步對(duì)挫折初步了理解。（二）情感分享，吐露心聲因?yàn)榇煺蹖?duì)一般人來(lái)說(shuō)都是一次痛苦的經(jīng)歷，所以也是一個(gè)避諱的話題，為了讓學(xué)生能勇敢地面對(duì)它，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過(guò)挫折，但正確面對(duì)后，經(jīng)過(guò)不斷地自我暗示，克服了焦慮心理和不安的情緒。接著讓同學(xué)們靜下心來(lái)回憶一下在成長(zhǎng)的道路上，肯定遇到過(guò)不少的挫折失敗，在你記憶中，印象最深的一次挫折或失敗是什么？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？把這些填寫在“心靈絮語(yǔ)”這張問(wèn)卷上，在問(wèn)卷最后一項(xiàng)：當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生可以用顏色來(lái)表示，也可以畫一幅簡(jiǎn)單的畫。因?yàn)橛行r(shí)候的心境是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)清楚的，而顏色和繪畫可以使一些心理活動(dòng)用最直接形象地投射出來(lái)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我想了解不同學(xué)生對(duì)挫折的感受能力、承受能力和應(yīng)急能力，讓學(xué)生也能靜下心來(lái)反思一下挫折在自己人生道路上產(chǎn)生的影響，找到存在的共同問(wèn)題，尋求輔導(dǎo)的突破口。（三）測(cè)試調(diào)查，故事啟迪當(dāng)學(xué)生對(duì)挫折有了更加清醒的認(rèn)識(shí)后，我先進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的挫折體驗(yàn)測(cè)試，目的是想讓學(xué)生辨證地看待挫折。（1）你是否認(rèn)為挫折就意味失?。浚?）當(dāng)困難落到自己頭上時(shí)，你往往會(huì)認(rèn)為這是個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)嗎？（3）如果有令你很擔(dān)心的事發(fā)生時(shí)，你通常都能安心學(xué)習(xí)嗎？對(duì)于挫折大多數(shù)同學(xué)們希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福語(yǔ)那樣，一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意。如果一個(gè)人的成長(zhǎng)路上真的沒(méi)有挫折，沒(méi)有失敗，又會(huì)怎樣呢？觀看多媒體課件演示——蝴蝶的故事，之后交流故事給我們什么樣的啟迪。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在成長(zhǎng)道路上都留下過(guò)挫折和失敗的印記，通過(guò)測(cè)試讓孩子反思了自己在生活中出現(xiàn)失敗或挫折時(shí)，會(huì)以怎樣的心態(tài)去面對(duì)？而蝴蝶蛹因?yàn)槿藶閹椭炊ワw翔能力的故事有很強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力，不需老師多講，學(xué)生的心有所動(dòng)。（四）案例分析，交流方法學(xué)生對(duì)挫折有了正確的認(rèn)識(shí)，積累和交流經(jīng)驗(yàn)方法就成了以后面對(duì)挫折困境時(shí)的一劑良藥。1、請(qǐng)大家觀看一段根據(jù)同學(xué)真實(shí)經(jīng)歷拍的錄象。討論交流：主人公失敗的原因、產(chǎn)生了什么樣的不良情緒及幫主人公擺脫不良情緒，進(jìn)而反思遭受到失敗或挫折后，我們應(yīng)該如何做？對(duì)于真實(shí)的案例，同學(xué)們作為第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鳴。從案例中找到自己失敗的原因，進(jìn)而在交流中找到恰當(dāng)?shù)姆绞饺ナ柰ù煺蹘?lái)的危害。2、教師給學(xué)生看一份林肯失敗檔案記錄（22歲生意失??；23歲競(jìng)選州議員失??；24歲再次生意失敗；27歲精神崩潰；29歲競(jìng)選州議長(zhǎng)失??；34歲競(jìng)選國(guó)會(huì)議員失敗；35歲當(dāng)選州議員；39歲競(jìng)選國(guó)會(huì)議員再次失敗；46歲競(jìng)選參議員失??；47歲競(jìng)選副總統(tǒng)失敗；49歲競(jìng)選參議員再次失?。?1歲當(dāng)上美國(guó)總統(tǒng)），再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功，讓學(xué)生知道失敗并不意味著結(jié)束，成功者不過(guò)是爬起來(lái)比倒下去多一次。最后在《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》的主題樂(lè)曲中教師做最后小結(jié)，讓學(xué)生在意味深長(zhǎng)中品味收獲。《陽(yáng)光》說(shuō)課稿5今天我說(shuō)課的題目是《絢麗的陽(yáng)光》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。一、說(shuō)教材1、教材所處的地位及前后聯(lián)系本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第八單元課程，屬于“欣賞評(píng)述”的類型課，作為本套教材中學(xué)階段三個(gè)獨(dú)立的欣賞課教學(xué)單元之一，本課試圖解決兩個(gè)主要問(wèn)題：一是強(qiáng)化一種最為實(shí)用與常見(jiàn)的欣賞方法——比較的欣賞方法，幫助學(xué)生在對(duì)比或類比中獲得對(duì)特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn)，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。二是初步掌握研究一個(gè)藝術(shù)流派應(yīng)該從哪些方面入手，應(yīng)該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面，從而了解一些現(xiàn)代美術(shù)史學(xué)的研究角度與方法。通過(guò)對(duì)繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣。2、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在對(duì)比或類比中獲得對(duì)特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn)，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。通過(guò)欣賞１９世紀(jì)末印象畫派的藝術(shù)特點(diǎn)、代表畫家以及印象派繪畫與科學(xué)成就。幫助學(xué)生進(jìn)入印象派繪畫與古典繪畫色彩特點(diǎn)的對(duì)比分析，明確了印象派繪畫在西方繪畫藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識(shí)目標(biāo)：*了解印象派繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)，提高運(yùn)用比較欣賞方法欣賞作品的能力（2）能力目標(biāo)：*搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評(píng)述的能力。（3）發(fā)展目標(biāo)：*增進(jìn)對(duì)人類藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì)歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)和理解。（4）情感目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生初步把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：印象派繪畫與古典主義繪畫的風(fēng)格差異。。攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:和展示大量的印象派繪畫與古典主義繪畫作品分析比較，引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對(duì)比分析，并展開(kāi)討論。通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:二、說(shuō)教法在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了達(dá)到“了解印象主義美術(shù)，通過(guò)欣賞活動(dòng)，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力”這一目標(biāo)，我采用多種方法的教學(xué)活動(dòng)形式：１、組織報(bào)告會(huì)或收集印刷品舉辦展覽，讓學(xué)生直接從資料中了解印象主義繪畫；２、通過(guò)色彩游戲或一定目的的簡(jiǎn)單練習(xí)，如陽(yáng)光下的云、一棵樹(shù)和地上的投影、物體明暗兩面的色彩關(guān)系等等，讓學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)了解印象派繪畫；３、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，通過(guò)藝術(shù)史線索簡(jiǎn)介印象派繪畫產(chǎn)生的條件以及對(duì)現(xiàn)代美術(shù)的影響，從較高的層面上把握和理解印象派繪畫的特點(diǎn)。著名的`教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺(tái),教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作。三、說(shuō)學(xué)法在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)手法的直觀感受，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生直接利用《多彩的風(fēng)景》學(xué)習(xí)中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析印象派作品色彩處理的特點(diǎn)。