寫(xiě)作例導(dǎo)：承上啟下

PAGEPAGE1寫(xiě)作例導(dǎo)：承上啟下承上啟下，撐起文章結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固框架，使其層次分明、脈絡(luò)清晰，各個(gè)段落章節(jié)相互呼應(yīng)。它是作者在文字間巧妙地連接著過(guò)去與未來(lái)、上文與下文。古人云：“啟行之辭，逆萌中篇之意；絕筆之言，追媵前句之旨?！边@便是承上啟下的精妙所在，使文章的意脈連貫，如行云流水般自然流暢。

正如古人云：“文無(wú)定法，貴在得法。”在實(shí)際運(yùn)用這些方法時(shí)，能夠幫助構(gòu)建出邏輯嚴(yán)密、層次豐富、情感連貫的文章結(jié)構(gòu)，需要根據(jù)文章的主題、風(fēng)格、受眾以及創(chuàng)作意圖等因素，靈活選擇并巧妙組合，做到恰到好處、自然流暢。同時(shí)，也要注意避免過(guò)度使用某一種技巧，以免使文章顯得生硬和刻意。

一、設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，激發(fā)思考

在文章的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式承上啟下，能夠有效地激發(fā)讀者的好奇心和思考欲望，使其急切地想要探尋下文的答案。

魯迅先生在《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文中，開(kāi)篇指出當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些人認(rèn)為“中國(guó)人失掉自信力了”這一現(xiàn)象，接著便以“然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。這些中國(guó)人是怎樣的人呢？”這一設(shè)問(wèn)，巧妙地承接上文提到的社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)引出下文對(duì)“中國(guó)的脊梁”們的論述。

正如亞里士多德所說(shuō)：“思維自疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。”通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，不僅使文章的結(jié)構(gòu)更加緊密，也促使讀者更加積極地參與到文章的思想交流中，與作者一同探尋問(wèn)題的答案，深入思考文章所傳達(dá)的主題和內(nèi)涵，從而更好地理解作者的意圖，使文章具有更強(qiáng)的感染力和啟發(fā)性。

二、重復(fù)關(guān)鍵詞，強(qiáng)化關(guān)聯(lián)

重復(fù)上文中的重要關(guān)鍵詞，以此作為銜接下文的紐帶，能夠強(qiáng)化文章內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性和邏輯脈絡(luò)。

例如在《沁園春?雪》中，上闋著重描寫(xiě)北國(guó)壯麗的雪景，“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”，其中“雪”這一關(guān)鍵詞反復(fù)出現(xiàn)，描繪出一幅銀裝素裹的冰雪世界。而下闋則通過(guò)“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，將話題從雪景自然地過(guò)渡到對(duì)歷史英雄人物的評(píng)價(jià)，“雪”作為貫穿上下闋的線索，使整首詞在內(nèi)容上緊密相連，層次分明。這種重復(fù)關(guān)鍵詞的手法，就像一條無(wú)形的線，將文章的各個(gè)部分串聯(lián)在一起，輕松地把握文章的主旨和思路。

正如劉勰在《文心雕龍》中所說(shuō)：“章句在篇，如繭之抽緒，原始要終，體必鱗次?！蓖ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的重復(fù)運(yùn)用，文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，使讀者在欣賞詩(shī)詞的優(yōu)美韻律和宏偉意境的同時(shí)，也能深刻理解作者的創(chuàng)作意圖和情感表達(dá)，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，為文學(xué)創(chuàng)作提供有益的借鑒和啟示。

