八年級(jí)物理上冊(cè)第四章光現(xiàn)象第1節(jié)光的直線傳播說(shuō)課稿新版新人教版

Page1光的直線傳播敬重的各位專(zhuān)家、老師：您們好！今日我說(shuō)課的題目是《光的直線傳播》，下面，我將通過(guò)說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)、設(shè)計(jì)反思六個(gè)部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材教材的地位和作用1.光的直線傳播是學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)光的反射定律、折射規(guī)律的鋪墊性學(xué)問(wèn)。2.這節(jié)課我們將通過(guò)學(xué)習(xí)光線這一概念，為學(xué)生建立一種探討問(wèn)題的方法：模型法，這位以后學(xué)習(xí)物理供應(yīng)更多的探討方法。3.同時(shí)利用光的直線傳播原理，可以說(shuō)明影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界的重要現(xiàn)象，也充分體現(xiàn)從生活到物理，從物理走向生活的課程教學(xué)理念。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的熱忱，激發(fā)探究光學(xué)奇妙的欲望。因此，學(xué)習(xí)這部分學(xué)問(wèn)有著重要的意義。學(xué)情分析1.八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然界中的許多現(xiàn)象充溢新奇，動(dòng)手實(shí)力較強(qiáng)。但剛學(xué)習(xí)物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)駕馭欠缺，他們的邏輯思維還須要閱歷和前概念支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入學(xué)問(wèn)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)學(xué)問(wèn)。2.學(xué)生在日常生活和小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)知道光沿直線傳播的結(jié)論，但相識(shí)淺顯。

課標(biāo)分析課標(biāo)認(rèn)為：八年級(jí)學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程中已學(xué)習(xí)過(guò)光的直線傳播，初中又沒(méi)有進(jìn)一步提升的內(nèi)容，所以沒(méi)有必要進(jìn)行簡(jiǎn)潔地重復(fù)。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，刪去了“探究光在同種勻稱(chēng)介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)”。

我認(rèn)為：課標(biāo)只是刪去了“探究光在同種勻稱(chēng)介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)”這一探究過(guò)程，并沒(méi)有刪去“面對(duì)全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”理念，所以，我是這樣確立重難點(diǎn)的。教學(xué)的重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：探究小孔成像的原理，說(shuō)明影子、日食、月食等現(xiàn)象。難點(diǎn)：1.探究活動(dòng)的組織

2.物理模型的建立教學(xué)目標(biāo)依據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用、以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)的狀況，我制訂了以下三個(gè)維度的目標(biāo)。（1）學(xué)問(wèn)與技能：①通過(guò)試驗(yàn)和生活現(xiàn)象，學(xué)生知道光在同中勻稱(chēng)介質(zhì)中沿直線傳播；②學(xué)生會(huì)用光的直線傳播說(shuō)明生活中的有關(guān)現(xiàn)象；③了解光在真空中的傳播速度c=3×108

m/s。（2）過(guò)程與方法經(jīng)驗(yàn)“小孔成像原理”的探究，培育學(xué)生的視察實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力，以及發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析歸納的實(shí)力；運(yùn)用反證思維說(shuō)明影子等現(xiàn)象是光由于直線傳播形成的；并體會(huì)物理模型的思想。（3）情感看法、價(jià)值觀體驗(yàn)學(xué)問(wèn)來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐，能保持對(duì)科學(xué)探討的熱忱。了解我國(guó)古代在光現(xiàn)象探討上的成果，增加學(xué)生的民族驕傲感和責(zé)任感教學(xué)資源.試驗(yàn)器材（1）老師用器材：玩具激光器、蠟燭、火柴、刻有不同小孔的硬紙板（3張）、空氣清爽氣霧劑、裝糖水的水槽、果凍

（2）學(xué)生分組器材：玩具激光器、空氣清爽氣霧劑、裝糖水的水槽、一個(gè)裝水的水槽、牛奶、玻璃磚

、果凍2.多媒體課件二、設(shè)計(jì)理念本堂課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。激勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，在大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐實(shí)力。三、說(shuō)學(xué)法、教法在此理念下，我打算組織學(xué)生用以下主要學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。在視察、試驗(yàn)、探究的過(guò)程中，采納啟發(fā)式引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。四、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一

創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課演示小孔成像，引導(dǎo)學(xué)生視察（1）屏上的燭焰與實(shí)際的燭焰在形態(tài)上的關(guān)系，指出：這是實(shí)際燭焰的像。（2）拿硬紙板攔住進(jìn)入小孔的光，屏上則無(wú)像，指出這個(gè)現(xiàn)象叫小孔成像。（3）熄滅燭焰，屏上無(wú)像。這時(shí)，自然提問(wèn)：這像是怎樣形成的？探討得出：這個(gè)像的形成與光有關(guān)，是光穿過(guò)小孔照著而成的意圖：1.激發(fā)學(xué)生的新奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、培育學(xué)生視察、分析、比較、歸納實(shí)力。環(huán)節(jié)二

新課進(jìn)行1.探究小孔成像的原理提出問(wèn)題：小孔成像是光沿著怎樣的路徑照著而成的呢？組織學(xué)生揣測(cè)，學(xué)生回答后，老師不表態(tài)，出示身邊的事例。（引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)揣測(cè)與假設(shè)）學(xué)生依據(jù)供應(yīng)的器材，探討方案，進(jìn)行驗(yàn)證，收集證據(jù)。（設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行試驗(yàn)，收集證據(jù)）小組溝通，上臺(tái)演示。（學(xué)生以書(shū)面、板演、語(yǔ)言、表演等形式匯報(bào)組內(nèi)研討狀況，充分體現(xiàn)學(xué)生思維的碰撞。然后小組代表上臺(tái)向大家溝通