并展開(kāi)討論；運(yùn)用有關(guān)色彩知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，分析畫面的色彩關(guān)系；感受畫面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛；比較學(xué)院派嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨徒Y(jié)構(gòu)和細(xì)膩的形象塑造、莊重嚴(yán)肅的主題等等，逐步整體把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確為第二課時(shí)準(zhǔn)備的資料收集和短文寫作的方法及要求。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課的基本教學(xué)程序如下：1、創(chuàng)設(shè)情景激趣活動(dòng)導(dǎo)入將《日出印象》作為教學(xué)的欣賞導(dǎo)入。教師講解：從色調(diào)傾向、對(duì)光色的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運(yùn)用和表現(xiàn)特點(diǎn)幾個(gè)方面對(duì)《日出印象》進(jìn)行重點(diǎn)分析，然后通過(guò)展現(xiàn)同時(shí)代其他印象派藝術(shù)家的作品，引導(dǎo)學(xué)生歸納出印象派繪畫在題材、筆觸和光色氣氛表現(xiàn)等方面的典型特征，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)印象派繪畫的風(fēng)格特點(diǎn)。并對(duì)《日出印象》的一種藝術(shù)感受及與此幅作品相關(guān)藝術(shù)事件進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對(duì)比分析，并展開(kāi)討論。（１）、畫面色調(diào)的比較；（２）、光色的不同表現(xiàn)；（３）、筆觸。教師利用影視媒體設(shè)備，展現(xiàn)這些作品清晰的放大圖片。根據(jù)對(duì)教材的理解，課前尋找其他一些風(fēng)格明顯、畫面清晰的經(jīng)典作品，作為教材作品圖片的補(bǔ)充信息，拓展學(xué)生的審美視野。務(wù)必把握教材中提示的幾個(gè)方面：以學(xué)生為主體展開(kāi)討論；運(yùn)用有關(guān)色彩知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，分析畫面的色彩關(guān)系；感受畫面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛；比較學(xué)院派嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨徒Y(jié)構(gòu)和細(xì)膩的形象塑造、莊重嚴(yán)肅的主題等等，逐步整體把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。2、回顧知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生直接利用《多彩的風(fēng)景》學(xué)習(xí)中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析印象派作品色彩處理的特點(diǎn)。4、介紹印象派藝術(shù)的基本特點(diǎn)：（１）．以光和色彩作為認(rèn)識(shí)世界的中心，徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念。印象派前的作品《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》以棕色調(diào)為主，重點(diǎn)欣賞《賣水的人》，分析畫家對(duì)寫生色彩的認(rèn)識(shí)，即固有色的明暗變化。印象派的作品《草垛》《農(nóng)家少女》《阿戎堆的橋》，色調(diào)有的溫暖，有的偏冷，色彩豐富，光與色交融，畫面具有生命力。（２）．用明確的筆觸畫出交織融會(huì)的色點(diǎn)和色束，強(qiáng)調(diào)客觀再現(xiàn)個(gè)人的瞬間視覺(jué)印象。印象派前的作品《父親的肖像》和印象派的作品《打陽(yáng)傘的女人》進(jìn)行比較。前者像是在永恒不變的光源下描繪的；而后者則讓人不得不嘆服陽(yáng)光這個(gè)無(wú)形的東西，被畫家莫奈描繪得具體而具有生命力。（３）．關(guān)注色彩、線條給視覺(jué)造成的印象和刺激，而不在乎其內(nèi)容或畫什么，重復(fù)地對(duì)同一題材和同一對(duì)象進(jìn)行描繪。5、總結(jié)印象主義繪畫是世界繪畫史上的一次偉大變革與解放，它對(duì)繪畫形式的探索和對(duì)繪畫性的追求，使繪畫變得更豐富、更自由，更具繪畫特點(diǎn)，并由此引發(fā)了新印象主義、后印象主義的繪畫形成。6、課堂小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)印象畫派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有莫奈、馬奈、德加、雷諾阿等。每位畫家都有自己關(guān)注的題材，有自己的繪畫風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書目和網(wǎng)站搜集資料，對(duì)印象畫派的代表畫家進(jìn)行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個(gè)話題，進(jìn)行演講，通過(guò)對(duì)印象畫派中某一位畫家的作品的評(píng)析，加深對(duì)印象畫派的特征的理解，體會(huì)畫家的藝術(shù)風(fēng)格。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將欣賞范畫與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面?！蛾?yáng)光》說(shuō)課稿6一、教材的分析與處理情況1、教材分析《陽(yáng)光下的物體》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“在陽(yáng)光下”單元的第5課。通過(guò)本單元前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的特性有了一定的了解，知道光是沿直線傳播的，用鏡面可以改變光的傳播路線。在此基礎(chǔ)上，本課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生明白物體與反光能力、吸熱能力三者之間的關(guān)系。有了這些知識(shí)基礎(chǔ)后，下一課《光強(qiáng)與光弱》接著研究不同強(qiáng)度的光與物體溫度的關(guān)系。整個(gè)單元來(lái)看，本課是前面幾課的延伸，也是后一節(jié)課的鋪墊，起著承上啟下的作用。從教材的安排可以清晰看到，本課分為“觀察反射”“測(cè)量溫度變化”2個(gè)部分。前一部分的學(xué)習(xí)是為了后面開(kāi)展研究做鋪墊，這兩個(gè)部分是層層遞進(jìn)，緊密相連的。2、教材處理（1）把第一部分“觀察反射”的活動(dòng)安排在課前，布置學(xué)生利用課后的時(shí)間觀察這8種物體的反光能力，完成記錄表。課堂上，直接匯報(bào)交流觀察結(jié)果。一、說(shuō)教材的分析與處理情況說(shuō)明：用數(shù)字1-8表示反光能力，數(shù)字越小，反光能力越差；數(shù)字越大，反光能力越強(qiáng)。表1：“不同物體的反光能力”記錄表（2）把各種顏色的紙都做成紙筒，插上溫度計(jì)，然后隨機(jī)分發(fā)給各小組進(jìn)行測(cè)量和記錄。實(shí)驗(yàn)裝置（3）縮短觀察總時(shí)間。預(yù)實(shí)驗(yàn)表明，溫度計(jì)的讀數(shù)在15分鐘內(nèi)已經(jīng)有很明顯的區(qū)別和變化，足以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體顏色與吸熱能力的關(guān)系，節(jié)省下來(lái)的5分鐘留給匯報(bào)交流環(huán)節(jié)將更有意義。3、實(shí)施效果對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行修改和整合后，學(xué)生在課前和課堂上都有充足的時(shí)間去開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，所有小組都能按要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣就保證了后面的數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行，同時(shí)有效鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況1、教學(xué)目標(biāo)（以學(xué)生為主體、以探究為核心）知識(shí)與技能（1）能用所給的材料自行觀察不同物體的反光情況。（2）能說(shuō)出不同物體的反光能力不同。（3）能正確使用溫度計(jì)，對(duì)紙筒溫度的變化進(jìn)行細(xì)致的連續(xù)的觀察，認(rèn)真采集、記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)。（4）能運(yùn)用表格、折線圖等多種方式分析整理數(shù)據(jù)。（5）能用自己的話說(shuō)出物體的顏色與反光能力、吸熱能力三者的關(guān)系。過(guò)程與方法（6）通過(guò)小組合作的方式，對(duì)不同顏色紙筒溫度變化進(jìn)行預(yù)測(cè)、觀測(cè)、記錄、比較和分析，發(fā)現(xiàn)物體的顏色與反光能力、吸熱能力三者的關(guān)系。情感態(tài)度和價(jià)值觀（7）通過(guò)小組的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。2、達(dá)標(biāo)情況分析從觀察記錄表和匯報(bào)交流的情況來(lái)看，學(xué)生能從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同物體的反光能力不同，而且能提出自己的猜測(cè)和解釋；（目標(biāo)1、2、7）從學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄來(lái)看，絕大部分學(xué)生能夠正確使用溫度計(jì)，對(duì)紙筒溫度的變化進(jìn)行細(xì)致的連續(xù)的觀察，認(rèn)真采集、記錄相關(guān)的數(shù)據(jù)；（目標(biāo)3、6、7）從分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的匯報(bào)交流環(huán)節(jié)來(lái)看，學(xué)生能夠在表格、折線圖的幫助下比較分析數(shù)據(jù)，說(shuō)出物體的顏色與反光能力、吸熱能力三者的關(guān)系。