荷花教案模板合集8篇

荷花教案模板合集8篇荷花教案篇1活動目標讓幼兒認識荷花，了解荷花的生長特點和用途。發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力。豐富詞匯：荷花、花梗、葉柄、蓮蓬。教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。準備：一幅荷花掛圖、蓮蓬和藕（實物）、刀子、印章畫、紙?；顒舆^程一、用謎語引出課題教師說謎語，讓幼兒猜：”一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，生在綠船上”。（荷花，又叫蓮花）二、了解荷花名稱及生長特點出示荷花圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、認識荷花各部分的名稱和生長特點。1、出示荷花圖片，教師提問：你們在什么季節(jié)見過荷花？在哪兒見到過？觀察荷花、花梗、荷葉、葉柄，并提問：它們叫什么？長得什么樣？2、出示實物蓮蓬，并提問：這是什么？它的里面有什么？（剝開蓮蓬，讓幼兒觀察）。3、出示實物藕，讓幼兒觀察并提問：這是荷花的什么？長得什么樣？里面有什么？（切開藕，讓幼兒觀察）。三、介紹荷花的用途提問：你們知道荷花有什么用嗎？四、游戲活動：夏天到了！讓孩子們邊聽音樂邊表演夏天里的荷花盛開的動作。相互表演！荷花教案篇2一、通讀預(yù)覽，激活語境1、創(chuàng)設(shè)語境。揭題導(dǎo)入后，教師首先讓學(xué)生自由交流所見到過的荷花。2、充分誦讀。學(xué)生交流品賞后，教師引入：“剛才大家看荷花時很投入，那么作者是怎樣看荷花的呢？請好好讀書后說說你的感受?！弊寣W(xué)生邊讀邊思，整體感知。其中，第二段可組織發(fā)散性讀，鼓勵其以各自喜歡的方式讀書品味;第三段可組織競賽性讀，讓學(xué)生一個比一個讀得好;第四段則組織示范性讀，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下習(xí)得讀法。讀書至此，學(xué)生已能水到渠成地理清本文思路：聞香→觀賞→贊美→想象→回歸（現(xiàn)實）。[課文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，應(yīng)該是學(xué)生精力、智力、心力等的主要投放地和施展區(qū)。課堂上要不折不扣地讓學(xué)生做到讀書為主，讀原汁原味的課文，最終越讀越想讀，越讀越愛讀，越讀越會讀。]二、潛心會文，品味語辭1、自由感悟。在學(xué)生對文本從“通讀”到“讀通”后，教師順勢切入：“作者眼中的荷花很美，請大家仔細讀后想想，哪個句子寫得最美？”對學(xué)生的個性化感悟，教師不宜平均用力，只對重點詞句作必要展開。如研讀“荷葉挨挨擠擠的……白荷花在這些大圓盤之間冒出來”一句時，交流片斷如下——生：我認為這里的“冒”字很不一樣，但到底好在哪兒，我一時說不上來。師：噢，那就請你先讀讀這句話，把你心中的感受讀出來。（生讀此句）師：一時說不清楚不要緊，你們先想“冒”還可以用哪些字來替換呢？眾生：露、探、鉆、伸、長……師：那為什么作者不用這些字而獨用“冒”呢？生：只有迫不及待地長出來的樣子才叫“冒”。生：我想，這白荷花可能是在一夜之間突然長出來的吧。生：這“冒”出來的白荷花一定顯得亭亭玉立、與眾不同。師：大家說得太好了，你們看，一個“冒”多傳神?。?、情境渲染。教師點擊課件，學(xué)生欣賞喜氣洋洋“冒”出來的荷花。同時，允許學(xué)生在觀賞時可以交頭接耳、指指點點，甚至可以手舞足蹈、歡呼雀躍，盡情體驗“自主發(fā)展、享受課堂”之無窮樂趣。[教師以文眼“冒”字切入，意在讓學(xué)生潛心會文、嘗試探索，虛心涵泳、切己省察。古人把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花、清水溉稻、魚入水中、溪水濯足，可見唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。]三、互動表演，積淀語感第四段是本文又一重點，教師引入課堂表演形式。先將全班按座位劃分為若干個四人小組，組中各人分別扮演文中“荷花”、“小魚”、“蜻蜓”、“風(fēng)兒”等，再讓學(xué)生根據(jù)文中描述邊推敲邊表演，以求語言和精神的協(xié)同發(fā)展。教師在此時不必指點過多，只間或以手勢、眼神、體態(tài)語等略作調(diào)控。如——蜻蜓（揮動雙臂）：荷花姐姐，我們能在你身邊享受清香，別提有多快樂了。荷花（隨風(fēng)擺動）：謝謝你們來陪伴我。你們給小蜜蜂帶個信兒，讓它也常來好嗎？（蜻蜓：行啊。）小魚（輕輕游來）：荷花姐姐，真羨慕你住的地方。昨晚我去了別處，但我后來夢見這兒月光明亮，池子里又靜又美……風(fēng)（柔柔吹拂）：荷花姑娘，你的舞姿真的特別迷人?！璠學(xué)生對文本的研讀和體會，絕不僅只是一種單純“發(fā)現(xiàn)”和“吸收”，更是一種加工再創(chuàng)造的過程。此處引入的情境表演形式，力圖讓學(xué)生“情動于中而形諸于外”，在動態(tài)生成的表演中強化主體感受性并積淀語感。]四、抒情表達，豐富語言學(xué)生表演完畢后，教師再次提示：“現(xiàn)在，讓咱們再津津有味、全神貫注地來看一看這美麗動人的荷花，你打算用怎樣的語言來贊美心中的荷花，就請寫下來（隨之播放荷花圖景）。學(xué)生練筆（確切說屬情境性造句）舉例——生：荷花，你的清香是這樣的迷人，你的身姿是如此美妙！生：荷花，美麗的荷花，你的動人魅力將令我終身難忘。生：荷花，你真像一位亭亭玉立的少女，好想好想讓你做我的姐姐。