中學心理健康教育匯報材料

中學心理健康教育匯報材料心理健康教育是現(xiàn)代教育觀念和教育實踐的重大改革，是極富人性理念和生命活力的工作，是全面落實素質教育的新舉措。我校心理健康教育工作一直在不斷探索、開拓新的工作思路和渠道，力求使心理教育面向每一位學生并取得了一定的實效。一、加強班主任的心理培訓。學生心理健康的一個重要的影響因素就是教師，而教師當中班主任又是至關重要的。如果老師的心理健康狀況不佳，那么，這種不健康的心理也會通過各種方式潛移默化的導致學生出現(xiàn)不同程度的心理問題或心理障礙。為此，我校非常重視班主任這一教師團體的培訓。主管德育及心育的行政領導有計劃地開展對班主任的培訓，通過每周一節(jié)～兩節(jié)的培訓，講解、提醒、強調班主任工作的重點以及在班級管理的各種注意事項，特別強調對待學生要以鼓勵、贊賞為主，從正面引導學生健康成長，培養(yǎng)學生自主、自強的能力。二、開設心理導向課，落實發(fā)展性教育。（一）充分發(fā)揮心理課的主渠道作用。在基礎教育的深刻變革中，無論先進的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要體現(xiàn)在教學方式和教師教學行為上。通過課堂教學，使學生了解一定的心理學常識，懂得了認識自我、發(fā)現(xiàn)自我和發(fā)展自我的道理，培養(yǎng)起自信、自省、自控、自我調節(jié)的能力，實現(xiàn)優(yōu)化心理品質的目的。我校自2006年以來配備專業(yè)專職的心理教師，在初一、初二年級開設心理導向課，每周一節(jié)，在不同的時期圍繞相關的主題開展形式多樣的心理教育。有以樹立學生正確的心理健康觀念為主的心理認知課程，如《心理健康知多少》、《走進心理世界》等，通過講授、活動等教學方式讓學生明白保持良好心態(tài)，促進身心均衡發(fā)展的重要性，吸引學生探究心理現(xiàn)象的興趣，并形成正確的心理衛(wèi)生觀念；有以加強學生自我控制能力為主的課程，如《理性情緒系列課程》，根據(jù)認知改變到行為改變的心理規(guī)律，系統(tǒng)地開展情緒控制的心理教育；針對初一學生智力發(fā)展的規(guī)律，開展思維訓練系列、注意力訓練、記憶力訓練等訓練課程，拓展學生的思維，促進學生有意識地進行自我訓練；針對初中階段學生自我意識增強、成人感逐漸增強的發(fā)展規(guī)律，開設《自我意識》系列課程，一方面讓學生明白自己的心理發(fā)展特點，一方面教會學生如何看待由于自己這種心理發(fā)展的特點所引起的相關問題。還有其他主題的心理教育，在這里不一一闡述，具體設計可參看06、07兩年的心理課程設計。（二）通過學科滲透對學生進行心理健康教育。這里的學科滲透不是指其他學科滲透心理教育，而是指心理課的教育效果滲透到其他學科中去。在目前這個教育的大環(huán)境中，心理課不能只是單純的從學生的心理健康教育出發(fā)，中學生的主要壓力源來自學習，在暫時沒有辦法改變社會對學習成績要求的情況下，我們可以從改變學生對待學習的態(tài)度入手。我校心理教育自2007學年開始嘗試通過心理課促進學生學習的興趣，如設計《數(shù)學興趣課》，通過故事、歷史、游戲、自主討論、猜想等方式激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，對常規(guī)數(shù)學課教育起到補充作用，又如從心理學的角度促進學生對人物性格的理解以及語文寫作中對人物的性格刻畫，并結合音樂來表達出這種由于人物性格特征的不同，演繹出各各不同的情感、各各不同的生命歷程；再比如利用現(xiàn)代物理學的觀念，結合學生對宇宙起源、生命現(xiàn)象等問題非常感興趣這一特點，將自我意識教育、生命教育和物理、生物聯(lián)系起來，一方面拓展學生對自我意識以及生命現(xiàn)象的認識，另一方面有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，并初步形成整合的思考方式——即從不同的學科觀點看待同一個問題。