（目標(biāo)4、5、6）從拓展延伸的環(huán)節(jié)來(lái)看，學(xué)生能把所學(xué)到的新知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，懂得根據(jù)季節(jié)來(lái)選擇衣服的顏色，能夠列舉一些生活中巧妙應(yīng)用物體顏色的例子?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生基本能達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在兩點(diǎn)不足。一是個(gè)別小組沒(méi)有在課前按要求完成“觀察不同物體的反光能力”的記錄，二是部分小組的分工不是很合理，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生無(wú)所事事的情況。對(duì)于合作性較差的小組，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)時(shí)給予更多的監(jiān)督和指導(dǎo)，保證學(xué)生全員參與。三、教法與學(xué)法的運(yùn)用情況1、教學(xué)與學(xué)法為了讓“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)，提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力，本節(jié)課我采用了“自主觀察，合作探究”的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把大部分時(shí)間交給學(xué)生觀察、討論，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和小結(jié)。2、運(yùn)用情況分析大部分學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式自主完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作和數(shù)據(jù)記錄。也能夠通過(guò)小組間的交流和討論，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)物體的反光能力與顏色有關(guān)。四、教學(xué)重難點(diǎn)的突破1、教學(xué)重難點(diǎn)的確定本課探究活動(dòng)的關(guān)鍵之處在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析來(lái)獲得科學(xué)知識(shí)，但是本校的五年級(jí)學(xué)生大部分表達(dá)能力和思維能力不強(qiáng)，因此我把教學(xué)重難點(diǎn)定為：通過(guò)分析整理數(shù)據(jù)，探究出物體的顏色與反光能力、吸熱能力三者的關(guān)系。2、落實(shí)情況分析為了幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，順利完成數(shù)據(jù)的記錄和分析，我讓學(xué)生用數(shù)字1-8來(lái)表示物體的反光能力。全班在統(tǒng)一的指揮下同步記錄各種顏色紙筒的溫度變化。為了幫助學(xué)生分析和比較數(shù)據(jù)，我把各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總到同一個(gè)表格，并且根據(jù)excel表格的數(shù)據(jù)處理功能，自動(dòng)生成氣溫變化折線圖，用直觀的方式把實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生。表4：“各種顏色紙筒溫度變化”數(shù)據(jù)匯總表五、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施情況情境引入觀察比較不同物體的反光能力測(cè)量不同顏色紙筒的溫度變化拓展延伸教學(xué)環(huán)節(jié)1、情境引入（1分鐘）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：在白天即使沒(méi)有太陽(yáng)光直接照射的室內(nèi)，也是亮的，這是為什么？這些光是從哪兒來(lái)的呢？由此引出物體具有發(fā)光能力。目的是讓學(xué)生回憶前面的舊知識(shí)——光可以通過(guò)物體的反射而改變傳播線路，為這節(jié)課的研究做鋪墊。實(shí)施情況：學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用物體對(duì)光的反射來(lái)解釋這一現(xiàn)象。2、觀察比較不同物體的反光能力（8分鐘）（1）學(xué)生匯報(bào)交流課前的觀察結(jié)果，知道不同的物體反光能力不同。（2）猜測(cè)物體的反光能力存在差異的原因。實(shí)施情況：學(xué)生所觀察的8種材料具有明顯的差異。材料的這種結(jié)構(gòu)性和針對(duì)性，很好地提示學(xué)生進(jìn)一步分析陽(yáng)光下物體反射光的本領(lǐng)與物體的哪些特性有關(guān)。大部分學(xué)生能夠想到物體的反光能力可能與顏色、透明度、材質(zhì)有關(guān)。3、測(cè)量不同顏色紙筒的溫度變化（用了32分鐘）（1）提出問(wèn)題。物體的顏色與反光能力之間有什么關(guān)系？（2）猜想假設(shè)。哪種顏色的紙筒升溫快？（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。明確實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)，到陽(yáng)光下測(cè)量記錄不同顏色紙筒的溫度變化。（4）分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。匯總各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在表格、折線圖的幫助下比較分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)物體的顏色與反光能力、吸熱能力三者的關(guān)系。（5）小結(jié)并板書。實(shí)施情況：學(xué)生能夠經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，excel表格的應(yīng)用節(jié)約了學(xué)生的整理數(shù)據(jù)時(shí)間，折線圖的方式也使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加直觀，學(xué)生能順利地從數(shù)據(jù)中提取信息，得出結(jié)論。但是這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，如果學(xué)生的紀(jì)律情況不好，就會(huì)直接影響后面的環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)需要，學(xué)生需要從實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)移到學(xué)校廣場(chǎng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，來(lái)回集隊(duì)和安排各小組的活動(dòng)位置上，花費(fèi)了至少5分鐘時(shí)間，也間接導(dǎo)致這節(jié)課拖延了3分鐘。4、拓展延伸（用了2分鐘）運(yùn)用剛學(xué)的新知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)的遷移和應(yīng)用。實(shí)施情況：親身的體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到物體的顏色對(duì)物體反光能力和吸熱能力的影響，能根據(jù)季節(jié)變化選擇不同顏色的衣服，也能列舉出一些生活中巧妙應(yīng)用物體顏色的例子。比如室內(nèi)墻壁的粉刷一般采用反光能力強(qiáng)的白色或者其他較淺的顏色，提高室內(nèi)亮度。黑板則采用反光能力差的黑色，避免出現(xiàn)反光現(xiàn)象。六、教學(xué)反思1、教材的修改和整合，節(jié)省了一些時(shí)間。教材修改和整合后，學(xué)生在課前在和課堂上都有充足的時(shí)間去開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得豐富地親身體驗(yàn)，也能在活動(dòng)前后留有時(shí)間去思考和交流為什么要這樣做，做完實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)了什么。避免出現(xiàn)活動(dòng)有余，思維不足的現(xiàn)象。2、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)提高了實(shí)驗(yàn)效率。（1）對(duì)于紙筒內(nèi)溫度計(jì)的安放，我發(fā)現(xiàn)教材有點(diǎn)誤導(dǎo)，溫度計(jì)的玻璃泡應(yīng)該接觸到紙筒的表面才行。對(duì)此，我是做了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的。如果溫度計(jì)的玻璃泡懸空，那么測(cè)的應(yīng)該是空氣的溫度，不是紙的溫度，而且實(shí)際測(cè)量顯示溫差很小，甚至沒(méi)有變化。應(yīng)該讓玻璃泡接觸到紙筒的表面，才能測(cè)出紙筒的溫度變化，因此我用透明膠帶把溫度計(jì)的玻璃泡固定在紙筒內(nèi)壁。這樣改動(dòng)之后，溫度計(jì)的溫度很快就上升了，15分鐘內(nèi)可以看到明顯的區(qū)別和變化，也大大節(jié)約了活動(dòng)的時(shí)間。（2）為了方便比較，我把8種不同顏色卡紙都做成紙筒，隨機(jī)分發(fā)給各小組，測(cè)量記錄好數(shù)據(jù)后，再統(tǒng)一輸入到匯總表，利用excel表格的圖表功能直接生成溫度變化折線圖，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果可視化直觀化。雖然學(xué)生在四年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)氣溫變化折線圖的繪制，但是由于課堂時(shí)間緊湊，沒(méi)有讓學(xué)生自行繪制，而是直接由電腦生成。