【蘇教版】三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【全冊(cè)齊全、精心設(shè)計(jì)】

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【全冊(cè)齊全、精心設(shè)計(jì)】

「P

第一課時(shí)

------3

教學(xué)內(nèi)容_|

兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

教材第1頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)_|

1.掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩個(gè)整十?dāng)?shù)相乘的口算方法，理解算理。

2.在情景圖中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力，提倡學(xué)生用不同的口算方法進(jìn)行口算。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣v

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

1.能夠正確地口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。

2.口算算理的理解。

［教具學(xué)具］■■■

投影儀，口算卡片。

率豪***************聾**HHm************”*****^*******************

教學(xué)過程■■■

II新課導(dǎo)入

口算。

42X2=15X3=17X3=21X3=

23X5=25X4=16X4=16X4=

||探究新知

1.教學(xué)“12X10”。

老師出示主題圖。

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察主題圖，說一說，你從圖上都知道了什么條件。

老師板書:李叔叔培育出一批新品種菜椒，送給敬老院10盒，每盒12個(gè)。

老師提問:送給敬老院多少個(gè)？

老師提問：這道題應(yīng)該如何列式呢？

老師板書：12X10二

老師提問：12乘10等于幾?你是怎樣想的?說出你的想法。

學(xué)生甲：先算9盒有多少個(gè)列式為12X9=108（個(gè)），再加上一盒的12個(gè)，即

108+12=120（個(gè)），所以12X10=120（個(gè)）。

學(xué)生乙:先算5盒有多少個(gè)，再算10盒有多少個(gè)。也就是12X5=60（個(gè)），60X2=120（個(gè)）。

老師:剛才同學(xué)們用了許多方法計(jì)算得出“12X10=120"，現(xiàn)在你能回答題目中的問題

了嗎？

老師板書：12X10=120(個(gè))答:送給敬老院120個(gè)。

老師小結(jié):同學(xué)們?cè)谟?jì)算“12X10”時(shí)，用了不同的方法。在這些計(jì)算方法中，你喜歡

哪種算法呢?用你喜歡的方法進(jìn)行口算。

2.教學(xué)“12X30”。

(1)學(xué)生讀題，并且在小組內(nèi)討論交流口算方法。

學(xué)生甲：先算12X10=120,再算120X3=360。

學(xué)生乙：先算12X3=36,再算36X10=360。

學(xué)生丙:先算3X30=90,再算90X4=360。

學(xué)生丁:先算4X30=120,再算120X3=360。

老師:只要計(jì)算結(jié)果正確.用你喜歡的方法來算即可。

3.教學(xué)“30X20”。

老師提問:這道題你是如何計(jì)算的，說說你的想法。

學(xué)生甲：3X20=6060X10=630

學(xué)生乙：30X10=300300X2=600

用你喜歡的方法進(jìn)行口算。

II課堂作業(yè)新設(shè)訊

1.教材第2頁(yè)“想想做做”的第1題。

⑴學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。

⑵集體訂正答案。

⑶比較上下兩道題的異同。

2.教材第2頁(yè)“想想做做”的第2題。

(1)老師計(jì)時(shí)，學(xué)生比賽，看誰算得又對(duì)又快。

⑵集體訂正答案。

⑶表?yè)P(yáng)算得又對(duì)又快的學(xué)生。

3.教材第2頁(yè)“想想做做”的第3題。

⑴學(xué)生讀題，明確題意。

⑵學(xué)生獨(dú)立算出每種學(xué)習(xí)用品的數(shù)量,老師巡視.個(gè)別輔導(dǎo)C

⑶集體訂正答案。

4.教材第3頁(yè)“想想做做”的第4題。

⑴請(qǐng)學(xué)生觀察圖，說一說圖上提供了什么條件。

⑵根據(jù)圖上提供的條件，你能提出什么問題？

⑶學(xué)生根據(jù)自己提出的問題，獨(dú)立進(jìn)行解答。

畫思維訓(xùn)練

在()里填上合適的數(shù)。

40X()=28015X()=30024X()=48027X()=540

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.1616042042002032000

2.320400021002400140055018005400

3.150300180

4.(1)30X10-300(元)(2)30X20-600(元)

