五年級(jí) 統(tǒng)編版 語(yǔ)文 第八單元《憶讀書(shū)》課件 第二課時(shí)

五年級(jí)——統(tǒng)編版——語(yǔ)文——第八單元26.憶讀書(shū)(第二課時(shí)）課前準(zhǔn)備

書(shū)和筆，放整齊。

人坐正，專(zhuān)心聽(tīng)。

勤思考，認(rèn)真記。猜書(shū)名：圖片源自網(wǎng)絡(luò)花果山福地，水簾洞洞天。大腦運(yùn)動(dòng)操猜書(shū)名：圖片源自網(wǎng)絡(luò)滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味。大腦運(yùn)動(dòng)操猜書(shū)名：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。大腦運(yùn)動(dòng)操圖片源自網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，交流對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的意思。2.能對(duì)作者的讀書(shū)方法發(fā)表自己的看法。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！郀柣矣肋h(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)。

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冰心知識(shí)點(diǎn)講解

從文中哪些語(yǔ)句能感受到讀書(shū)給冰心帶來(lái)了快樂(lè)？默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊做批注。知識(shí)點(diǎn)講解

那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限期待，在母親的催促下含淚上床。

此后，我決定拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如說(shuō)把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。

知識(shí)點(diǎn)講解作者看《三國(guó)演義》時(shí)，由被動(dòng)聽(tīng)書(shū)到主動(dòng)讀書(shū)，“津津有味”“含淚上床”“居然越看越明白”這些詞讓我們感受到作者覺(jué)得故事很有趣，對(duì)故事著迷，也能體會(huì)到讀書(shū)對(duì)作者來(lái)說(shuō)是一種享受。這種精神上的快樂(lè)是什么都比不上的。

我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。后來(lái)忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。

作者看《三國(guó)演義》時(shí)，兩次把書(shū)丟下，最終還是讀完了。為什么冰心把書(shū)丟下了，過(guò)后又撿起來(lái)繼續(xù)讀？我們從中感受到作者因?yàn)闊o(wú)限期待故事下文，對(duì)故事?tīng)磕c掛肚才兩次打開(kāi)書(shū)來(lái)讀。我想作者這種獨(dú)特的快樂(lè)也是旁人無(wú)法體會(huì)的。知識(shí)點(diǎn)講解

因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著力描寫(xiě)的人物，如林沖、武松、魯智深等人，都有極其生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣?，勉勉?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》要強(qiáng)多了。

書(shū)中的人物形象都有極其生動(dòng)的性格，能激起我們的各種情感，豐富情感體驗(yàn)，讓人獲得精神上的愉悅。知識(shí)點(diǎn)講解

《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)家庭興亡盛衰的滋味。

作者讀《紅樓夢(mèng)》，從一開(kāi)始的讀不太懂，到讀多幾次后，隨著自己生活閱歷的增加，對(duì)讀不懂的地方豁然開(kāi)朗，讀出了書(shū)里豐富內(nèi)涵，內(nèi)心的喜悅無(wú)以復(fù)加。知識(shí)點(diǎn)講解

同學(xué)們，讀書(shū)給你帶來(lái)的快樂(lè)，能結(jié)合你的讀書(shū)經(jīng)歷給大家分享一下嗎？知識(shí)點(diǎn)講解

此圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)講解

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知識(shí)點(diǎn)講解

我決定拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如說(shuō)把“凱”念“豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因?yàn)橹粚W(xué)過(guò)那個(gè)字的一半。你贊同這種讀書(shū)方法嗎？為什么？思考:知識(shí)點(diǎn)講解

此圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)講解

此圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)講解讀書(shū)方法一知半解地讀隔段時(shí)間讀反復(fù)讀挑選讀、比較讀知識(shí)點(diǎn)講解1.《憶讀書(shū)》的作者是()，原名()，她的代表詩(shī)集是《》。2.我國(guó)的“四大名著”是《》《》《》《》。3.“書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。”從這句話中我們可以知道冰心的其中一種讀書(shū)方法是()。練習(xí)與評(píng)價(jià)1.《憶讀書(shū)》的作者是(冰心)，原名(謝婉瑩)，她的代表詩(shī)集是《繁星》。2.我國(guó)的“四大名著”是《紅樓夢(mèng)》《西游記》《水滸傳》

《三國(guó)演義》。3.“書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》?！睆倪@句話中我們可以知道冰心的其中一種讀書(shū)方法是(

挑選讀、比較讀)。練習(xí)與評(píng)價(jià)