3、不足之處整節(jié)課拖延了3分鐘，其中課堂的第三部分“測(cè)量不同顏色紙筒的溫度變化”花費(fèi)了32分鐘，原因在于轉(zhuǎn)移活動(dòng)地點(diǎn)時(shí)，來(lái)回集隊(duì)和安排各小組的活動(dòng)位置上，秩序有些混亂，花費(fèi)了至少5分鐘時(shí)間。為了避免這種情況，我覺(jué)得如果學(xué)校條件允許的話，這節(jié)課的前面幾個(gè)環(huán)節(jié)最好在室外進(jìn)行?？梢宰寣W(xué)生在課前就直接搬小凳子到操場(chǎng)的的背陰處等候上課，直到學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，再集隊(duì)回課室利用多媒體輔助匯總和分析數(shù)據(jù)。當(dāng)然，所有的活動(dòng)前提是要保證學(xué)生的秩序和安全。謝謝大家！《陽(yáng)光》說(shuō)課稿7有人喜歡驕陽(yáng)似火的夏天;有人喜歡果實(shí)累累的秋天;還有人喜歡冰天雪地的冬天。如果你問(wèn)我喜歡哪個(gè)季節(jié)，我一定會(huì)毫不猶豫的回答:“我喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天。之所以我喜歡春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖模窗?春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，低頭看那破土而出的小草，綠油油的:抬頭看那靜的好似鏡子的湖面，綠似翡翠;湖邊的楊柳，翠綠翠綠的。春天是美麗的，看，那沉睡了一冬的大地醒來(lái)了，變的松軟起來(lái)了。小草們也揉揉眼睛，在微風(fēng)中迅速成長(zhǎng)，僅僅幾天時(shí)間，它們就把大地裝扮成了綠色的世界?；▓@里百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，為綠色的世界增加了幾分生機(jī)。春天是充滿生機(jī)的，看，那些快活的鳥(niǎo)兒，有的在樹(shù)枝上唧唧喳喳的說(shuō)些什么，有的還站在電線桿上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好象一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符，在歌唱那美麗的春天。春天是溫暖的，春姑娘吹了一口氣，吹走了凜冽的寒風(fēng)，吹走了寒冷的冬天，吹來(lái)了陽(yáng)光明媚的春天?！耙荒曛?jì)在于春”，春天沒(méi)有夏天的烈日炎炎，沒(méi)有秋天的萬(wàn)花凋謝，也沒(méi)有冬天的寒風(fēng)刺骨，春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié)，一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，我愛(ài)春天，我愛(ài)這個(gè)美好的季節(jié)!《陽(yáng)光》說(shuō)課稿8尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！今天我說(shuō)課的課題是《陽(yáng)光下，我們鍛煉身體！》，教材來(lái)自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂(lè)》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)，為第四單元“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”第一課時(shí)內(nèi)容。我的說(shuō)課分五部分進(jìn)行。一、說(shuō)教材這個(gè)單元的教材內(nèi)容以“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”為主題，關(guān)注兒童身心發(fā)展的健康和興趣特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們到“陽(yáng)光下去，到教室外去”，積極鍛煉，打好健康的基礎(chǔ)。本單元的各項(xiàng)活動(dòng)中均體現(xiàn)“動(dòng)”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)一步解放耳朵、解放眼睛、解放嘴巴，解放手腳，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)身體去感悟旋律的起伏！以“動(dòng)”激情，以“動(dòng)”悟樂(lè)，這是本單元的主要意圖。（一）、根據(jù)教材分析，我制定出本節(jié)課的三大教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、能較準(zhǔn)確地做出與節(jié)拍相吻合的動(dòng)作。2、從唱和動(dòng)的過(guò)程中感受反復(fù)記號(hào)的用法。過(guò)程與方法1、從唱入手，用活潑有彈性的聲音演唱歌曲，嘗試為歌曲伴奏并從創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)中得到愉快的體驗(yàn)。2、通過(guò)律動(dòng)“健康操”，感受現(xiàn)代流行音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、體會(huì)歌曲的情感，提高學(xué)生相互團(tuán)結(jié)、熱心合作的能力。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的贊美和熱愛(ài)、對(duì)運(yùn)動(dòng)健身的熱愛(ài)。（二）、根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)主要有以下兩點(diǎn)：1、通過(guò)律動(dòng)“健康操”，感受現(xiàn)代流行音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、音樂(lè)表現(xiàn)力和節(jié)奏感。2、能較準(zhǔn)備地唱出后八半拍休止符、附點(diǎn)四分音符以及符點(diǎn)八分音符節(jié)奏。二、說(shuō)教法活潑歡快的《健康操》是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的歌曲，用這樣的樂(lè)曲作為律動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。歌曲《鉆山洞》動(dòng)感十足，表演性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的再創(chuàng)造空間，是讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的好題材。歌曲的第三句含有一個(gè)符點(diǎn)四分音符和一個(gè)符點(diǎn)八分音符，加上旋律有下屬調(diào)特性，我擔(dān)心學(xué)生在這個(gè)地方出現(xiàn)節(jié)奏、音準(zhǔn)方面的差錯(cuò)，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中刻意地注意著學(xué)生，要求自己要做到發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正錯(cuò)誤。學(xué)生一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，我將不能用乏味的數(shù)據(jù)和概念來(lái)對(duì)學(xué)生解釋，更不能讓時(shí)間浪費(fèi)在枯燥的理論知識(shí)上，我將會(huì)運(yùn)用范唱法讓學(xué)生感受節(jié)奏，然后再進(jìn)行學(xué)唱。這節(jié)課我主要采用范唱法、聽(tīng)唱法、教唱法和表演法來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳授、歌曲學(xué)唱。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。所以，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。課堂帷幕一拉開(kāi)，我便運(yùn)用活潑、歡快的音樂(lè)帶動(dòng)學(xué)生，用我的親切感去讓學(xué)生體會(huì)，然后感動(dòng)著學(xué)生，最后帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的律動(dòng)中。三、說(shuō)學(xué)法二年級(jí)屬于低年級(jí)的成熟階段，學(xué)生形象思維十分活躍，語(yǔ)言和行為更是活潑，可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)，這個(gè)年齡段的學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力較弱，還需進(jìn)一步引導(dǎo)。“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn),而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是新課程改革的目標(biāo)要求。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，合作性，發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣，陶冶情操，啟迪心智，感悟積淀的四重境界。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生學(xué)法具體如下：1、傾聽(tīng)法：讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的范唱，勾畫出歌曲的輪廓，記憶歌曲的旋律，為教唱歌曲作出扎實(shí)的鋪墊。由于低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生比較好動(dòng)，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)是非常有必要的。2、模唱法：模仿是人類習(xí)得技能、培養(yǎng)能力的基本方法。孩子學(xué)會(huì)母語(yǔ)，學(xué)會(huì)生活基本技能等，是通過(guò)模仿成人來(lái)完成的。那么在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，模唱法顯得尤為重要，學(xué)生可以通過(guò)教師正確的范唱中獲取音質(zhì)高低及旋律的信息，經(jīng)過(guò)大腦的反射，用自己的聲音模仿出來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)二年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)更簡(jiǎn)便、更容易接受。