5《雷雨》教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)案例 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

高中語文《雷雨》教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)案例一、案例背景《雷雨》它所處的單元是高中第四冊首個(gè)戲劇單元。而《雷雨》是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作。課本節(jié)選為第二幕，是劇情發(fā)展階段，主要有兩場戲，一是周梅重逢，二是周魯斗爭。第一場戲是情人相見，表現(xiàn)周樸園作為一個(gè)始亂終棄的男人的一面；第二場戲是父子相見，表現(xiàn)周樸園作為父親和資本家的一面。兩場戲，對周樸園的形象塑造都是細(xì)致豐滿的，從不同的身份和角度對周樸園進(jìn)行刻畫，使這個(gè)人物成為話劇舞臺(tái)上的經(jīng)典形象。作為教材，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該把握其核心價(jià)值，獨(dú)有價(jià)值。作為高中必修五冊書中選入的唯一話劇劇本，無疑，《雷雨》具有標(biāo)本和樣板的作用，從中學(xué)習(xí)話劇的基本特點(diǎn)是必須的，這是教學(xué)目標(biāo)之一；教學(xué)目標(biāo)二就是對人物的剖析了。《雷雨》屬第三單元“洞察世道滄桑”，從人物形象、人物遭際、人物關(guān)系和故事情節(jié)中去感受“人情世態(tài)”，洞察人性，是情感與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我以開放的思維、以少教多學(xué)的模式構(gòu)建本文，將對單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。1、學(xué)情分析《雷雨》是部現(xiàn)代劇、話劇、多幕(四幕)、悲劇，反映的是20年代正在醞釀一場大變動(dòng)的中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生要從歷史和文學(xué)的角度簡介當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀和社會(huì)矛盾，需要老師點(diǎn)撥。戲劇的最大特點(diǎn)就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象，揭示人物。因此，學(xué)生在體會(huì)本文人物之間的復(fù)雜關(guān)系復(fù)雜矛盾，通過人物語言和舞臺(tái)說明來分析人物心理和人物性格，這些方面有難度，老師需要點(diǎn)撥。戲劇中人物語言常常有潛臺(tái)詞，學(xué)生要能聽出語言的言外之意，要認(rèn)真分析矛盾沖突過程中人物語言的潛臺(tái)詞，老師應(yīng)注意引導(dǎo)。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、閱讀劇本，了解劇情，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格。2、以周樸園為例掌握如何分析戲劇中人物形象的方法能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)鑒賞戲劇，通過品味人物語言，探測人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。2、學(xué)會(huì)如何辨別、篩選、整理信息。情感目標(biāo)：1、感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達(dá)的悲劇意識(shí)。2、培養(yǎng)人文情懷，學(xué)會(huì)對人與人性的審視，對復(fù)雜人物形象的解讀。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，通過對周樸園語言的品讀，探究周樸園的性格、心理。難點(diǎn)1、引領(lǐng)學(xué)生感受作品所體現(xiàn)的人性的復(fù)雜，探究作品的藝術(shù)魅力。2、以高考意識(shí)和人文意識(shí)探究在戲劇中如何刻畫人物形象（周樸園與魯侍萍的人物形象）。五、教學(xué)資源1、高中語文《人教版必修四》課本。2、利用多媒體引出矛盾沖突的主要人物周樸原。以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)過程階段安排：過程1學(xué)習(xí)內(nèi)容：導(dǎo)入，展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)教師活動(dòng)：1、老師導(dǎo)入。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聆聽并感受，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。媒體活動(dòng)：以圖片的方式呈現(xiàn)《雷雨》中的人物形象。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體引出矛盾沖突的主要人物周樸原。以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺沖擊渲染情感，創(chuàng)設(shè)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。階段安排：過程2學(xué)習(xí)內(nèi)容：方法指導(dǎo)教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)分析人物形象的方法。學(xué)生活動(dòng)：明確如何分析戲劇中的人物形象，應(yīng)該關(guān)注哪些方面的問題。媒體活動(dòng)：用多媒體展示分析人物形象的幾個(gè)方面。