六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三觀察物體第1課時(shí)搭積木比賽教案北師大版

Page1三視察物體單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：從三個(gè)方向視察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形；感受從不同位置視察、視察物體的范圍的變更。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確分辨從不同方向（正面、側(cè)面、上面）視察到的立體圖形（5個(gè)小正方形組合）的形態(tài)并畫(huà)出草圖。2、能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面視察的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合）進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向視察就可以確定立體圖形的形態(tài)；能依據(jù)給定的兩個(gè)方向視察到的平面圖形的形態(tài)，確定搭成這個(gè)立體圖形所須要的立方體的數(shù)量范圍。3、經(jīng)驗(yàn)分別將眼睛、視線(xiàn)與視察的范圍抽象為點(diǎn)、線(xiàn)、區(qū)域的過(guò)程，感受視察范圍隨視察點(diǎn)、視察角度的變更而變更，能利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)說(shuō)明生活中的一些現(xiàn)象。單元教材分析:通過(guò)視察和操作活動(dòng)，體驗(yàn)“空間一與圖形”和日常生活的聯(lián)系。以小組合作的形式和實(shí)際操作的方式，增加學(xué)生的體驗(yàn)。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、視察、想象、分析、推理等過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。單元教學(xué)重點(diǎn)：能正確分辨從不同方向（正面、側(cè)面、上面）視察到的立體圖形（5個(gè)小正方形組合）的形態(tài)，并畫(huà)出草圖。單元教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)給定的兩個(gè)方向視察到的平面圖形的形態(tài)，確定搭成這個(gè)立體圖形所須要的立方體的數(shù)量范圍。單元學(xué)習(xí)課時(shí):搭一搭1課時(shí)視察的范圍1課時(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)2課時(shí)第1課時(shí)搭積木競(jìng)賽教學(xué)內(nèi)容搭積木競(jìng)賽課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確分辨從不同方向(正面、側(cè)面、上面)視察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形態(tài),并畫(huà)出草圖。2、能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面視察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面視察就可以確定立體圖形的形態(tài)，能依據(jù)給定的兩個(gè)方向視察到的平面圖形的形態(tài)，確定搭成這個(gè)立體圖形所須要的正方體的數(shù)量范圍。教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮攔住的小立方塊。教學(xué)難點(diǎn)：利用遮擋還原。教學(xué)過(guò)程：從不同方向(正面、側(cè)面、上面)視察立體圖(5個(gè)小正方體組合)的形態(tài)。1、創(chuàng)設(shè)“競(jìng)賽”情景開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生視察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形態(tài)學(xué)習(xí)愛(ài)好。（規(guī)則，無(wú)遮擋）想一想，從正面看是什么形態(tài)，從側(cè)面、從比較簡(jiǎn)潔的無(wú)遮擋從上面看呢？又是什么形態(tài)？畫(huà)一畫(huà)（生單獨(dú)畫(huà)出從正面、側(cè)面、上面視察到的和想象的立體圖形）同組同學(xué)溝通對(duì)比，探討修改后完成競(jìng)賽記再到師與生溝通環(huán)境。各組代表上臺(tái)投影展示本組競(jìng)賽作品。師：你們畫(huà)出的從三個(gè)不同方向看到的圖形，與看到的立體圖形符合嗎？說(shuō)說(shuō)理由。師：這個(gè)立體圖形是個(gè)長(zhǎng)方體，從正面看和從上面看或從側(cè)面看都沒(méi)有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，簡(jiǎn)潔視察和想象其不同方向的形態(tài)。2、創(chuàng)設(shè)“競(jìng)賽”情景二變換成以下的形態(tài)，從不同方向再視察，想象它的形態(tài)，并畫(huà)出來(lái)。畫(huà)一畫(huà)從比較簡(jiǎn)潔的無(wú)遮擋實(shí)（生單獨(dú)畫(huà)出從正面、側(cè)面、上面視察到的物視察進(jìn)入到有遮擋的和想象的立體圖形）同組同學(xué)溝通對(duì)比，探討修改后完成競(jìng)賽師：從三個(gè)不同方向視察，為什么只看到3個(gè)正方形或4個(gè)正方形？你想過(guò)為什么嗎？這個(gè)物體不是由5個(gè)小正方體搭成的嗎？應(yīng)當(dāng)看到5個(gè)才對(duì)呀，還有一個(gè)到哪去了呢？師：雖然看不見(jiàn)，但它仍舊是組成這個(gè)立體圖形的一部分。請(qǐng)分別指出從從三個(gè)不同方向（正面、側(cè)面、上面）看不見(jiàn)的是哪一個(gè)？（讓生上臺(tái)指出是哪一個(gè)）二、依據(jù)從正面、側(cè)面、上面視察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合)（1）屏幕出示，課本上從正面和上面視察到的平面圖形的形態(tài)。（上面）（正面）（2）師：這是一個(gè)用5個(gè)小正方體搭出的立體圖形從上面和正面視察所畫(huà)下的形態(tài)。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形？（3）學(xué)生小組合作操作（依據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形）（4）各組展示本組搭好的作品。（5）師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你搭過(guò)程中的想法和做法。（6）師：可以先依據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再依據(jù)上面視察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以依據(jù)上面的形態(tài)，知道有一塊是隱藏的，再依據(jù)正面的形態(tài)確定隱藏在哪一塊下面。三反饋練習(xí)，深化體會(huì)相識(shí)。1、從二個(gè)方向視察，能不能確定立體圖形形態(tài)。（1）出示課本78頁(yè)試一試第一題圖（正面）（左面）（2）師：請(qǐng)用5個(gè)小正方體搭出這個(gè)立體圖形。（3）各組展示本組搭好的作品2、二個(gè)方向視察可確定搭成這個(gè)立體圖形所須要的正方體數(shù)量范圍。（1）出示試一試其次題圖（2）師：引導(dǎo)生先從上面看，哪個(gè)位置有正方體，哪個(gè)位置沒(méi)有正方體。再?gòu)淖竺婵茨囊慌抛疃嘤袔讉€(gè)？最少有幾個(gè)？（3）學(xué)生小組合作操作（擺放實(shí)物搭出這樣的立體圖形，你從中發(fā)覺(jué)了什么？）