總之，充分運用心理教育的特殊性，在備課過程中，設計好每節(jié)心理課的內容和手段，明確列出心育目標；在教學過程中，抓住細節(jié)，貫穿學生的心理行為，把心理教育滲透到學科教學中去，有的放矢地培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的心理品質，使學生在課堂上除了受到良好的心理品質教育之外，同時改變他們對其他學科學習的態(tài)度和興趣。（三）舉辦心理講座，擬補課堂心育的不足。由于我校學生人數(shù)較多，從初一年級到高三年級共有近60個班級，但是專職心理教師只有一人，客觀上不允許每個班級都能夠開設心理課。為了擬補這種不足，06學年我校邀請了××老師針對高二年級的具體情況，專門開展了面向高考的考前心理動員講座，為莘莘學子們鼓氣加油，盡早做好心理調適，準確定位，滿懷希望和信心地面對高考的來臨。三、開展個別輔導，關注問題學生。（一）常規(guī)性個別咨詢。堅持利用休息時間對學生進行個別輔導，每周一、二、五下午四點到六點為咨詢室對外開放時間。預約方式多種多樣，可以通過直接到咨詢室預約、書信預約、qq預約、郵件預約等方式取得面談咨詢資格，也可以直接在網(wǎng)上與咨詢師咨詢，一切從方便學生考慮。自從2006年我校咨詢室對學生開放以來，我們一直堅持這項工作。學生的問題各種各樣，輔導中有很多成功的案例。比較成功的有考試焦慮、環(huán)境適應、親子關系、情感困惑等。詳情請參看咨詢記錄及案例分析總結。（二）針對特殊時期，開展大型現(xiàn)場咨詢。我校于2007學年高考前兩個月，聯(lián)合××機構，前后兩次對高三年級的學生和家長開展考前心理輔導的大型現(xiàn)場心理咨詢。這項活動開展得比較成功，來到咨詢現(xiàn)場的學生很多，兩次咨詢活動都進行到下午六點多才結束。這次活動一方面反映出學生的考試壓力比較大，另一方面也反映出中學心理教育可以在考試輔導中發(fā)揮出它的作用。四、重視家庭，引領家長。學生的成長是系統(tǒng)工程，需要學校、社會、家庭三方的有機結合。許多家長在子女的教育上存在種種誤區(qū)：過多地關心孩子的日常生活，而對孩子的行為規(guī)范、待人接物等方面不夠重視；較多地關注孩子的學習成績，而忽視孩子在掌握知識和技能過程中所表現(xiàn)出來的學習態(tài)度、學習習慣等。因此，學校把家長心理健康教育知識的普及作為整體工程的一個組成部分，利用家長會的有利契機，心理教師在年級家長會上作了心理健康教育輔導講座，圍繞如何學會欣賞和信任孩子、如何提高自身修養(yǎng)等方面，同家長們進行了面對面的交流，引導家長們及時了解科學育人的方法，走出家庭教育誤區(qū)，達到配合學校開展心理教育的目的，使在校學生心理健康教育與家庭教育達到了最大的合力。另外，除了家長會與家長交流之外，我校專職教師也與家長進行一對一交流如何教育學生，取得家長的好評。目前正在嘗試通過心理輔導以及學科輔導的方式，雙管齊下，在提高學生的心理適應性的同時，提高學生的學習成績。五、及時總結反思，教學與科研并進。自06學年至今，我校專職心理教師一直注重理論學習與實踐相結合，不斷總結反思中學學校心理教育，寫有多篇原創(chuàng)性文章，由其經(jīng)營的博客也得到同行的認可。