⑶答案不唯一，買32張兒童票要付多少元?32X10=320(元)

思維訓(xùn)練

40X(7)=28015X(20)=30024X(20)=48027X(20)=540

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

直接用兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的十位上的數(shù)字，然后再在乘得的數(shù)后加Oo

課后反思

1.興趣是最好的老師,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出

發(fā)，于是老師利用學(xué)生感興趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生了情緒高昂的學(xué)習(xí)需求，積極投入到學(xué)

習(xí)中去。

2.學(xué)生從情景圖中提出問題，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有了問題就必須解決，從而,

每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦筋去思考解決問題的方法。在探究新課環(huán)節(jié)上，老師讓學(xué)生在自主探究、

合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析各種口算方法，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)到的知識(shí)更深刻。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)

生總結(jié)兩個(gè)乘數(shù)末尾有0的口算乘法的簡(jiǎn)便方法，提高課堂教學(xué)的有效性。

備課參考

教材與學(xué)情分析

兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)必須進(jìn)行的一步，因此，在教學(xué)筆算兩位數(shù)乘

兩位數(shù)前應(yīng)該先教學(xué)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。教學(xué)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的安排是從兩位數(shù)乘10開始，

然后向兩位數(shù)乘幾十遷移。

例題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)李叔叔給敬老院送菜椒的現(xiàn)實(shí)情境，根據(jù)問題列式12X10.這是學(xué)生

第一次接觸兩位數(shù)乘10。雖然學(xué)生以前沒有算過12X10,但現(xiàn)實(shí)情境能給學(xué)生啟發(fā)，于是

出現(xiàn)多種不同的算法。如圖中已有9盒菜椒，又往上放1盒會(huì)啟發(fā)學(xué)生算12X9+12;圖中把

10盒菜椒平均分成兩堆，會(huì)啟發(fā)學(xué)生算12X5X2……學(xué)生的各種算法中，有的是形象思維

與抽象思維交融的產(chǎn)物，有的是類比推理的結(jié)果，這些算法都是學(xué)生思考與解決問題的具

體表現(xiàn)。組織學(xué)生交流算法，許多人會(huì)自動(dòng)選用從12X1=12類推出12X10=120這種方法。

教材及時(shí)安排“試一試”，學(xué)生計(jì)算20X30,可能轉(zhuǎn)化成20X10X3進(jìn)行，也可能從20X3

類推，再次組織算法交流，使更多學(xué)生能接受因?yàn)?0X3=60,所以20X30=600這樣的推理。

教材在“想想做做”第1題里，讓學(xué)生先算16X1,再算16X10;先算5X40,再算50X

40……通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能較好地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算技巧。

典型習(xí)題解析

例媽媽買洗衣機(jī)用去50元的人民幣32張，20元的人民幣13張，10元的人民幣8

張，這臺(tái)洗衣機(jī)多少元？

思路分析:求這臺(tái)洗衣機(jī)多少元，首先要求出50元的一共多少錢，20元的一共多少錢

和10元的一共多少錢，再把它們相加得出總價(jià)。50元的32張，列式為50X32,這是一道

兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算式題.先用兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)，再在積的末尾添上一個(gè)

