班主任工作心得

班主任工作心得班主任工作心得1為期半年的頂崗實(shí)習(xí)馬上就要結(jié)束了，近五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。我面對(duì)的是高二（3）和高二（5）兩個(gè)班的孩子，經(jīng)過(guò)選擇之后，我成為了5班的實(shí)習(xí)班主任，還記得我剛到那天去班里作自我介紹時(shí)他們歡喜的表情，還記得說(shuō)到即將到來(lái)的離別時(shí)大家的不舍。但我心里很清楚，我在他們?nèi)松猛局兄皇且欢涡〉幕貞?，而他們將是我作為一個(gè)班主任工作旅程的一個(gè)開(kāi)始。我很幸運(yùn)能夠有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)去鍛煉自己。班主任工作對(duì)于我們?cè)谛４髮W(xué)生是一件非常棘手的工作，因?yàn)檫@項(xiàng)工作我們?cè)谡n本中是學(xué)不到的，它是需要我們?cè)趯?shí)踐中積累得來(lái)的。班主任是一個(gè)班級(jí)的精神統(tǒng)治者、班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，對(duì)良好的班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用，因此這要求班主任老師一定要有較高的個(gè)人素質(zhì)和理論修養(yǎng)，需要不斷完善自我。作為實(shí)習(xí)班主任，就是幫助原班主任進(jìn)行班級(jí)管理。管理的第一項(xiàng)即與學(xué)生的熟悉。19班是文科班，相對(duì)于理科班人數(shù)較少，只有33個(gè)人，更加方便我記憶。我向原班主任楊老師要了一份上學(xué)期的成績(jī)排名單，慢慢熟悉他們相對(duì)應(yīng)的人與他大概的成績(jī)情況。同時(shí)記住各個(gè)班委的名字，他們是我今后展開(kāi)工作的左膀右臂。實(shí)習(xí)班主任最經(jīng)常要做的就是查每天的早操以及自習(xí)課情況，在保證了他們的出勤的同時(shí)，同樣也鍛煉了我的意志。在自習(xí)課上他們經(jīng)常會(huì)問(wèn)我問(wèn)題，最開(kāi)始的時(shí)候，因?yàn)槭巧锢蠋?，并沒(méi)有人問(wèn)我問(wèn)題，大家都安安靜靜的寫(xiě)作業(yè)，但是某次某個(gè)學(xué)生突然問(wèn)了我個(gè)數(shù)學(xué)題，我算了一下，給他講了一遍，瞬間收到了學(xué)生們佩服的眼神，問(wèn)別科問(wèn)題的學(xué)生馬上多了起來(lái)。可見(jiàn)教師應(yīng)該具備良好的知識(shí)儲(chǔ)備，以加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)可。同時(shí)，通過(guò)幫助學(xué)生解答疑惑，也讓我自己的知識(shí)得到復(fù)習(xí)和提高。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但這不是單一任務(wù)，在學(xué)生的生活中不僅應(yīng)該有智商，還應(yīng)當(dāng)有情商的成長(zhǎng)。我組織了三次班會(huì)，主題分別是“我愛(ài)我的班”“偉大的母親”以及“父愛(ài)無(wú)邊”，第一次在上學(xué)后第二周，大家一起出板報(bào)，同時(shí)裝飾教室，旨在促進(jìn)班內(nèi)學(xué)生的交流，因?yàn)槲目瓢嗍菍W(xué)校從各個(gè)班抽調(diào)出來(lái)組成的，很多人之間并不熟悉，所以借這次班會(huì)來(lái)互相熟悉達(dá)到團(tuán)結(jié)班集體的目的。后兩次分別在母親節(jié)以及母親節(jié)之后的一星期。讓學(xué)生們觀看了電影《婚紗》以及《海洋天堂》，看完之后大家自由交流感受，旨在讓他們感念父母對(duì)他們深沉的愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的過(guò)程。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不應(yīng)是個(gè)高高在上，脫離學(xué)生的“統(tǒng)治者”，而應(yīng)該深入了解學(xué)生內(nèi)心的想法。只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢、方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)教師的工作給與配合支持的目的，從而收到好的教育效果。愛(ài)心在班主任和學(xué)生的溝通中也起著關(guān)鍵作用。只有對(duì)學(xué)生付出真心，才能贏得學(xué)生對(duì)自己的尊重和信任。班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，而不能一味的拿教師威嚴(yán)去震懾學(xué)生。班主任工作心得2我于2月28日在六盤(pán)水市第十五中學(xué)開(kāi)始了教育實(shí)習(xí)，3月1日全體實(shí)習(xí)生開(kāi)會(huì)，然后各自去認(rèn)識(shí)指導(dǎo)老師和指導(dǎo)班主任，我負(fù)責(zé)八年級(jí)二班的班主任部分工作，原班主任羅老師向我提出了各項(xiàng)要求，并強(qiáng)調(diào)作為班主任應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，羅老師帶我去八年級(jí)2班介紹我的工作情況，并找了幾個(gè)班干部向我反映本班日常生活學(xué)習(xí)情況，班主任工作順利展開(kāi)。十五中不設(shè)早讀和晚自習(xí)，早上8點(diǎn)鐘上課，早上四節(jié)課，下午2點(diǎn)鐘上課，下午三節(jié)課，周五下午2節(jié)課，周一早晨七點(diǎn)半升旗儀式，有課間操和眼保健操，班會(huì)課在星期三下午第三節(jié)，在第一個(gè)星期的班會(huì)課前，我組織了次班干部會(huì)議初步了解了八年級(jí)二班的情況，并且向原班主任羅老師拿到了點(diǎn)名冊(cè)，第一次班會(huì)課，我做了自我介紹，然后讓同學(xué)們介紹自己，雙方相互認(rèn)識(shí)，并提出了對(duì)他們的在校學(xué)習(xí)生活的幾點(diǎn)要求。一、每天，在閑暇時(shí)間，我經(jīng)常到班上教室去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看班級(jí)教室衛(wèi)生打掃情況，班級(jí)出勤情況，課間操和眼保健操也監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真地去做，檢查班級(jí)衛(wèi)生區(qū)的打掃情況，并且向各科實(shí)習(xí)老師了解學(xué)生上課的具體情況以及作業(yè)完成情況，在下一次班會(huì)課上提出表?yè)P(yáng)或批評(píng)，對(duì)于個(gè)別表現(xiàn)不好的學(xué)生，私底下對(duì)他們進(jìn)行談話溝通，正確的引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。二，參與班級(jí)活動(dòng)學(xué)校在三月開(kāi)展了出主題黑板報(bào)活動(dòng)，八年級(jí)的主題是安全教育，接到出黑板報(bào)的任務(wù)之后，我和班委商量，收集了資料和畫(huà)圖，設(shè)計(jì)黑板報(bào)，然后和同學(xué)們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成了黑板報(bào)，得到了羅老師的好評(píng)。三、實(shí)習(xí)心得通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我感覺(jué)到當(dāng)老師不容易，當(dāng)班主任也不容易，一個(gè)班級(jí)事無(wú)大小都要忙，在教授課程的同時(shí)還要努力帶好一個(gè)班級(jí)，讓學(xué)風(fēng)蒸蒸日上，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，需要作出很多努力，我做的還不夠好，還需要向原班主任羅老師多多學(xué)習(xí)，在以后的工作中，努力做好一個(gè)稱(chēng)職的班主任。班主任工作心得3這是一句聽(tīng)來(lái)的話，但它卻在我的生命中頻頻出現(xiàn)。有人說(shuō)這源自天蝎座的完美主義情結(jié)，但只有我知道，要想把一件事情做好、做到極致，就必須付出百分之二百的努力。除了量的投入，態(tài)度也至關(guān)重要，因?yàn)閼B(tài)度不僅是源動(dòng)力，它更決定了事成的高度。以我接帶的三二班為例，衛(wèi)生是我面臨的一個(gè)大問(wèn)題?？v使一開(kāi)學(xué)便告訴他們學(xué)生的職責(zé)和環(huán)境的重要性，可如人意的還是小眾，自我約束力弱加之入學(xué)以來(lái)第一個(gè)小叛逆期的到來(lái)，迫使我不得不改變應(yīng)對(duì)策略，用可測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的來(lái)評(píng)判他們的行為及后果。關(guān)于桌椅擺放，由于班里總有幾個(gè)坐不住的孩子，因此我在座位排列的時(shí)候盡量讓其方正，橫平豎直的教室看著整齊，學(xué)生也好找參照。可問(wèn)題又來(lái)了，正面看似很整齊的四張桌子，側(cè)方向看卻是斜的，（但愿我的表述大家能夠明白）以至于當(dāng)我前去糾正的時(shí)候，學(xué)生還很委屈地說(shuō)：老師，這明明是對(duì)齊的呀？搞得我哭笑不得。究其原因，原來(lái)是坐姿和凳子排放出了問(wèn)題，于是全班統(tǒng)一規(guī)定：凳子橫著放，坐在凳子的前半部分，起立時(shí)聲音輕輕，離位時(shí)凳子置于桌下。對(duì)于讀書(shū)、寫(xiě)字的坐姿也進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，斜、歪、趴一概視為不可取。此外，為了讓學(xué)生有更加清晰的參照物，我將墻壁的瓷片、地面的瓷磚乃至講桌和黑板都用上了，告訴孩子“你倆以這條線為準(zhǔn)”、“你們不能超過(guò)這塊瓷磚”、“你以投影儀為正中”。如此一來(lái)，教室大部分時(shí)候都是整齊的，即便是路隊(duì)、大課間時(shí)不小心碰歪，當(dāng)事人或鄰近的小伙伴也會(huì)幫忙將其擺正，因?yàn)榇蠹乙呀?jīng)習(xí)慣于橫平豎直的規(guī)整感。關(guān)于教室衛(wèi)生的要求源于一次手工課后。課間我去教室送作業(yè)，教室如同天女散花，雖然安排的有中午保潔，可保潔員的價(jià)值不是這樣體現(xiàn)的，他只負(fù)責(zé)公共衛(wèi)生和找不到“元兇”的垃圾。為此，放學(xué)后，我特意將孩子們留下，第一件事情就是讓他們將自己周?chē)孛嫔系募垞炱饋?lái)，撿的越多貢獻(xiàn)越大。（題外話：關(guān)于撿紙，之前我是這樣操作的：“請(qǐng)同學(xué)們將自己扔在地上的紙撿起來(lái)！”此令一出，不僅收效甚微，而且還經(jīng)常發(fā)生無(wú)謂的推諉和爭(zhēng)吵。）隨后讓同桌協(xié)商每?jī)扇藥б粋€(gè)垃圾袋、一塊小抹布。座位衛(wèi)生自己負(fù)責(zé)，過(guò)道衛(wèi)生鄰近有責(zé)，公共區(qū)域值日生有責(zé)。遇到水灑、墨汁四濺的時(shí)候，當(dāng)事人即可清理，周?chē)擞亚閹兔?。由于大?guī)模、大范圍的拖地之后，來(lái)不及干的地面只會(huì)越踩越臟，此刻小抹布便派上了用場(chǎng)。此外，為了讓工具擺放更加竟然有序，開(kāi)學(xué)初我便給組長(zhǎng)們演示了工具的擺放流程，讓他們事后給組員一一培訓(xùn)，包括擺放的位置、先后順序和方向。掃把統(tǒng)一放在我給他們買(mǎi)的塑料整理盒內(nèi)，紙簍和垃圾斗依次放在藍(lán)色的桶內(nèi)，濕拖把放在涮拖把桶內(nèi)，干拖把和掃把一起放在整理箱內(nèi)。如果需要拖地，必須連同涮拖把桶一起拎走，以免水滴灑在沿途的地面。講臺(tái)、黑板以及植物都由專(zhuān)人看護(hù)，走廊瓷片、窗臺(tái)也分工到人，至于開(kāi)關(guān)窗將窗臺(tái)或桌子踩臟一事，誰(shuí)踩臟誰(shuí)來(lái)擦，小抹布又派上了用場(chǎng)。將細(xì)節(jié)考慮周全，將事情做到極致，最糟糕的曾經(jīng)也勢(shì)必會(huì)反轉(zhuǎn)為最美好的永恒，當(dāng)然這期間少不了必要的監(jiān)督和及時(shí)的鼓勵(lì)。人人參與人人受益，這個(gè)簡(jiǎn)單的道理在顯而易見(jiàn)的效果中被孩子們心領(lǐng)神會(huì)且已經(jīng)開(kāi)始在其他領(lǐng)域慢慢遷移。把最糟的一面做到極致，關(guān)于教室衛(wèi)生，我和孩子們一起做到了。班主任工作心得4班主任是班級(jí)的主要管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、活動(dòng)等各種教育教學(xué)活動(dòng)的日常管理。一般來(lái)說(shuō)，班主任要做到五勤：腦勤、腿勤、手勤、眼勤、嘴勤。在管理過(guò)程中，班主任與學(xué)生之間的交流，主要是靠談話，即嘴勤來(lái)實(shí)現(xiàn)的。那么，在與學(xué)生，尤其是高中學(xué)生談話時(shí)，班主任應(yīng)該掌握什么樣的談話藝術(shù)，才能取得較好的談話效果呢？有人認(rèn)為，找學(xué)生談話，只要把意思表達(dá)清楚就行，哪有什么講究。于是就會(huì)出現(xiàn)以下的一些不正確的談話方式：1、挖苦式談話相比于初中生，高中生在思維、情感、價(jià)值觀都有了很大的發(fā)展，希望得到他人尊重、理解和幫助的愿望非常強(qiáng)烈。