PEP小學英語四年級下冊教案

2010-2011學年第二學期教學支配

一、內容分析：

本學期運用教材是《九年義務教化六年制小學教科書英語（第四冊）》（PEP

PRIMARYENGLISHSTUDENTS'BOOK4）,本冊教材分為六個單元,

兩個復習單元。

內容支配

單元題目話題

Unit1OurschoolSchoolthings

UnitWhattimeisitTime;subjects;meals

UnitIsthisyourskirtClothes;colour

Recycle1

UnitIt'swarmtodayWeather;clothes

UnitHowmuchisitShopping

UnitAtafarmFarmanimas;number;vegetables

Recycle2

本冊教材強調語言的運用，留意實力的培育，突出了愛好的激發(fā)，重視雙

向溝通，交融學科內容，重視敏捷擴展，實現整體設計。

二、班級狀況分析

四年級分兩個班,一班組45人，二班44人，兩班狀況根本一樣，后進生比

擬多，再加上新轉來的幾個同學，原來根本沒有英語根底，這學期不但要駕馭

教材所學學問，還要轉化后進生，所以在教學中要特殊留意改良教學方法，進

步課堂效率，爭取使每個學生在原有的根底上都有所進步。

三、主要教學目的：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進展簡潔的溝通。

2、能聽、說、認讀6。個單詞與詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞與24個句

子（包括學校、3、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話

題），并簡潔運用。

4、能聽、做6個TPR活動。

5、能學會3個小制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能聽、說、唱7首歌謠。

8、能完成6個自我評價活動。

9、能聽懂6個幽默小故事。

10、能理解6項簡潔的申西方文化學問。

四、進步教學質量措施：

1、融會話教學與情景表演之中

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來扶植進展單詞教學。

3^利用讀寫課等時間對學生進展單詞書寫的指導

第一單元

第一課時

課題：Unit1Ourschool

教學重點：駕馭有關學校設施的五個單詞，并理解它們的功能。

教學難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

教具打算：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.老師打算一幅本單元的校園分布圖。

3.老師打算本課時的五張單詞卡。

教學過程：

（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）

1.老師播放學過的歌謠（第三冊第五頁的“WorkAndPlay"），讓學生

跟隨聲音說唱。

2.播放第三冊第一單元課件Let'slearnA,回憶句型："What'sin

theclassroomAboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過度到

學習學校各課室的名稱。

（二）呈現新課（Presentation）

1.老師指著教室問學生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeour

classroomWhat'sintheclassroom學生做出相應的答復°老師接著問：

HowmanyclassroomsarethereinourschoolDoyoulikeourschool

WhatelsecanyouseeintheschoolLook!Thisisamapofourschool.

2.播放本課的聲音Let'slearnA,教讀生詞。老師可引入句型“It'son

thefirstfloor.,為下一課時進一步學習序數聞做鋪墊。通過老師領讀與聽音跟

讀，讓學生駕馭本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習

已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,hungryo

（三）興趣操練（Practice）

1.小組競賽。老師出示一張詞卡，如garden,組內學生依次說出與該詞

有關的其它單詞，如：flowers,red,colour,trees等，這樣既復習了學過的

單詞，也為接著學習Let'sdo打下根底。

2.看Let'sd。的圖片（沒有文字），讓學生細致看動作，然后跟著聲音

做動作。播放聲音，老師指導學生做出正確的動作。然后分組進展練習，采納

組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動

作。讓其他的組的學生進展評價。評價包括動作是否精確、到位、優(yōu)雅等。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1.做本單元ALet'slearn局部的活動手冊配套練習。

2.與同桌一起玩“畫畫、想想”的嬉戲。一名學生在紙上畫一本書或一個

碗，另一名學生說出library,canteen等相關生詞。

3.試一試給同伴、摯友或家長發(fā)Let'sdo中的指令。

課后反思:本節(jié)課我立足新教材,選擇貼近學生生活的題材,學生從最熟

識的自己的學校著手,很自然地過渡到專用室library、canteen等的名稱與其

方位的學習。語言教學內容的支配應當由近與遠,由大到小,由簡到繁。學生

學習由淺入深,按部就班。

第二課時

課題:Unit1Ourschool

教學重點:讓學生嫻熟駕馭"Thisis-/Thatis…”的用法。

教學難點：this與that的發(fā)音以與在樓層的表達中序數詞first,second

的用法是教學中的難點。老師要通過創(chuàng)設情景讓學生理解與駕馭。

教具打算：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.老師打算ChenJie的頭飾。

3.假如條件允許，老師讓學生提早打算金黃色假發(fā)套。

教學過程

(一)熱身/復習(Wami-up/Revision)

1.播放本單元Let'sd。A的錄音帶，學生聽音做動作。

2.老師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。

3.老師播放本單元歌曲《OurSchool》，先讓學生聽，然后激勵學生跟唱。

(二)呈現新課(Presentation)

1.老師與學生進展freetalk,話題是Whyd。youlikeourschool激勵

學生用簡潔的句子做出答復，即使只能說出只言片語，老師也要賜予表揚。順

著這一話題。老師說：“Yes,ourschoolisreallyverynice.Todaysome

friendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowing

themaroundschool.Let'swatch.由此導入新課。

2.播放本課課件Let'stalk局部。老師可以就對話內容提一些問題，如：

HowmanyAmericanfriendsarethereWhatdoyoudointhe

playground在提問與答復的過程中，將難點各個擊破。

3.進展仿照或跟讀練習，留意提示學生this與that中“th”的發(fā)音要咬

舌頭。

first與second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中浸透，如：T:

What'sinthefirst/secondpictureSs:It,salibrary/ateacher5soffice.