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：老師點(diǎn)撥結(jié)合學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多元化研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對戲劇中的人物有自己的感情解讀和傾向。階段安排：過程3學(xué)習(xí)內(nèi)容：合作探究，師生交流。探究問題：周樸園人物形象。教師活動(dòng)：引導(dǎo)分析周樸園的人物形象1、身份2、通過戲劇中人物的主要矛盾沖突刻畫人物形象。3、戲劇中的語言（個(gè)性化、潛臺(tái)詞、富有動(dòng)作性）刻畫人物形象。學(xué)生活動(dòng)：通過學(xué)生合作探究得出答案（一）1、周公館的主人。2、礦業(yè)公司的董事長。（二）人物間的矛盾沖突周樸園和魯侍萍及魯大海。（三）通過人物個(gè)性化的語言和豐富的潛臺(tái)詞，寫出人物性格特點(diǎn)。媒體活動(dòng)：提示線索，明確答案。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究以周樸原為例，讓學(xué)生明確在戲劇中如何分析人物形象，給出分析人物的方法。通過課堂檢測落實(shí)課堂教學(xué)，分析魯侍萍的的人物形象，在這一過程充分體現(xiàn)學(xué)生的分工和合作，使每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。享受學(xué)習(xí)的過程，提高自主學(xué)習(xí)的能力。對學(xué)生能力展示的方式不做限制。階段安排：過程5學(xué)習(xí)內(nèi)容：課堂檢測，能力展示。教師活動(dòng)：老師寫出自己對魯侍萍人物形象的理解，和學(xué)生交流。學(xué)生活動(dòng)：小組活動(dòng)，并呈報(bào)課堂成果。媒體活動(dòng)：預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難，簡單提示。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)如何辨別、篩選、整理信息。學(xué)生與教師互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生交流互動(dòng)學(xué)會(huì)表達(dá)。培養(yǎng)人文情懷，學(xué)會(huì)對人與人性的審視，對復(fù)雜人物形象的解讀。階段安排：過程6學(xué)習(xí)內(nèi)容：師生交流教師活動(dòng)：提出問題讓同學(xué)們分析一下魯侍萍的人物形象。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生說出自己的學(xué)習(xí)成果和感受。媒體活動(dòng)：展示交流成果。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過和老師的交流，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。階段安排：過程6學(xué)習(xí)內(nèi)容：欣賞《雷雨》主題曲愛斷情傷。布置課后作業(yè)。教師活動(dòng)：和學(xué)生一同體會(huì)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生說出自己的學(xué)習(xí)成果和感受。媒體活動(dòng)：播放“愛斷情傷”視頻教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：在音樂和故事情節(jié)的欣賞中，培養(yǎng)人文情懷，學(xué)會(huì)對人與人性的審視，對復(fù)雜人物形象的解讀。七、教學(xué)評價(jià)1、學(xué)習(xí)本文要認(rèn)真把握本文人物之間的復(fù)雜關(guān)系、復(fù)雜矛盾，通過人物語言和舞臺(tái)說明來分析人物心理和人物性格。戲劇中人物語言常常有潛臺(tái)詞，要認(rèn)真分析矛盾沖突過程中人物語言的潛臺(tái)詞，便于把握人物個(gè)性。教師在授課過程中，要把握全局，即把大的背景材料(比如社會(huì)背景、本文前后的情節(jié)背景)向?qū)W生作必要的交代后，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，逐層分析人物性格和矛盾沖突。特別是對典型化的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行深入挖掘，這個(gè)挖掘的過程，就是對人物形象的分析過程。2、這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)流程比較清晰明白，使得學(xué)生可以很好的調(diào)整自己的思維，更快的適應(yīng)上課的節(jié)奏。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過人物的語言和性格特點(diǎn)，了解階級矛盾的深刻含義。這節(jié)課的安排主要是對第一場的主要矛盾沖突兩者的人物心理與性格分析，對兩個(gè)人的所處階層的深刻反映。我認(rèn)為我的課堂做到了活躍學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂還給學(xué)生的目標(biāo)。這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)努力，繼續(xù)完善的工作。八、教學(xué)反思1)教師的位置是很明晰，充分考慮到學(xué)生為主體，教師在其中扮演的是指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，但學(xué)生參考了資料，思考還不深入。2)對問題的靈活應(yīng)變能力需要加強(qiáng)，針對不同學(xué)生的不同質(zhì)疑，要適當(dāng)?shù)鼐C合。3)課型上的突破，在點(diǎn)撥程度上，在學(xué)生互動(dòng)上，都需要加強(qiáng)訓(xùn)練