三、敘述事件轉(zhuǎn)折，引出新境

利用事件的轉(zhuǎn)折來(lái)實(shí)現(xiàn)承上啟下，能夠?yàn)槲恼略鎏響騽⌒院妥兓?，吸引讀者的注意力。

在莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中，女主人公瑪?shù)贍柕聻榱藚⒓右粓?chǎng)舞會(huì)，向朋友借了一條看似昂貴的項(xiàng)鏈，在舞會(huì)上她盡情享受著榮耀和快樂(lè)，然而舞會(huì)結(jié)束后，她卻發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈丟失了。這一事件的轉(zhuǎn)折成為文章的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，上文描述的是她對(duì)美好生活的向往和在舞會(huì)上的風(fēng)光，而丟失項(xiàng)鏈這一情節(jié)則引出下文她和丈夫?yàn)榱藘斶€項(xiàng)鏈而付出的艱辛努力，使故事進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段。這種敘述事件轉(zhuǎn)折的方式，就像道路上的急轉(zhuǎn)彎，在毫無(wú)防備的情況下被帶入一個(gè)新的情境之中，增強(qiáng)了文章的可讀性和趣味性。

事件的轉(zhuǎn)折促使讀者去思考人物命運(yùn)的變化以及背后的原因，深入探究文章所蘊(yùn)含的社會(huì)意義和人性內(nèi)涵，使文章不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事敘述，更是對(duì)生活和人性的深刻洞察，讀者在閱讀中獲得對(duì)人生的感悟和啟示，感受到文學(xué)作品的思想深度和藝術(shù)價(jià)值，在自己的創(chuàng)作中運(yùn)用巧妙的情節(jié)轉(zhuǎn)折來(lái)豐富文章的內(nèi)涵和表現(xiàn)力。

四、情感變化過(guò)渡，深化主題

以情感的變化作為承上啟下的依據(jù)，能夠使文章的情感脈絡(luò)更加清晰，主題更加深刻。

在朱自清的《背影》中，前文敘述作者對(duì)父親的一些不滿和誤解，如“我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可”，而當(dāng)看到父親艱難地爬上月臺(tái)為自己買橘子的背影時(shí)，作者的情感瞬間發(fā)生了轉(zhuǎn)變，“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”。這種情感從不滿到感動(dòng)的變化，不僅自然地承接上文對(duì)父子關(guān)系的鋪墊，也引出下文對(duì)父親深深的敬愛(ài)和愧疚之情，使文章的主題從對(duì)父親的表面認(rèn)知深化到對(duì)父愛(ài)的深刻理解和感恩。情感的變化過(guò)渡能夠觸動(dòng)讀者的心靈，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，更加深入地體會(huì)文章所傳達(dá)的情感內(nèi)涵和主題思想。

在文學(xué)創(chuàng)作中，要善于捕捉和把握情感的細(xì)微變化，以此為契機(jī)推動(dòng)文章的發(fā)展，讓情感成為連接文章各個(gè)部分的橋梁，為文學(xué)作品賦予更加豐富和深刻的靈魂，讀者在閱讀中得到心靈的滋養(yǎng)和情感的升華。

五、時(shí)間推移銜接，推進(jìn)情節(jié)

按照時(shí)間的順序進(jìn)行推移，以此來(lái)銜接上下文，是一種常見(jiàn)且自然的承上啟下方式，能夠清晰地展現(xiàn)事件的發(fā)展過(guò)程。

在曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》中，眾多情節(jié)的發(fā)展都是通過(guò)時(shí)間的推移來(lái)實(shí)現(xiàn)承上啟下的。例如，從林黛玉進(jìn)賈府開(kāi)始，隨著時(shí)間的緩緩流逝，依次描寫(xiě)賈府中的各種生活場(chǎng)景、人物關(guān)系的變化以及一系列重大事件的發(fā)生，如元妃省親、寶玉挨打、抄檢大觀園等。每一個(gè)新的時(shí)間節(jié)點(diǎn)都標(biāo)志著情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展，上文的故事為下文的發(fā)展埋下伏筆，而下文的情節(jié)又承接上文的線索，使整個(gè)小說(shuō)的情節(jié)跌宕起伏、環(huán)環(huán)相扣。

時(shí)間的推移是不可阻擋的，在文學(xué)創(chuàng)作中利用這一特性，能夠使文章的情節(jié)更加緊湊、連貫，讓讀者增強(qiáng)閱讀的沉浸感和代入感。同時(shí)，也有助于作者更好地組織文章的結(jié)構(gòu)，安排事件的先后順序，使文章層次清晰、條理分明，展現(xiàn)出文學(xué)作品的敘事魅力和藝術(shù)價(jià)值。