0；20元的13張，列式為20X13,先算13X2,再在積的末尾添上一個(gè)0;10元的8張，列

式為10X8,8個(gè)10是80,所以結(jié)果為80。

學(xué)生乙:每袋蒜頭都差不多重。

學(xué)生丙:每袋大約重30千克。

老師:說到“大約”這節(jié)課我們引入一個(gè)新符號(hào)“心”，讀作約等于。把29看作30,為

了書寫方便，我們可以寫成29七30。

老師提問:你會(huì)估算王大伯去年大約一共收獲蒜頭多少千克嗎？

讓學(xué)生進(jìn)行討論，老師加以引導(dǎo)。

老師:在我們的生活中，有時(shí)遇到的問題不需要非常精確的數(shù)字，我們就用估算的方法

把未學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)的知識(shí)來解決問題。

老師:因?yàn)槊看忸^的質(zhì)量都接近30千克，所以我們可以按每袋30千克估算，看60

袋一共有多少千克。

老師提問：你能根據(jù)估算的方法列式嗎？

學(xué)生根據(jù)估算的方法自己列出算式。

老師板書：30X60二

學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并交流結(jié)果。

結(jié)論:30X60=1800(千克)答:王大伯去年大約一共收獲蒜頭1800千克。

II課堂作業(yè)新設(shè)訊

1.教材第3天“想想做做”的第5題.

⑴學(xué)生審題，明確題意。

⑵說一說你的估算方法。

2.教材第3頁(yè)“想想做做”的第6題。

⑴學(xué)生審題，明確題意。

(2)請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法，在小組內(nèi)討論。

⑶全班交流、討論，集體訂正答案。

畫思維訓(xùn)練

1.老師準(zhǔn)備帶校合唱隊(duì)的同學(xué)們外出參觀，老師手中有200張票，站好隊(duì)以后老師發(fā)

現(xiàn)合唱隊(duì)的同學(xué)共站了12排，每排18人。請(qǐng)你估計(jì)一下，老師手里的票夠嗎？

2.動(dòng)腦筋。

()X21^60049X()\4000

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.21n2029=3020X30=600（個(gè)）

2.20X40=800（千克）

思維訓(xùn)練

1.18X12^20X12=240GK）因?yàn)?40>200,所以老師手里的票不夠。

2.答案不唯一，（30）X21=63049X（80）t4000

板書設(shè)計(jì)■■■

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

把兩個(gè)乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，用口算的方法估算出結(jié)果，或把一個(gè)乘數(shù)看作

與它接近的整十?dāng)?shù)，用口算的方法估算出結(jié)果。

課后反思

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，是通過把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)來計(jì)算的。教材把乘法估算編

排在口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的后面,這樣的安排既能夠使學(xué)生提高口算能力.

又能夠使學(xué)生比較容易地理解和掌握乘法的估算方法。

2.估算在實(shí)際生活中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一種重要的計(jì)算技能，

估算活動(dòng)對(duì)于開拓學(xué)生的思維也具有積極的促進(jìn)作用。教材把估算方法的應(yīng)用設(shè)置在學(xué)生熟

悉的生活情境中，還列舉了多種估算方法，切實(shí)體現(xiàn)了“提倡算法多樣化”的教學(xué)理念。

備課參考

教材與學(xué)情分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在已有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上來展開的，例題為了估算

60袋蒜頭的質(zhì)量,從中任意稱出5袋蒜頭的質(zhì)量，通過分析5袋蒜頭質(zhì)量的特點(diǎn)，得到每

袋蒜頭的質(zhì)量接近30千克，引導(dǎo)出估計(jì)60袋蒜頭的質(zhì)量的方法，把估計(jì)蒜頭的質(zhì)量轉(zhuǎn)化成

兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算來解決。將未知的或難以解決的問題，通過觀察、分析、類比等思維

過程，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行變換，化歸為已知知識(shí)范圍內(nèi)已經(jīng)解決或容易解決的問題，休

現(xiàn)了轉(zhuǎn)化思想。

典型習(xí)題解析

例一只海龜剛出生時(shí)只有82克重。在出生后平均每年增加97克。32年后這只海龜

大約有多重？

思路分析:這是一道要求估算的題，求32年后大約增加多少克，列式為97X32。方法

把97看作100,32看作30,100X30=3000;方法二，把97看作100,32不變，然后用

100X32得出估算結(jié)果;方法三，97不變,把32看作30,用37X30得出估算結(jié)果。最后，用

剛出生時(shí)的體重與增長(zhǎng)的體重相加就是32年后海龜?shù)捏w重。

解答:97X32^3000（克）3030+82=3082（克）

或97X32^2910（克）2910+82=2992（克）

、2茬算卵法

[第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法

教材第3、第4頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的算

理。

2.理解用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末尾要和

乘數(shù)的十位對(duì)齊。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和類推思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

