2024年秋季新版蘇科版八年級上冊物理課件 第五章 第三節(jié) 直線運動

第五章物體的運動三·直線運動1學習目標2課時導入3感悟新知4隨堂檢測5課堂小結(jié)1.通過實驗探究分析，知道勻速直線運動的特點及勻速直線運動中速度公式的規(guī)律2.通過學習，了解勻速直線運動和變速直線運動的概念3.通過實驗探究分析，會用圖像描述物體的運動過程，理解v-t和s-t的圖像及知道其意義4.了解測量平均速度的正確方法，學會常見問題中平均速度的計算5.加深對物理與生活和社會的緊密聯(lián)系的認識

不同的運動路徑按運動路徑的曲直可分為直線運動和曲線運動100米跑分為四個環(huán)節(jié)，即起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑。自動扶梯，可以近似看成速度不變且路徑為直線的運動在直線運動中，按照速度是否改變，可分為勻速直線運動和變速直線運動

勻速直線運動

定義：我們把物體沿直線且速度不變的運動叫作勻速直線運動。

勻速直線運動是一種最簡單的運動，但是在日常生活中并不常見。

有一些運動可以近似看成勻速直線運動。

舉例

沿直線滑冰停止用力后的一段滑行

舉例

平直軌道上平穩(wěn)運行的列車可近似認為是勻速直線運動知識點

勻速直線運動1實驗：研究氣泡的運動速度1.在長約120cm的玻璃管中注水近滿，上端留一小段空氣柱，用橡皮塞塞住管口。實驗與記錄2.先將玻璃管右端抬高，使氣泡處在右端；再把右端放在桌面上，觀察氣泡的運動情況，如圖。知識點

勻速直線運動1實驗：研究氣泡的運動速度3.測量氣泡從點O運動到20cm、40cm、60cm和80cm處所用的時間，記錄在表格1中。實驗與記錄從點O開始的路程s/cm020406080從點O開始計時的時間t/s02468表1知識點

勻速直線運動1實驗：研究氣泡的運動速度1.根據(jù)表格1中記錄的數(shù)據(jù)，計算氣泡通過各區(qū)間的時間和相應的速度，填入表格2中。數(shù)據(jù)處理區(qū)間s’/cm0-2020-4040-6060-80通過各區(qū)間的時間t’/s2222通過各區(qū)間的速度v/(m·s-1)0.10.10.10.1表2知識點

勻速直線運動1實驗：研究氣泡的運動速度2.根據(jù)表格1中記錄的數(shù)據(jù)，畫出氣泡運動的s-t圖像。數(shù)據(jù)處理s/cmt/sO60402080····4628知識點

勻速直線運動1實驗：研究氣泡的運動速度3.根據(jù)表格2中記錄的數(shù)據(jù)，畫出氣泡運動的v-t圖像。數(shù)據(jù)處理v/m·s-1t/sO0.120.080.04····4628交流與小結(jié)分析s-t圖像ts特點：①在任意相等的時間內(nèi)通過的路程相等②通過任意相等路程所用的時間相等③一條過原點的直線，s與t成正比，即的值不變④在同一坐標圖像中，傾斜程度表示速度，傾斜程度越大，說明速度越大（v紅＞v黑）交流與小結(jié)分析v-t圖像特點：①圖線與t軸平行，v的大小不變②勻速直線運動中，v的大小不變，此運動中v與路程s和時間t沒有關(guān)系③在同一坐標圖像中，截距越大，說明速度越大（v紅＞v黑）素養(yǎng)提升：④在此圖像中，傾斜的直線，說明速度在不斷變化vt知識點

勻速直線運動1實驗：研究氣泡的運動速度實驗表明：做勻速直線運動的物體，在相等的時間內(nèi)通過的路程相等，路程與時間成正比。實驗結(jié)論：隨堂檢測1.下列運動中屬于勻速直線運動的是（

）A.蘋果從樹上掉下來B.鐘表指針勻速轉(zhuǎn)動C.運動員在百米賽跑中的運動D.汽車在平直的公路上勻速行駛D隨堂檢測2.下列有關(guān)于勻速直線運動速度的概念描述中，說法錯誤的是（

）A.速度是表示物體運動快慢的物理量，所以速度大的物體運動得一定快B.由速度公式可知，v與s成正比，v與t成反比C.由s=vt可知，s與t成正比D.物體在相同的時間內(nèi)，通過的路程越少，其速度越小B隨堂檢測3.如圖為甲、乙兩物體運動時，相隔相同時間所在的不同位置。由圖可知，