六、空間轉(zhuǎn)換過(guò)渡，拓展視野

通過(guò)空間的轉(zhuǎn)換來(lái)實(shí)現(xiàn)承上啟下，能夠拓寬文章的視野范圍，為讀者呈現(xiàn)出更加豐富多樣的場(chǎng)景和內(nèi)容。

在徐遲的《黃山記》中，作者先從宏觀的角度描寫(xiě)黃山的整體風(fēng)貌，“大自然是崇高、卓越而美的。它煞費(fèi)心機(jī)，創(chuàng)造了世界。它創(chuàng)造了人間，還安排了一處勝境。它選中皖南山區(qū)。它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區(qū)域里，分布了這么多花崗巖的山峰?！?/p>

接著，隨著文章的推進(jìn)，空間不斷轉(zhuǎn)換，從黃山的山峰到山谷，從溪流到瀑布，從松柏到云海，每一次空間的轉(zhuǎn)換都帶來(lái)了新的景觀和感受，同時(shí)也承接上文對(duì)黃山的整體印象，引出下文對(duì)各個(gè)局部景觀的細(xì)致描繪。這種空間轉(zhuǎn)換過(guò)渡的方式，就像帶領(lǐng)讀者進(jìn)行一場(chǎng)奇妙的旅行，領(lǐng)略到黃山不同角度、不同位置的獨(dú)特魅力，使文章的內(nèi)容更加豐富多彩、層次分明。

空間的轉(zhuǎn)換能夠讓讀者從多個(gè)維度欣賞和理解事物，在文學(xué)創(chuàng)作中運(yùn)用這一技巧，能夠打破單一空間的限制，為文章注入更多的活力和新鮮感，視野得到極大的拓展，提升文學(xué)作品的藝術(shù)感染力和審美價(jià)值，為文學(xué)創(chuàng)作通往多元世界。

七、引用典故銜接，增添底蘊(yùn)

在文章中恰當(dāng)引用典故，既能承接上文的內(nèi)容，又能為下文的論述增添文化底蘊(yùn)和歷史厚重感。

辛棄疾的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》堪稱這方面的典范。上闋中，作者通過(guò)“千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去”等詞句，描繪眼前京口北固亭的景色，同時(shí)也流露出對(duì)歷史上孫權(quán)等英雄人物的懷念之情。

接著，在下闋中引用“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧”這一典故，借南朝宋文帝劉義隆草率北伐導(dǎo)致失敗的歷史事件，來(lái)告誡當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者要吸取歷史教訓(xùn)，不可貿(mào)然行事，從而自然地引出下文對(duì)南宋朝廷偏安一隅的現(xiàn)狀以及自己壯志難酬的感慨。

這種引用典故銜接的方式，使文章在時(shí)間和空間上實(shí)現(xiàn)跨越，將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密相連，詩(shī)詞的文學(xué)之美，也能深厚的歷史文化內(nèi)涵。

典故的引用不僅豐富文章的內(nèi)容，還深化文章的主題，使作者的觀點(diǎn)更具有說(shuō)服力和感染力，提升文學(xué)素養(yǎng)和文化品位，為文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富的素材和靈感源泉，使文學(xué)作品成為傳承和弘揚(yáng)歷史文化的重要載體，啟迪著后人的思想和創(chuàng)作。

八、對(duì)比襯托過(guò)渡，突出重點(diǎn)

運(yùn)用對(duì)比襯托的手法進(jìn)行承上啟下，能夠突出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)效果。

在韓愈的《師說(shuō)》中，文章開(kāi)篇提出“古之學(xué)者必有師”這一觀點(diǎn)，接著通過(guò)“今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師”與古代學(xué)者從師學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行對(duì)比，鮮明地襯托出當(dāng)時(shí)社會(huì)上不重視從師學(xué)習(xí)的不良風(fēng)氣，從而引出下文對(duì)從師的必要性、擇師的標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題的深入探討。這種對(duì)比襯托過(guò)渡的方式，使文章的觀點(diǎn)更加鮮明突出，讀者深刻地認(rèn)識(shí)到作者所強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題的重要性和緊迫性。