班主任若隨意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦，如：“你是不是智商有問(wèn)題？”“知道狗熊的奶奶是怎么死的嗎？是笨死的！”等等，則只能?chē)?yán)重地傷害學(xué)生的自尊心，極有可能使強(qiáng)烈的自尊心轉(zhuǎn)化為消極的自卑心理與逆反心理，造成學(xué)生對(duì)班主任的心理防御，惡化師生關(guān)系。2、比較式談話俗話說(shuō)：人比人，氣死人。有的班主任喜歡說(shuō)：你看看某某某學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)那么好，再看看你的成績(jī)，總是拖班級(jí)后腿。這種談話的目的當(dāng)然是為了警醒學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，獲得好成績(jī)。然而，這種比較式談話如果運(yùn)用得過(guò)多、過(guò)濫，很容易使效果走向反面。或許有學(xué)生會(huì)這樣反問(wèn)班主任：他除了學(xué)習(xí)好，什么都不好，我除了學(xué)習(xí)不好，哪樣都比他強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生的這種“以其人之道，還治其人之身”的做法，不少班主任又往往簡(jiǎn)單地以“學(xué)習(xí)成績(jī)才是第一位”的理由封住學(xué)生之口。因此取得的效果就不理想3、輕蔑式談話不論出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生總是希望班主任能夠重視自己、關(guān)心自己。而有的班主任對(duì)待一些學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，往往采取蔑視的態(tài)度，待答不理，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，進(jìn)而懼怕與班主任交流，從而不利于問(wèn)題的解決。4、命令式談話不少班主任愛(ài)班級(jí)心切，令學(xué)生有目共睹，然而就是說(shuō)話不得法，喜歡運(yùn)用命令式的口氣要求學(xué)生必須怎么樣，不能怎么樣，造成很多輕松、愉快的教育教學(xué)行為變作沉重、苦惱的行政性命令，壓抑了學(xué)生的積極性，制造了沉悶的班級(jí)氣氛，給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。5、要挾式談話學(xué)習(xí)任務(wù)與非學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁多，學(xué)生因某些原因完不成任務(wù)是很正常的現(xiàn)象。但有些班主任就因此大發(fā)雷霆，對(duì)學(xué)生批評(píng)道：必須在某某時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，如果完不成，就罰站一天（或罰寫(xiě)作業(yè)多少遍），給學(xué)生的壓力無(wú)疑非常之大。這種“限期整改”的談話方式只能拉遠(yuǎn)與學(xué)生的心理距離。那么在人文關(guān)懷日顯重要，民主管理日漸規(guī)范的今天。班主任的班級(jí)管理或許要采取以下的一些談話方式，可能會(huì)取得事半功倍的效果。1、尊重性談話人與人是平等的，師生之間也是如此，不因?yàn)槟闶抢蠋熅涂梢愿呷艘坏龋瑥亩涂梢詫?duì)待學(xué)生狠聲惡氣，頤指氣使。在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，更應(yīng)注意這個(gè)問(wèn)題。我們認(rèn)為人生來(lái)就該犯錯(cuò)誤，人人都有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能心平氣和的面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，而不是一看問(wèn)題學(xué)生，就恨鐵不成鋼，失去應(yīng)有的尊重。我們可以嚴(yán)肅地對(duì)待錯(cuò)誤，但不可以傷害人格。同樣，對(duì)待成績(jī)不理想的學(xué)生，也應(yīng)理性對(duì)待，各人的智力水平是不相同的，非智力因素也應(yīng)種種主客觀情況而千差萬(wàn)別，希望人人優(yōu)秀是不現(xiàn)實(shí)的。2、理解性談話人與人之間有效交流的前提是理解。沒(méi)有理解，就沒(méi)有真正的交流。班主任應(yīng)該善于站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。很多問(wèn)題，往往并非多么嚴(yán)重，只是學(xué)生受到了不公正的待遇，特別需要理解，這時(shí)班主任一句貼心的話語(yǔ)能勝過(guò)數(shù)十句的道德說(shuō)教。理解別人換來(lái)的是被別人理解；理解學(xué)生換來(lái)的是被學(xué)生理解。有時(shí)換位思考，將心比心的談話會(huì)受到意想不到的效果。3、欣賞性談話在教育教學(xué)過(guò)程中，班主任（包括各學(xué)科任課教師），所說(shuō)的每一句話都具有明顯的教育性特點(diǎn)，但能否產(chǎn)生教育性功能則取決于班主任的談話方式。學(xué)生做錯(cuò)了事，不是抓住錯(cuò)誤不放，而是抱著“治病救人”的心態(tài)去和學(xué)生談話，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從長(zhǎng)（處）計(jì)議，往往能產(chǎn)生好的效果；學(xué)生表現(xiàn)得好，更要懂得表?yè)P(yáng)，不要吝嗇贊美之辭，與學(xué)生共同享受成功的喜悅，讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到巨大的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生更加積極的動(dòng)力。4、鼓勵(lì)性談話學(xué)生思考問(wèn)題、處理問(wèn)題往往不太理智，會(huì)使學(xué)生在心理上造成挫折感，影響了積極性、主動(dòng)性。班主任就要善于做“催化劑”，多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以充分信心和勇氣，幫助學(xué)生揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，推動(dòng)他（她）去勇敢地乘風(fēng)破浪。學(xué)生處于失意、氣餒、苦惱、不思進(jìn)取的時(shí)候，都應(yīng)該是班主任主動(dòng)出擊，為學(xué)生添加動(dòng)力的時(shí)候。5、準(zhǔn)備性談話找學(xué)生談話，目的要明確，為更好解決問(wèn)題，一定要作充分準(zhǔn)備，既要準(zhǔn)備學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，又要準(zhǔn)備談話的形式、地點(diǎn)等，還要對(duì)談話會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題或意外有必要的對(duì)策。要打有準(zhǔn)備之仗，不可漫無(wú)邊際，信口開(kāi)河地聊天。談話的內(nèi)容要簡(jiǎn)潔，提出的要求要明確，便于學(xué)生記憶和操作。談話是一門(mén)藝術(shù)，班主任與學(xué)生談話更是如此。良言一句三冬暖，班主任的一句得體到位的話語(yǔ)，可能會(huì)影響學(xué)生一輩子。愿我們的班主任勤于思考，努力探求，讓藝術(shù)之語(yǔ)暖遍學(xué)生的心坎，結(jié)出豐碩的果實(shí)。班主任工作心得5我擔(dān)任四年級(jí)（4）班的班主任僅一個(gè)學(xué)期，要談經(jīng)驗(yàn)有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)有十十多年，但是也沒(méi)有什麼方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧，如有不妥之處，望大家批評(píng)指正。一、關(guān)注細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢(shì)。在我的語(yǔ)文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，注意拿書(shū)的姿勢(shì)等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴(lài)?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。（2）尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。(3)平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時(shí)我們非常強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑?？蓪?duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，光說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過(guò)孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動(dòng)撿起來(lái)。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個(gè)同學(xué)每天都堅(jiān)持在教室里主動(dòng)撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。雖然老師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對(duì)學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對(duì)學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的力量。因此我們必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。三、心播撒愛(ài)的種子作為一名教師，我們不但要愛(ài)班上的優(yōu)等生，更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班陳江龍同學(xué)，腦子比較聰明，可學(xué)習(xí)習(xí)慣差，寫(xiě)作業(yè)有時(shí)還偷懶。我沒(méi)有放棄他，而是手把手的教他寫(xiě)字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績(jī)也有了進(jìn)步。在生活上，我無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開(kāi)水，以至學(xué)生下課了，老愛(ài)拉著我問(wèn)東問(wèn)西的跟老師親近。愛(ài)不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛(ài)這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會(huì)感受到那是一種巨大的愛(ài)。我們班新轉(zhuǎn)來(lái)的沙澤田，腦子很聰明，做事也非常認(rèn)真，但是上課時(shí)總是不敢也不愿舉手回答問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)找她談話，經(jīng)過(guò)了解才知道，她是一個(gè)自尊心很強(qiáng)孩子，生怕回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)被別人取笑。針對(duì)他這種情況我在課堂上向她投去信賴(lài)的目光。并鼓勵(lì)她，慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見(jiàn)了，也很快與很多同學(xué)成為了好朋友，現(xiàn)在她發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了。愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你；愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行；才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會(huì)繼續(xù)努力，為班級(jí)工作傾注自己的愛(ài)。半年前，我來(lái)到了嶄新的環(huán)山路小學(xué)。一切從零開(kāi)始!劉校長(zhǎng)在了解了每位老師的情況后，很信任地把三一班的學(xué)生交給了我，我也滿(mǎn)懷信心地接過(guò)了這個(gè)重任，那時(shí)的我，躊躇滿(mǎn)志，情緒激昂，信心百倍。心里萌生著一個(gè)又一個(gè)的設(shè)想。心想憑著自己的一腔熱情及愛(ài)心，一定會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)理想健康向上的集體氛圍。但是，實(shí)際工作遠(yuǎn)非想像的那樣簡(jiǎn)單，我們的學(xué)生過(guò)于活潑好動(dòng)，自制力欠缺的學(xué)生男生中幾乎超出一半。所以面對(duì)這么多及其活躍的學(xué)生，我?guī)缀跏莵y了陣腳。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我整天就是疲于在他們之間周旋，因此工作的激情也一天天在慢慢地退卻。時(shí)不時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)找來(lái)說(shuō)：你們班的某某某又出事了。