物體在做勻速直線運動。若相鄰間隔的時間為0.02s，則勻速直線運動的物體運動的速度為

m/s。甲

0.75隨堂檢測4.甲、乙兩物體向東勻速直線運動，通過路程之比是3∶2，所用時間之比是2∶3，則甲、乙兩物體運動速度之比是

；若甲物體在8s內(nèi)通過的路程為40米，它在前一半路程內(nèi)的速度為

m/s，在后2秒內(nèi)通過的路程為

m。9∶4

510知識點

變速直線運動2如圖1是蘋果下落的過程，每隔相等時間曝光一次。如圖2比較A、B點的速度。圖1圖2隔相等的時間曝光一次，明顯相等時間內(nèi)，A點之前通過的路程小于A、B之間的路程A點的速度小于B點的速度。知識點

變速直線運動2定義：我們把速度變化的直線運動叫作變速直線運動。變速直線運動中，速度是變化的，所以用速度公式求得的速度，只能粗略地反應物體運動的快慢，這個速度稱為平均速度。知識點

變速直線運動2平均速度的計算公式：說明：1.表達平均速度的時候，一定要明確路程和時間的對應關(guān)系，因為即使是同一個運動過程，不同階段的平均速度也可能不同。2.此公式也可表示物體在某一段路程中或某一段時間內(nèi)的平均快慢程度。3.平均速度和速度的平均值不是一回事，注意區(qū)別。 知識點

變速直線運動2例子：書上例題（1）該高速列車運行的速度是多少？高速列車通過鐵路橋運行的路程：6.77km＋0.4km＝7.17km所用時間2min，即代入公式書上例題（2）高速列車以該速度從上橋開始行駛到揚，全程95km，需要多長時間？高速列車從上橋到揚州運行的路程：95km＋0.4km＝95.4km速度v＝215.1km/h代入變形公式列車長度遠小于路程時，可以不考慮高速列車的長度練習“朝詞白帝彩云間，千里江陵一日還”，唐朝詩人李白的名句，根據(jù)詩中的描述，估算他所乘船的平均速度。t＝12

hv≈41.67km/hs＝1000里＝500km隨堂檢測1.如圖所示，記錄了一輛小車在平直的公路上行駛時的數(shù)據(jù)，這輛小車在做運動

（選填“勻速直線”或“變速直線”），20～40s內(nèi)的平均速度為

m/s。變速直線37.5

隨堂檢測2.在某校舉辦的機器人模擬救援比賽中，如圖所示，是某個機器人在水平地面上做直線運動的s-t圖象，以下結(jié)論正確的是（）A．物體在0-2s內(nèi)做勻速直線運動B．物體在第2s—第4s之間運動速度是2.5m/sC．物體在前2s內(nèi)和后2s內(nèi)的速度相等D．物體在6s內(nèi)運動平均速度是3.75m/sA隨堂檢測3.小張乘坐高鐵從南京到徐州，發(fā)車時間為9：20，到達徐州的時間為當日10：50，這段路程為342km。如圖所示，列車中途經(jīng)過一個長為1000m的隧道，當他所在的車廂剛要進入隧道時，看到車廂內(nèi)顯示屏上的示數(shù)為216km/h,若高鐵穿過隧道的時間為20s,求：（1）高鐵由南京到徐州全程的平均速度為多少千米每小時？（2）假設(shè)高鐵在隧道中勻速運動，則該列高鐵的長度為多少米？228km/h200m1.兩名同學分別自制了一輛簡易遙控小車，在操場直跑道上進行遙控小車比賽。甲、乙兩車從t=0s時由同一起點同方向運動，兩者運動的路程一時間圖像如圖所示，下列判斷正確的是（）A.在5～10s內(nèi)甲車做勻速直線運動B.在0～5s內(nèi)乙車的速度是2m/sC.t=10s時兩車的速度相等D.t=10s后乙車超過甲車D2.關(guān)于平均速度的說法，下列不正確的是（）A．平均速度是粗略描述變速直線運動快慢的物理量B．平均速度就是速度的平均值C．說平均速度必須指明哪一段路程或哪一段時間內(nèi)的平均速度D．平均速度是與通過的路程與通過這段路程所用時間的比值B3.我國運動員全紅嬋，在2023年世界泳聯(lián)跳水世界杯西安站女子單人10米跳臺預賽中，出色地完成了“207C”動作。將其下落階段中的一段運動簡化為直線運動，其中A、B、C、D四點是她下落過程中的四個位置，相鄰兩點間的時間間隔為0.5s，距離如圖所示。關(guān)于全紅嬋在此段運動過程中，下列判斷正確的是（）A.在AC段的平均速度為5m/sB.經(jīng)過BD段的平均速度為5m/sC.在AC段做勻速直線運動D.在BC段的平均速度小于AB段的平均速度A變速直線運動我們把速度變化的直線運動叫作變速直線運動注意平均速度公式的意義及表達方法公式：直線運動我們把物體沿直線且速度不變的運動叫作勻速直線運動在相等的時間內(nèi)通過的路程相等，路程與時間成正比勻速直線運動平均速度和速度的平均值不是一回事，注意區(qū)別

謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校