1.掌握筆算方法并正確計(jì)算。

2.理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算順序和第二部分積的書寫位置問題。

教具學(xué)具■■■

投影儀，口算卡片。

[教學(xué)過程I■■■

新課導(dǎo)入

1.口算。

52X10=43X30=12X40=

31X20=17X20=21X30=

2.筆算并說出計(jì)算過程。

41X7=

探究新知

老師出示主題圖。

1.學(xué)習(xí)“24X12”。

老師提問:通過看主題圖，你從圖上都知道了哪些條件?要求的問題是什么？

學(xué)生:幼兒園購(gòu)進(jìn)12箱迷你南瓜，每箱24個(gè)。一共有多少個(gè)？

老師追問:你知道怎樣求嗎?請(qǐng)列出算式。

老師板書:24X12;

老師提問:對(duì)于這個(gè)算式大家有什么疑問嗎?這個(gè)算式與我們前面學(xué)過的乘法算式有什

么區(qū)別？

學(xué)生:這是一個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，而且乘數(shù)中沒有整十?dāng)?shù)。

老師提問:如果讓你來計(jì)算24X12,你有什么辦法？

先讓學(xué)生們分組討論，看看如何用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決這個(gè)問題，然后請(qǐng)學(xué)生回答。

學(xué)生甲：6個(gè)2箱是12箱，先算2箱有多少個(gè)，再算6個(gè)2箱有多少個(gè)。即24X2=48（個(gè)），

48X6=288（個(gè)）。

學(xué)生乙:先算10箱和2箱各有多少個(gè)，再把兩部分算得的結(jié)果相加，就可以求出一共有

多少個(gè)。即24X10=240（個(gè)），24X2=48（個(gè)），240+48=288（個(gè)）。

老師:剛才同學(xué)們用的都是口算的方法，現(xiàn)在如果用豎式計(jì)算，你會(huì)計(jì)算嗎？

（1）學(xué)生自己先試著進(jìn)行筆算。

（2）同桌之間進(jìn)行交流、討論。

（3）老師把學(xué)生寫的豎式展示在黑板上，全班同學(xué)交流、討論，得出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不

進(jìn)位）的筆算方法。

24

X12

-F8…2箱的個(gè)數(shù)

24；比…10箱的個(gè)數(shù)

T8T…12箱的個(gè)數(shù)

老師：“48”表示什么意思？（表示2個(gè)24）計(jì)算到這一步，結(jié)束了嗎？（沒有）因?yàn)轭}中要

求的是12個(gè)24,而現(xiàn)在只求出了2個(gè)24,還少10個(gè)24,因此還要用十位上的1去乘24.得

24,24應(yīng)該寫在什么位置?為什么？（因?yàn)?4表示的是10個(gè)24等于240,所以“4”要與十

位對(duì)齊，而“0”可以省略不寫）

老師:第三步我們要把2個(gè)24的結(jié)果48和10個(gè)24的結(jié)果240相加，就可以得出最后

的結(jié)果288o

老師提問：“24”表示什么？“4”為什么要與十位對(duì)齊寫？（老師把數(shù)字“4”用紅筆描

一下）

2.學(xué)習(xí)“12乘24”。

老師:剛才我們共同學(xué)習(xí)了24X12的筆算方法，你學(xué)會(huì)了嗎?如果我把24和12的位置

交換一下，結(jié)果會(huì)是如何呢?請(qǐng)你試著在練習(xí)本上算一算。

學(xué)生：

24

X12

48

24…“24”表示什么？“4”為什么寫在十位上？

288

老師提問:你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)乘數(shù)交換位置，積不變）

老師追問:你認(rèn)為乘法可以怎樣驗(yàn)算？（可以用交換兩個(gè)乘數(shù)位置的方法進(jìn)行驗(yàn)算）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)［