一度我看見(jiàn)校長(zhǎng)來(lái)我們辦公室就心里發(fā)怵：該不會(huì)是誰(shuí)又惹禍了吧？半年下來(lái)，感覺(jué)自己就象一個(gè)敗兵，留在心里的只有無(wú)盡的遺憾，遺憾中夾雜著一絲愧疚。我開(kāi)始反思自己：一、我給予學(xué)生的是全身心的無(wú)私的愛(ài)嗎？如果現(xiàn)在你去問(wèn)我班的學(xué)生：你們班主任好嗎？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：好。我想這也許是我們的學(xué)生考慮問(wèn)題不是那么細(xì)致，深刻，也許是我們的學(xué)生很善于寬容，習(xí)慣于包容老師的失誤。半年來(lái)我自己也覺(jué)得我是愛(ài)學(xué)生的，有的學(xué)生退步了，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他迎頭趕上；有的學(xué)生犯錯(cuò)了，我會(huì)苦口婆心地做思想工作。我會(huì)時(shí)不時(shí)地用我自己的方式提醒學(xué)生：你應(yīng)該再努力一些；你應(yīng)該再細(xì)心一些；你應(yīng)該再靜心一些；別泄氣，你有能力趕上其它同學(xué)。但是，有時(shí)候在看名家的著作時(shí)，在心里問(wèn)自己：我給學(xué)生的是全身心的愛(ài)嗎？我的回答不是那么有底氣。我覺(jué)得我給予學(xué)生的愛(ài)是一種僅浮于表層的，是一種出于職責(zé)上的，一種缺乏穿透力的，一種居高臨下的，一種沒(méi)有深入學(xué)生心底的不足以引起學(xué)生心靈共鳴的愛(ài)。直接點(diǎn)說(shuō)就是我給予學(xué)生的愛(ài)還不是全身心的無(wú)私的愛(ài)。二、對(duì)學(xué)生欠缺遠(yuǎn)大志向的引導(dǎo)班里的男生活潑好動(dòng)，但大部分智商都不錯(cuò)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)就不顯得那么吃力。也因此使他們較滿(mǎn)足現(xiàn)狀，有些不思進(jìn)取。在男生中有兩位一直就是老師同學(xué)們看中的智商很高的學(xué)生。在我的英語(yǔ)課上，我倒沒(méi)怎么覺(jué)得他們有什么特別出眾之處，也許英語(yǔ)還是記憶性的東西多一些的緣故吧，但是數(shù)學(xué)老師倒是都說(shuō)他倆不錯(cuò)，做題靈活，思路開(kāi)闊。就是這兩位大家公認(rèn)的智商很高的佼佼者，竟然在考試中都沒(méi)有取得很和好的成績(jī)。這對(duì)于他們對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一種遺憾?；仡櫵麄z這半年的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)槁斆?，他們學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力也可以名列班級(jí)前列。所以他們身上多了一些自滿(mǎn)，多了一些不求上進(jìn)，多了一些浮躁。上課有時(shí)愛(ài)說(shuō)話，自習(xí)更是坐不住，而且經(jīng)常有一些小的違紀(jì)現(xiàn)象。為此我找他們談過(guò)很多次，及時(shí)提醒他們學(xué)習(xí)上應(yīng)多一些腳踏實(shí)地，人外有人，山外有山，要向更好的同學(xué)挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己的潛能。但是，總覺(jué)得效果不是很好，因?yàn)樗麄兊膶?shí)際行動(dòng)微乎其微。由于上課不是那么專(zhuān)心，所以就注定了他們所掌握的知識(shí)的殘缺，注定了他們考試不會(huì)是最好。這一次考試的失利對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是敲了一次警鐘。李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》中對(duì)程樺的引導(dǎo)很讓我受啟發(fā)。程樺也是一個(gè)很聰明的學(xué)生，當(dāng)他學(xué)習(xí)中出現(xiàn)浮躁，自滿(mǎn)的時(shí)候，李老師找他長(zhǎng)談?wù)f到這些話：“程樺，你應(yīng)隨時(shí)提醒自己，別人可以這樣，我不可以，因?yàn)槲医窈笫且梢环笫聵I(yè)的人！這是李老師對(duì)你的希望，也是你父母對(duì)你的希望，更是我們的國(guó)家對(duì)像你這樣的學(xué)生的希望??！”在對(duì)這些較有發(fā)展前途的學(xué)生的教育中，李鎮(zhèn)西老師精心引導(dǎo)他們向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，不要滿(mǎn)足于眼前的一點(diǎn)點(diǎn)高分，這樣就使像程樺這樣的學(xué)生給自己提出更高的要求，使他們心中有了一個(gè)夢(mèng)想，并為此夢(mèng)想邁出了堅(jiān)實(shí)的腳步。由此我深感在對(duì)這類(lèi)同學(xué)的教育中，多數(shù)時(shí)候自己只是從分?jǐn)?shù)出發(fā)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)取得好成績(jī)。但是取得好成績(jī)以后是不是就到了終點(diǎn)呢？也許有的學(xué)生就是這么認(rèn)為，這就顯露出我的教育思想的殘缺。遠(yuǎn)大志向就如同黑夜中前方的一盞明燈，給學(xué)生指引航道，給學(xué)生前行的希望與動(dòng)力。由于心中缺乏一種神圣志向的召喚，因而學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情，缺乏堅(jiān)忍不拔，缺乏極強(qiáng)的自制力，也就注定不會(huì)有質(zhì)的飛躍。這不能不說(shuō)是我的又一遺憾與失誤了……三、后進(jìn)生教育中的不足在對(duì)后進(jìn)生的教育中，我有的是愛(ài)心與耐心，缺乏的是恒心與信心。有幾名同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)很弱，所以我每天抽出點(diǎn)時(shí)間給他們輔導(dǎo)。開(kāi)始，他們倒很積極，但是沒(méi)過(guò)幾天，竟紛紛悄悄退出。這是很自然的現(xiàn)象，因?yàn)殡S著內(nèi)容的增多加深，他們?nèi)狈τy而上的勇氣，缺乏持之以恒的勁頭，他們有點(diǎn)急于求成，總想經(jīng)過(guò)幾次補(bǔ)課就能很快有所轉(zhuǎn)變，當(dāng)他們一時(shí)看不到希望時(shí)就開(kāi)始打退堂鼓。這時(shí)他們需要的是老師及時(shí)熱情的激勵(lì)，而我也能給他們及時(shí)鼓勁打氣，但是，這種情況在學(xué)習(xí)中會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)，每到這種反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，我也就沒(méi)有再堅(jiān)持下去的勇氣了，最后就是不了了之。李鎮(zhèn)西老師對(duì)自我約束力較差的同學(xué)的教育方式值得借鑒，李老師的方法是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，并利用集體正確輿論的影響來(lái)幫助這些學(xué)生改變自身弱點(diǎn)。李老師對(duì)一位上課總愛(ài)小聲唱歌的學(xué)生是這樣進(jìn)行引導(dǎo)的，李老師對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。這樣吧，你先試試盡量爭(zhēng)取每天有一堂課不唱歌。如果沒(méi)做到，我暫時(shí)不批評(píng)你；如果哪一天做到了，你就來(lái)給我報(bào)個(gè)喜，好嗎？”李老師的方法不是你做不到我怎么批評(píng)你，而是如果你做到了來(lái)給老師報(bào)喜，這就有意識(shí)的加強(qiáng)了正面效果，從而讓學(xué)生有一種自己試著戰(zhàn)勝自己的欲望，自己會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)行自我教育，這種教育就是主動(dòng)的。回想我在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育時(shí)，似乎一直是在孤軍作戰(zhàn)，很少給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的機(jī)會(huì)。所以學(xué)生是在被動(dòng)的接受教育，學(xué)生的感覺(jué)是老師讓我這樣做，而不是他主動(dòng)意識(shí)到我應(yīng)該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性，在教育學(xué)生中，要充分利用集體的凝聚力，不讓任何一位同學(xué)脫離集體，讓大家都有一種較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。讓維護(hù)集體榮譽(yù)成為大家的本能，使他們有一種要為集體爭(zhēng)光的意識(shí)，從而加強(qiáng)自我約束力。四、從頭再來(lái)有時(shí)候，失敗和成功一樣，都是一筆難得的知識(shí)財(cái)富。但有些人能從失敗中得到這筆財(cái)富，有些人卻得不到，兩者的主要區(qū)別就在于他們是否勇于面對(duì)，是否善于總結(jié)。相信，不久的將來(lái)，我一定會(huì)成為一位出色的班主任，一位學(xué)生敬重的師長(zhǎng)著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”可見(jiàn)習(xí)慣的重要性，良好的行為習(xí)慣不能一蹴而就，不是一朝一夕就能形成的，它要求小學(xué)生從一年級(jí)做起，具體落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。作為一名一年級(jí)的班主任，開(kāi)學(xué)第一天，我就暗下決心，在教育學(xué)生的過(guò)程中，要注重細(xì)節(jié)，從小事做起，讓學(xué)生的良好習(xí)慣成自然。一、巧借兒歌記常規(guī)一年級(jí)小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息……該怎么做，不該怎么做，無(wú)一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說(shuō)教很難達(dá)到好的教育效果。于是我就決定采用學(xué)生們喜歡的兒歌形式，將一些基本的常規(guī)編成瑯瑯上口的兒歌，讓學(xué)生天天說(shuō)唱，自然而然的他們就明白了應(yīng)該怎么做。記得剛走進(jìn)一年級(jí)教室，一雙雙天真無(wú)邪的眼睛看著我，好像每個(gè)人都會(huì)不由自主地被我吸引，但是課堂上的一個(gè)個(gè)苦笑不得的場(chǎng)景也是讓我始料未及的。任你的嗓門(mén)有多大，任你的眼神有多犀利，過(guò)不了三分鐘他們就照舊，氣歪了眼睛也不理你。后來(lái)，為了有效的維持課堂秩序，我開(kāi)始教他們一些簡(jiǎn)單的兒歌。例如：課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問(wèn)一答式，口令：師：一二三。生：我坐好。師：請(qǐng)你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。師：請(qǐng)你跟我來(lái)寫(xiě)字。生：我就跟你來(lái)寫(xiě)字。師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細(xì)聽(tīng)。這樣在課堂上，不斷地運(yùn)用這些兒歌，學(xué)生會(huì)被兒歌吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)，注意力也就慢慢地集中了。還記得剛開(kāi)始排路隊(duì)時(shí)，他們總是嘰嘰喳喳，像一群永遠(yuǎn)不知道疲倦的小鳥(niǎo)，于是我就教了這樣一首兒歌：我是守紀(jì)小標(biāo)兵，站起隊(duì)來(lái)“快”、“齊”、“靜”。此后，我們班的路隊(duì)真的做到“快”、“齊”、“靜”了；剛開(kāi)始寫(xiě)字的時(shí)候，學(xué)生們不懂得寫(xiě)字的姿勢(shì)、不懂得該怎么握筆，我在講解之后，將一首兒歌教給他們，“一手好字并不難，頭正身直足要安。頭距紙面約一尺，保護(hù)視力要及時(shí)。胸部不要貼桌沿，距離一拳是要點(diǎn)。拇指、食指捏筆桿，距離筆尖一寸遠(yuǎn)。中指末端托筆桿，三個(gè)手指一起管”，每當(dāng)他們寫(xiě)字的時(shí)候，就會(huì)邊背兒歌邊糾正自己的姿勢(shì)……這樣的兒歌，既符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，又貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，在運(yùn)動(dòng)中鞏固，在不知不覺(jué)中，行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。二、言傳身教守常規(guī)大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)學(xué)生的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。（一）語(yǔ)言引導(dǎo)。小學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)老師的想象幾近神圣和完美，他們對(duì)教師特有的期望和依賴(lài)，往往使他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。