也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;the

room,canteen,gym與動詞read,draw,eat,play對應起來認讀。

2.老師對唱謠中的內容進展提問：“Wher6doyoureadWheredoyou

draw”等等，學生作答后，老師接著提問：Wheredoyouplaycomputer學

生會比擬簡潔地答出：inthecomputerroom.這時老師可出示圖片說：This

isacomputerroom.

3.師生之間對圖片的內容進展簡潔的交際性問答后，老師展示在四線格中

書寫單詞與句子并講解書寫標準：

句子打頭單詞的第一個字母要大寫；

句子末尾要加標點。須要特殊指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的

句號是空心小圈；

句子當中的單詞間距為一個字母寬。

學生第一次接觸句子書寫，老師須要悉心指導細致檢查，與時指出學生書

寫當中的錯誤。

4.角色表演。學生載上頭飾表演Let'stalk的內容，穩(wěn)固本課時的新句

型。

(三)興趣操練(Practice)

1.聽音推斷。學生合上書本，老師取下圖片。老師根據圖的內容說一些句

子，如：Therearethreecomputersintheroom.請學生根據記憶中圖的內

容推斷正誤。

2.Goodtoknow

先讓學生思索：CanwedrinkinthecomputerroomCanweeatinthe

computerroom由此引出Don'tdrinkinthecomputerroom.與其他學校

常規(guī)的英語表達。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元ReadandwriteA局部的活動手冊配套練習。

2.書寫computer,board,fan,light,并將本課時對話讀給同伴、摯友或

家長聽。

課后反思:本課存在著很多的缺乏。如:老師與學生間的溝通還不夠深化;

老師指導性語言過多,有時打斷學生的發(fā)言。更重要的是老師要努力進步自己

在英語語言方面的程度,全面熬煉自己多方面的應變實力,做到授課時不慌不

亂,鎮(zhèn)靜穩(wěn)重。

第四課時

課題：Unit1Ourschool

教學重點：六個生詞的正確發(fā)音以與序數first,second的用法。

教學難點：通過對Let'splay與Storytime的教學鋪墊新句型：Isthis

the???/Isthatthe…

教具打算：

與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

老師打算相關的詞卡。

老師打算一幅大樓的框架圖。

教學過程：

（一）熱身/復習（Wann-up/Rev運ion）

師生齊唱本單元的Let'tchantB局部的歌謠。

學生起立邊跳邊唱歌曲《Ourschools

老師說一個句子，如:Icanseemanyflowersinit.Whereisit讓學生

推斷是什么單詞，然后做出正確的答復。

請學生仿照老師說句子，其他學生推斷說單詞，說一說校園里還有些什么

設施與課室等。

（二）呈現新課（Presentation）

老師播放A局部Let'sd。的聲音，學生表演“聽聽做做”活動。

老師提問：Wheredowewatertheflowers學生答復:Inthegarden.老

師再問：Wheredowereadstory-books學生答復：Inthelibrary.然后老

師接著提問：Wheredowehavecomputerclasses引導學生說出：Inthe

computerroomo

老師出示本單元的圖片，說，Thisisthecomputerroom.教授其余五個

生詞。

聽錄音，跟讀、仿照。

（三）興趣操練（Practice）

老師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。老師說:

Thewashroomisonthesecondfloor.讓學生在講臺上選出washroom的

詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者?；蛘呃蠋熖釂枺篧hereJ

sthelibrary學生快速報答：It'sonthefirst/secondfloor.一共有六張

類似圖片。

老師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂依次，用手蓋住單詞，然

后向學生提問：Whereisthemusicroom或者指著某張圖卡問學生：Isthis

thewashroom讓學生答復，借此鋪墊新句型：Isthis/thatthe…

播放Storytime的課件或錄像，學生觀看后答復一些理解性的問題。老師

尤其須要向學生強調"Isthis/thatthe…”的不同用法：this通常指間隔較

近處的事物；that指間隔較遠處的事物。

學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

（四）穩(wěn)固與擴展

做本單元B局部Let'slearn的活動手冊配套練習。

可以在課后將Storytime中的故事表演出來。

課后反思:本節(jié)課我將教學任務轉化為學生的學習須要,讓學生主動參與,

發(fā)揮其主觀能動性。教學目的是根據教學須要,從學生實際動身,從學生的角

度闡述要求。學生主動參與課堂學習,根本上到達了教學的要求,學會了用英

語介紹自己的學校。

第五課時

課題：Unit1Ourschool

教學重、難點：“Isthis…/Isthat…”的用法。建議老師在真實的情景中

對this與that在間隔上的區(qū)分進展比擬以加深學生的印象。

教具打算：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.老師打算相關的詞卡。

3.學生打算白紙與彩筆。

教學過程

（一）熱身/復習（Wann-up/Rev運ion）

1.學生表演A局部Let'sdo的內容。

2.學生吟唱B局部Let'schant中的歌謠。

3.老師與學生進展主題探討：What'sinourschool激勵學生用新學

的單詞來交談。

（二）呈現新課（Presentation）

1.學生議論了學校的場館設施后，老師出示本校校長的照片問：Whoishe

Yes,heisourheadmaster.DoyouwanttobeaheadmasterTodayWu

Yifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook

以此導入新課。

2.學生觀看課件后，答復老師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理

解與操練句型：Isthisthe…與Isthatthe…學生聽錄音跟讀對話。學生分

角色朗讀對話。

（三）興趣操練（Practice）

1.讓學生發(fā)揮想象力，設計一所將來的學校。完成后先與同桌互相溝通，

然后向全班學生展示。激勵他們在溝通的過程中盡量多地運用所學的新句型。

2.Let'scheck

老師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容

相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

（1）Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)IsthisanartroomYes,itis.

(4)IsthatacomputerroomNo,thatisateacher?soffice.

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元B局部Let'stalk的活動手冊配套練習。

2.將本課時對話讀給同伴、摯友或家長聽。

3.將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

4.聽Stoiytime中的故事并跟讀。

課后反思:本節(jié)課我先讓學生熱身,然后通過嬉戲與歌曲,學生愛好深厚,

求知欲很強。學生借助多媒體,帶著問題參觀學校。引人入勝的畫面,生動的

對話,很好地調動了學生的學習主動性。學生都踴躍就課文內容互相提問并解

答,以一問一答的方式快速理解并駕馭課文。

第六課時

課題:Unit1Ourschool

教學重點：Readandwrite中的四個四會單詞以與問句“Isthisa

teacher*sdesk”與其答句“Yes,itis.”在四線格中的正確書寫。

教學難點：拼讀單詞picture,在四線格中書寫句型“Isthisa…”以與

總結元音字母a的發(fā)音規(guī)則。

教具打算：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.老師打算相關的詞卡。

3.學生打算白紙與彩筆。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Ruvision)

1.師生合唱該單元的歌曲與歌謠，邊歌邊舞。

2.請學生表演Storytime中的對話。

3.猜謎語：老師給學生出一些簡潔的謎語，如：Jackisinaroom.There

aremanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereading

books.Theyarequiet.WhereisJack

(二)呈現新課(Presentation)

1.請學生視察Readandwrite局部的情景圖，預先空出來須要書寫的四

會單詞，讓學生獨立思索，填充對話。

2.強化練習拼讀單詞picture,可以小組競賽的形式進展。

3.練習書寫句型“Isthisa…”時可從陳述句“Thisis…”中衍生問句。

先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的

第一個字母須要大寫；第二個單詞的第一個字母不須要大寫；句末句號改為問

號等。用這種形式可以充分表達以學生為中心的自主學習，在輕松開心的氣氛

當中打破難點。

4.讓學生聽錄音并跟讀，老師還可設計一些簡潔問句檢查學生對于對話的

理解程度。

5.學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What'sthis同桌

答復：Isthisa…假如答對,學生A答復,"Youareright."o

（三）興趣操練（Practice）

1.Pronunciation

建議老師讓學生分小組一起細致聽錄音，視察探討，找出規(guī)律，然后向全

班匯報。

2.Tasktime

讓學生帶上紙與筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布狀況記錄下

來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故尽；蛘哂蓪W生分

組活動，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完好的學校地圖。

老師激勵學生大膽想象，構思將來教室的藍圖。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1.做本單元B局部Readandwrite的活動手冊配套練習。

2.書寫本課時的四會單詞與四會句子。

3.與爸爸媽媽一起描繪出一張志向中學校的的構造圖并用英文進展表述。

課后反思:根據學生的個別差異設計教學內容,促進學生特性的開展。對

承受實力較強的學生,對他們設置有肯定難度的問題,讓他們從不同方面領會

勝利的閱歷,從不同的角度滿意了學生的英語學習方面的成就感。對承受實力

較弱的學生創(chuàng)設更多的時機,應設計一些難度狡小的問題,對他們每一點進步

都與時表揚、激勵與關心。

第二單元

第一課時

課題：Unit2Whattimeisit

教學重點：駕馭有關學生日?；顒拥牧鶄€單詞與詞組。

教學難點：對新句型“WhattimeisitIt'snineoJclock.stimefor…”

的理解與運用。

教具打算：

與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

老師打算一個教具鐘。

3.老師打算六張單聞卡。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.老師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學生表演Storytime

中的故事。

2.老師在聽錄音或學生表演之后向學生提問：WhereisZoom學生答復：

Heisinthecanteen.老師又問：Why學生答：Heishungry.老師再問：

WhyishehungryWhattimeisit引導學生答出：It'stimeforlunch.接

下來,老師可激勵學生說出哪些東西可以告知我們時間，如：thesun,themoon,

thetree等等，學生假如不能用英文說，也可用中文說。

(二)呈現新課(Presentation)

1.老師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look!What^sthisIfsa

clock.然后指著12點說:

WhattimeisitIt's12o'clock.AreyouhungryWhy用動作示意學

生說出It'stimeforlunch.接下來，老師利用鐘面上的小圖接著教授時間的

表達與其它幾個單詞、詞組。

2.通過老師領讀與聽音跟讀，讓學生駕馭正確的讀音，尤其要留意

breakfast與。'clock的發(fā)音。可采納小組仿照競賽的形式，在學生當中綻開

互幫互學。

(三)興趣操練(Practice)

1.老師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：Whattimeisit激

勵同座的兩名學生進展競賽看誰做出快速反響。

2.老師拿誕生詞圖卡，出示圖的一小局部，讓學生通過視察推斷圖上畫的

是什么，并說出相應的單詞或詞組。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元ALet'slearn局部的活動手冊配套練習。

2.與同桌一起玩“畫畫、寫寫”的嬉戲。根據本人實際狀況用鐘的形式畫

出自己的活動時間，并與同桌一起進展問答練習。

3.試一試給同伴、摯友或家長發(fā)Let'sd。中的指令請他們做動作。

課后反思:教學中我立足打破傳統教學師生單通道授受關系的場面,學生

是學習的主體，是意義的主動建構者,老師是學生意義建構的扶植者、促進者。

學生的主觀能動性得到發(fā)揮,其運用英語交際的實力也隨之得到進步。

第二課時

課題：Unit2Whattimeisit

教學重點：讓學生嫻熟駕馭問句“Whattimeisit”與相應的答復以與句

型"It'stimefor…”的用法。

教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：Justaminute.Schoolis

over.

教具打算：

與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

老師打算John與吳一凡的頭飾并打算一頂保安人員的帽子。

3.學生打算白紙與筆。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.學生演唱笫二冊學生用書笫26頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。

2.師生一起表演本單元A局部Let'sdo的聽聽做做活動。

3.老師與學生一起做“聽句子,撥時針”的嬉戲。老師說：It'stimefor

breakfast./It?stimeforEnglishclass.學生根據實際狀況將時針撥到合理

的位置。

(二)呈現新課(Presentation)

1.老師在做“撥時針”的嬉戲時對學生發(fā)出指令：Schoolisover.假如

學生不理解可聯絡"Classisover."來扶植學生理解。待學生將時針撥到5點

或其它實際放學時間后，老師問：Schoolisover.Whatdoyoudo學生答

復Gohome.老師說：ButWuYifanandJohndon,tgohome.Whatare

theydoingLet'sWatchTV.由此導入新課。

2.看與聽

學生看Let'stalk局部的課件或錄像，老師可以就對話內容提一些問題。

在提問與答復的過程中，借助畫面扶植學生理解難點，可要求學生用句型“It'

stimefor…”造句。

3.仿照跟說，留意語音語調。

4.分角色朗讀與表演

建議老師扮演John的角色與局部學習程度較好的學生進展示范性表演，

以降低學生表演的難度。學生可自由選擇表演伙伴。

(三)興趣操練(Practice)

Let,splay

做看動作、猜時間的嬉戲。學生用他的左右手分別代表時針的長針與短針,

不同的手位代表不同的時間，讓學生們猜猜Whattimeisit要留意的是：代

表分針的手上可拿一支筆以加大長度。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元ALet'stalk局部的活動手冊配套練習。

2.聽Let'stalk局部的錄音，讀給同伴、摯友或家長聽。

3.四人小組一起動手做一個英語課與表并用所學語言進展表述。

課后反思:我在教學中引導個別承受實力強的學生分別扮演對話中的角色

進展對話表演,增加真情實感。然后激勵學生自己“找摯友”,合作學習,以

競賽的形式表演課文、學生感受到學習的自主權駕馭在自己手里,自由選擇空

間擴大了,參與面進一步擴大。

Unit2Whattimeisit第三課時

課題：Unit2Whattimeisit

教學重點：駕馭Readandwrite局部1-10的十個數詞以與兩個句子在四

線格中的正確書寫。

教學難點：學生能精確地理解插圖與對話。

教具打算：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材

2.老師打算一張世界地圖。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲《TenLittleCandlesDance?o

2.學生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元A局部Let'stalk的對話。

3.嬉戲：Whatismissing

老師把1。個數詞的卡片不按依次分發(fā)給1。名學生，讓其中一名學生將

卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。

(二)呈現新課(Presentation)

1.拼詞競賽。四人一組進展競賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生

比比誰拼得最快最準。

2.讀文書寫。師生之間先對本課時圖片上的內容進展簡潔的交際性問答，

再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會駕馭單詞與一組句子。完成之后先同

桌互相溝通然后全班探討誰寫的最標準。本課時須耍書寫的單詞量較大，可在

學生間綻開嬉戲：Whosememoryisthebest看誰能在幾分鐘內正確拼法出

更多數詞，以此增加學生的學習愛好。

(三)興趣操練(Practice)

1.Let'sfindout

老師先介紹這項任務：ItisSunday.SarahandChenJiearegoingto

seeamovie.Theymustbehomeatsix.WhichmoviecantheyseeCan

youhelpthem激勵學生說出答案并講明理由。老師給學生出幾道類似的數學

應用題考察他們的推理思維。

2.Goodtoknow

(1)老師首先讓學生視察圖上的建筑并答復Whereisit學生能用中文答

復老師也要激勵。

(2)老師再讓學生答復問題：Whattimeisitin--?