3、討論法：現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，有著強(qiáng)烈的優(yōu)越感，用找朋友討論和小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒別人優(yōu)點(diǎn)、大膽發(fā)言、與他人合作的能力。這樣的學(xué)習(xí)方法還能讓部分后進(jìn)生直接得到優(yōu)秀生幫助，并能大膽自信地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中獲取知識(shí)。4、創(chuàng)作表演法：學(xué)生在創(chuàng)作表演的過(guò)程中，能找到自信心，讓學(xué)生充滿自信地學(xué)習(xí)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)兒童特有的豐富想象力，創(chuàng)編具有個(gè)性的作品，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)習(xí)效果，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。四、說(shuō)教學(xué)步驟這一課時(shí)我分為五個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟來(lái)完成，下面就這五個(gè)教學(xué)活動(dòng)作出具體說(shuō)明。【教學(xué)活動(dòng)1】（一）師生互動(dòng)，快樂(lè)律動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)內(nèi)容：1、聽(tīng)《找朋友》進(jìn)教室，2、律動(dòng)《健康操》。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。我首先采用用找朋友的方式與同學(xué)們見(jiàn)面，讓學(xué)生感覺(jué)到老師的親和力，同時(shí)也拉近了師生的距離。隨后跟著有活力的《健康操》，創(chuàng)設(shè)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)律動(dòng)“健康操”，讓學(xué)生感受現(xiàn)代流行音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的模仿能力、動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、音樂(lè)表現(xiàn)力和節(jié)奏感。為后面的“為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作”作出很好的鋪墊?！窘虒W(xué)活動(dòng)2】（二）學(xué)習(xí)新歌《鉆山洞》一、情景導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，貫穿思想教育：不怕失敗，做一個(gè)有信心、有斗志的人。讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒，為后面的學(xué)唱歌曲打好基礎(chǔ)。二、揭示課題。在板書歌名時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀看老師是怎么寫歌名、調(diào)號(hào)及拍號(hào)的，這里沒(méi)有必要深入講解，只要學(xué)生在大腦里初步地了解：一首歌除了有歌名外，還有調(diào)號(hào)和拍號(hào)。為以后學(xué)習(xí)樂(lè)理作出小小“鋪路石”。三、學(xué)習(xí)歌曲。通過(guò)聆聽(tīng)教師的范唱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用活潑有彈性的聲音演唱歌曲，激起學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參與鍛煉身體的欲望。嘗試根據(jù)節(jié)奏、歌詞及歌曲情緒創(chuàng)編簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，從創(chuàng)作中得到愉快的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)活動(dòng)3】（三）為歌曲《鉆山洞》創(chuàng)編舞蹈.1、在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生一共要聽(tīng)到三次歌曲《鉆山洞》，聽(tīng)第一遍的時(shí)候是在動(dòng)腦筋想怎么給歌曲創(chuàng)編動(dòng)作；聽(tīng)第二遍的時(shí)候是把動(dòng)作練習(xí)熟練；聽(tīng)第三遍的時(shí)候老師和同學(xué)們一起表演。我的設(shè)計(jì)意圖是：既能達(dá)到鞏固舊知識(shí)又能在新知識(shí)上進(jìn)行大膽創(chuàng)編，把二者進(jìn)行“折疊”的方式利用同一時(shí)間進(jìn)行運(yùn)作。2、在學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)和創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候，教師可靈活地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度情況發(fā)給小白兔頭飾，以達(dá)到激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考和大膽創(chuàng)新的目的。到第三遍大家一起表演的時(shí)候，教師要觀察，盡可能地讓每位學(xué)生都在有小白兔頭飾的狀態(tài)下進(jìn)行表演，這樣能更好地保護(hù)和激勵(lì)部分后進(jìn)生的自尊心，使之積極參與學(xué)習(xí)。【教學(xué)活動(dòng)4】（四）小組合作。1、課前準(zhǔn)備：將全班學(xué)生分成7—8組，選好小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)領(lǐng)取和歸還樂(lè)器。分別發(fā)給每組一個(gè)雙響筒、一個(gè)沙錘、一個(gè)碰鈴、一個(gè)手串鈴、一個(gè)舞板、一套三角鐵、一套木魚、一個(gè)響板。2、根據(jù)學(xué)生在一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的程度，教師可在發(fā)打擊樂(lè)器前或后給學(xué)生進(jìn)行示范。設(shè)計(jì)意圖：消除獨(dú)生子女的優(yōu)越感，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，再次感受從創(chuàng)作中獲得愉快體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能及創(chuàng)作欲望?！窘虒W(xué)活動(dòng)5】（五）總結(jié)下課通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生多鍛煉身體，有了健康、強(qiáng)健的體魄才能保衛(wèi)我們的祖國(guó)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著信心和快樂(lè)走出音樂(lè)課堂，從信心和快樂(lè)中感受及回味自己所獲得的知識(shí)。以上是我這節(jié)課的基本思路，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正，謝謝！《陽(yáng)光》說(shuō)課稿9說(shuō)教材：《陽(yáng)光皮膚》一文選自北師大版六上的教材，以對(duì)話為主線，通過(guò)南非的國(guó)際少年班里自我介紹的一件小事，寫了各國(guó)孩子的自我介紹，特別詳寫了“我”的一段話，寫出了南非孩子求平等，求生存的心聲。所以我把教學(xué)目標(biāo)定位是：1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀通課文，整體把握文章內(nèi)容，了解各國(guó)風(fēng)土人情。2、通過(guò)品評(píng)人物描寫，體會(huì)人物內(nèi)心世界，把握人物的情感，通過(guò)文本對(duì)話，加深對(duì)課文的理解，提高學(xué)生自主分析能力。3、培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)民族平等，呼喚世界和平，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：研讀描寫人物的語(yǔ)句，感悟“我”的內(nèi)心世界。難點(diǎn)：理解部分含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生自主分析的能力說(shuō)教法：這堂課采用讀議結(jié)合，情景教學(xué)，資料整合，以讀代講，對(duì)比、想象等教學(xué)方法，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)，課堂上盡量關(guān)注學(xué)生，平等的和學(xué)生對(duì)話。既有橫向的聯(lián)系，又有縱向的深入，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。說(shuō)學(xué)法：1、采用“畫”、“圈”等批注法學(xué)習(xí)課文。2、自主感悟式學(xué)習(xí)，通過(guò)不同的朗讀形式，理解課文內(nèi)容。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入：今天，老師要和你們一起走進(jìn)一個(gè)特殊的班級(jí)，這是一個(gè)國(guó)際少年班，學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，讓我們一起走進(jìn)課文——《陽(yáng)光皮膚》。（鑒于文章的篇幅比較長(zhǎng)，為了使學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們采取了直接導(dǎo)入。）二、初讀課文，感知大意（一）自由默讀課文：了解大意，解決字詞困難。不理解處加上“？”，可以寫寫自己的想法。（二）全班交流，檢查默讀。1、出示部分詞語(yǔ)：慣例、自豪、鼓勵(lì)、隨即、熱淚盈眶、人頭攢動(dòng)、噎。指名讀。及時(shí)正音。2、用上部分詞串聯(lián)，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。