我要求自己無(wú)論在什么場(chǎng)合下都要講普通話、用文明語(yǔ)，都要注意語(yǔ)言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。每天早上，我都讓自己微笑著走進(jìn)教室，對(duì)同學(xué)們道一聲：“早上好?！边@樣幾天下來(lái)，學(xué)生們不論是看見(jiàn)我還是看見(jiàn)其他老師，都會(huì)停下來(lái)，笑著問(wèn)：“老師好。”（二）行為示范。一年級(jí)小學(xué)生的習(xí)慣往往從模仿開(kāi)始，人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。記得有一次，一名學(xué)生在教室嘔吐了，他的同桌邊捂住鼻子邊說(shuō)：“好臭！難聞死了！”其他同學(xué)一聽(tīng)也都用手捂住鼻子?？吹竭@種情況，我沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是先把那位同學(xué)安置好，隨后拿起工具清理起來(lái)。學(xué)生先是驚奇地看著我，而后紛紛上前來(lái)幫忙。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。另外，平時(shí)我把自己當(dāng)作學(xué)生的一員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)地上有紙屑時(shí)，我總是悄悄地彎腰拾起，當(dāng)發(fā)現(xiàn)課桌、黑板沒(méi)擦干凈時(shí)，我不忘默默地重新擦一遍；當(dāng)衛(wèi)生工具擺放不整齊，我就不動(dòng)聲色地讓其各歸各位；當(dāng)下課走樓梯時(shí)，我總是輕輕的靠右邊走，在下課和學(xué)生談心時(shí)，也總是輕言細(xì)語(yǔ)……小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，不久，許多學(xué)生會(huì)像老師一樣不聲不響地拾起紙屑，扶起笤帚，下課時(shí)起立坐下他們總是輕輕的，從不在教室大聲喧嘩……用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。三、家校聯(lián)系促常規(guī)對(duì)學(xué)生的教育，離不開(kāi)家長(zhǎng)與學(xué)校的緊密聯(lián)系，只有學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的教育真正形成合力，才能共同推進(jìn)德育工作的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的常規(guī)向更好的方向發(fā)展。上學(xué)期，文登家長(zhǎng)網(wǎng)校開(kāi)通了，作為一個(gè)一年級(jí)的班主任，我便有效地運(yùn)用家長(zhǎng)網(wǎng)校這一平臺(tái)，將學(xué)生在學(xué)校的行為習(xí)慣及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)也能把學(xué)生在家的情況匯總回來(lái)。那天我給王強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)了一條短信，上面是這樣寫(xiě)的：最近，你是課堂上聽(tīng)課最認(rèn)真的同學(xué)，你不僅坐得端正，讀得認(rèn)真，寫(xiě)得仔細(xì)，更讓老師驚喜的是，你敢舉手發(fā)言了，并且對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解還很獨(dú)到呢！老師相信你會(huì)成為一一班最棒的同學(xué)。加油啊！當(dāng)天晚上，他家長(zhǎng)就發(fā)短信過(guò)來(lái)了。家長(zhǎng)是這樣寫(xiě)的：我們總覺(jué)得王強(qiáng)強(qiáng)這個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，所以性格內(nèi)向還有些自卑。沒(méi)想到最近能進(jìn)步這么大。當(dāng)我們看到老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們真是激動(dòng)。學(xué)生看到后更是高興得又唱又跳。謝謝您，老師。還記得圣誕將至的時(shí)候，我想利用這個(gè)節(jié)日鞏固、強(qiáng)化一下學(xué)生的常規(guī)、行為等各方面的習(xí)慣，于是我在班上講了圣誕老人會(huì)送禮物給遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講表現(xiàn)好的學(xué)生。并和他們一起討論應(yīng)該怎么做才能得到自己想要的禮物。然后提前給家長(zhǎng)發(fā)了一條信息：圣誕將至，您愿為咱們的寶貝準(zhǔn)備一件小禮物嗎？禮物不用大,但要滿(mǎn)足學(xué)生的心意，這兩天可以鼓勵(lì)孩子好好表現(xiàn)，說(shuō)在圣誕節(jié)前一天的晚上，圣誕老人將會(huì)把禮物放在孩子的床頭，當(dāng)然,我們也別忘了在禮物中別一張卡片，上面寫(xiě)上孩子哪些地方表現(xiàn)的好，所以圣誕老人才會(huì)在百忙之中給他送禮物，也要提出希望,那樣圣誕老人下年才會(huì)接著送，給孩子一個(gè)驚喜，相信孩子也會(huì)還我們一個(gè)驚喜。圣誕節(jié)那天，很多孩子拿著“圣誕老人”給他們寫(xiě)的信走進(jìn)教室，還驚喜的告訴我當(dāng)他們?cè)缟闲褋?lái)看到禮物和卡片時(shí)的興奮。從那以后我發(fā)現(xiàn)孩子們好像突然長(zhǎng)大了，懂事了。一條條短信聯(lián)系著家長(zhǎng)和老師，不斷的反饋著學(xué)生的變化進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。總之，教育學(xué)生不能是居高臨下的命令，而應(yīng)在細(xì)微處為他們做出榜樣，作為班主任，我們無(wú)需去做什么驚天動(dòng)地的大事，只需像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。班主任工作心得6本文結(jié)合自己的切實(shí)經(jīng)歷及思考，談?wù)勀昵喟嘀魅卧撊绾未龠M(jìn)班級(jí)成績(jī)的提升。在談如何促進(jìn)班級(jí)成績(jī)提升之前，我首先要表達(dá)一個(gè)我關(guān)于班主任工作的觀點(diǎn)和立場(chǎng)：當(dāng)班主任不抓成績(jī)，班級(jí)管理不能促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升，你就是失敗者。換句話說(shuō)，當(dāng)一個(gè)班主任，如果所帶班級(jí)成績(jī)搞不好，那么其它工作即便搞得再有聲有色，再優(yōu)秀，也不能掩蓋你的失職，甚至是無(wú)能。為什么？原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，班主任工作要一切圍繞為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)展，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。究竟為什么要接受學(xué)校教育呢？說(shuō)是為了取得好成績(jī)，獲得父母和老師的稱(chēng)贊的有之；說(shuō)是取得好成績(jī)，在同學(xué)和老師中找回自尊的有之；說(shuō)是為考取好高中、好大學(xué)的有之。這些回答都未免失之偏頗或淺薄。馬克思主義教育觀告訴我們：教育是為促進(jìn)人類(lèi)的全面發(fā)展，為未來(lái)生活打基礎(chǔ)。未來(lái)的生活是什么樣子？一次班會(huì)上，我給同學(xué)們講，不管未來(lái)身處何地，從事何種職業(yè)，我們未來(lái)的生活不外乎以下幾種形態(tài)：其一是，從政；其二，經(jīng)商；第三，治學(xué)，如院士、學(xué)者、教授、教育家等；其四，修藝，即憑手受雇于人或?yàn)槿颂峁┓?wù)，比如文藝界人士、律師、醫(yī)生、老師、司機(jī)、廚師等；其五，賣(mài)苦力，如生產(chǎn)線工人；其六，不勞而獲的寄生蟲(chóng)，比如啃老族、盜竊搶劫犯等。這六種形態(tài)呈金字塔分布，一、二、三種被譽(yù)為社會(huì)的精英階層，古人云“學(xué)而優(yōu)則仕”，現(xiàn)在是學(xué)而優(yōu)則仕，學(xué)而憂則商，學(xué)而優(yōu)者治學(xué)；第四種是社會(huì)的中間層，修手藝也必須具備科學(xué)文化知識(shí)；第五種是社會(huì)的下層，因?yàn)闆](méi)知識(shí)，干的是最粗，最苦，最沒(méi)技術(shù)含量的活，收入也低；第六種是社會(huì)的渣滓，為人所憎惡和不齒。同學(xué)們，今后想過(guò)什么樣的什么呢？這次班會(huì)引發(fā)了同學(xué)們的深思和討論，使絕大部分同學(xué)明白了今天的學(xué)習(xí)是對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，為自己的未來(lái)打基礎(chǔ)和創(chuàng)造成功機(jī)遇，紛紛在周記中達(dá)自己的目標(biāo)，對(duì)提出了努力的方向。其次，要強(qiáng)化學(xué)生的自律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。什么叫自律和自我管理能力呢？通俗而言，就是要懂得如何分配作息時(shí)間，如何處理人際關(guān)系，如何克服自身弱點(diǎn)，如何調(diào)整心態(tài)，向預(yù)定目標(biāo)奮進(jìn)等。如果把我們的同學(xué)比喻成一輛賽車(chē)，那么努力就是發(fā)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是比賽終點(diǎn)，自我管理能力就是方向盤(pán)?？梢韵胂螅绻麤](méi)有方向盤(pán)調(diào)整速度和掌控行駛方向，這輛賽車(chē)就無(wú)法順利達(dá)到終點(diǎn)，很可能中途出現(xiàn)事故，甚至車(chē)毀人亡。同樣，我們的同學(xué)如果光有目標(biāo)，而沒(méi)有自律，也無(wú)法達(dá)成目標(biāo)。由此可見(jiàn)，自律對(duì)學(xué)習(xí)的重要性?，F(xiàn)實(shí)中，與問(wèn)題生談心，發(fā)現(xiàn)很多所謂的問(wèn)題生，本身也有把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好的愿望，也明確自己的目標(biāo)（或來(lái)自家長(zhǎng)，或自己制定），但是為什么就是屢次達(dá)不到預(yù)定目標(biāo)呢？其根本原因就是沒(méi)有嚴(yán)格按照目標(biāo)計(jì)劃學(xué)習(xí)，常常是努力了一陣子，就因克服不了自己的陋習(xí)，抵制不了不良誘惑，不自覺(jué)的放棄了。這正是沒(méi)有自律的表現(xiàn)。所以，必須培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。這是促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素。觀察分析，我班的三名年級(jí)狀元和年級(jí)前10名的成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生，無(wú)一不是自律意識(shí)強(qiáng)，自我管理能力強(qiáng)，能夠自覺(jué)抵制不良引誘，積極自主學(xué)習(xí)的典范。其三，要爭(zhēng)取科任老師的信服和支持，調(diào)動(dòng)科任老師的熱情。青年老師帶班主任，由于自身管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，就十分有必要爭(zhēng)取科任老師的支信服和持。資歷淺，教學(xué)水平一般的青年教師如何爭(zhēng)取中老年教師，甚至是身為校領(lǐng)導(dǎo)的教師對(duì)自己的信服和支持呢？我的經(jīng)驗(yàn)是：尊敬他們，以禮相待，處處體現(xiàn)出自己虛心求教，追求上進(jìn)的精神面貌，那么就一定能夠取得科任老師的信服和支持。又如何調(diào)動(dòng)科任老師的積極性呢？首先是自己要以身作則，以敬業(yè)精神感染他們；其次要主動(dòng)幫助科任老師維持教學(xué)秩序和紀(jì)律，解決日常教學(xué)中的問(wèn)題，以真誠(chéng)感化他們；第三，要善于協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系?？蛇x擇恰當(dāng)機(jī)會(huì)，向?qū)W生贊揚(yáng)科任老師，積極宣傳科任老師的優(yōu)點(diǎn)和良好形象，幫助其形成融洽的師生關(guān)系，以熱情激勵(lì)他們。其四，要抓好班務(wù)日常監(jiān)管。為給全班同學(xué)營(yíng)造一個(gè)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境，班主任就必須抓好班務(wù)日常管理，及時(shí)洞察危害班集體學(xué)習(xí)環(huán)境的因素，并采取有效措施加以遏制和整改。這一過(guò)程，可以充分發(fā)揮班干部和《班級(jí)日常行為規(guī)范》（通過(guò)班會(huì)商議制定并通過(guò)的）的作用。綜上，作為班主任，要促進(jìn)班級(jí)整體成績(jī)的提升，就是對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)環(huán)境等三個(gè)影響成績(jī)的要素，進(jìn)行了有效優(yōu)化和整合。