1.教材第4頁(yè)“想想做做”的第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立在書上完成筆算。

⑵全班訂正答案。

⑶對(duì)于做錯(cuò)的學(xué)生，全班同學(xué)共同幫助他們分析錯(cuò)因。

2.教材第5頁(yè)“想想做做”的第2題。

⑴先分析題中所給條件。

⑵根據(jù)算式填寫每一步所表示的意義。

⑶全班集體訂正。

3.教材第5頁(yè)“想想做做”的第3題。

⑴請(qǐng)學(xué)生審題，明確題意。

⑵請(qǐng)學(xué)生說一說自己打算怎樣驗(yàn)算。

⑶全班訂正答案。

⑷請(qǐng)做錯(cuò)的學(xué)生說一說錯(cuò)誤原因。

4.教材第5頁(yè)“想想做做”的第4題。

⑴觀察后，請(qǐng)學(xué)生說一說錯(cuò)因。

⑵請(qǐng)學(xué)生把錯(cuò)題改正過來。

5.教材第5頁(yè)“想想做做”的第5題。

⑴觀察式子，說一說先算什么，后算什么。

(2)口算出結(jié)果。

⑶集體訂正。

6.教材第5頁(yè)“想想做做”的第6題。

⑴認(rèn)真讀題，理解題意。

⑵學(xué)生列式計(jì)算。

⑶集體訂正。

思維訓(xùn)練

1.下列豎式計(jì)算正確嗎?把不對(duì)的改正。

1232

22

X13X13

X14

3696

88

232

22

56416

2.長(zhǎng)途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，爸爸打長(zhǎng)途電話共用了15分鐘，應(yīng)付多少

元？

3.明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時(shí)，把第二個(gè)因數(shù)22個(gè)位上的2看成了5.結(jié)果比第

一個(gè)因數(shù)多出11，這兩個(gè)兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少？

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.

22

X23

32

6643

X31

44X21

32

50643

9686

992903

說說略

2.1232046021483

3.

44

111233

X22

X36X23X12

88

663666

88

332433

968

396276396

驗(yàn)算略

4.第一個(gè)算式不對(duì)第二個(gè)算式不對(duì)

改正：改正：

3114

X23X21

9314

6228

713294

5.594052

6.13X32=416（棵）

思維訓(xùn)練

2212

X14X13

8836

22_12

308第二個(gè)正156確

2.1元2角=12角12X15=180（角）180角=18元

3.第一個(gè)因數(shù):257仁1414X22=308所以這兩個(gè)兩位數(shù)的乘積應(yīng)是308。

板書設(shè)計(jì)■■■

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法

筆算時(shí)先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二

個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位

要和第二個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊，然后，把兩次乘得的積相加。

課后反思■■■

1.打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，第一環(huán)節(jié)安排復(fù)習(xí)作為鋪墊，讓學(xué)生從已有的知識(shí)中找出

與現(xiàn)在要解決的問題有關(guān)的信息，是一種重要的信息提取能力。給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)

會(huì)及充分思考的空間和時(shí)間V

2.提倡算法多樣化，學(xué)生運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，允許并

鼓勵(lì)他們有不同的算法，尊重他們的想法，讓他們?cè)谙嗷ソ涣鳌⒂懻撝?，進(jìn)一步明確算理。

體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。這樣的教學(xué)，學(xué)生獲得的不僅僅是計(jì)算法則和計(jì)算方法，更主要的是

培養(yǎng)了學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

備課參考■■■

a教材與學(xué)情分析

例3呈現(xiàn)的是幼兒園購(gòu)進(jìn)南瓜的情景圖，要求出一共有多少個(gè)南瓜，從這個(gè)問題入手,

列出算式24X12,在學(xué)生應(yīng)用已有的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算方法的知識(shí)計(jì)

算出結(jié)果時(shí)，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的豎式計(jì)算方法。通過說豎式每一步得數(shù)表示的