如《感恩的心教案及反思》、《一例人際關系輔導個案》、《從潛意識的角度理解心理咨詢中的溝通》、《中學生壓力問題淺析》、《中學生儀容儀表問題心理分析》、《莫讓溺愛迷糊了雙眼》、《高考我不緊張》等等，及時將我校心理教育的成果與同行分享，并互相促進，一定程度上緩解了目前中小學學校心理教育中專職教師進修困難的問題。另外，我校心理教育除了進行常規(guī)的心理教育之外，還積極開展心理科研活動。自04學年開始至今我校與××機構合作，對高二年級的學生進行《高中生非智力因素調研》，并且把研究結果《高中生非智力因素測評分析報告》反饋給學生本人，把整體情況分析及各班的分析結果反饋給相關的主管領導和班主任，一方面有利于學生形成良好的學習習慣，另一方面也有助于班主任及科任教師對影響學生學習成績的非智力因素快速掌握，更好的調整自己的教學手段、輔導策略。2006年我校心理咨詢室聯(lián)合廣州市××機構共同承擔了中央團校的重點課題《穗、港、澳三地青少年心理壓力釋放形式及其影響因素的研究》，由我校心理專職教師××負責中學生部分的子課題，目前該課題進入最后結題階段，課題論文《中學生心理壓力釋放形式及其影響因素研究》也已完稿。2006年開始，為了更好的開展心理健康教育教學活動，心理咨詢室根據(jù)《綱要》的精神和要求，結合我校實際情況，開發(fā)并實施了心理健康教育校本課程《心理健康》。第一冊已編寫完畢，目前正在編寫第二冊。本課程是以學校為基地，以滿足學生需要和體現(xiàn)學校辦學理念與特色為目的，由學校采取民主原則和開放手段，由教師按一定課程編制程序進行的課程。學校作為開發(fā)的基地和主體充分發(fā)揮學校優(yōu)勢與特長，使學校擁有了更為自由的自我開發(fā)和自我完善的發(fā)展空間。本課程的開發(fā)與實施促進了全體學生的身心和諧發(fā)展，有利于形成以人為本的育人氛圍。六、在班級管理工作中滲透心理健康教育。班主任無疑是營造班級心理環(huán)境的關鍵人物，而班主任的主要工作體現(xiàn)在班級管理工作中。06學年我校對初一、初二的學生進行心理健康普查，形成初一初二級的心理健康檔案，并將調查結果反饋給各班主任，特別是在SCL-90量表得分偏高的學生，讓班主任在班級管理中做到心中有數(shù)，多關注存在問題傾向的學生，及早發(fā)現(xiàn)并解決學生由于適應不良所導致的問題。這種通過心理調研促進班級管理的方式得到班主任的好評和歡迎，在實際的教育過程中起到比較好的預防作用。七、不斷提高，探索科學的心育之路。心理健康教育是一項新興的、系統(tǒng)而復雜的工程，需要我們在工作中不斷反思總結成功與失敗，不斷完善，找出一條適合學生年齡心理特征的路徑和方法，不斷探索，找出這項工作的規(guī)律，以指導今后的工作，使學校心理健康教育工作更有針對性、時效性，在學校教育工作中真正發(fā)揮作用。心理健康教育工作也是長期的、潛移默化的過程。我們將繼續(xù)努力探索，使心理健康教育工作成為師生溝通的橋梁，為學生心靈成長撐起一片藍色的天空。良好的心理素質是人的基本素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。自從國務院下發(fā)《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》后，我校結合自身實際，充分把握上級有關文件精神，重視心理健康教育，認真安排，全面落實，使全校上下呈現(xiàn)一派樂觀、向上、樂學、合群的氛圍，全面提高了學生的心理素質，開發(fā)了學生的心理潛能，為培養(yǎng)學生的健全人格奠定了堅實的基礎?