在全班師生之間形成學(xué)生樂(lè)學(xué)，人人爭(zhēng)先；教師善教，敬業(yè)奉獻(xiàn)；班風(fēng)純正，比學(xué)為榮的良好態(tài)勢(shì)；并將其納入班級(jí)常規(guī)管理之中，常抓不懈。如此，你的班級(jí)離煉出好成績(jī)就不遠(yuǎn)了。班主任工作心得7轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的工作結(jié)束了。本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)初三（2）班的班主任工作。作為畢業(yè)班的一名班主任，看到同學(xué)的快速成長(zhǎng)，看到同學(xué)一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我始終回味著苦并驕傲著的感覺(jué)。首先，連續(xù)抓好同學(xué)的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，準(zhǔn)時(shí)抓住同學(xué)點(diǎn)滴的心情變化，準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。作為初三下學(xué)期，很多同學(xué)開(kāi)頭在思想上消失了極大的變化，特殊是許多同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入”反叛’時(shí)期，經(jīng)常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了許多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)班會(huì)，重新讓同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要，從思想上給同學(xué)以深刻的熟悉。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚至消失與老師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行”換位’思索，并進(jìn)行樂(lè)觀訓(xùn)練，讓同學(xué)在反省中受訓(xùn)練，得真知，約束自己，培育自己良好的行為習(xí)慣。尤其是針對(duì)初三同學(xué)的思想簡(jiǎn)單、偏激、心情不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，同同學(xué)進(jìn)行談心，而準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，樂(lè)觀開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富同學(xué)的業(yè)余生活，引導(dǎo)同學(xué)將心情正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，樂(lè)觀的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。其次，樂(lè)觀培育同學(xué)的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)同學(xué)地學(xué)習(xí)愛(ài)好，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成果。針對(duì)中同學(xué)此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住同學(xué)中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的班級(jí)爭(zhēng)論會(huì)、演講會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分同學(xué)談心地方式，樹(shù)立自己的正確的人生觀、世界觀。與此同時(shí)，在課堂提問(wèn)、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類(lèi)型活動(dòng)、競(jìng)賽中將同學(xué)的表現(xiàn)通過(guò)加減分的形式詳細(xì)化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。與此同時(shí)，增加了同學(xué)的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，也熬煉了同學(xué)的力量。第三，樂(lè)觀會(huì)同各學(xué)科老師樂(lè)觀備好同學(xué)，探討訓(xùn)練同學(xué)的方法，用大家的才智解決問(wèn)題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課老師常常爭(zhēng)論班級(jí)管理問(wèn)題、班級(jí)存在的問(wèn)題以及用怎樣的方式訓(xùn)練管理同學(xué)，樂(lè)觀的向各位老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、同學(xué)訓(xùn)練的閱歷，取得了較好的效果。與此同時(shí)，樂(lè)觀同家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)了解、把握同學(xué)狀況，共同管理訓(xùn)練同學(xué)。尤其是在每次月考考試以后，采納把考試成果樂(lè)觀同家長(zhǎng)匯報(bào)，準(zhǔn)時(shí)反映同學(xué)狀況，并準(zhǔn)時(shí)的了解、把握同學(xué)狀況，達(dá)到共同管理訓(xùn)練同學(xué)的目的。第四，完善班級(jí)的管理制度，連續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，連續(xù)實(shí)施班主任助理的手法，熬煉同學(xué)的自理獨(dú)立力量。同時(shí)將權(quán)利下放，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，樂(lè)觀發(fā)動(dòng)同學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給同學(xué)以自己活動(dòng)的自由空間，樂(lè)觀提高同學(xué)的力量。第五，至于成果方面，一是班級(jí)形成較強(qiáng)的分散力，組織、紀(jì)律性較好；二是期中考試、月考、質(zhì)檢等總評(píng)穩(wěn)步上升，并且在團(tuán)委組織的其他活動(dòng)中也取得了良好的成果。當(dāng)然，成果的取得，離不開(kāi)同學(xué)們的努力，更離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。當(dāng)然也有問(wèn)題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；同學(xué)的學(xué)問(wèn)力量層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于同學(xué)的部分心理，還不能更好的把握，關(guān)懷、愛(ài)惜同學(xué)還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將連續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成果。班主任工作心得8蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)。”這句話無(wú)不透露著對(duì)老師的要求。想想自己，不免有點(diǎn)慚愧，或許自己并不是一個(gè)有智慧的老師，所教的學(xué)生，又怎么會(huì)是智慧的學(xué)生呢？但是，我一直并不自卑，我也一直通過(guò)各種方式，希望把學(xué)生教得聰明點(diǎn)！一、少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)扎實(shí)：作為一名語(yǔ)文老師，總是覺(jué)得自己的學(xué)生那么笨，總是羨慕隔壁班的孩子那么聰明；總是覺(jué)得學(xué)生老師教不會(huì)，又總是覺(jué)得語(yǔ)文實(shí)在太難教了！其實(shí)，靜下心來(lái)想想，這一切都是自己浮躁的原因。二年級(jí)時(shí)，教孩子分清楚三個(gè)“的”，剛開(kāi)始一直教不會(huì)，就不停地批評(píng)孩子，也不停地做這類(lèi)的練習(xí)。幾天之后，孩子進(jìn)步了，大部分掌握了，心里總算舒了一口氣。接下來(lái)的幾個(gè)月，就一直沒(méi)有在理會(huì)這件事，覺(jué)得孩子應(yīng)該掌握的都不錯(cuò)了。期末復(fù)習(xí)了，又遇到這樣的題，題目，學(xué)生居然大部分又不會(huì)做了。當(dāng)時(shí)就又氣暈了！準(zhǔn)備又要嚴(yán)厲地去批評(píng)那幫笨笨的學(xué)生的時(shí)候，心里突然想到了：會(huì)不會(huì)是自己的教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題？從這件事情中，使我明白了一個(gè)道理：急功近利是不會(huì)得到預(yù)期的效果的，特別是作為教師，教學(xué)是一種慢教育，就像要熬出一鍋美味的湯一樣，需要花費(fèi)很多的時(shí)間。于是我漸漸地明白，慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)，把自己生活中的性格好好磨練！久而久之，我發(fā)現(xiàn)我的孩子其實(shí)也很聰明，他們的笑臉也相當(dāng)?shù)目蓯?ài)，就連以前視為眼中釘?shù)膶W(xué)生，也變得可愛(ài)起來(lái)！基礎(chǔ)打牢了，雖然速度是慢了，但是學(xué)生學(xué)得輕松而又扎實(shí)了。二、少一點(diǎn)循規(guī)蹈矩，多一點(diǎn)創(chuàng)新：我心里一直有種根深蒂固的想法，隊(duì)標(biāo)志要給那些好學(xué)生，只有好學(xué)生，才配帶隊(duì)標(biāo)志。這學(xué)期和周老師、徐老師在同一個(gè)辦公室以后，發(fā)現(xiàn)他們把隊(duì)標(biāo)志隔三差五的輪換，誰(shuí)表現(xiàn)好了，就得一個(gè)；誰(shuí)有大的進(jìn)步，也得一個(gè)；誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，立即拿掉，沒(méi)有任何情面。在他們的啟發(fā)下，我也想試試。于是，我在班級(jí)中這樣布置：一直以來(lái)表現(xiàn)都挺好的學(xué)生是中隊(duì)委，基本上是每一個(gè)小組一個(gè)中隊(duì)委。然后中隊(duì)委根據(jù)組員的表現(xiàn)來(lái)派發(fā)小隊(duì)委，這表現(xiàn)是有具體規(guī)定的：背書(shū)認(rèn)真，作業(yè)上交沒(méi)有拖整組的后腿的，上課認(rèn)真且積極舉手發(fā)言的，老師近段時(shí)間一直表?yè)P(yáng)的。一個(gè)星期下來(lái)，出現(xiàn)了喜人的成績(jī)，原本那些作業(yè)、背書(shū)拖拉的孩子變了，原本那些課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生也變了。于是，我積極鼓勵(lì)組長(zhǎng)要及時(shí)給這些孩子發(fā)小隊(duì)委的標(biāo)志?？粗切奈磶н^(guò)隊(duì)標(biāo)志的孩子驕傲的表情，我知道我的改革有效了！有為家長(zhǎng)還特地打電話來(lái)表?yè)P(yáng)我說(shuō)：“岑老師，我們家孩子最近表現(xiàn)真的挺不錯(cuò)的。他這個(gè)人總是會(huì)忘記三掛的，但是小隊(duì)委這個(gè)標(biāo)志卻絕對(duì)不會(huì)忘！”這件事取得了成效以后，我就又開(kāi)始大刀闊斧的改革其他常規(guī)措施了，其中最成功的要算值日班長(zhǎng)改革了！本來(lái)我們班每天都有兩個(gè)值日班長(zhǎng)，都是我認(rèn)為的好學(xué)生擔(dān)任的。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，這些孩子明顯的懶散起來(lái)，而且管理的效果也并不是很好！于是，我這樣對(duì)孩子們宣布：為了讓我們班的紀(jì)律和衛(wèi)生能更上一層樓，岑老師決定在所有學(xué)生中選出能者來(lái)?yè)?dān)任一職，我發(fā)現(xiàn)不少孩子眼中放出了興奮的光芒。值日班長(zhǎng)每天的職責(zé)是早讀紀(jì)律管理，排隊(duì)、早操隊(duì)伍管理，晚間值日管理（其他細(xì)則這里就不說(shuō)了），每周選出最佳值日班長(zhǎng)和管理不當(dāng)者，最佳者表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不當(dāng)者批評(píng)并輪換其他學(xué)生，這樣一來(lái)本來(lái)就是值日班長(zhǎng)的孩子提高了管理積極性，其他孩子也就有了展示的機(jī)會(huì)！此時(shí)我的角色也是非常的重要，及時(shí)對(duì)好的管理方法大加贊賞和表?yè)P(yáng)，對(duì)于不足之處也及時(shí)提出，幾個(gè)星期下來(lái)，紀(jì)律和衛(wèi)生居然都有進(jìn)步，也連續(xù)的拿到了紅旗！看來(lái)，和智慧的老師在一起，然后自己再懂得反思和創(chuàng)新，智慧也會(huì)出現(xiàn)在你的身上！班主任工作心得9教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過(guò)程中不斷地提高，健康地成長(zhǎng)。