生：荷花，你真是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我們都喜歡你。[培養(yǎng)學(xué)生語感，自然應(yīng)高度重視積累和運用語言，積累者，在于“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心?！苯Y(jié)課階段的抒情表達環(huán)節(jié)，力圖讓學(xué)生在積累語言材料、內(nèi)化語感圖式的過程中豐富語言，累積語感。]荷花教案篇3教學(xué)目標：1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。教學(xué)難點：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??”等語句是教學(xué)的難點。第一課時一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎǘ┙裉煸蹅兙鸵黄鹑ズ商量春苫ā＃ò鍟n題）二、初讀課文，整體感知（一）師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了。師范讀課文。（二）自由讀課文，把課文讀正確、流利，認讀生字。（三）出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動（四）師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段（一）自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？交流重點句:（出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）1、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）(試著讀一讀。)2、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的哪些姿態(tài)？（試著讀一讀。）3、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（找一找。）4、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？5、你認為，這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)。露出：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在花瓣中包著的科學(xué)道理。飽脹:用手勢來表現(xiàn)。6、這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。7、有感情朗讀前三個自然段。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會荷花的美。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）認讀詞語。（二）齊讀課文。二、研讀課文第4、5自然段，體會感情（一）師范讀課文第四、五自然段，聽著朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得??（二）看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？（三）自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？（四）如果，你也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什么？（五）作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（六）齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。三、學(xué)習(xí)寫作方法（一）作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實。）（二）作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？（小結(jié)：富有感情、充滿想象是構(gòu)成好的寫景文的重要內(nèi)容。）四、回到整體，小結(jié)全課（一）齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美??（二）下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。第三課時一、指導(dǎo)識字（一）出示生字認讀，組詞。（二）觀察描寫，識記字形。（三）集體交流，重點點撥范寫：形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴?！暗浮钡牡谑墓P是“橫”，“佛”的第四筆是“橫”。（四）書寫練習(xí)。（五）自評互評。二、背誦自己喜歡的課文段落。荷花教案篇41.朗讀①課文共()個自然段，我讀了()遍，能做到(正確流利有感情)地朗讀。②邊讀邊在課文中圈生字，畫生詞，不明白的畫上“?”。2.概括作者以豐富的想象，描寫了荷花的____________，展現(xiàn)了一幅___________、___________的荷塘景色，表達了作者___________的情感。3.認寫①讀詞語，不會讀的在旁邊做上標記。