(3)借助世界地圖，給學生介紹有關時區(qū)的學問。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元AReadandwrite局部的活動手冊配套練習。

2.回家后向爸爸媽媽介紹關于時區(qū)的學問。

課后反思:在學生自編對話并表演的活動中,學生發(fā)言主動,思路開闊,

氣氛特別活潑,學生們充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)建力,運用已學的詞句,奇妙設計，

自編出一組組內容新奇、幽默、富有生活興趣的對話,表演生動、活潑,真是

讓人對這些孩子們刮目相看。

Unit2Whattimeisit第四課時

課題:Unit2Whattimeisit

教學重難點：

1.本課時的重點是對四個動詞詞組的駕馭。

2.本課時的教學難點是句型"It'stimet?！保瑢W生剛學過"It'stime

for…”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議老師留意對這兩個句型進展比擬。

教具打算：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材

2.老師打算相關的詞卡。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.數學嬉戲：老師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是

連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。

2.播放本單元Let'schantB中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。

(二)呈現新課(Presentation)

1.玩時鐘嬉戲。老師用手臂做時針與分針，問：Whattimeisit學生快

速答復It's…o'clock.ItJstimefor---

2.老師做出4：35的手形，問：Whattimeisit引導學生說出：It's4：

35.Schoolisover.老師接著問：Schoolisover.Wheredoyougo學生答

復：Wegohome.老師由此導入句型It'stimetogohome.

(三)興趣操練(Practice)

1.老師可采納A局部Let'sd。的形式操練新的句型。老師借助圖片與聽

聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：老師發(fā)指令：It'stimetogetup.

請學生做起床、穿衣服的動作；老師說：Ifstimetogotoschool.請學生做

背書包、走路的動作，以此類推。要留意多讓學生聽句型：It'stimeto…，為

下一課時重點學生句型做鋪墊。

2.聽音跟讀，留意強調語音語調。

3.畫畫說說：學生仿照BLet'slearn局部的插圖畫出自己的活動時間，

然后在四人小組中溝通，比方學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It's6o'

clock.It'stimetogetup.

4.Storytime

(1)看課件或錄像，聽故事。

(2)進展理解性問答。老師可介紹一些關于“愚人節(jié)”的學問。要教化學生

不能開過份的玩笑愚弄別人。

(3)仿照跟讀與分角色朗讀。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元B局部Let'slearn的活動手冊配套練習。

2.與爸爸媽媽一起制作一個作息時辰表。

3.跟著錄音吟唱歌謠。

4.聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。

課后反思:本堂課完畢后,我感覺設計的幾個興趣操練、擴展活動、探究

活動深受學生寵愛,學生們愛好很濃,主動參與,到達了我的教學目的。

Unit2Whattimeisit第五課時

課題：Unit2Whattimeisit

教學重點："It'stimeto…”與"It'stimefor…”的用法。

教學難點：學生對感慨詞“oops”的理解：表示驚異、狼狽時發(fā)出的喊聲。

教具打算：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材

2.老師打算相關的詞卡。

教學過程：

(一)熱身/復習(Wann-up/Revision)

1.師生共同吟唱B局部的歌謠，邊唱邊做動作。

2.老師與學生談談他們的作息時間，如：T:WhattimedoyougetupS:

Sixforty.也可讓學生猜猜老師的活動時間，如：T:WhatdoIdoat6:30S:

Yougetup.以此導入課文。

(二)呈現新課(Presentation)

1.老師拿出Mike的圖片，問學生WhoisheWhattimedoeshegetup

學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。

2.看圖片或課件，答復理解性問題，并通過情景、動作等扶植學生理解

hurry,ready與00Ps的意義，可適當進展造句練習加以穩(wěn)固，并留意對兩個

句型："It'stimefor…”與"It'stimeto…”加以比擬。聽錄音，然后跟讀、

仿照。分角色朗讀與分角色表演。

(三)興趣操練(Practice)

1.調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或老師的作息時間，在四人

小組中進展溝通。激勵學生用新句型“It'stimeto…”來表述。

2.Let'scheck：

老師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容

相符的一項，第三遍檢查并核對答案。

錄音內容如下：

(1)WhattimeisitIt's8:30.

(2)I'mhungiy,Mom.

Oh,it'stwelveo'clock.It'stimeforlunch.

(3)Hurryup!It's7:05.It'stimetogotoschool.

⑷It's9:40.It'stimetogotobed.

Goodnight,Mom.