正如車爾尼雪夫斯基所說(shuō)：“任何事物，凡是我們?cè)谀抢锩婵吹靡?jiàn)依照我們的理解應(yīng)當(dāng)如此的生活，那就是美的；任何東西，凡是顯示出生活或使我們想起生活的，那就是美的。”在文學(xué)創(chuàng)作中，通過(guò)對(duì)比襯托能夠使美與丑、善與惡、真與假等對(duì)立的事物更加清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，讀者在對(duì)比中做出自己的判斷和選擇，增強(qiáng)文章的思想性和教育意義，使文學(xué)作品具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用，同時(shí)也能提升文章的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

九、人物對(duì)話銜接，自然流暢

借助人物之間的對(duì)話來(lái)實(shí)現(xiàn)承上啟下，能夠使文章的敘述更加自然流暢，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和生動(dòng)性。

在施耐庵的《水滸傳》中，眾多情節(jié)的轉(zhuǎn)換和推進(jìn)都是通過(guò)人物對(duì)話來(lái)完成的。例如，在“林教頭風(fēng)雪山神廟”一回中，林沖與李小二的對(duì)話就起到承上啟下的關(guān)鍵作用。李小二告知林沖有人在暗中打聽(tīng)他的消息，這一對(duì)話承接上文林沖被高俅陷害后發(fā)配滄州的情節(jié)，同時(shí)也引發(fā)林沖的警覺(jué)和對(duì)自身處境的擔(dān)憂，從而引出下文林沖買刀尋敵、草料場(chǎng)復(fù)仇等一系列情節(jié)，使整個(gè)故事的發(fā)展一氣呵成，毫無(wú)突兀之感。人物對(duì)話就像生活中的交流一樣，能夠自然地引出新的話題和事件，讀者在閱讀過(guò)程中仿佛置身于故事之中，親眼目睹人物之間的互動(dòng)和情節(jié)的發(fā)展。

正如老舍所說(shuō)：“對(duì)話就是人物的性格等等的自我介紹?！蓖ㄟ^(guò)人物對(duì)話進(jìn)行承上啟下，能夠推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，還能展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)、情感變化和人際關(guān)系，使文章更加豐滿、立體，具有更強(qiáng)的可讀性和藝術(shù)魅力，為文學(xué)創(chuàng)作中的人物刻畫(huà)和情節(jié)設(shè)計(jì)提供了有益的借鑒和啟示。

十、邏輯推理過(guò)渡，嚴(yán)密連貫

基于邏輯推理來(lái)實(shí)現(xiàn)文章的承上啟下，能夠使文章的論證更加嚴(yán)密，思路更加連貫。

在梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》中，作者首先提出“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”這一論題，然后通過(guò)對(duì)“業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？”等問(wèn)題的邏輯推理，闡述敬業(yè)的原因和重要性，接著又從“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生”這一角度進(jìn)行推理，論證樂(lè)業(yè)的觀點(diǎn)。每一個(gè)觀點(diǎn)的提出和論證都緊密承接上文的論述，同時(shí)又為下文的進(jìn)一步闡述奠定基礎(chǔ)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序，層次分明。

正如恩格斯所說(shuō)：“邏輯是關(guān)于思維過(guò)程本身的規(guī)律的學(xué)說(shuō)。”在文學(xué)創(chuàng)作中運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行承上啟下，能夠引導(dǎo)讀者按照作者的思維路徑進(jìn)行思考，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和可信度，使讀者更加容易接受作者的觀點(diǎn)和主張，提升文學(xué)作品的思想性和邏輯性。