。把視察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論告知大家。

學(xué)生上臺(tái)演示老師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論。（光在同種勻稱(chēng)介質(zhì)中沿直線傳播）小組探討：小孔成像的緣由（得出結(jié)論）提問(wèn)：若將小孔做成不同形態(tài)，像是啥樣的？（學(xué)生先回答，在演示）（使學(xué)生明白：試驗(yàn)出真知）演示：變更物距、像距時(shí)，視察到像有變更，提出：像的大小與什么因素有關(guān)？（課外實(shí)踐作業(yè)）出示：夏天濃密的樹(shù)蔭底下圓形光斑是啥？（思維拓展）自主閱讀

‘’生活物理社會(huì)”，了解我國(guó)古人在光學(xué)讓的成就，增加學(xué)生的民族驕傲感和愛(ài)國(guó)熱忱。意圖：學(xué)生親自參加試驗(yàn)，在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，從而解決教學(xué)重點(diǎn)，駕馭了試驗(yàn)探究的基本部驟和科學(xué)方法，培育了學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)力。2、光線指出：光既然是直線傳播的，誰(shuí)能畫(huà)出這束光？強(qiáng)調(diào)：我們看到的是實(shí)際存在的光束，而光線是不存在，只是人們表示光的傳播路徑和方向的符號(hào)而已。演示點(diǎn)光源發(fā)出的光和平行光源發(fā)出光的畫(huà)法。意圖：建構(gòu)物理模型3、光沿直線傳播的例子（1）通過(guò)學(xué)生做手影嬉戲，引出影子形成的緣由問(wèn)題。（2）緊接著又是一個(gè)模擬嬉戲：讓學(xué)生拿著地球儀當(dāng)?shù)厍?，拿著乒乓球?dāng)月亮，手電筒發(fā)出的光模擬太陽(yáng)光，模擬日食、月食。（3）唐人利用日晷記時(shí)辰。探討：（1）夜晚，當(dāng)你向一盞路燈走近和離開(kāi)路燈的過(guò)程中，你的影子的長(zhǎng)度是（

）

A、由長(zhǎng)漸漸變短，再由短漸漸變長(zhǎng)B、由短漸漸變長(zhǎng)，到漸漸消逝

C、由短漸漸變長(zhǎng)，到無(wú)窮長(zhǎng)

D、以上說(shuō)法都是不正確的（2）一個(gè)人面對(duì)南站立在陽(yáng)光下，假如他的影子在身體左側(cè)，則當(dāng)時(shí)是什么時(shí)候？（早上、中午、傍晚）

意圖：通過(guò)小組合作、歸納、分析得出結(jié)論，考察學(xué)生敏捷駕馭學(xué)問(wèn)的程度和對(duì)學(xué)問(wèn)的遷移實(shí)力。4、應(yīng)用（1）演示站隊(duì)看齊，探討應(yīng)運(yùn)用的原理（2）射擊打靶（3）激光準(zhǔn)直意圖：使學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理的基本思想是注意學(xué)以致用，充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到生活”的理念。5、光速打雷時(shí)，雷鳴和閃電在天空中同時(shí)發(fā)生，為什么我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？請(qǐng)同學(xué)細(xì)致閱讀課本“光速”部分，然后跟大家溝通一下。指出：若人的速度和光一樣快的話，每秒鐘可繞地球赤道7.5圈。意圖：學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，了解光的傳播速度狀況；知道光在真空中的傳播速度，知道激光測(cè)距儀的工作原理。

環(huán)節(jié)三小結(jié)首先讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲，學(xué)習(xí)中遇到了那些問(wèn)題，還想學(xué)習(xí)有關(guān)光的哪些學(xué)問(wèn)，老師予以補(bǔ)充和確定，并給以激勵(lì)。意圖：培育學(xué)生概括實(shí)力，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，形成整體印象

環(huán)節(jié)四反饋練習(xí)我依據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)要求，設(shè)置有梯度、有層次的當(dāng)堂反饋練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的駕馭狀況。反饋內(nèi)容要緊扣本課目標(biāo)要求，努力實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂鞏固，在保證目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，可依據(jù)學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｒ鈭D：利用學(xué)案呈現(xiàn)，分為不同梯度，兼顧不同水平的學(xué)生環(huán)節(jié)5、作業(yè)布置：課外實(shí)踐：1、探究：小孔成像時(shí)，像的大小清楚度與物距、像距的距離、小孔的大小又沒(méi)關(guān)系，通過(guò)探究總結(jié)出來(lái)，寫(xiě)在作業(yè)本上。2、查找資料，歷史上誰(shuí)第一次測(cè)量了光速？勝利了沒(méi)？為什么？對(duì)我們有啥啟示？3、課后第一題。五、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，便于學(xué)生記錄、記憶、理解，形成整體印象，心理學(xué)試驗(yàn)表明，進(jìn)入人腦并被記憶的信息有80%以上來(lái)自眼睛，因此，適量的板書(shū)能提高課堂教學(xué)效果。第三節(jié)

光的直線傳播

一、光的直線傳播1.光在同種勻稱(chēng)介質(zhì)中沿直線傳播2.光線：表示光的傳播方向的直線畫(huà)法：

光線3.小孔成像：（1）倒立的實(shí)像（2）原理：