意義，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位豎式的算理，并掌握豎式計(jì)算方法。最后通過交換兩個(gè)乘

數(shù)的位置，得出相同計(jì)算結(jié)果，引出乘法的驗(yàn)算方法。

典型習(xí)題解析

例玩具廠原來每天生產(chǎn)玩具汽車23件，現(xiàn)在每天的產(chǎn)量是原來的13倍，現(xiàn)在每天生

產(chǎn)多少件？

思路分析:根據(jù)題意，可列出算式23X13。用豎式計(jì)算時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的3

乘23等于69,69末位上的9和13個(gè)位上的3對(duì)齊;再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1乘23得23,

23末位上的3和13+位上的1對(duì)齊;最后把兩次乘得的積相加。

解答:23X13=299（件）

23

X13

69

23

299

答:現(xiàn)在每天生產(chǎn)299件。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容1■■■

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法

教材第5、第6頁(yè)內(nèi)容。

［教學(xué)目標(biāo)］■■■

1.掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的算理。

2.理解用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)時(shí)滿十要向前一位進(jìn)位。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和類推思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

1.能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。

教具學(xué)具■■■

投影儀，口算卡片。

教學(xué)過程■■■

H新課導(dǎo)入

1.口算。

23X10=28X20=60X30=

45X20=25X40二70X20=

20X32=60X70=40X15=

10X20=

2.筆算。

45X7=31523X5=115

4523

X?I

315115

老師提問:得數(shù)中的3,1,5和1,1,5各表示什么意思?

探究新知

老師出7F主題圖。

教師提問:通過看主題圖，你從圖中知道了哪些條件?要求的問題是什么?

學(xué)生:每箱迷你南瓜24個(gè)，53箱一共有多少個(gè)？

老師追問:你知道怎樣計(jì)算嗎?請(qǐng)列出算式。

老師板書:24X53二

老師提問:觀察算式有什么特點(diǎn)，你能用豎式計(jì)算嗎？

學(xué)生:這是一個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，可以用豎式計(jì)算。

老師板書：

24

X53

72

老師提問：這個(gè)豎式與我們上節(jié)課學(xué)的有什么不同？

學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)這個(gè)豎式第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的3與第一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的4相乘時(shí)結(jié)果是12.

產(chǎn)生了進(jìn)位，3與十位上的2相乘時(shí)6.6加上進(jìn)位1是7。

老師:你能接著往下算嗎？

(1)學(xué)生先自己試著進(jìn)行筆算。

(2)同桌之間進(jìn)行交流、討論。

(3)老師把學(xué)生寫的豎式展示在黑板上，全班同學(xué)交流、討論，得出兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)

位的筆算方法。

24

X53

72

120

1272

老師提問:說說你的計(jì)算過程。

學(xué)生:用53十位上的5和24個(gè)位上的4相乘得20,20的“0”與十位對(duì)齊，向百位進(jìn)

2,然后用53十位上5和24十位上的2相乘得10.10要加上進(jìn)的2得12。最后把72和1200

加起來是1272。

老師提問:你知道兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法了嗎？

學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)，與

哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，計(jì)算時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)，然后把兩次乘

得的積相加。

老師提問:如何驗(yàn)算我們的計(jì)算結(jié)果是否正確？

學(xué)生:我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了用交換乘數(shù)位置的方法進(jìn)行驗(yàn)算’現(xiàn)在我們也可以用這個(gè)方法

進(jìn)行驗(yàn)算。

學(xué)生驗(yàn)算，然后集體訂正。

老師提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，要注意什么？

(先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位乘第一個(gè)乘數(shù),再用第二個(gè)乘數(shù)的十位乘第一個(gè)乘數(shù)。用哪一

