八年級生物上冊第五單元生物圈中的其他生物第一章動物的主要類群第四節(jié)魚教案新版新人教版

PAGEPAGE1第五單元第一章動物的主要類群第四節(jié)魚一、學(xué)問與技能1.知道動物分類依據(jù)。2.熟記魚的主要特征3.學(xué)會做魚的視察試驗,說出魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能。4.知道淡水魚類和海洋魚類及其養(yǎng)殖。二、過程與方法1．通過視察魚的試驗，培育學(xué)生自覺獲得生物學(xué)學(xué)問的實力。2．通過溝通、探討，提高口頭表達實力，養(yǎng)成傾聽和思索的習(xí)慣。三、情感看法與價值觀1.通過對魚與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生酷愛自然、愛護動物的的意識。2.通過視察試驗培育學(xué)生動手試驗的愛好和習(xí)慣。魚的主要特征。2．魚與人類生活的關(guān)系。魚的視察試驗。養(yǎng)殖和增殖的概念。打算相關(guān)的圖片、視頻、課件、魚的骨骼標(biāo)本、解剖盤、玻璃缸、活鯽魚若干條師：通過多媒體讓學(xué)生視察鯽魚骨骼的圖片和一節(jié)脊椎骨結(jié)構(gòu)的圖片。讓學(xué)生視察、探討并回答以下問題：1.哪些動物是有脊柱的？2.哪些動物是沒有脊柱的？3.脊柱與魚的運動有關(guān)嗎？學(xué)生探討并發(fā)言。下面我們就來了解一下動物的分類以及魚的結(jié)構(gòu)和生理功能。（設(shè)疑誘思，激發(fā)學(xué)生愛好。）

（一）動物的分類師：讓學(xué)生閱讀教材第19頁第一自然段，找出動物分成哪幾類？分類依據(jù)是什么？生：找出問題并回答老師總結(jié)。依據(jù)：體內(nèi)是否由脊椎骨構(gòu)成的脊柱。（二）多種多樣的魚師：讓學(xué)生觀看多種多樣的魚的視頻，閱讀教材并思索：魚依據(jù)生活環(huán)境的不同分為哪兩種？師：引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，相識幾種主要的淡水魚，再閱讀教材第19頁其次自然段至第21頁，精確把握集中常見魚的特點“四大家魚”混合放養(yǎng)?生：搶答，老師作簡要評價。（三）魚的主要特征、魚與人類生活的關(guān)系播放視頻——水中自由生活的魚。師：提問：魚為什么能在水中自由地生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣逍遙自由地生活在水中呢？生：開動腦筋，闡述自己的觀點。師：讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生結(jié)合教材第22頁“視察與思索”，視察魚缸里的活魚，思索下列問題：1.魚的外形有什么特點？是否有利于克服水中運動的阻力？2.魚的運動器官是什么？胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用？生：以小組為單位，仔細視察，依據(jù)提示問題主動動腦思索。然后，表述溝通、補充完善，最終得出結(jié)論。師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。（組織學(xué)生視察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。）質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合呢？生：用吸有墨汁的吸管漸漸滴在魚口的前方，視察墨汁流淌的狀況，并仔細記錄。學(xué)生進行試驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，比照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖，視察鰓的形態(tài)和顏色。師：鰓為什么是鮮紅色的？鰓絲為什么既多又細？學(xué)生探討并回答：魚鰓位于魚頭兩側(cè)，當(dāng)水流經(jīng)過鰓絲時，溶解于水利的氧滲入鰓絲中的毛細血管里，而血液中的二氧化碳滲出毛細血管排到水中。老師總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換，并做簡要板書。師：引導(dǎo)學(xué)生探討人類為什么不能像魚那樣生活在水中。師：你能推斷一下什么樣的動物是魚類嗎？生：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過尾部和軀干部的搖擺以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第23頁最終一個自然段，找出并探討魚與人類生活有什么關(guān)系。第四節(jié)魚一、脊椎動物和無脊椎動物的主要區(qū)分：有無脊柱二、多種多樣的魚三、魚的主要特征1．生活在水中；2．體表常有鱗片覆蓋；3．用鰓呼吸；4．通過尾部和軀干部的搖擺以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。四、魚與人類生活的關(guān)系完成本課時對應(yīng)課后練習(xí)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)人教版《生物學(xué)》八年級上冊第一章第四節(jié)“魚”時，整體學(xué)問學(xué)生是比較感愛好的，因為魚這一種生物，他并不生疏，他摸過、吃過。對于學(xué)生在駕馭基礎(chǔ)學(xué)問的層面上提出的一些發(fā)散思維的問題，一般擅長思索的學(xué)生才會提出這些問題，此類問題有些沒有肯定的答案，學(xué)生提出的問題可能在科學(xué)界探討的也不多，對這樣的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)多賜予表揚激勵，同時培育他們對科學(xué)的酷愛，引導(dǎo)他們將來投身科學(xué)事業(yè)。在探討鰓絲適于