十一、比喻修辭過(guò)渡，生動(dòng)形象

采用比喻的修辭手法來(lái)銜接上下文，能夠使文章更加生動(dòng)形象，易于讀者理解和接受。

在冰心的《談生命》中，作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹(shù)”，通過(guò)對(duì)春水奔騰不息、小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)過(guò)程的生動(dòng)描繪，來(lái)闡述生命的歷程和本質(zhì)。文中，“生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過(guò)了懸崖峭壁，沖倒層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂(lè)勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切……”這一比喻既承接上文對(duì)生命起始的探討，又引出下文對(duì)生命在不同階段所經(jīng)歷的種種情況的描述，使文章的內(nèi)容更加連貫、富有詩(shī)意。

比喻修辭過(guò)渡能夠?qū)⒊橄蟮母拍罹呦蠡願(yuàn)W的道理淺顯化，讀者在形象的比喻中領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力和審美價(jià)值，感受到文學(xué)的形象之美和智慧之光，為文學(xué)創(chuàng)作提供一種富有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的技巧，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，使文章更生動(dòng)有趣、富有魅力。

十二、象征手法過(guò)渡，含蓄深刻

運(yùn)用象征手法進(jìn)行承上啟下，能夠使文章的意蘊(yùn)更加含蓄深刻，留給讀者更多的思考空間。

在高爾基的《海燕》中，海燕象征著英勇無(wú)畏、敢于挑戰(zhàn)黑暗的革命先驅(qū)者。文章開(kāi)頭通過(guò)對(duì)暴風(fēng)雨來(lái)臨前大海上惡劣環(huán)境的描寫(xiě)，“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，為海燕的出場(chǎng)營(yíng)造緊張的氛圍，同時(shí)也象征著當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和動(dòng)蕩。而海燕在狂風(fēng)暴雨中勇敢地穿梭、呼喊，“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”這一情節(jié)不僅承接上文對(duì)惡劣環(huán)境的描繪，更通過(guò)海燕這一象征形象，引出下文對(duì)革命力量必將戰(zhàn)勝黑暗的堅(jiān)定信念和熱切期盼，使文章的主題得以升華，情感更加激昂。

正如黑格爾所說(shuō)：“象征一般是直接呈現(xiàn)于感性觀照的一種現(xiàn)成的外在事物，對(duì)這種外在事物并不直接就它本身來(lái)看，而是就它所暗示的一種較廣泛較普遍的意義來(lái)看?！毕笳魇址ㄟ^(guò)渡能夠使文章超越表面的敘述，深入到精神和思想的層面，挖掘出文章更深層次的內(nèi)涵，為文學(xué)創(chuàng)作增添一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力，使作品具有更強(qiáng)的感染力和影響力，為文學(xué)的發(fā)展注入源源不斷的活力與內(nèi)涵。

十三、設(shè)置懸念過(guò)渡，引人入勝

巧妙地設(shè)置懸念作為承上啟下的手段，能夠極大地激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，使他們迫不及待地想要了解下文的內(nèi)容。

在柯南?道爾的《福爾摩斯探案集》中，許多故事的開(kāi)篇都會(huì)先描述一個(gè)離奇的案件或神秘的現(xiàn)象，如《血字的研究》開(kāi)頭就呈現(xiàn)一具死狀奇特的尸體和墻上神秘的血字，這一懸念緊緊抓住讀者的眼球，承接讀者對(duì)未知案件的好奇心理，同時(shí)也引出福爾摩斯和華生醫(yī)生的登場(chǎng)以及他們對(duì)案件的調(diào)查過(guò)程，故事的發(fā)展一步步解開(kāi)謎團(tuán)。

正如愛(ài)倫?坡所說(shuō)：“在短篇小說(shuō)這種文藝形式里，每一事件，每一描寫(xiě)細(xì)節(jié)，甚至一字一句都應(yīng)當(dāng)收到一定的統(tǒng)一效果，一個(gè)預(yù)想的效果，印象主義的效果?！痹O(shè)置懸念過(guò)渡正是利用這種效果，通過(guò)制造緊張、神秘的氛圍，吸引讀者全身心地投入到文章的閱讀中，使文章具有強(qiáng)烈的吸引力和可讀性，讀者感受到閱讀的樂(lè)趣和刺激，增強(qiáng)文學(xué)作品的娛樂(lè)性和趣味性，同時(shí)也鍛煉讀者的思維能力和推理能力，為文學(xué)創(chuàng)作提供一種有效的吸引讀者的技巧，使作品在眾多文學(xué)作品中脫穎而出，成為讀者喜愛(ài)的佳作。