花瓣兒蓮蓬花骨朵兒飽脹破裂姿勢仿佛舞蹈翩翩起舞②認生字，給下面加紅色的字注上拼音。挨挨擠擠隨風(fēng)飄動停止4.理解寫出下列詞語的近義詞清香一()趕緊一()姿勢一()如果一()仿佛一()挨挨擠擠一()2.作者為什么覺得自己仿佛就是一朵荷花?5資料搜集荷花的圖片看一看，感受荷花的美。6.質(zhì)疑通過預(yù)習(xí)，你還有哪些疑惑?寫下來吧。荷花教案篇5《荷花》是人教版六年制語文第六冊的一精讀課文，它圖文兼美，描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受，表達了作者對大自然的熱愛之情。我在教學(xué)這課文時，始終以“美”貫穿全文，收到了較好的效果。一、播放畫面，感知形象美。1、設(shè)問激趣：同學(xué)們看到過荷花嗎？把你看到的荷花用一個詞形容聽聽。（含苞欲放的荷花，千姿百態(tài)的荷花……）2、課件播出生機勃勃，隨風(fēng)搖曳的一池白荷花，讓學(xué)生初步感受到荷花的美麗。二、品讀課文，體會語言美。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并找找課文哪一自然段具體地寫出了荷花的美？（利用這一問題直接導(dǎo)入第2自然段的學(xué)習(xí)。）1、把自己認為最美的句子找出來讀一讀，然后同位交流，說說句子美在哪里？2、抓住重點詞句全班交流，品味課文。（1）借助CAI課件體會荷葉、荷花的特點，并感受三種白荷花的姿態(tài)美。（2）換詞體會“冒”字的作用。（讓學(xué)生體會“冒”字不但寫出了荷花的數(shù)量多，而且寫出了荷花蓬勃向上，頑強生長的動態(tài)美。）三、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略意境美。1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，想象荷花有哪些姿勢？2、作者為什么把眼前的一池荷花看作一幅活的畫？畫家是誰？想象這幅畫的樣子。（體會大自然的神奇、美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。）3、播放荷花舞蹈、蜻蜓飛來、小魚游去的畫面，并配樂朗讀，讓學(xué)生想象自己融入荷花池中，變成一朵白荷花后的感受：蜻蜓、小魚會對“我”說什么？還會有哪些小動物會來和“我”作伴？它們又會說些什么呢？（激發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象。）四、感情朗讀，體驗情感美?！拔摇闭娴氖呛苫▎?？“我”為什么會覺得自己是一朵荷花呢？指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，表達對荷花的喜愛之情。（加深學(xué)生對課文內(nèi)容的再體驗，也讓學(xué)生再次感受課文語言文字的優(yōu)美。）五、拓展思維，展現(xiàn)創(chuàng)造美。小組合作，用自己最喜愛的形式表達對荷花的喜愛和贊美。（學(xué)生興趣盎然，有的作詩，有的表演，有的朗誦，有的作畫……充分激發(fā)了學(xué)生的思維，在學(xué)生的創(chuàng)造中表達了對荷花的喜愛和對大自然的贊美。）六、走進自然，發(fā)現(xiàn)生活美。課后帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)南山公園的荷花池，學(xué)生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形態(tài)各異的假山、水珠四濺的噴泉等美景陶醉，情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆聲。很多學(xué)生還仿照這課文寫出了家鄉(xiāng)荷花池獨特的美。[評析]本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了《語文課程標準》的，一是以人為本，尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)的選擇，使學(xué)習(xí)活動具有真正的教育價值。教師讓學(xué)生選擇喜歡的句段，用自己喜歡的方式讀己不同的感受，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給了學(xué)生。二是多方創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維。通過多媒體課件讓學(xué)生身臨其境，融入荷花池中，不斷豐富學(xué)生的想象。三是以“美”貫穿全文，通過畫面、朗讀、想象等形式讓學(xué)生感受荷花美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四是將語文與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生融入大自然，走進生活，充分感受到美就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。荷花教案篇6教學(xué)目的：1、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞美麗的荷花，培養(yǎng)審美的情趣和熱愛大自然的感情。2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法，并懂得怎樣把看到的、想到的內(nèi)容寫清楚。