，F(xiàn)將我校心理健康教育的實施情況匯報如下：一、機構健全學校成立了由校長負責、政教處主抓、班主任為核心、專兼職教師為骨干力量、全體教師共同參與的心理健康教育組織機構，上下齊動，把心理健康教育放在重要位置。二、制定了切實可行的心理健康教育計劃為使心理健康教育收到實效，我校在每學期初都制定切實可行的計劃，將心理健康教育列入教學管理之中，并在實際工作中不斷完善、修改，以適應孩子們的特點。三、注重心理健康教育的師資培訓要搞好心理健康教育，必須要有一流的師資，學校德育副校長、政教主任多次參加全國、省、市開辦的心理健康教育學習班，并選派有關教師參加心理健康教育專業(yè)的碩士研究生班學習和心理咨詢師的培訓，回來后把先進的信息傳達給全體教師，形成了全校重視的局面，使我校的心理健康教育在縣市均能領先開展。學校要求全體教師要充分認識轉變教育觀念的現(xiàn)實性、必然性和必要性，要完善自己的知識結構，要知道學生“有知未必然，無知則必然”，不能把學生看作被管教的對象，要平等對待學生，要尊重學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格，制定了“每一位老師都要做學生的心理保健醫(yī)”的目標。同時，學校重視教師的心理健康教育，定期聘請專家為全體教師進行心理健康教育講座，以提高教師的心理健康教育的基本理論、專業(yè)知識和操作技術水平，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使全體教師學會心理調試，增強應對能力，從而進一步搞好學校的心理健康教育工作。四、開辦心理咨詢室我校地處縣城中心，為省級名校，故學校學生干部子弟多、老板子弟多、獨生子女多，他們“不缺錢，缺志氣；不缺物，缺精神；不缺愿望，缺實干；不缺享樂，缺創(chuàng)造”，在家中他們是小皇帝、小公主，被寵愛甚至溺愛，由于沒有兄弟姐妹間的橫向交往，難免形成刁蠻、任性、懶惰等不良人格，甚至出現(xiàn)困惑與障礙。針對這種情況，學校心理咨詢老師采用“一對一”的方式，遵從“一聽、二問、三講話”的原則，以尊重、真誠、共情為前提，關注學生的個性發(fā)展、內心需要和生活實際，對學生在學習、人際關系、自我實現(xiàn)等方面出現(xiàn)的問題進行輔導，教給學生化解自己心理沖突的方法，力求不使一位學生產(chǎn)生心理障礙，收到良好效果。五、開設心理活動課，加強課題研究。為普及、宣傳心理健康教育，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質，我校開設了心理活動課。針對學生特點以教研組為單位集體備課，就學習、交往、自我意識等方面的問題，采用小品、相聲、錄音等形式上課，讓學生親身去體驗，拉近了師生之間的距離，促進了師生之間、同學之間關系的和諧發(fā)展。學校還定期聘請有關專家為學生及家長進行講座，以利于全體學生心理的健康發(fā)展，并一直承擔有關課題研究?？傊?，幾年來，伴隨著國內心理健康教育的起步與發(fā)展，我校一直在探索中前進，努力摸索心理健康教育的出路，取得了一定的成績，但仍有缺陷與不足。今后，我校將繼續(xù)努力，切實搞好心理健康教育，為社會培養(yǎng)具有健全人格的建設者?！倚Ｐ睦斫】到逃ぷ骱喴獏R報我校歷來重視學生心理健康教育工作。不僅在惠州地區(qū)最早關注學生心理健康教育，在廣東省乃至全國，也是最早關注學生心理健康教育的一所學校。我校心理健康教育工作始終走在惠州地區(qū)各學校前列。不論是過去在校園面積狹小的老校區(qū)，還是擁有新、老二個校區(qū)，初中部、高中部分設的今天，廣東惠陽高級中學從來就沒有放松過對學生心理健康教育工作的探索和追求。