老師引導學生自我評價。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元B局部Let'stalk的活動手冊配套練習。

2.將本課時對話讀給同伴、摯友或家長聽。

3.用英語向好摯友介紹自己的作息時辰表。

課后反思:孩子們在輕松開心的氣氛中,充分發(fā)揮了自己的想象力與創(chuàng)建

力。學生們編排、表演的英語對話新奇而幽默;他們在采訪調查過程中充分表

達了合作精神;興趣操練中他們輕輕松松的駕馭了單詞與句子。

Unit2Whattimeisit第六課時

課題：Unit2Whattimeisit

教學重點：Readandwrite中的單詞與句子在四線格中的正確書寫。

教學難點：分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則，拼法單詞English與Chinese以

與在四線格中書寫句子：It'stimeto…。

教具打算：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材

2.老師打算相關的詞卡。

3.學生打算一個紙碟，一張硬紙與彩筆若干。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.吟唱歌謠，邊唱邊舞。

2.聽故事，請打算好的學生上臺表演。

3.學生拿著自己的作息時辰表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：

Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It's7:30.其他學生做出相應的答復，

如：It'stimetogotoschool.以此導入課文。

（二）呈現新課（Presentation）

1.聽錄音，理解句子內容。老師可就該局部對話設計一些問題檢查學生理

解程度。

2.學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

3.利用課程表玩嬉戲。學生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It'

s12o'clock.學生B:It'stimeforlunch.

4.老師指導學生在四線格中書寫四會單詞與句子。

（三）興趣操練（Practice）

1.Pronunciation

建議老師先示范分析一個例子，再讓學生細致聽錄音后分組探討。各組派

代表向全班匯報探討的結果，老師評價并指正。

2.Tasktime

這局部主要是培育學生動手動腦的實力，建議讓學生獨立完成，學生可充

分發(fā)揮想象力，給鐘面設計新奇獨特的圖案。老師特殊須要激勵學生在描繪自

己制作的鐘表時運用本單元學過的語言。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1.做本單元B局部Readandwrite的活動手冊配套練習。

2.書寫本課時的四會單詞與句子。

3.利用自己制作的小鐘，用英文與其他學生進展對話

課后反思:我邀請同學們進展互評,最終,對每組的表現進展了評價,并

賜予不同的嘉獎,以此激勵他們接著努力。而且增加了學生的自信念與成就感。

可見一堂充溢創(chuàng)建力與想象力的英語課須要老師帶著學生一起去開發(fā)去挖掘,

去拓展去想象。

Unit3Isthisyourskirt第一課時

【課題］UNITTHREEISTHISYOURSKIRT

【教學重點】與衣物有關的六個詞組。

【教學難點】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

【教學打算】

各種帶顏色衣物的圖片（老師）與各種衣物若干（學生）

衣物與顏色的單詞卡片

錄音機與磁帶

畫有各種顏色衣物的圖畫

【教學過程】

（一）Warm-up：

老師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《ColorSong〉〉，聽后學生說出聽到

的顏色名稱。

老師出示顏色卡片，學生認讀單詞。

學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。

（二）Presentation：

Let'slearn

老師呈現圖畫，問學生：Whatcolorcanyousee學生會自然說出圖中的

顏色。老師順便引出新課：What'sthisItJsaT-shirt.AyellowT-shirt.

老師接著指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知

衣物名稱。學生可能對Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.這一句

不太理解，老師略作說明，無需強調。

老師呈現各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記

住的衣物名稱。老師指圖問：WhatcolorisitWhat,sthis學生答復兩個問

題,老師引導學生說出：yellowT-shirt并出示其它的圖片，學生試著說出其

它幾個詞組。

看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作扶植學

生理解單詞with的用法所表示的意思。

找?guī)讉€學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播

放課件，學生配音）

（三）Practice：

Let,sdo

老師播放錄音或錄像，帶著學生做嬉戲。

老師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，老師與其他學生一起做動

作。

小組競賽，每人聽一個指令做動作，接力進展，看哪個小組動作做得正確。

嘉獎優(yōu)勝組。

兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進展表演。

（四）Extension：

讓學生介紹自己的衣服顏色與名稱，或者寵愛誰的衣服就介紹誰的衣服。

做本單元活動手冊配套的練習。

課后反思:讓學生仿照錄音說對話,可以訂正學生的發(fā)音錯誤,引導學生發(fā)

音標準化,語音、語調自然化、真實化,在此過程中學生還能進一步穩(wěn)固所學

學問。該教學效果明顯,頗受學生寵愛。

Unit3Isthisyourskirt第三課時

【課題1UNITTHREEISTHISYOURSKIRT

【教學重點】精確駕馭單詞與句子在四線三格中的書寫。

【教學難點】理解對話與書寫的單詞與句子的意思。

【教學打算】

衣物與顏色的單詞卡片，錄音機與磁帶，配套錄像，配套掛圖，動物頭

飾

【教學過程】

（一）Warm-up：

老師運用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的穩(wěn)固操練，Isthis

yourskirt

Yes,itis.IstliatyourT-shirtNo,it'snot.

2、學生以小組接力賽的形式，復習穩(wěn)固單詞的認讀與拼法。

（二）Presentation：

Readandwrite：

老師播放《ColorSong》，學生聽后說出聽到了那些顏色，老師出示表

示顏色的單詞，

學生互相溝通。

老師出示配套掛圖，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.