3、有感情地朗讀課文，背誦課文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《荷花》。板書。2、齊讀課題。二、講讀課文。1、講讀第1自然段。(1)指名讀。思考：我去看荷花時的心情怎么樣？(2)指導(dǎo)朗讀第2句。2、講讀2、3自然段。(1)講讀第2自然段。過渡：為什么一進門就會聞到荷花的香味呢？讓我們跟隨作者一起到荷花池邊去看個究竟。①指名讀。提問。指導(dǎo)讀好第一句，要讀出驚喜之情。②是呀，荷花已經(jīng)開了不少了！讓我們和作者一樣，慢慢地細細地欣賞荷花。默讀下面的幾句話，想一想，作者是按怎樣的順序進行觀察的？讀后，指名回答。③細讀描寫荷葉的句子。思考：荷葉有什么特點？提問后，指導(dǎo)朗讀。④（師引）白荷花在這些大圓盤之間――冒出來（生讀）誰能說說怎樣的長才叫冒？從這個冒字，你覺得這些白荷花怎么樣？⑤荷花亭亭玉立于水面，作者根據(jù)自己觀察具體描寫了荷花哪幾種不同的.姿態(tài)？（才開、全開、將開）指導(dǎo)朗讀。滿池的荷花只有這三種姿態(tài)嗎？你還能想象出荷花哪些不同的姿態(tài)？（2）講讀第3自然段。過渡：作者站在荷花池邊，從整體到局部進行觀察，仔細欣賞著荷花，內(nèi)心產(chǎn)生了哪些感受呢？①引讀第3自然段。②老師真想知道這位了不起的畫家是誰？究竟是誰給了荷花碧綠碧綠的荷葉，潔白如玉的花瓣，婀娜多姿的體態(tài)，蓬勃向上的生命力？聰明的，你能告訴我嗎？（3）小結(jié)。大自然造了荷花清雅秀麗。那一池白荷花在作者眼里美到了極點。讓我們齊讀2、3自然段，再一次細細品味這種美。3、講讀4、5自然段。過渡：美好的景物總能使人產(chǎn)生眾多的聯(lián)想。作者在欣賞荷花時，聯(lián)想到了什么呢？（1）講讀第4自然段。①自讀。②作者產(chǎn)生了什么美妙的聯(lián)想？他為什么會聯(lián)想到自己穿著雪白的衣裳站在陽光里？③愛荷花，所以作者想變成荷花。他放飛想象的翅膀，在荷花的世界里經(jīng)歷了哪些精彩、有趣的事？④蜻蜓、小魚都是我的伙伴，他們會跟我說些什么呢？還會有哪些動物來與我交談，會對我說些什么？(2)引讀第5自然段。（師引）作者站在荷花池邊看啊，想啊，想了很多很多，想了很久很久。過了好一會兒（生讀）(3)小結(jié)。正是作者入神地看著美麗的荷花，才產(chǎn)生了種種美妙的聯(lián)想，他的確己經(jīng)陶醉在景色里了。三、總結(jié)全文。1、讀了這篇文章，你有什么感受嗎？2、雖然我們沒有親眼見到那滿池的荷花，但作者用文字寫出了荷花的香和美。他領(lǐng)著我們先仔細地觀察荷花已經(jīng)開了不少了，接著從荷葉到荷花，細細觀察，重點介紹了荷花的各種姿態(tài)。從而使我們有了身臨其境的感覺。四、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀并背誦課文。2、摘抄文中你喜愛的句子。（三年級還不要分段，但是教者在教學(xué)中注意停頓，滲透段的教學(xué)，設(shè)計過渡性的問題，提示段落之間的聯(lián)系。同時，也有效地把學(xué)生引到課文的情境中去?！逗苫ā肥侨~圣陶老先生寫的散文，一直作為教材。老課文怎么新教，也是值得研究的一個課題。教者在教學(xué)中，善于啟發(fā)學(xué)生想象，從而體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。荷花教案篇7活動目標：1、了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演。活動準備：1、帶幼兒認識荷花，知道荷花的生長過程。2、與兒歌相應(yīng)的圖片。活動過程：一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程1、師：荷花是長在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會有什么呢?2、幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗講述。二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》1、出示圖片：圖上有什么?(小魚、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花)2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧!3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》4、教師指圖，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀?(荷花)三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作1、師：暖暖的風(fēng)兒吹過來，可以做什么動作呢?小雨又能做什么動作呢?小魚、小蝦可以用什么動作表示?……2、先讓個別幼兒演示他創(chuàng)編的動作，在選擇合適的集體練習(xí)。3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動作。荷花教案篇8一、課時目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。二、教具準備：小黑板三、教學(xué)過程：一、揭題1、你看過荷花嗎？什么時候看到的？你仔細觀察過荷花嗎？有一位作者仔細觀察過荷花，并