由于多年的努力，尤其是經(jīng)過新校區(qū)即高中部建成，并穩(wěn)定發(fā)展后的跨越式前進，學校心理健康教育工作迅猛向前，取得一定成績。我校榮獲廣東省中小學心理健康教育示范學校稱號。對過去進行總結是為了更好地前進?，F(xiàn)對我校心理健康教育工作進行總結式簡要匯報，請各位領導、專家、同仁批評指正。一、領導帶頭，開拓進取。領導的思想觀念、態(tài)度、行為直接影響工作進程和工作質量。領導的支持既是搞好工作的基礎，也是搞好工作的動力，其中包括學生心理健康教育工作。我們學校擁有一支思想觀念超前、素質很高的領導班子。這個優(yōu)秀的群體有力地推動了學校心理健康教育工作。我們學校的各方面工作，特別是心理健康教育工作能有今天的大發(fā)展和現(xiàn)在的較高水平，離不開這個領導群體，特別是其中領頭人的熱心關懷和大力支持?；蓐柺薪逃志珠L兼我校校長、書記鐘堯波校長，去年四月份一到任，就十分關心學校心理健康教育，雖然教育局和學校事務繁雜，仍多次詢問、指導心理健康教育工作，在心理咨詢中心建設的重要關頭帶病現(xiàn)場視察，為心理健康教育工作操心盡力。董事長姚梅發(fā)先生為學校心理健康教育、心理咨詢中心建設給予了大量的物力、財力支持，多次親臨現(xiàn)場指導，同時委托部門主管現(xiàn)場工作，為學校心理咨詢中心的硬件建設做出了重要貢獻。主管學校行政、教學的副校長黎承明同志對心理健康教育工作十分理解、十分支持，經(jīng)常強調心理健康教育一定要務實，給心理健康教育工作指明了正確的前進方向。心理健康教育工作的許多進步是在黎校長的支持下獲得的。主管學校德育工作、后勤總務工作的副校長趙?，|同志更是身體力行，堅持指導并參與具體工作，有力推動了心理健康教育工作的向前發(fā)展。趙校長明確指出要把心理健康教育當做“惠高的一面旗幟”、“惠高的特色”來抓。政教處主任蔣建軍同志過去就很關心心理健康教育工作，隨著學校機構改革和中層領導班子競聘，心理咨詢中心歸轉政教處，蔣主任對心理健康教育更為關心。學校辦公室、教務處、總務處等部門的主要領導、全體行政都對心理健康教育十分支持。上級和華南師大的領導、專家以及兄弟單位，也給予我們以有力支持和正確指導。心理健康教育工作開展和心理咨詢中心建設完全是在領導和專家的指導與大力支持下完成的。心理咨詢中心從無到有，從沒有專職人員到今天擁有專職人員二名、兼職人員三名（未含有關行政領導）并且形成全校心育網(wǎng)絡，從以前沒有任何設備到今天擁有價值數(shù)萬元的設施，從以前能做的事情很少，到今天可以也能夠做較多的工作，從原來只有一間辦公室到現(xiàn)在擁有個別咨詢室一間、團體活動室一間、情緒調節(jié)室一間、心理咨詢工作室一間，總面積超過120平米，附設宣傳欄二個等，都離不開領導和專家的支持、指導，當然也包括全校教職工的積極配合。學校黨政領導明確強調學校心理健康教育和心理咨詢中心要以積極探索進取、切實務本求實、努力追求完善、力爭不斷上臺階為工作指針，要求以有效幫助學生積極主動發(fā)展、養(yǎng)成優(yōu)良心理品質、預防和消防各種心理障礙、繼承與創(chuàng)新結合、不斷探索完善、學習提高為工作重點，堅持嘗試、提高。領導高度重視、正確指導、切實帶頭，為學校心理健康教育和心理咨詢工作開拓進取奠定了雄厚基礎。我校心理健康教育獲得成績，成為我校的一個辦學特色，成為學校工作的一面旗幟，被評為廣東省心理健康教育示范學校，確實是領導積極帶頭、熱心關懷、大力支持和不斷開拓進取的結果。二、全員和專、兼職結合，全面和重點、局部結合。全員參與和心理咨詢專、兼職隊伍結合，全面工作和局部、重點工作結合，是我校心理健康教育的重要特色。我校心育工作的全員性體現(xiàn)在我校構建了一個心理健康教育工作網(wǎng)絡。