（默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。）三、直奔重點(diǎn)，聚焦“我”言行。（一）抓住“我”的心理活動(dòng)描寫1、在這么多人的介紹中，誰(shuí)的介紹打動(dòng)了你？生再讀相關(guān)語(yǔ)句，匯報(bào)交流。2、多列爾一開(kāi)始就準(zhǔn)備好了嗎？出示：17到21段落。再次瀏覽，交流從那里看出。3、主要交流句子：(1)我的心突然一抖。從一開(kāi)始，我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？(2)現(xiàn)在輪到我了。我站了起來(lái)，但是我沒(méi)有想好，真的。(3)我向左邊望望，身邊有我一國(guó)的同學(xué)。我又向右邊望望，也有。但我半天張不開(kāi)口。用一個(gè)詞概括我此時(shí)此刻的心情。指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀初步感知，用自己的語(yǔ)言概括作者的心情。在分部分指導(dǎo)閱讀時(shí)，每理解完一部分，都要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生加以小結(jié)，再引入下一部分的閱讀。這樣既能使學(xué)生沿著作者的思路進(jìn)行閱讀、思考，又能不斷加深學(xué)生對(duì)課文部分與整體之間內(nèi)在聯(lián)系的理解。）過(guò)渡：正當(dāng)我猶豫為難不知怎么介紹自己的國(guó)家時(shí)，發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來(lái)了。4、出示這段句子：這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來(lái)，他的左肩是低了些許，哦，他的腳有點(diǎn)拐拐的，我知道。半晌，他不開(kāi)口，為什么？是不是被什么噎住了？他終于開(kāi)了口：“我們的國(guó)家還很落后，缺水，奇缺！還有戰(zhàn)爭(zhēng)！”（1）學(xué)生輕聲讀，交流知道了什么？（學(xué)生明白”猶豫不決的原因。因?yàn)槲覀兊膰?guó)家都是缺點(diǎn)。）（2）轉(zhuǎn)化角色，朗讀體會(huì)。我知道，我的國(guó)家很落后。我知道，我的國(guó)家很缺水。我知道，我的國(guó)家到處是戰(zhàn)爭(zhēng)。（3）我還知道什么？猜測(cè)桑巴哈的腳拐拐的原因。隨機(jī)出示非洲的圖片和桑巴哈的資料。（4）師生對(duì)讀，倒裝練習(xí)，再度體會(huì)。桑巴哈的腳拐拐的，我知道。我的國(guó)家很落后，我知道。我的國(guó)家很缺水，我知道。我的國(guó)家到處是戰(zhàn)爭(zhēng)，我也知道。（這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了三處讀的訓(xùn)練：輕聲自由讀，轉(zhuǎn)換角色讀，師生對(duì)讀。在一次次的讀中學(xué)生通過(guò)猜想，看圖，認(rèn)識(shí)不斷加深，感情不斷升華，在朗讀中明白“我”猶豫不決的原因。在第三次讀中我安排了倒裝句句式練習(xí)，讀中體會(huì)倒裝句的特點(diǎn)和作用。這也是盛新鳳老師說(shuō)過(guò)的方法習(xí)慣內(nèi)隱化的體現(xiàn)。在不知不覺(jué)中滲入了寫作方法的教學(xué)。）過(guò)渡：這樣的非洲，這樣的南非，這樣的國(guó)家，我為難，我該如何介紹呢？找出多列爾是怎樣介紹自己的的國(guó)家的。（二）抓住“我的”語(yǔ)言1、理解“陽(yáng)光皮膚”（1）初讀句子，說(shuō)說(shuō)黑皮膚和陽(yáng)光的關(guān)系。（2）能不能說(shuō)所有的皮膚都是陽(yáng)光皮膚？是呀，黑色，是陽(yáng)光照射的健康顏色，讀句子2、理解“陽(yáng)光心靈”（1）再讀句子，哪個(gè)詞深深地烙在了你的心里，說(shuō)說(shuō)理由。（2）用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)白人的行為。拓展：華人與狗不得入內(nèi)，看了這句話，你有什么感受？（3）指導(dǎo)讀出“我”的心情。（4）感受陽(yáng)光心靈，他是怎么做的？再讀句子。3、升華“陽(yáng)光世界”師：他渴望像一切美麗國(guó)家的公民一樣，自由、高昂地生活?；氐角拔?，我們一起看看其余的同學(xué)分別是怎樣介紹的。從他們的介紹中，你又體會(huì)到了什么？學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)世界其他美麗的國(guó)家和公民。師：是呀，陽(yáng)光皮膚，陽(yáng)光心靈創(chuàng)造了陽(yáng)光世界。（有效地學(xué)習(xí)是從已知到未知，再到已知的過(guò)程。在逐步地閱讀理解的同時(shí)，認(rèn)識(shí)也在不斷發(fā)生量的變化。體現(xiàn)了層層深入的教學(xué)理念，使學(xué)生對(duì)文本意蘊(yùn)有著更為深刻的理解。）四、配樂(lè)朗讀，感情升華背景音樂(lè)邁克杰克遜《拯救地球》師總結(jié)：我們種族不同，文化不同，歷史不同，還有信仰不同，喜好也不同，但我們是一個(gè)大家庭，我們都希望生活在陽(yáng)光世界下。(此時(shí)無(wú)聲勝有聲，繞梁的余音正是把學(xué)生帶入詩(shī)書境界的最好媒介。有了這種浸潤(rùn)身心的氤氳，生硬的剖析無(wú)疑已成多余。讓時(shí)光駐足，把韻味留住，所以這里我們沒(méi)有設(shè)計(jì)寫的訓(xùn)練。)板書設(shè)計(jì)：世界陽(yáng)光皮膚（板書要求簡(jiǎn)單、明了。我的設(shè)計(jì)是從陽(yáng)光皮膚到陽(yáng)光心靈，再到陽(yáng)光世界。解決了難點(diǎn)，也點(diǎn)明了中心。）《陽(yáng)光》說(shuō)課稿10社會(huì)公德是最起碼、最簡(jiǎn)單的公共生活規(guī)則，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展、精神文明建設(shè)的不斷加強(qiáng)以及整個(gè)社會(huì)教育水平的普遍提高，廣大公民的道德意識(shí)已有很大提高，但是仍然存在一些破壞環(huán)境、破壞公物、破壞公共秩序等不良現(xiàn)象。就拿電視臺(tái)經(jīng)常播放的一則公益廣告來(lái)說(shuō)吧:這則公益廣告的內(nèi)容是這樣的:在一輛公共汽車上，有一位男乘客漫不經(jīng)心地將剛喝完的飲料瓶，亂扔在車廂里，車上的一個(gè)乘務(wù)員看見(jiàn)了，就趕忙走上前去，拿起飲料瓶對(duì)著男乘客，怒氣沖沖地說(shuō)“這是公共場(chǎng)所，你怎么亂扔?xùn)|西呀?”然后便不假思索地把飲料瓶往車窗外一扔。每次看到這則滑稽的廣告，我就忍不住要笑起來(lái)，難道車外的公路就不是公共場(chǎng)所嗎?可見(jiàn)，還有許多人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是極其狹隘的。各種破壞公共秩序、破壞公物等不良行為屢禁不絕，常有共公設(shè)施遭到破壞或被盜走等事情發(fā)生，坐公車給老幼病殘讓座的人也并不多見(jiàn);亂扔垃圾、隨地吐痰的現(xiàn)象更是隨處可見(jiàn)，人們已經(jīng)越來(lái)越深刻地感覺(jué)到倡導(dǎo)和履行社會(huì)公德刻不容緩，只有通過(guò)加大社會(huì)公德的宣傳力度和大力開(kāi)展道德教育，不斷提高人們的道德意識(shí)，讓每一個(gè)社會(huì)公民都能自覺(jué)遵守社會(huì)公德，這樣才能共同創(chuàng)造一個(gè)美好的家園?！蛾?yáng)光》說(shuō)課稿11一、教材分析地位和作用第三單元“同在陽(yáng)光下”主要讓學(xué)生了解我國(guó)的弱勢(shì)群體，它包括三課內(nèi)容。而第九課“共享陽(yáng)光”則是實(shí)踐階段，是在前兩課的基礎(chǔ)上對(duì)主題內(nèi)容的深化和展開(kāi)。因此，第九課是本單元的重點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，以政府和民間組織的力量為背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行同情心的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助弱者，從而為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平作出自己的努力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的同情心，學(xué)會(huì)同情社會(huì)弱勢(shì)群體，力所能及的幫助弱勢(shì)群體，引導(dǎo)學(xué)生熱心社會(huì)公益事業(yè)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，能夠主動(dòng)幫助社會(huì)弱勢(shì)群體。情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：知道關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體是政府的職責(zé)，也是社會(huì)的責(zé)任。了解我國(guó)政府和民間組織為幫助、扶持弱勢(shì)群體，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正而做出的努力；了解幫助弱勢(shì)群體的方法和途徑。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解幫助社會(huì)弱勢(shì)群體的具體辦法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助社會(huì)弱勢(shì)群體的責(zé)任感是本課的教學(xué)難點(diǎn)。三、教法學(xué)法分析學(xué)情分析:面對(duì)弱勢(shì)群體，學(xué)生們?cè)谒枷肷峡赡苷J(rèn)識(shí)不到“關(guān)愛(ài)和幫助”的重要性，他們對(duì)政府和社會(huì)幫助弱勢(shì)群體的舉措可能有所了解，但卻不深刻；在生活中，有些學(xué)生可能存在不愿意幫助弱勢(shì)群體的情況，甚至有歧視弱勢(shì)群體的現(xiàn)象；也可能有些學(xué)生能夠給予弱勢(shì)群體以實(shí)際的幫助，但卻忽略了“尊重”的重要性。因些，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和行為引導(dǎo)。學(xué)法分析:根據(jù)本課內(nèi)容和初三學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用“合作討論，實(shí)踐探究”的教學(xué)方法，主張先學(xué)后教，先思后問(wèn)，先問(wèn)后講。