位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊。最后把兩次乘得的積相加)

||課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)［

1.教材第6頁(yè)“想想做做”的第1題。

⑴學(xué)生獨(dú)立在書上完成筆算。

⑵全班訂正答案。

⑶對(duì)于做錯(cuò)的學(xué)生，全班同學(xué)共同幫助他們分析錯(cuò)因。

2.教材第6頁(yè)“想想做做”的第2題。

⑴請(qǐng)學(xué)生審題，明確題意。

⑵請(qǐng)學(xué)生說一說自己打算怎樣驗(yàn)算。

⑶全班訂正答案。

⑷請(qǐng)做錯(cuò)的學(xué)生說一說錯(cuò)誤原因。

3.教材第6頁(yè)“想想做做”的第3題。

4.教材第6頁(yè)“想想做做”的第4題。

國(guó)||思維訓(xùn)練

在下面算式中，A與B代表兩個(gè)不同的數(shù)字.求A和B的值。

AB

XBAA=（）

114

304B=（）

3154

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.說說略

29283837

X35X73X46X52

1458422874

87196152185

1015204417481924

2.

28

437639

X52X19X34X65

86684156140

21576117168

2236144413261820

驗(yàn)算略

3.29X14=406（千克）

4.48X25=1200（元）64X25=1600（元）

思維訓(xùn)練

A=3B=8

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法

進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過程相同，第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與

第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，計(jì)算時(shí)不要忘記加進(jìn)

位的數(shù),然后把兩次乘得的積相加。

課后反思

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算對(duì)于學(xué)生而言是比較難理解的，計(jì)算時(shí)需要分三步計(jì)算。學(xué)

生還未能熟練掌握時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)在計(jì)算第二步時(shí)把乘幾十當(dāng)成乘幾，或者將乘數(shù)弄混淆

導(dǎo)致出錯(cuò)。為了避免這一問題，在學(xué)生書寫豎式時(shí)，老師要求學(xué)生將算理一并書寫在算式的

旁邊，便于學(xué)生記住自己該算哪一步，便于學(xué)生在思維混淆時(shí)能理清運(yùn)算的順序，在檢查

時(shí)便于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.在教學(xué)中我體會(huì)到，對(duì)這一知識(shí)的教學(xué)千萬不能急，不能光看學(xué)生計(jì)算出的結(jié)果正

確與否，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否理解了算理?？此坪?jiǎn)單的計(jì)算，實(shí)際對(duì)初次接觸的學(xué)生來說是較

困難的事情。在教學(xué)中應(yīng)多觀察多思考學(xué)生出錯(cuò)的原因，幫助其“對(duì)癥下藥”。同時(shí)，加強(qiáng)

對(duì)算理的理解是學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法的關(guān)鍵。

備課參考■■■

教材與學(xué)情分析

例4呈現(xiàn)求53箱迷你南瓜一共有多少個(gè)，根據(jù)題意列出算式“24X53”，并給出豎式

計(jì)算的第一步，讓學(xué)生在兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算的基礎(chǔ)上，理解進(jìn)位的算理，這樣一

方面培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,另一方面為學(xué)習(xí)進(jìn)位筆算積累一些感性材料。然后引導(dǎo)學(xué)生用進(jìn)

位的算理接著往下計(jì)算，活躍了學(xué)生的思維，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主探索總結(jié)出規(guī)律的成就感.

培養(yǎng)了學(xué)生積極探索和勇于運(yùn)用規(guī)律解決問題的精神，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)其他知識(shí)梳理脈絡(luò)。

典型習(xí)題解析

例一個(gè)沒關(guān)緊的水龍頭每分鐘浪費(fèi)68克的水，26分鐘浪費(fèi)多少克水？

思路分析:根據(jù)題意，列出算式為68X26。用豎式計(jì)算，先用26個(gè)位上的6和68相乘,

然后用26十位上的2和68相乘，最后把兩次乘得的結(jié)果相加，就是68乘26的積。

解答:68X26=1768（克）

68

X26

408

136

1768

答:26分鐘浪費(fèi)1768克水。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容1■■■

練習(xí)

教材第7、第8頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.鞏固對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理的理解和筆算方法的掌握。

2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)