十四、景物描寫(xiě)過(guò)渡，營(yíng)造氛圍

利用景物描寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)承上啟下，能夠營(yíng)造出特定的氛圍，還能巧妙地連接文章的不同情節(jié)或情感段落。

在沈從文的《邊城》中，翠翠與儺送的愛(ài)情故事在湘西茶峒小鎮(zhèn)的山水之間徐徐展開(kāi)。文中多次運(yùn)用景物描寫(xiě)進(jìn)行過(guò)渡，如“月光如銀子，無(wú)處不可照及，山上竹篁在月光下變成了一片黑色。身邊草叢中蟲(chóng)聲繁密如落雨。間或不知道從什么地方，忽然會(huì)有一只草鶯‘落落落落噓’囀著它的喉嚨，不久之間，這小鳥(niǎo)兒又好像明白這是半夜，不應(yīng)當(dāng)那么吵鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了。”這段景物描寫(xiě)出現(xiàn)在翠翠與儺送的感情逐漸升溫之時(shí)，承接上文兩人之間微妙的情感互動(dòng)，又為下文情節(jié)的發(fā)展?fàn)I造一種寧?kù)o而美好的氛圍。

景物描寫(xiě)過(guò)渡能夠?qū)⒆匀痪吧c人物情感、故事發(fā)展緊密相連，使文章的情感表達(dá)更加細(xì)膩、含蓄，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力和審美價(jià)值，為文學(xué)創(chuàng)作提供一種獨(dú)特的表達(dá)情感和推進(jìn)情節(jié)的方式，使作品充滿詩(shī)意和韻味，展現(xiàn)出文學(xué)作品獨(dú)特的地域文化特色和人文魅力，提升文學(xué)作品的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)品質(zhì)，豐富讀者的精神文化體驗(yàn)，在文學(xué)史上留下別具一格的篇章，為后世的文學(xué)創(chuàng)作提供寶貴的借鑒和參考。

十五、細(xì)節(jié)描寫(xiě)過(guò)渡，增強(qiáng)真實(shí)感

通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)描寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)承上啟下，能夠使文章更加真實(shí)生動(dòng)，讀者更容易產(chǎn)生代入感和共鳴。

在都德的《最后一課》中，對(duì)韓麥爾先生的細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章的承轉(zhuǎn)起合中起到了關(guān)鍵作用。如“韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！业呐笥褌儼?，’他說(shuō)，‘我——我——’但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！’然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：‘散學(xué)了，——你們走吧?！边@一系列的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，承接上文普魯士占領(lǐng)法國(guó)后對(duì)法語(yǔ)教育的限制以及課堂上壓抑的氣氛，深刻地展現(xiàn)韓麥爾先生在最后一堂法語(yǔ)課上的復(fù)雜情感，包括對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)侵略者的憤恨以及對(duì)學(xué)生們的殷切期望，同時(shí)也強(qiáng)烈地引發(fā)讀者的情感共鳴，引出下文學(xué)生們對(duì)這最后一課的深刻感受和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文化的珍視。

正如列夫?托爾斯泰所說(shuō)：“藝術(shù)起于至微?！奔?xì)節(jié)描寫(xiě)過(guò)渡能夠從細(xì)微之處入手，以小見(jiàn)大，展現(xiàn)人物的性格、情感和事件的本質(zhì)，使文章更加豐滿、真實(shí)可信，增強(qiáng)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力和感染力，為文學(xué)創(chuàng)作提供一種細(xì)膩而深刻的表達(dá)方式，使作品能夠深入到讀者的內(nèi)心深處，觸動(dòng)他們的靈魂，引發(fā)他們對(duì)生活、人性和社會(huì)現(xiàn)象的深入思考，提升文學(xué)作品的思想價(jià)值和藝術(shù)水準(zhǔn)。