從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神，使學(xué)生能對(duì)自己未來(lái)事業(yè)的成功始終充滿(mǎn)信心，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在班級(jí)工作中應(yīng)該采取一些有效的工作方法，把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、自信心和成功心態(tài)的培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。一、措施１、優(yōu)化組合縱向上實(shí)行“異質(zhì)分組”，建立學(xué)習(xí)合作小組。其做法是：把全班學(xué)生按智能和學(xué)業(yè)成績(jī)，分成６個(gè)層次，再?gòu)拿恳粚哟沃须S機(jī)抽取一名學(xué)生，組成一個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，共６個(gè)小組。小組中，學(xué)生個(gè)性不同，能力上、學(xué)業(yè)上各層次都有，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以相互幫助、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。橫向上實(shí)行“同質(zhì)分組”，組成競(jìng)賽小組。具體做法是：把各學(xué)習(xí)合作小組中處于同一層次的學(xué)生組成一個(gè)大的競(jìng)賽組，共６個(gè)組。再在每一競(jìng)賽組內(nèi)，又分成３個(gè)小競(jìng)賽組，每３人一個(gè)組。競(jìng)賽便在這３人競(jìng)賽小組內(nèi)展開(kāi)。由于是同質(zhì)分組，競(jìng)賽中目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)趕超的現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，這種競(jìng)賽起到了很好的激勵(lì)作用。在分組過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展?jié)摿Φ惹闆r，在學(xué)習(xí)合作小組內(nèi)盡量做到性格、特長(zhǎng)的多樣化，以利于小組活動(dòng)的開(kāi)展和互補(bǔ)性人際交往、互動(dòng)的形成；在競(jìng)賽組里的學(xué)生，要考慮各方面的可比性。２、合作競(jìng)賽在學(xué)生個(gè)人間，進(jìn)行的是同質(zhì)競(jìng)賽，即屬于同一競(jìng)賽小組中３名學(xué)生之間開(kāi)展學(xué)習(xí)比賽、品德和行為表現(xiàn)比賽。由于處于同一層次，相互間的差距很小，且競(jìng)賽的項(xiàng)目和內(nèi)容又是全方位的，因此每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，這就大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。由于實(shí)行的是競(jìng)賽分組的動(dòng)態(tài)管理，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)，從而形成了“小目標(biāo)、小步子、不斷進(jìn)步”的良性態(tài)勢(shì)，使學(xué)生從成功走向成功，不斷強(qiáng)化學(xué)生“我也能行！”“我可以做得更好！”的成功者的心態(tài)。異質(zhì)學(xué)習(xí)小組間也進(jìn)行同質(zhì)的競(jìng)賽。在這種競(jìng)賽中，把個(gè)人間比賽的得分計(jì)入小組成績(jī)，任何一個(gè)學(xué)生都能夠?yàn)樾〗M的勝利作出自己的貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生作為主人的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在這種競(jìng)賽中，小組的內(nèi)部會(huì)形成很強(qiáng)的凝聚力和互幫互助的合作風(fēng)氣，一方面，每個(gè)人會(huì)努力地為集體的榮譽(yù)盡自己的努力；另一方面，小組中的成員都會(huì)為小組的勝利，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)去幫助同組的其他同學(xué)，從而推進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。因此，在小組中實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽與合作的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的成功心理、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和能力，都能得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。３、合理量化根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，把學(xué)業(yè)成績(jī)（作業(yè)情況、平時(shí)測(cè)驗(yàn)和檢查、階段性檢測(cè)、期終考試、各種競(jìng)賽成績(jī)等）、行為表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，具體地量化為可以操作的細(xì)則。由學(xué)習(xí)合作小組組長(zhǎng)和各班委負(fù)責(zé)具體的評(píng)分工作。競(jìng)賽過(guò)程實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。競(jìng)賽小組每學(xué)期在其所在的層次內(nèi)進(jìn)行一次調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，調(diào)整其所在的競(jìng)賽小組；全班性的分層與分組每學(xué)年進(jìn)行一次調(diào)整，以便保持組、層的相對(duì)同質(zhì)性。這種動(dòng)態(tài)的管理，一方面保證了競(jìng)賽的“可比性”，維持學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性和進(jìn)取心；另一方面在于不斷地向?qū)W生提出新的目標(biāo)，形成學(xué)生每取得一點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì)有一個(gè)新的奮斗目標(biāo)呈現(xiàn)在他面前的激勵(lì)機(jī)制，形成了通過(guò)小目標(biāo)的不斷導(dǎo)向，引導(dǎo)他不斷進(jìn)步，不斷向更高的層次發(fā)展，不斷地提高自己、完善自己的良好狀態(tài)。４、及時(shí)反饋及時(shí)反饋是強(qiáng)化原則的一個(gè)重要要求，班級(jí)管理中運(yùn)用競(jìng)賽合作的方法時(shí)，及時(shí)進(jìn)行反饋是一個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。一是面向?qū)W生、班級(jí)集體的反饋。這種類(lèi)型的反饋分為三個(gè)層次：每星期進(jìn)行一次，把一個(gè)星期以來(lái)的競(jìng)賽得分情況向全班學(xué)生公布；每月一次，對(duì)優(yōu)勝小組和進(jìn)步明顯的學(xué)生個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、表彰。二是面向家長(zhǎng)的反饋。每月的評(píng)比、每學(xué)期的評(píng)比結(jié)果出來(lái)以后，給進(jìn)步明顯的學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)，通過(guò)喜報(bào)形式與家長(zhǎng)溝通。及時(shí)的反饋旨在形成一個(gè)有利的強(qiáng)化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。二、成效１、提高了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心個(gè)人間、小組間全方位的競(jìng)賽，使得學(xué)生在學(xué)校生活中始終處于一種競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中。比一比、賽一賽；趕上前面的同學(xué)、為小組爭(zhēng)光；努力超越自己、爭(zhēng)取進(jìn)入上一層次等觀念，逐步地內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)的意識(shí)和行動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯提高，進(jìn)取心大大增強(qiáng)。尤其是原來(lái)成績(jī)比較差，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己已失去了信心的學(xué)生，這方面的變化特別明顯。２、增強(qiáng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了班集體的凝聚力要爭(zhēng)取小組的優(yōu)勝，小組的成員必須通力合作，每個(gè)人都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，幫助同組的其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成一個(gè)合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)大大增強(qiáng)。這種合作意識(shí)，在教師的正確引導(dǎo)下，能非常自然地遷移到每個(gè)學(xué)生對(duì)待班集體的態(tài)度上來(lái)，從而使班集體的凝聚力、號(hào)召力大大增強(qiáng)。３、塑造了成功心態(tài)，提高了學(xué)生自信心同質(zhì)的競(jìng)賽、合理的管理、及時(shí)的反饋，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處處于一種被激勵(lì)的狀態(tài)之中，并能經(jīng)常地受到表彰、鼓勵(lì)，讓學(xué)生經(jīng)常地處于成功的體驗(yàn)當(dāng)中，逐步消除了部分后進(jìn)生的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己樹(shù)立了自信心。從心理學(xué)角度講，成功才是成功之母，自信心的樹(shù)立，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展將是受益無(wú)窮、功德無(wú)量的事。４、提升了學(xué)生自我管理、自我教育的能力在小組中，小組的榮譽(yù)和同伴間的相互督促，使得學(xué)生學(xué)會(huì)了自我控制、自我管理，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品行等方面的自覺(jué)性明顯提高。在小組中，人人都是小組的主人，都要對(duì)小組負(fù)責(zé)，責(zé)任意識(shí)得到了強(qiáng)化；在維護(hù)小組榮譽(yù)、利益，監(jiān)督同伴的同時(shí)，首先自己要做好，于是也就學(xué)會(huì)了自我教育，形成了自我約束的能力。班主任工作心得10時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在變遷，自然對(duì)教師的要求也在提高。現(xiàn)代教師除了傳道、授業(yè)、解惑之外，還需要走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，生活的美好。作為班主任更應(yīng)該用自己的耐心，走進(jìn)學(xué)生的心靈；用自己的愛(ài)心，感化學(xué)生的心靈，幫助他們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往。以下是我在本學(xué)期的幾點(diǎn)體會(huì)。一、身正為范在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大。在學(xué)生面前班主任就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，身正為范。在平時(shí)的工作中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們。這學(xué)期我所帶的班級(jí)在學(xué)習(xí)方面是讓人省心的，但大多數(shù)學(xué)生因?yàn)榧依镉懈改笇欀o(hù)著，所以在校表現(xiàn)得尤為自私。孩子們不愿意與別人分享，嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞的精神，就連撿一下自己身邊的紙屑也要推搪好幾回。作為一班之主的我要改正孩子們的缺點(diǎn)是勢(shì)在必行的。一開(kāi)始，我采取了”連環(huán)攻擊戰(zhàn)術(shù)”，看到誰(shuí)做不好就馬上當(dāng)面指出，責(zé)令其改正，接著就把其拉到辦公室進(jìn)行一番”忠言逆耳”。后來(lái)，我又采取”服務(wù)令”利用集體監(jiān)督的龐大力量對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行教育，讓其”逆來(lái)順受”。但通過(guò)一段時(shí)間的執(zhí)行，我發(fā)現(xiàn)效果不好。學(xué)生的陋習(xí)還是沒(méi)改正多少。正因?yàn)樗倪@種”頑固”，使我這位每天”碎碎念”的老師疲倦了，我懶得說(shuō)了。