用腦想，用心記

宋代有個(gè)讀書(shū)人叫陳正元，他看書(shū)看得特別快，一目十行，囫圇吞棗。他讀過(guò)的書(shū)一本又一本，花費(fèi)了許多時(shí)間和精力，可是沒(méi)有留下什么印象。這使他十分苦惱，懷疑自己是不是記憶力不好。有一次，他向著名學(xué)者朱熹請(qǐng)教。朱熹詢問(wèn)了他讀書(shū)的過(guò)程后，給了他一番忠告：“以后讀書(shū)不要只圖快，哪怕一句話，也要重復(fù)讀上多遍，總比一味往前趕效果好。讀書(shū)一定要用腦想，用心記?！甭?tīng)了朱熹的忠告，陳正元這才明白，他讀過(guò)的書(shū)之所以記不住，不是因?yàn)橛浶圆缓?，而是讀書(shū)的目的不明確，方法不對(duì)頭。他把讀書(shū)多當(dāng)成了目的，忽視了對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解和記憶。這樣匆忙草率地讀書(shū)，既不能消化書(shū)的內(nèi)容，又不能對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行記憶，讀書(shū)的效果當(dāng)然很差。陳正元接受了朱熹的忠告，他每讀完一段書(shū)，就想想這段書(shū)寫(xiě)了些什么，有幾個(gè)重點(diǎn)，而且留心把重點(diǎn)的內(nèi)容記住。經(jīng)過(guò)日積月累，他終于成了一個(gè)有學(xué)識(shí)的人。源自《陽(yáng)光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》拓展閱讀1.根據(jù)句子的意思，從文中選出成語(yǔ)填在括號(hào)里。（1）形容閱讀的速度很快。（）（2）一天一天地積累。（）（3）把棗整個(gè)吞下去，沒(méi)細(xì)細(xì)辨別是什么味兒。比喻不加分析，思考就接受。（）2.把文中照應(yīng)題目的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。3.讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

源自《陽(yáng)光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》拓展閱讀1.根據(jù)句子的意思，從文中選出成語(yǔ)填在括號(hào)里。（1）形容閱讀的速度很快。（一目十行）（2）一天一天地積累。（日積月累）（3）把棗整個(gè)吞下去，沒(méi)細(xì)細(xì)辨別是什么味兒。比喻不加分析，思考就接受。（囫圇吞棗）源自《陽(yáng)光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》拓展閱讀2.把文中照應(yīng)題目的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

用腦想，用心記

宋代有個(gè)讀書(shū)人叫陳正元，他看書(shū)看得特別快，一目十行，囫圇吞棗。他讀過(guò)的書(shū)一本又一本，花費(fèi)了許多時(shí)間和精力，可是沒(méi)有留下什么印象。這使他十分苦惱，懷疑自己是不是記憶力不好。有一次，他向著名學(xué)者朱熹請(qǐng)教。朱熹詢問(wèn)了他讀書(shū)的過(guò)程后，給了他一番忠告：“以后讀書(shū)不要只圖快，哪怕一句話，也要重復(fù)讀上多遍，總比一味往前趕效果好。讀書(shū)一定要用腦想，用心記?！甭?tīng)了朱熹的忠告，陳正元這才明白，他讀過(guò)的書(shū)之所以記不住，不是因?yàn)橛浶圆缓?，而是讀書(shū)的目的不明確，方法不對(duì)頭。他把讀書(shū)多當(dāng)成了目的，忽視了對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解和記憶。這樣匆忙草率地讀書(shū)，既不能消化書(shū)的內(nèi)容，又不能對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行記憶，讀書(shū)的效果當(dāng)然很差。陳正元接受了朱熹的忠告，他每讀完一段書(shū)，就想想這段書(shū)寫(xiě)了些什么，有幾個(gè)重點(diǎn)，而且留心把重點(diǎn)的內(nèi)容記住。經(jīng)過(guò)日積月累，他終于成了一個(gè)有學(xué)識(shí)的人。拓展閱讀3.讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

源自《陽(yáng)光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》

讀書(shū)不能只圖快，而應(yīng)該重視對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解和記憶，這樣才能讀有所獲。拓展閱讀

1.搜集有關(guān)讀書(shū)的名言警句兩則。

2.和家人談?wù)勀銓?duì)冰心讀書(shū)方法的看法。作業(yè)謝謝觀看!五年級(jí)——統(tǒng)編版——語(yǔ)文——第八單元26.憶讀書(shū)—答疑(第二課時(shí)）

有哪些適合小學(xué)生的讀書(shū)方法呢？

此后，我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來(lái)，居然越看越明白。方法一：一知半解地讀

我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。后來(lái)忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。方法二：隔段時(shí)間讀

《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)家庭興亡盛衰的滋味。方法三：反復(fù)讀

“書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《