十六、回憶聯(lián)想過(guò)渡，拓展時(shí)空

借助回憶與聯(lián)想的方式進(jìn)行承上啟下，能夠打破現(xiàn)實(shí)的時(shí)空限制，將過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的元素有機(jī)地融合在一起，使文章的內(nèi)容更加豐富多元，情感更加深沉厚重。

在魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中，作者先描繪童年在百草園中自由自在玩耍的快樂(lè)時(shí)光，如“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。”

接著，通過(guò)“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷……都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了?！?/p>

這一段回憶與聯(lián)想，自然地將文章的場(chǎng)景從百草園過(guò)渡到三味書(shū)屋，同時(shí)也流露出作者對(duì)童年自由生活的懷念以及對(duì)即將進(jìn)入書(shū)塾接受傳統(tǒng)教育的復(fù)雜情感，使文章在時(shí)空的轉(zhuǎn)換中展現(xiàn)出成長(zhǎng)的痕跡和時(shí)代的背景。

正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！被貞浡?lián)想過(guò)渡能夠充分發(fā)揮作者的想象力，拓展文章的時(shí)空維度，為文學(xué)創(chuàng)作提供廣闊的創(chuàng)作空間和豐富的表現(xiàn)手法，使作品能夠承載更多的人生感悟和社會(huì)信息，增強(qiáng)文學(xué)作品的思想深度和文化內(nèi)涵，留下深刻而獨(dú)特的閱讀印象。

十七、主題升華過(guò)渡，提升境界

在文章的關(guān)鍵之處，通過(guò)主題的升華來(lái)實(shí)現(xiàn)承上啟下，能夠使文章的思想境界得到顯著提升，從具體的事物或事件上升到更廣泛、更深刻的人生哲理或社會(huì)意義層面。

在馬丁?路德?金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》中，演講者首先描述黑人在美國(guó)社會(huì)所遭受的種種不平等和壓迫，如“100年后的今天，黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上。100年后的今天，黑人仍然萎縮在美國(guó)社會(huì)的角落里，并且意識(shí)到自己是故土家園中的流亡者。”

接著，通過(guò)激昂的語(yǔ)言和強(qiáng)烈的情感表達(dá)，將主題從對(duì)黑人現(xiàn)實(shí)困境的闡述升華到對(duì)自由、平等、博愛(ài)的追求，“我夢(mèng)想有一天，這個(gè)國(guó)家會(huì)站立起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)其信條的內(nèi)涵：‘我們認(rèn)為這些真理是不言而喻的：人人生而平等?！覊?mèng)想有一天，在佐治亞的紅山上，昔日奴隸的兒子將能夠和昔日奴隸主的兒子坐在一起，共敘兄弟情誼。我夢(mèng)想有一天，甚至連密西西比州這個(gè)正義匿跡，壓迫成風(fēng)，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲?！?/p>

這種主題升華過(guò)渡不僅承接了上文對(duì)黑人悲慘處境的揭示，更激發(fā)聽(tīng)眾對(duì)美好未來(lái)的向往和為實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想而奮斗的決心，使整個(gè)演講具有震撼人心的力量和深遠(yuǎn)的歷史意義。

正如黑格爾所說(shuō)：“一個(gè)民族有一群仰望星空的人，他們才有希望?！敝黝}升華過(guò)渡能夠讓文學(xué)作品在反映現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)讀者思考人生的價(jià)值和社會(huì)的發(fā)展方向，使作品具有更高的思想境界和社會(huì)責(zé)任感，為文學(xué)創(chuàng)作賦予強(qiáng)大的精神力量和使命感。

十八、幽默詼諧過(guò)渡，調(diào)節(jié)氛圍

采用幽默詼諧的語(yǔ)言或情節(jié)來(lái)進(jìn)行承上啟下，能夠有效地調(diào)節(jié)文章的氛圍，緩解讀者在閱讀過(guò)程中可能產(chǎn)生的緊張或疲勞感，使文章更加輕松有趣、引人入勝。

在錢鐘書(shū)的