當(dāng)看到地上有垃圾，我親自撿，墻壁臟了我親自擦。一天一天，學(xué)生潛移默化地跟我一起撿，一起擦。所以，在提高學(xué)生品質(zhì)、培養(yǎng)良好習(xí)慣這點(diǎn)上，”言傳不如身教”是我最大的收獲。二、賞識(shí)教育一個(gè)優(yōu)秀的班集體，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，天天批評(píng)這，批評(píng)那，怎能建立起來(lái)呢？在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該不要一味怨學(xué)生，要從自己身上找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?。我認(rèn)為采用賞識(shí)教育就是一項(xiàng)行之有效的措施。大多數(shù)班集體，都有幾個(gè)不聽(tīng)話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，許多班主任教育他們時(shí)，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并下令如果沒(méi)有改正，將報(bào)告家長(zhǎng)、送校長(zhǎng)教育等等。但經(jīng)驗(yàn)證明，許多學(xué)生依然”死不悔改”。本學(xué)期，我讓班里幾個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生當(dāng)上了班干部。這樣”差生”對(duì)我心存感激，辦起事來(lái)干勁十足，在嚴(yán)格要求別人時(shí)也在努力改變自己，那么就有效地降低了班里矛盾的發(fā)生，我的工作也相對(duì)輕松了。我班里還有一個(gè)比較特殊的學(xué)生。他熱愛(ài)學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)，有著強(qiáng)烈的求知欲。正因?yàn)樗汛罅康臅r(shí)間都花在閱讀課外書(shū)上，以致對(duì)現(xiàn)時(shí)所學(xué)的知識(shí)掌握不到位，成績(jī)不穩(wěn)定。面對(duì)他，我又愛(ài)又恨。一方面想他進(jìn)步，另一方面又不能制約他的良好愛(ài)好。后來(lái)，我想出了一個(gè)辦法：利用班會(huì)課對(duì)他進(jìn)行賞識(shí)教育。我在班會(huì)課上首先表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，早日養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)我又對(duì)他提出了幾點(diǎn)希望與要求。這樣一來(lái)這位孩子的心里舒暢，非常樂(lè)意接受我的建議。慢慢地，他在學(xué)生上多花心思了，成績(jī)有了較大的進(jìn)步。沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重，賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。三、評(píng)語(yǔ)激勵(lì)成功的評(píng)語(yǔ)是”花朵們”健康成長(zhǎng)的催化劑，及時(shí)雨；是幫助下一代樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的指路燈、方向盤(pán)；也是學(xué)校與家庭，教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁、紐帶。評(píng)語(yǔ)不一定要在期末填寫(xiě)素質(zhì)報(bào)告冊(cè)時(shí)才有，也可以在平時(shí)。本學(xué)期我有較深的體會(huì)。一次，班里學(xué)生因?yàn)闆](méi)有按照我的要求訂正作業(yè)，我覺(jué)得學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，于是我在對(duì)他們進(jìn)行了集體思想教育后，要求他們每人上交一份檢討。在學(xué)生的檢討中，我找到了他們出現(xiàn)問(wèn)題的根源，并對(duì)此進(jìn)行了一一的回信。評(píng)語(yǔ)中主要對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和不足給予具體的指正，通過(guò)評(píng)語(yǔ)明確點(diǎn)出今后的要求與希望。這樣學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中受益，能促進(jìn)其去思考，去改正，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的信心。而且我發(fā)現(xiàn)：老師親手寫(xiě)的一字一句比起平時(shí)的”嘮叨戰(zhàn)術(shù)”對(duì)學(xué)生的影響作用要強(qiáng)得多。所以，評(píng)語(yǔ)是鼓起學(xué)生進(jìn)步的風(fēng)帆，是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火。成功的評(píng)語(yǔ)都會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果，起到促進(jìn)的作用。古語(yǔ)說(shuō)：”親其師，信其道?！弊哌M(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生建立亦師亦友的新型的師生關(guān)系，我們的教育教學(xué)工作將變得輕松愉快而且卓有成效。拿出你的愛(ài)心，遵循科學(xué)規(guī)律，走進(jìn)學(xué)生的心靈吧，學(xué)生永遠(yuǎn)記得你，家長(zhǎng)感謝你，國(guó)家需要你。班主任工作心得11工作一年來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心、幫助下，雖然沒(méi)有取得值得驕傲的成就，但也是兢兢業(yè)業(yè)的帶領(lǐng)全班同學(xué)在不斷的進(jìn)步。下面把我的一些做法說(shuō)出來(lái)供大家討論：一、建一支團(tuán)結(jié)、扎實(shí)肯奉獻(xiàn)的班干大隊(duì)伍。我是初次接觸城區(qū)學(xué)生，雖說(shuō)不是大城市，但這里的孩子與農(nóng)村的孩子有巨大的差別，再加上我家住的較遠(yuǎn)，有些時(shí)候到校不是很及時(shí)，所以我根據(jù)本班的實(shí)際情況，決定讓學(xué)生管理學(xué)生。班委的同學(xué)分工明確責(zé)任到人，并且互相幫助，相互補(bǔ)足。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，效果不錯(cuò)。上學(xué)期我班的早讀比較出色，這主要是班長(zhǎng)張倩蕓的功勞，她是住校生，每天早上同學(xué)們到校后她就督促學(xué)生趕緊干衛(wèi)生、交作業(yè)。7：05分準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始早讀，并且每天堅(jiān)持，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們就習(xí)慣成自然了。副班長(zhǎng)吳堯雨，在我不到位的情況下，她多次主持召開(kāi)班會(huì)課，將班中的紀(jì)律維持的比較好，上周三下午的開(kāi)學(xué)典禮，正趕上我晉級(jí)考試，整個(gè)一下午我很著急，打了好幾個(gè)電話詢(xún)問(wèn)班級(jí)的情況，回來(lái)后馬上召集學(xué)生了解情況，說(shuō)紀(jì)律非常好，在評(píng)比中得分是初二年級(jí)最高的。吳堯雨的組織很周密很到位。所以我覺(jué)得一支優(yōu)秀的班干大隊(duì)伍是班主任強(qiáng)有力的幫手。二、調(diào)與任課老師之間的關(guān)系。有比較就有差別，這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學(xué)生心中肯定有個(gè)等級(jí)，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)某一個(gè)老師的逆反心理。這是作為班主任就應(yīng)該及時(shí)了解并協(xié)調(diào)學(xué)生的心理狀態(tài)，讓他們正確面對(duì)自己的認(rèn)識(shí)缺陷，一個(gè)班級(jí)只有全面提高才是優(yōu)秀的。我認(rèn)為這里面班主任起著關(guān)鍵作用。作為一個(gè)班主任心中要有大局意識(shí)，不能只局限于自己所任的某一學(xué)科。比如這次全區(qū)統(tǒng)考我班的政治課考的很好，其中一個(gè)原因就是在考試的前一天下午。當(dāng)時(shí)是我的’作文課時(shí)間，呂老師告訴我我班政治課沒(méi)有了，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)，我就讓學(xué)生用作文課的時(shí)間背了政治，并親自監(jiān)督學(xué)生的背誦。我班張倩蕓名列全區(qū)36，其中政治考了91分，全校第一。這可是她的最好成績(jī)。三、充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，做到人盡其才。每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的天資聰慧，有的勤學(xué)苦干，當(dāng)然也有的確在學(xué)習(xí)上有困難的。這樣，能學(xué)好的讓他盡量學(xué)，爭(zhēng)取獲得最大限度的發(fā)揮。學(xué)不好的也不能撒手不管，上學(xué)期我班學(xué)生王求實(shí)就是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在有很大障礙的學(xué)生，從入學(xué)到初一結(jié)束，他一次完整的作業(yè)也沒(méi)有交過(guò)。學(xué)習(xí)讓每個(gè)老師都很頭疼，在這種他對(duì)學(xué)習(xí)很厭倦、甚至有逃學(xué)念頭的情況下我讓他管理班級(jí)的衛(wèi)生工具占據(jù)他的精力，并多次尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他工作不錯(cuò)，他越干越有勁，后來(lái)我又讓他管理門(mén)窗的開(kāi)關(guān)，他也愉快的接受并努力的干好。有一次趙書(shū)記親自看到他放學(xué)時(shí)已經(jīng)走了好遠(yuǎn)了又回去檢查門(mén)窗有沒(méi)有關(guān)嚴(yán)實(shí)。整個(gè)一學(xué)期我班從來(lái)沒(méi)有忘了關(guān)門(mén)窗的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，差生有差生的長(zhǎng)處，好學(xué)生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓他們八仙過(guò)海、各盡其能。四、多與家長(zhǎng)溝通，共同教育學(xué)生。去年剛來(lái)時(shí)，我也不大主動(dòng)和家長(zhǎng)接觸，怕家長(zhǎng)忙，沒(méi)時(shí)間。甚至怕家長(zhǎng)不愿意老師找他們，但后來(lái)和家長(zhǎng)談話時(shí)得知，他們也有類(lèi)似的想法，想和老師談?wù)労⒆?，又怕老師不愿意，于是后?lái)我就主動(dòng)給家長(zhǎng)打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決了不少問(wèn)題，比如我班王晨曦是一個(gè)單親家庭的孩子，媽媽經(jīng)常出差，有時(shí)她無(wú)人照顧，了解這一個(gè)情況后，為了解決晨曦媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個(gè)相對(duì)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每次她媽媽出差時(shí)我就讓她到我家住。再如我班中有一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)她有時(shí)非?？鄲溃啻卧?xún)問(wèn)，她都不愿意說(shuō)明原因，我找到她的家長(zhǎng)才知道她的父母在協(xié)商離婚。處于對(duì)孩子成長(zhǎng)的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認(rèn)真考慮了對(duì)孩子的影響，讓她在一個(gè)比較和睦的環(huán)境中通過(guò)了期末考試并取得了入學(xué)以來(lái)的最好成績(jī)。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現(xiàn)，說(shuō)孩子各方面都有可喜的進(jìn)步。暑假開(kāi)學(xué)的前一天晚上，有個(gè)家長(zhǎng)到我家串門(mén)，我告訴她已經(jīng)分班了，她說(shuō)：“我已經(jīng)知道了，要不我們還不來(lái)呢，撇開(kāi)孩子，咱們就不能是朋友么？”我當(dāng)時(shí)非常的意外和感動(dòng)，這也算是一種額外的收獲吧。以上是我一年來(lái)的一點(diǎn)算不上是經(jīng)驗(yàn)的吧，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。班主任工作心得12時(shí)間過(guò)得真快啊，轉(zhuǎn)眼至今又是一周。第二周的時(shí)間里，我的感覺(jué)有以下幾點(diǎn)，現(xiàn)做一總結(jié)：一、我認(rèn)人還是挺快的。全班43個(gè)人，從第一天見(jiàn)到時(shí)候的茫然，到本周五也才是第七天了。