Theyarevery

beautiful.Doyouknowwhoseclothesitis引導學生自己閱讀，根

據圖畫理解文意。

學生通過閱讀，試答復老師提出的問題，然后聽錄音，用仿照書中的句

子的方式檢驗答復老師提出的問題是否正確。

可實行A、B兩組競賽的方式。

學生看錄像或聽錄音跟讀句子，訂正語音語調。

為錄像配音。

學生分組進展操練，佩戴頭飾進展對話表演。

老師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞與句子，學生說一個，老師

帶著書寫一個，留意講解。

（三）Practice：

Guessinggame：

老師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學生猜是什么顏色，拼讀

出該單詞可為小組加一分。統計各組得分，嘉獎優(yōu)勝。

2、各組分別派代表二人參與書寫競賽，每組同時進展接力書寫顏色單

詞，書寫最快且標準的為優(yōu)勝組。

（四）Extension：

學生學唱歌曲：《繽紛的色調》（?Colors?）o

課后反思:在整個教學設計中,主要想表達一個“活”字。新課導入自然、

活潑,以舊引新,從易到難;操練、擴展、探究局部的要充分發(fā)揮學生的想象

力與創(chuàng)建力,設計學生感愛好的,生活中的理論活動,讓學生能活學活用,舉

一反三,綜合運用語言。

Unit3Isthisyourskirt第四課時

【課題】Unit3Isthisyourskirt第四課時

【教學重點】單詞pantssocksjeansshoesshorts的復數形式

【教學難點】在情境中應用單詞的復數形式。

【教具打算】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學課件

3、相配套的教學錄音帶

4、課文配套掛圖

【教學過程】

（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）

1、復習A局部Let'sdo的歌謠。

說一說，演一演

2、Talkaboutyourclothes

孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。

（二）呈現新課（Presentation）

1、老師出示Let'sleam局部的掛圖。

問孩子Whatcanyousee孩子說出學過的單詞，老師指著圖讓孩子視察，

導出單詞的復數形式，讓孩子說一說。

2、老師問："Wherearetheskirts/…”讓孩子們到前面來指。當遇到孩

子們生疏的詞，老師出示新詞的復數形式，讓孩子讀一讀，強調結尾氣”讓孩

子留意。

老師在黑板上貼出全部衣物的圖片與單詞，引導孩子體會“s”的意義。

（jeanspantsshortssocksshoes等詞都是成對出現的，沒有單數形式。而

skirt等詞則不同，指導學生理解）

3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

4、播放課件，孩子看課件理解含義。

孩子分角色跟讀。

5、操練新單詞（老師留意指導孩子單詞結尾“s”的讀音）

各小組表演、各小組展示。

6、播放Let'schant錄音或錄像，學生學唱。

（三）興趣操練（Practice）

1.listenandpoint

WhereisyourskirtWhereareyoursocks孩子邊聽，邊指出。

2.孩子小組內互問，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描

繪，讓其他同學找出這樣物品。

(四)擴展性活動(Add-activities)

讓孩子根據自己的衣服，仿照本課歌謠，創(chuàng)編歌謠。

各小組展示。

課后反思:在這堂課中我設置了各種教學活動,如嬉戲、唱歌、競賽等；讓

學生在參與活動中感知、穩(wěn)固、運用所學語言。

Unit3Isthisyourskirt第五課時

【課題】Unit3Isthisyourskirt第五課時

【教學重點】駕馭本課時的主要句型：Theseareyourpants.Andthose

aremyshoes.

【教學難點】引導孩子在情境中理解主句型

【教具打算】

本課生詞的單詞卡片

課文的配套掛圖

3、配套的教學課件

4、相配套的教學錄音帶

5、老師與孩子小時候的衣服

【教學過程】

(一)熱身/復習(Wann-up/Revision)

1、Let'schant

讓孩子在說的過程中，穩(wěn)固單復數形式的表達。

2、Guessinggame

孩子們都閉上眼睛，一個孩子描繪自己的衣服，大家猜猜他是誰。

(二)呈現新課(Presentation)

老師拿出幾件學生小時候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“These

areyourpants.”然后，老師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。到處句型：

"Thosearemyshoes.,,老師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩

子對主句型有所理解。

老師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。在看一邊，邊看邊仿照故事

中人物的語氣說一說，在句子："Theyaresosmall.”出通過動作引導孩子

理解句意。

分角色給課件配音，小組練習與表演。

let'sfindout

出示配套的掛圖，讓孩子用學過的句子進展描繪。

兩個人一小組說一說。

(三)興趣操練(Practice)

1、失物招領

把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描繪，描繪正確了就可以取回。

2、Yesorno

老師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemy

socks./ooo

(四)擴展性活動(Add-activitics)

孩子帶來自己小時候的衣服。

兩個孩子一組進展介紹，運用學過的句子。

仿照課文內容，表演故事。

各小組展示。

課后反思:在這堂課中我設置了各種教學活動,如嬉戲、唱歌、爰賽豹讓

學生在參與活動中感知、穩(wěn)固、運用所學語言。

Unit3Isthisyourskirt第六課時

【課題】Unit3Isthisyourskirt第六課時

【教學重點】聽說認讀駕馭生詞：skirtshirtjacketdressT-shirt

【教學難點】單詞拼讀與書寫指導

【教具打算】

本課生詞的單詞卡片

配套的教學課件Unit4/B/Let,slearn]

相配套的教學錄音帶

學生的小英語練習本

課文主題圖

大小寫字母卡片

【教學過程】

熱身/復習(Warm-up/Revision)

freetalk

Whatcolordoyoulike

Whatcolorisyour/???