我們構建的心育網(wǎng)絡是從校領導到政教處，再到心理咨詢中心，到心理咨詢人員、級組長(每個級組設分管心育的級組長一名)，再到班主任、導師，直至全體老師和宿舍管理人員，是一個相互關聯(lián)、信息通暢的有機整體。我們構建的心育網(wǎng)絡不是虛的，不是喊在嘴上，而是實實在在的。我們堅持經(jīng)常強調心育的重要性，堅持及時發(fā)現(xiàn)問題及時改正，堅持在各方面工作中認真落實心育。我們不僅在校內抓緊抓好心育，而且還通過家長推動學生心理健康水平提高。我們家訪時與家長交流學生心理狀況，請家長到校開家長會講心育，召開小型學生家長座談會討論心育。我們學生的心理困擾相對較少，與我校比較有效的全員心育有關。實踐證明，構建心理健康教育工作網(wǎng)絡是心理健康教育不斷發(fā)展的保證，意義重大。全面心育，即對全體學生的全方位心育，是通過全員心育實現(xiàn)的。為能更好推動心理健康教育不斷前進，學校組建了心理咨詢中心。心理咨詢中心現(xiàn)有專職人員二名，其中蘇躍玲老師華南師大心理學專業(yè)本科畢業(yè)，楊升平老師華南師大教育管理專業(yè)本科畢業(yè)，二人都年輕有為，責任心強，積極肯干。另有兼職人員三名，其中的老同志周菊花老師曾在中等師范學校任教心理學課程，有豐富的心理咨詢和學生教育經(jīng)驗。另二位兼職人員趙志玉、聞慧茵老師經(jīng)過自愿填表報名、筆試、面試從十多位報名者中優(yōu)選確定，是青年教師中的佼佼者。心理咨詢中心人員既分工又相互協(xié)作。各自職責的落實保證了一些重點工作、局部性工作的開展。心理咨詢中心同時指導和管理學校心育工作，保證了學校全面心育的有效落實。心理咨詢中心一成立，就明確自己職責并制訂了咨詢人員工作制度。心理咨詢中心的職責主要有十條：①組織和開展面向全體學生的個別咨詢。②策劃、組織、實施學生發(fā)展性團體咨詢。③辦好本?！靶挠辍毙睦碜稍兙W(wǎng)站，辦出特色，辦出名氣。④開展學生心理健康狀況調查研究及心理健康教育工作研究。建立咨詢工作檔案和學生心理健康檔案，進行分析和改進。⑤搞好心理健康教育宣傳工作。指導學生心理社團。辦好《心理導報》。⑥組織和開展教師心理健康教育知識培訓與研討。開好心理輔導（含學習方法）課程。⑦分層次適時舉辦實用、有效、具有針對性的心理健康教育講座。⑧突出做好青春期教育、女生心理及衛(wèi)生工作。⑨探索對心理健康教育工作進行考核的途徑、方法和措施。⑩協(xié)助校內各部門做好各方面工作。完成校領導交辦的其它任務。心理咨詢中心確定了六條基本工作制度：①個別咨詢、團體咨詢準時到崗。對待來訪學生親切自然，咨詢工作仔細、耐心、規(guī)范，努力解決學生心理困擾。②嚴格遵守咨詢工作保密原則。咨詢個案只能在中心內部交流和研討，不得隨意傳播。③抓緊業(yè)務學習。堅持自學，邊干邊學。積極參加每月至少一次的工作、學習研討會。④指導學生心理社團。辦好《心理導報》?；貜汀靶挠辍毙睦碜稍兙W(wǎng)站咨詢。認真落實心理咨詢中心工作職責。⑤堅持務實、創(chuàng)新。不斷出主意、想辦法，苦干，實干，努力推動心理健康教育工作向前發(fā)展。⑥服從工作安排，積極完成心理咨詢中心交辦的各項任務。為確保心理咨詢工作科學、規(guī)范、有效，心理咨詢中心還制訂了心理咨詢員工作守則如下：①熱愛心理咨詢工作，努力鉆研業(yè)務，不斷提高咨詢技巧。②為來訪對象絕對保密，不對任何人泄露有關情況，遵守有關規(guī)章制度。③實事求是地為來訪者做出客觀性診斷，不含任何個人的偏見與成見。④熱心接納咨詢對象，對來訪者保持尊重、理解、信任的態(tài)度。⑤對來訪者反映的情況認真分析，審慎研究，不做任何輕斷的結論。