學(xué)生坐在座位上，自己已經(jīng)能認(rèn)個(gè)xxx不離十了，從此事我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于我個(gè)人而言，沒(méi)有什么事可以難倒我的。只要我愿意去做，就一定可以做好。面對(duì)43個(gè)幾乎一個(gè)都不認(rèn)識(shí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一周多的接觸就可以基本認(rèn)識(shí)，那本身就是一件十分不容易的事情。二、中午的工作的改進(jìn)。自己習(xí)慣的動(dòng)作就是中午做幾個(gè)題，但是，全體人員都上，顯得有些多余，個(gè)別的做又覺(jué)得有點(diǎn)少，沒(méi)有目標(biāo)性。改為早上第一節(jié)課的剩余中午再做補(bǔ)差。增強(qiáng)目標(biāo)性?？梢宰?yōu)橐惶烊w，一天部分。三、自己需要解脫出來(lái)。作為班主任，不能什么活兒都自己干，那才是傻子。我需要多多的助手，把班上善于做管理的學(xué)生都發(fā)動(dòng)起來(lái)做我的好助手。每一項(xiàng)大的工作交給一個(gè)專(zhuān)人。衛(wèi)生及勞動(dòng)交給徐文豪，數(shù)學(xué)作業(yè)本子收發(fā)及補(bǔ)差交給蘇詩(shī)涵，每組的作業(yè)收發(fā)就交給第一個(gè)學(xué)生。做班主任的就是一個(gè)監(jiān)督，自己是要解脫出來(lái)的。下周將是班上最忙的一周，學(xué)生既要掃清潔區(qū)，還得打掃廁所。而廁所有男女兩個(gè)大的，還有兩個(gè)小的，要是自己都負(fù)責(zé)監(jiān)督的話，那真是累死了，就直接交給班上的一兩個(gè)人學(xué)生負(fù)責(zé)就OK了。四、補(bǔ)差還是得加強(qiáng)。本周的數(shù)學(xué)課上，自己發(fā)現(xiàn)，班上有些這樣的學(xué)生：上課會(huì)了，你要是整幾個(gè)題，讓他們單獨(dú)寫(xiě)，玩完。一個(gè)都不會(huì)，上課時(shí)他們會(huì)瞥一眼別人的。也就幾個(gè)小題，多瞥幾眼就完成了，所以下周桌子拉開(kāi)，嚴(yán)格限制那些疑似抄襲的學(xué)生。這不本后就發(fā)現(xiàn)了5、6個(gè)人不大好的，有3、4個(gè)根本就不會(huì)的學(xué)生。對(duì)于這些人是要極力挽救的。實(shí)在不行的再放棄。那是沒(méi)有辦法了。五、保重身體。想當(dāng)年，自己為了身體放棄寫(xiě)博文。那是下了多大的決心，即使自己多想去寫(xiě)，可是身體不行，只得放棄。今天，自己做了班主任，教學(xué)上既然會(huì)盡力的，但是保重身體是第一位的。課余時(shí)間還是要適當(dāng)?shù)腻憻捝眢w的。畢竟身體是革命的本錢(qián)。六、寫(xiě)題的時(shí)候不能搞一窩蜂。要求學(xué)生坐在座位上，我安排一兩個(gè)人員走動(dòng)批改?，F(xiàn)場(chǎng)的秩序一定要保持，防止個(gè)別學(xué)生渾水摸魚(yú)。寫(xiě)題數(shù)量是次要的，質(zhì)量才是根本。我把授課速度壓倒了最低，目的是什么？不就是要一個(gè)質(zhì)量嗎？要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)完題就合上書(shū)然后靜息的習(xí)慣。慢慢養(yǎng)成吧！班主任工作心得13從小事做起要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起。——列寧《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中有這么一段話：”每個(gè)人所做的工作，都是由一件件的小事構(gòu)成的……所有的成功者，他們與我們都做著同樣簡(jiǎn)單的小事，唯一的區(qū)別就是，他們從不認(rèn)為他們所做的事是簡(jiǎn)單的事?！币氡葎e人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。其實(shí)，人生就是由許許多多微不足道的小事構(gòu)成的。只有日積月累地?fù)焓凹?xì)碎的石塊，才能構(gòu)筑起高聳雄偉的城堡。生活中，鈄你擊垮的有時(shí)并不是那些巨大的挑戰(zhàn)，而是一引起非?，嵥榈男∈拢簧偃硕加羞^(guò)這樣的體驗(yàn)：當(dāng)災(zāi)難突然降臨時(shí)，人們常會(huì)因恐懼、緊張，本能地產(chǎn)生出一種巨大的抗?fàn)幜α?。然而，?dāng)困擾你的是一些雞毛蒜皮的小事時(shí)，你可能就會(huì)束手無(wú)策，因?yàn)樗鼈兪巧畹募?xì)枝末節(jié)，很微不足道的。然而正是這些看似微不足道的小事，卻能無(wú)休止的消耗人的精力。教師的職業(yè)性質(zhì)決定了他們必須從一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事做真情睚所謂”千里之行，始于足下”。那種視善小而不為，認(rèn)為做善小之事屬于”表面化”與”低層次”的眼高手低的人，是不可能成為優(yōu)秀的教師?！碧煜码y事必作于易，天下大事必做于細(xì)”，什么東西都有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。要善于從小事做起，努力把每一件小事做好，將來(lái)才能做成大事。曾國(guó)藩說(shuō)：”泰山這高以其不棄糞壤，滄海之大，以其不拒濁流?！本褪沁@個(gè)意思。班主任工作心得14我愛(ài)教育工作，也愛(ài)我的學(xué)生?？墒菍?shí)踐使我感悟：光憑簡(jiǎn)單的有一顆愛(ài)心，表面上的滿(mǎn)腔熱心是不夠的，只有讓內(nèi)心的愛(ài)化為工作的動(dòng)力，才是真正的熱愛(ài)工作，熱愛(ài)學(xué)生。常言說(shuō)：嚴(yán)師出高徒。但對(duì)于小學(xué)生僅僅嚴(yán)還不夠。師生心里相通，給學(xué)生多點(diǎn)愛(ài)是教育工作中不可缺少的條件。要做到心里相通，根本還得取決于對(duì)工作的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)和理解，形成一種“心心相印的心理相容的教育氛圍。那么怎樣才能創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理相容的環(huán)境呢？對(duì)待學(xué)生，一視同仁。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，總有成績(jī)好的和差的。成績(jī)好的學(xué)生，心理素質(zhì)普遍好些；成績(jī)較差的學(xué)生常會(huì)產(chǎn)生老師不喜歡或歧視他們的想法。作為老師要對(duì)這樣一部分學(xué)生多花工夫，給學(xué)生多點(diǎn)愛(ài),要設(shè)法排除他們心理上的障礙。做到一視同仁。如魏士杰同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)上課總是不專(zhuān)心，作業(yè)常不交或不做完或請(qǐng)同學(xué)做，品行道德欠佳。他剛來(lái)我班總以為老師不關(guān)心他、笑話他，同學(xué)不理他，看不起他，心理上產(chǎn)生怕學(xué)習(xí)的念頭，不愿意與老師接觸，不愿意與本班同學(xué)交往。經(jīng)我多次輔導(dǎo)和談心，幫他分析學(xué)習(xí)差的主客觀原因，要他友好對(duì)待同學(xué)，并表示老師對(duì)他很理解和很關(guān)懷，要他正確對(duì)待自己所處的家庭情況，要面對(duì)現(xiàn)實(shí),樹(shù)立正確的人生觀。在班里盡可能給他提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡管有時(shí)在機(jī)會(huì)面前他把握欠妥，事后我會(huì)專(zhuān)門(mén)找他談心，讓他從中得到教育，體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)，班主任，同學(xué)對(duì)他的無(wú)微不至關(guān)心，我相信不斷的指導(dǎo)他，幫助他，能使其轉(zhuǎn)變過(guò)去不良的習(xí)性。不久他的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得以提高。事實(shí)證明通過(guò)持之以恒的幫助教育，各方面都有了較大的進(jìn)步。學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。我工作中凡有活動(dòng)都讓盡可能讓他參加，使他及時(shí)丟掉包袱。我還特別關(guān)注一些“特殊”（單親家庭學(xué)生）的學(xué)生，他們心理有障礙，學(xué)習(xí)有困難，我從不嫌棄，更不放棄。胡林林是單親家庭學(xué)生之一，我從為了提高他的思想品德，心理素質(zhì)去引導(dǎo)，為了養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣去培養(yǎng)，正確對(duì)待家庭特別而受到同學(xué)的歧視等方方面面關(guān)懷備至。后來(lái)這學(xué)生成績(jī)一路上升。另外，教育學(xué)生掌握尺度?！巴映升垺崩蠋煹男那榕c家長(zhǎng)的期望是一致的。但在教育過(guò)程中確有一個(gè)“度”的問(wèn)題，如果這個(gè)度把握不住，過(guò)高或過(guò)低，都不會(huì)達(dá)到理想的效果。就拿上面兩個(gè)同學(xué)，魏士杰、胡林林來(lái)說(shuō)吧，魏士杰父母過(guò)分溺愛(ài)，使他變得調(diào)皮搗蛋，平時(shí)紀(jì)律松懈，目中無(wú)人。剛來(lái)我們學(xué)校的時(shí)候，他上課總是“坐立不安”，作業(yè)又不完成。在這種情況下，我配合任課老師，班干部做他的思想工作，進(jìn)行家長(zhǎng)訪問(wèn)，聯(lián)絡(luò)。在思想上，經(jīng)常找他談心，訓(xùn)練課內(nèi)的常規(guī)，明確學(xué)習(xí)的重要性，并提出一些切實(shí)的要求。平時(shí)發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)他。在學(xué)習(xí)上，把他安排在一個(gè)成績(jī)好的同學(xué)旁邊，使他能及時(shí)得到同學(xué)的幫助。同時(shí)，我還利用中午時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)持之以恒的教育和家長(zhǎng)，本人的努力學(xué)習(xí)，魏士杰同學(xué)進(jìn)步了。上課基本做到認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)積極發(fā)言，作業(yè)也能按時(shí)完成，在測(cè)驗(yàn)考試中，他還取得較好的成績(jī)，比原來(lái)有所提高。胡林林同學(xué)，由于單親家庭，受到個(gè)別同學(xué)的歧視，使得自己心理上有些不平衡，我掌握尺度，適時(shí)教育，幫助，經(jīng)過(guò)我不懈的努力，也收到了理想的效果。班主任工作心得15記得兩年前，我剛剛從大學(xué)畢業(yè)，來(lái)到我校參加工作，也是坐在今天你們的位置上，那份激動(dòng)的心情至今還記憶猶新。時(shí)間過(guò)得真快，在這兩年中，我們這些新教師，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在老教師的教導(dǎo)下，無(wú)論在師德，還是在教學(xué)方面，都學(xué)到了許許多多的知識(shí)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，這些都成為我們?nèi)〉贸煽?jī)的堅(jiān)實(shí)的基石，所以，我謹(jǐn)代表近幾年來(lái)到北中工作的新教師謝謝學(xué)校對(duì)我們的培養(yǎng)和為我們付出的一切。同時(shí)，也代表北中的全體教師歡迎各位新同事的到來(lái)。我今天坐在這里發(fā)言，只是想把我這一年來(lái)在班主任工作中的一些做法進(jìn)行一次小結(jié)和交流，不妥之處，懇請(qǐng)賜教。班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展的、有著良好素質(zhì)的文明北中人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。所以說(shuō)，班主任工作至關(guān)重要。班主任工作是繁瑣的，需要顧及到各個(gè)方面，什么事情都可能報(bào)到班主任老師那里等著處理，上課講話、不交作業(yè)、值日生不認(rèn)真、最近生活開(kāi)支比較多、回家晚了，甚至在家頂撞父母、有離家出走的想法、有退學(xué)的想法等等。這些事情在班主任身上是經(jīng)常發(fā)生的。除了這些突發(fā)事件、特殊事件，更多的是學(xué)生們隨時(shí)隨地可能出的小問(wèn)題、無(wú)時(shí)無(wú)刻等著你去處理的日常事務(wù)，這些不起眼的小事，如果解決得不好，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、班級(jí)的風(fēng)貌、學(xué)校的秩序、家長(zhǎng)的信任。所以，作為一名班主任一定要有預(yù)見(jiàn)性，把各種可能遇到的情況提前做好解決的方案。所以，我在做班主任工作之前，看了一些理論上的書(shū)籍。但理論和實(shí)際畢竟是有差距的，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)工作中多總結(jié)。在這一年的班主任實(shí)踐工作中，我主要把工作分成三塊，第一是學(xué)生本身的教育、管理;第二是班干部隊(duì)伍的培養(yǎng);第三是力爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的配合。第一、對(duì)學(xué)生的教育和