Let,schant

B局部的Let'schant.的歌謠，邊說邊出示單詞。

(二)呈現新課(Presentation)

觀看Let'slearn局部錄像，理解情景。

老師帶讀生詞，讓孩子認讀。

小組競賽拼讀，抽查孩子的拼讀。

兩人一小組，一個拚，一個寫。單詞的抄寫練習。

出示句子的句卡，讓孩子試讀，老師提示學生留意第一個單詞第一個字母

大寫，提示孩子留意標點與占格。

仿照課文內容，學生自己設計對話，進展表演。

(三)興趣操練(Practice)

拼一拼，猜一猜

老師拼一個單詞，讓孩子快速說出詞

孩子小組做嬉戲

聽一聽，拼一拼

每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。

Passthemessage

老師分別給每個小組一張句卡，“Whatcolorisit”

各小組抄寫傳到最終一名同學，寫出答案。

(四)擴展性活動(Add-activities)

設計你心目中的時裝：

每個孩子設計一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后運用本單元學過的句子

進展介紹。

大家一起評出“最佳時裝設計師”與前三名。

課后反思:整堂課充溢了活力,高潮不斷。但缺乏的地方也有好幾處(1)

賜予孩子展示的空間不夠；(2)課堂有時太活潑有靜不下來的現象。今后我要

接著努力上好每一節(jié)課。

Recycle1

第一課時

【課題】Recycle1第一課時

【教學重點】認讀對話中出現的生詞與新語言；嫻熟朗讀并表演課文內容

【教學難點】句型："Itlooks"It'syourturnnow.”

【教具打算】

1.Fashionshow,T-shirt,vest,dress的圖片與T-shirt,vest,dress

紙質實物

2.報紙，鞋盒，紙的實物與單詞卡片

【教學過程】

一、熱身(Warm-up/Preview)

1師生演唱第三單元的歌曲“Myclothes.,,

2老師播放資源庫中第四冊Recycle1的Let'ssing“Whattimeisit”

局部這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡潔，老師不必多奢侈時間與說明，讓

學生聽、跟唱即可。在學生駕馭旋律的根底上，老師可利用鐘表調整時間，可

以是整點，也可是60分以內的非整點時間。

二、新課呈現(Presentation)

1老師可參照第四冊第二單元局部Let'sleani的圖表，讓學生做問答練

習，最終引出這節(jié)課的主題Afashionshow.

2老師在黑板上寫出Readandact局部的主題：Afashionshow,然后

出示教學掛圖或放VCD,讓學生理解故事大意。

在聽，看之前，老師提出問題讓學生去聽。

(1)Whatshowisit

(2)Whattimedoesitbegin

(3)Where

3老師放錄音或看投影片的同時，出示本局部的生詞與新句子的卡片。paper,

newspaper,wonderful,fashionshow,justwaitandsee,seeyoulater.

句子：It'sasecret!Itlookslikeafish.It'syourturnnow.

4學生跟讀錄音，并分角色朗讀。

三、興趣練習(Practise)

1.出示對話中的8幅圖，打亂依次地聽對話，請同學把對話與圖配對。

2.請同學把8幅圖根據依次排列好。(在排圖的過程中，可以綻開競賽

的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內容說出來，依此類

推)

課后反思:整堂課充溢了活力,高潮不斷。但缺乏的地方也有好幾處(1)

賜予孩子展示的空間不夠;(2)課堂有時太活潑有靜不下來的現象。今后我要

接著努力上好每一節(jié)課。

第二課時

【課題】Recycle1第二課時

【教學重點】學生共同完成設計服裝的任務并作展示

【教學難點】在展示中正確運用所學語言

【教具打算】

1.報紙、雜志、紙板盒以與布條等廢舊物

2.膠水、剪刀、彩筆等工具

【教學過程】

一、熱身(Wami-up/Preview)

1.老師播放第三單元的歌曲“Myclothes.”師學生進一步熟識所學過的

有關服裝的單詞，為下一步的學習做好鋪墊。

2.老師播放Chantandwrite局部的錄音。第一遍整體聽，問：What

subjectdoyouhear

讓學生說出所聽到的課程，熬煉學生的聽力實力；第二遍讓學生聽錄音填

入課程名稱，老師同時在黑板上出示一張自制課程表，重點突出一周七天；第

三遍后嘗試提問學生：Whatclassesdotheyhaveon---.

二、新課呈現(Presentation)

1.老師把自己事先做好的服裝展示出來。ThisismyT-shirt,IVs

newspaper.

然后老師出示其它自己制作好的服裝，請同學仿照老師的例句說句子，也

可自己造新句子。說得好的同學老師可把自己制作的服裝送給這位同學。

2.生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組

制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看。

留意在制作過程中對學生的指導，盡可能的運用所學過的英語來溝通。如：

CanIuseyour---Let,s/me---..

3.小組選派兩名代表在班級內展示自己的服裝。

Thisis.....

Lookatmy---..It'snewspaper.

It'snice/bea