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐探究的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。因此本課我主要采取了活動(dòng)探究法、集體討論法、情景模擬、體驗(yàn)感悟等方法。教法分析：采用“以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題為目標(biāo)”進(jìn)行引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法；探索——討論法；問(wèn)題情境體驗(yàn)、感悟總結(jié)反思、解決問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備:1.師生搜集政府、社會(huì)和個(gè)人幫助弱勢(shì)群體的圖片或事例，準(zhǔn)備課堂展示交流。2.指導(dǎo)學(xué)生搜集“春蕾計(jì)劃”、“中國(guó)扶貧基金會(huì)”、“聯(lián)合國(guó)難民署”和“聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)”的會(huì)徽或標(biāo)志及其相關(guān)資料，準(zhǔn)備課堂活動(dòng)。3.教師制作多媒體課件。五、教學(xué)評(píng)價(jià)分析本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)：1.使學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的認(rèn)識(shí)從最初的直觀感受逐漸上升到理性思考。2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困惑，及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。3.側(cè)重于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的同情心以及力所能及的幫助弱勢(shì)群體的能力。本節(jié)課我以建構(gòu)主義理論和生本觀為基礎(chǔ)，以活動(dòng)課的形式通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究、反思、體驗(yàn)”式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，我通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放式課堂，在課前組織學(xué)生社會(huì)調(diào)查，在課后讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，將社會(huì)融入課堂，將課堂引向社會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體意識(shí)和構(gòu)建和諧社會(huì)的責(zé)任感。四、教學(xué)過(guò)程分析課題導(dǎo)入、探求新知、歸納小結(jié)、課外實(shí)踐、感悟升華《陽(yáng)光》說(shuō)課稿12我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書一年級(jí)上冊(cè)課文第八課《陽(yáng)光》。這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！边@句話。課前準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找、感受陽(yáng)光。在指導(dǎo)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。由于學(xué)生對(duì)陽(yáng)光都十分熟悉，作為本課教學(xué)重點(diǎn)之一的朗讀指導(dǎo)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使之對(duì)文本產(chǎn)生更加豐富的、獨(dú)特的體驗(yàn)。從而讀出感情，讀出特色。由于音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望。上課時(shí)，教師播放音樂(lè)（帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲）。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，??！陽(yáng)光，你早！聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手！我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家！我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?！同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，相機(jī)抓住“陽(yáng)光”二字板書課題。出示課題之后，請(qǐng)學(xué)生談一談?wù)n前尋找陽(yáng)光、感受陽(yáng)光的感受。大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，豐富了學(xué)生的表象儲(chǔ)備，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。在交流中，學(xué)生感受的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生中的資源，豐富了全班學(xué)生的情感體驗(yàn)。在學(xué)生充分表達(dá)、交流了自己對(duì)陽(yáng)光的情感體驗(yàn)之后，教師播放課件并配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時(shí)，也能感受到文本的美。在學(xué)生對(duì)親自朗讀這篇課文產(chǎn)生期待之后，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決它。目前的學(xué)生主要的識(shí)字途徑就是拼音。此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的意識(shí)與能力。在學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的基礎(chǔ)上，匯報(bào)識(shí)字成果，并且交流識(shí)字方法，在交流時(shí)，相機(jī)教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。在解決了識(shí)字問(wèn)題之后，進(jìn)入朗讀階段。先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過(guò)讀課文明白了什么。在學(xué)生匯報(bào)讀書收獲的過(guò)程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練讀。形式有指名讀、接力讀、組內(nèi)競(jìng)賽讀、選擇讀等多種形式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的過(guò)程中，要注意對(duì)重點(diǎn)字詞句的指導(dǎo)。比如“灑遍”、“更綠了”、“更高了”、“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！薄ⅰ疤M(jìn)”、“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。”以教材文本作為材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)教材文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。多種形式的練讀，增強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練的趣味性和自主性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在朗讀指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中最重要的。它對(duì)學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀水平的提高起這至關(guān)重要的作用。本著每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆的原則，本節(jié)課安排學(xué)生練習(xí)寫兩個(gè)字“也”、“長(zhǎng)”。這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)都不容易把握，所以，在范寫時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀察，并讓學(xué)生談?dòng)^察的收獲。比如，寫字的時(shí)候應(yīng)該注意什么，哪一筆應(yīng)該寫在田字格的哪個(gè)位置等。在寫“長(zhǎng)”字的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)新筆畫豎提。并找住豎提與豎鉤的區(qū)別。然后讓學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上練寫。寫完后，將練習(xí)成果在小組內(nèi)展示，教師挑選練寫最好的在全班展示，以及犯有典型錯(cuò)誤的，在全班范圍內(nèi)糾正。最后，留一個(gè)拓展性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料，討論“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？”本課力求做到以學(xué)生自我活動(dòng)為中心，教師變繁瑣的“講”和“問(wèn)”為適時(shí)的“啟”和“導(dǎo)”，變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生；學(xué)生變被動(dòng)的“聽(tīng)”和“答”為主動(dòng)的“說(shuō)”和“思”，變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累參與討論、交流、歸納，激活了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能?！