⑥對來訪者要負責到底，跟蹤觀察，以保證學生心理問題得到徹底解決。我們同時還訂有《情緒調節(jié)室管理制度》、《團體活動室守則》等管理規(guī)定。我?，F(xiàn)在職教師中先后十多人次參加中國社會心理學會心理健康教育初級班等培訓，一人參加中國社會心理學會心理健康教育中級班培訓，二人參加華南師大、廣東省心理健康教育B證培訓?，F(xiàn)已決定再派多位老師外出學習。素質高，并且高度重視心理健康教育的直接面向全體學生的師資隊伍，與心理咨詢中心專、兼職咨詢人員結合，包括有關制度的認真落實，為心育全面工作與重點工作、局部工作的落實和開展奠定了很好的基礎。三、導師制促進學生健康發(fā)展。早在1996年、1997年，我校就強調：“為了學生的一切，為了一切學生，一切為了學生”；“使每一個學生都能健康成長，多方面發(fā)展，并適應未來”。為切實提高包括學生心理品質在內的學生思想品行素質、科學文化素質、身體素質、審美情操素質、創(chuàng)新能力素質等基本素質，我校制訂了內容為“一身正氣、一顆愛心、一份各科優(yōu)良的成績單、一副強健的體魄、一口標準的普通話、一口流利的外語、一手漂亮的鋼筆字、一項文體或科技、勞動特長”的《廣東惠陽高級中學學生“八個一”合格畢業(yè)制度》，并在全校實施至今。為使《“八個一”制度》得以強化和升華，配套制訂并實施了《廣東惠陽高級中學學生導師制試行條例》。學生自愿選擇導師，每個學生有導師。要求導師對所導學生深入了解，從學生生理、心理發(fā)展，到其家庭、社會環(huán)境，至個性特征、品德修養(yǎng)、行為習慣、人際關系以及學習方法、生活能力各方面給以指導，引導學生“學會生活、學會讀書、學會創(chuàng)造、學會發(fā)展”。導品、導心、導學、導行，其中一個重要方面是心理健康教育。從心理學觀點出發(fā)，其實焦點還是導心。一切工作均落實于學生身上。平時指導與固定時間的指導結合。每周有一節(jié)課時間為固定導師課。導師制是我校全員心育和全面心育的一個突出體現(xiàn)。如今，《“八個一”制度》和《導師制條例》碩果累累，在省內外引起強烈反響，多次受到廣東省教育廳和惠州市、惠陽市教育行政主管部門及兄弟學校，包括華南師大領導、專家的肯定和贊揚。隨著教學改革的深入，導師制工作也在與時俱進。為增強針對性，提高導師制工作效果，目前導師制主要面向優(yōu)秀生、后進生和少量的特殊性格學生，由原來全體學生都是導生改為每班約有一半以上的學生是導生，原來的學生自選導師也改為在學生自愿基礎上，由政教處、年級組、班主任根據(jù)學生實際情況指定導師。全校老師都必須做學生導師。導師制仍然是學生歡迎的一種教育方式，仍然在為包括心理健康在內的學生進步發(fā)揮著重要作用。許多學生在導師的指導下，心理健康水平不斷提高?，F(xiàn)在的導師制雖然只面向部分學生，但老師和學生已經(jīng)產(chǎn)生的強烈的心育意識，有力的推動著心育水平的全面提高。四、心理咨詢中心工作在不斷探索中前進。我們學校心理健康教育的模式是全員心育和心理咨詢中心專門工作結合。心理咨詢中心從成立到現(xiàn)在，始終以落實職責為已任，堅持探索，不斷進取。注意充分發(fā)揮大家的作用，探索和逐步落實心理咨詢中心各項職責。主要做了以下工作：1、堅持學習和研討，把學習、研討貫穿始終。心理健康教育在全國呈現(xiàn)飛速發(fā)展之勢，我校已經(jīng)開展較長時期。但成立機構，確定人員，系統(tǒng)地做時間卻并不長。要取得成績，必須克服困難，堅持學習，把學習貫穿工作始終。我們確定心理學基礎知識、心理咨詢及相關知識為學習重點。自學與集中學習結合，邊學邊干，在學習、研討、工作過程中提高。集中學習、研討基本上做到了二周一次。為把研討引向深入，我們還安排了心理輔導公開課、示范課。周菊花老師面向全校的心理輔導示范課《正確對待煩惱》一節(jié)，聽課教師眾多，受到高度贊揚。我們把學習、研討活動落到了實處。通過學習、研討深化了對心理咨詢理論及實踐的認識，提高了工作質量。2、盡力增強心理輔導課和心理健康教育講座的針對性。系統(tǒng)開設心理輔導（包括學習方法）課程在我校還是首次。為積累材料、探索經(jīng)驗，現(xiàn)僅在高一、初二年級嘗試開設。原每班每二周一節(jié)課，現(xiàn)已經(jīng)增加為每班每周一節(jié)課。同時舉辦專門或分層次心理健康教育講座。我們所開心理輔導課和所舉辦心理健康教育講座的目的，不是教給學生多少心理學知識，而是針對學生年齡特點及所在年級特點，最大限度地促進學生在個性、人格、認識能力等方面健康發(fā)展。心理輔導課目前在沒有教材、沒有現(xiàn)成資料的情況下，克服困難，共同商量，就成才、學業(yè)、心理健康、人際交往等專題備課、講授、組織學生研討，收到較好效果。課程開設雖仍然需要探討，但所獲成績也值得肯定。分層次的心理健康教育講座已經(jīng)辦過多場，取得一定成績。尤其是前段時間請華南師大王玲教授分別為全體老師和高三學生舉辦的講座受到熱烈歡迎。3、深入調查研究，弄明學生心理狀況和需求。經(jīng)過努力，已經(jīng)建立了學生心理健康檔案，并作了初步分析。還進行了其它一些小型調查研究，在弄清學生心理及需求方面邁出了重要一步。我們利用心理輔導課時間調研，利用其它機會調研，根據(jù)調研情況撰寫了一些調研報告。其中王會禮同志根據(jù)調研情況撰寫的《父母對孩子的影響無時不在》刊2002年2月19日《惠州日報》。其后，《惠陽日報》和我校校報也做了相應的宣傳報道。圍繞心理健康教育，真正明白學生需要什么，家長需要什么，怎樣做才能和素質教育的其它方面協(xié)調共進，怎樣才能最大限度地促進學生主動發(fā)展、健康發(fā)展，使調研真正為工作開道，也為進一步搞好心理咨詢的各方面工作建立了一定基礎，是我們堅持思考的問題。調研結論是心理咨詢中心對全校心育工作指導的依據(jù)。許多信息反饋給校領導，也促進了其它工作的開展。4、開展個別咨詢，并積極籌備和嘗試團體咨詢。常規(guī)個別咨詢和團體咨詢是心理咨詢工作的二大重要組成部分。開展并且搞好個別咨詢與團體咨詢等常規(guī)心理咨詢，是心理咨詢中心的重要任務之一。通過一定時間的宣傳、準備，在過去就嘗試性開展了少量個別咨詢（含電話咨詢）?，F(xiàn)在定時、定點的常規(guī)個別咨詢已經(jīng)正常開展，咨詢量不斷增加。同學所咨詢問題主要是交往問題、學習問題、適應問題與內心世界的一些深層次問題。通過個別咨詢，解決了部分學生的心理困擾。在開展個別咨詢的同時，我們還積極籌備和嘗試開展團體咨詢，也收到一定效果。5、切實辦好《心理導報》，籌備編印心理科普書籍?！缎睦韺蟆酚?002年元月創(chuàng)辦，現(xiàn)已編印至第十期。創(chuàng)辦《心理導報》，目的是既宣傳學校辦學業(yè)績，同時通過師生、家長閱讀，推動學生心理健康教育。屬月報性質，學期內每月一期。鼓勵師生參與，充分發(fā)揮師生才能。不拘形式，以師生愛讀、有效、實用為原則。已經(jīng)為配合學校各年級家長會的召開，編輯家教特刊二期。上學期編印的第八期就是一期家教特刊。為配合高考、會考、期末考試，編輯了學習、復習方法等內容?！缎睦韺蟆芬呀?jīng)成為大家愛讀、較為關注的校內報紙之一。通過《心理導報》閱讀和我們其它方式的宣傳，使大家心育意識提高，對心育工作的認同感增強。在切實辦好《心理導報》同時，還