蛾?yáng)光》說(shuō)課稿13一、根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)理念是：本課以聆聽(tīng)《陽(yáng)光下的孩子》作為導(dǎo)入，本課新授的內(nèi)容是演唱少兒合唱曲《陽(yáng)光牽著我的手》教學(xué)中以歌曲的情緒變化為主線展開(kāi)一系列的聽(tīng)、唱、奏、創(chuàng)的活動(dòng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以學(xué)生對(duì)歌曲的初步演唱為主。最后的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看校園生活花絮背景音樂(lè)為《陽(yáng)光牽著我的手》讓學(xué)生在重溫美好的校園時(shí)光同時(shí)考慮如何做一個(gè)快樂(lè)的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的陽(yáng)光少年既是對(duì)整堂課的一個(gè)提煉也體現(xiàn)了音樂(lè)課是生命快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃。二、學(xué)情分析：農(nóng)村小學(xué)中段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力方面，能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)?；菊莆栈A(chǔ)識(shí)讀樂(lè)譜知識(shí)的能力，在課堂上能夠看譜吹奏口琴，但在聽(tīng)辨單音及旋律音程方面還是有所欠缺，而且大部分同學(xué)缺乏初步的合唱經(jīng)驗(yàn)，因此合唱教學(xué)上多采用律動(dòng)、音樂(lè)游戲、歌唱表演等活動(dòng)以及與他人進(jìn)行合作演唱二聲部。以逐步增強(qiáng)孩子的合唱能力。三、教材分析：這是一首帶有領(lǐng)唱形式的童聲合唱曲。歌曲短小精悍、親切活潑充滿了活力和朝氣表現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上、渴求真理的真摯感情。歌曲為2/4拍、2段體結(jié)構(gòu)，共分為二部分，前半部分節(jié)奏生動(dòng)活潑明朗的音調(diào),表現(xiàn)了孩子們?cè)邳h的陽(yáng)光下幸福成長(zhǎng)的歡樂(lè)心情。后半部分明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂(lè)段形成鮮明的對(duì)比，八度大跳在高音區(qū)唱出了“陽(yáng)光陽(yáng)光”情緒熱情而又奔放，最后結(jié)束在高音“do”上,五拍的時(shí)值再一次突出了“走”字情緒更為堅(jiān)定。四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞合唱歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》感受歌曲生動(dòng)、活潑、明朗的音調(diào)及情緒特點(diǎn)。體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的新世紀(jì)的少年兒童熱情樂(lè)觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。2、運(yùn)用聆聽(tīng)、模唱、口琴吹奏等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)欣賞、體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》。3、在表演歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部合唱，使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿。五、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課的重難點(diǎn)是：欣賞感受歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》的情緒特點(diǎn)和二聲部的合唱；唱好第二樂(lè)段二聲部曲調(diào)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)和聲音的和諧度。六、為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法等。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。七、本課的教具是多媒體、鋼琴。八、本課的教學(xué)過(guò)程分為：1.聆聽(tīng)《陽(yáng)光下的孩子》導(dǎo)入新課(借助課件播放學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)在祖國(guó)陽(yáng)光下的情景，并對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理及表演創(chuàng)設(shè)愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍在歌聲中使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂(lè)的佳境。)(1)聽(tīng)范唱，感知音樂(lè)。了解歌曲內(nèi)容與情緒(2)再聽(tīng)范唱，設(shè)問(wèn)：“陽(yáng)光”的含義是什么？2.看譜聽(tīng)教師彈琴范唱第一樂(lè)段曲調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1）學(xué)生學(xué)唱，教師個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。（2）找出曲調(diào)中的“do”音，聽(tīng)琴模唱。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)唱好（4）設(shè)問(wèn)：哪一句基本相同？哪一句基本相似？3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生加歌詞完整齊唱第一樂(lè)段。4.學(xué)唱第二樂(lè)段。全班分成兩部分，各唱一個(gè)聲部。（1）教師分別范唱二聲部曲調(diào)。重點(diǎn)指導(dǎo)第二聲部。（2）分別聽(tīng)琴視唱兩聲部，教師可彈奏低聲部，演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部，師生相互配合。（3）學(xué)生獨(dú)立唱好第二樂(lè)段的二聲部曲調(diào)。（4）學(xué)生加入第二樂(lè)段歌詞，并在教師在引導(dǎo)下，共同配合試著演唱兩聲部的歌曲（可先分聲部練習(xí)）5.加入口琴的二聲部合奏，提高學(xué)生的表演熱情。6以稍快的速度、熱烈的情緒、充滿活力地吹奏和演唱全曲。7.歸納總結(jié)，情感提升。《陽(yáng)光》說(shuō)課稿14一、教材簡(jiǎn)說(shuō)我執(zhí)教的《棉鞋里的陽(yáng)光》選自教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元，關(guān)于棉鞋里的陽(yáng)光優(yōu)秀說(shuō)課稿。本單元編排的五篇課文，以專用家庭溫暖為主題知識(shí)組織教材，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)家人，尊敬長(zhǎng)輩，樂(lè)于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩、敬愛(ài)父母等道理。初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問(wèn)讀下去，你會(huì)覺(jué)得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過(guò)就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來(lái)。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)《棉鞋里的陽(yáng)光》安排兩課時(shí)教學(xué)，我所執(zhí)教的是第一課時(shí)，根據(jù)學(xué)情，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立為：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、通過(guò)加一加、給詞語(yǔ)排序、漢字的演變等多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。掌握生字的音、形、義，能熟練運(yùn)用。2、認(rèn)識(shí)“皿字底”，并通過(guò)“皿字底”的演變，了解“皿字底”這一部首的由來(lái)。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，探究出識(shí)記生字的方法，以擴(kuò)詞造句的方式來(lái)鞏固生字的識(shí)記。2、通過(guò)觀察、討論，會(huì)寫“曬”字，并初步了解“左窄右寬”類型漢字的書寫方法。3、通過(guò)對(duì)兩段對(duì)話的重點(diǎn)詞句的理解，掌握問(wèn)句的朗讀方法。通過(guò)師生互動(dòng)等多種朗讀形式，正確、流利、有感情的朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、激發(fā)其學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。2、通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)“愛(ài)如陽(yáng)光”的溫暖，并產(chǎn)生關(guān)心家人的愿望，體貼家人、孝敬長(zhǎng)輩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀、感悟，樹(shù)立關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。三、教法學(xué)法為了要構(gòu)建自主有效的課堂。我將教學(xué)方法確定為學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)方法。重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程及理論依據(jù)：本課的教學(xué)主要設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：