學(xué)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

拓展學(xué)生的思維面，對(duì)同樣的情境，能提出新的問題并解決。

［教具學(xué)具］■■■

投影儀。

教學(xué)過程■■■

II課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)［

1.教材第7頁(yè)練習(xí)一的第1題。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成。(老師要提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào))

⑵集體訂正答案。

2.教材第7頁(yè)練習(xí)一的第2題。

(1)學(xué)生讀題,看清題目要求。

⑵老師也可讓學(xué)生在黑板上板演，集體訂正答案。

3.教材第7頁(yè)練習(xí)一的第3題。

⑴學(xué)生讀題，明確題意。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶集體訂正答案。

4.教材第7頁(yè)練習(xí)一的第4題。

⑴學(xué)生讀題，明確題意。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶集體訂正答案。

5.教材第7頁(yè)練習(xí)一的第5題。

(1)學(xué)生讀題，明確題意。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶集體訂正答案。

6.教材第7頁(yè)練習(xí)一的第6題。

⑴學(xué)生讀題，看清題目要求。

⑵老師也可以讓學(xué)生在黑板上板演，集體訂正答案。

7.教材第8頁(yè)練習(xí)一的第7題。

⑴學(xué)生讀題，明確題意，并看清題目要求。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶集體訂正答案。

思維訓(xùn)練

1.教材第8頁(yè)練習(xí)一的第8題。

⑴看圖，從中找出已知條件和問題。

⑵學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。

⑶全班訂正答案。

2.教材第8頁(yè)練習(xí)一的第9題。

⑴學(xué)生審題，明確題意。

⑵請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法，在小組內(nèi)討論。

⑶全班交流、討論，集體訂正答案。

3.教材第8頁(yè)練習(xí)一的第10題。

⑴學(xué)生讀題，明確題意。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶集體訂正答案。

4.教材第8頁(yè)練習(xí)一的第11題。

⑴學(xué)生審題，明確題意。

⑵對(duì)于正確列式的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)。

⑶學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正答案。

5.教材第8頁(yè)練習(xí)一的第12題。

⑴學(xué)生審題.明確題意。

⑵對(duì)于正確列式的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)。

⑶學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班集體訂正答案。

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.1200350450041360040007231

2.316295727262336532360815842967豎式和驗(yàn)算略

3.100200400800發(fā)現(xiàn)略

4.38X45=1710（千克）

5.950609817950>817>609,足球的銷售額最高。

6.估算和豎式略86491828424453

7.豎式略估算:47X58750X60=3000（千克）因?yàn)榘?7和58都估大了，所以這輛

卡車沒有超載。

思維訓(xùn)練

1.5X48^5X50=250（座）250<272,所以租5輛這樣的客車不夠。

48X6=288（座）288>272,所以至少要租6輛這樣的客車。

2.50X80=4000（元）所以學(xué)校買的是每塊49元的地磚。

49X80=3920（元）4000-3920=80（元）

3.15X28=420（筐）420+16=436（筐）

4.24+64=88（戶）88X12=1。56（戶）

5.4X10=40（支）40X12=430（元）

:,3弟繳床尾有0的期法?

［一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

乘數(shù)末尾有o的乘法

教材第9頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)_1

1.掌握一個(gè)乘數(shù)末尾有。的筆算乘法的正確書寫格式，明確算理。

2.在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及良好的書寫習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

乘數(shù)末尾有。的筆算乘法和書寫格式，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教具學(xué)具■■■

投影儀，口算卡片。

教學(xué)過程■■■

新課導(dǎo)入

1.口算。

25X10=24X2=18X5=

35X20=36X4=18X50=

40X30=21X4=60X20=

老師提問：在進(jìn)行筆算時(shí)，要注意什么?你是怎樣進(jìn)行筆算的？

老師板書：（1）相同的數(shù)位要對(duì)齊；（2）從個(gè)位乘起；（3）先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位分別乘第

一個(gè)乘數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，積的末尾與個(gè)位對(duì)齊;再用它的十位分別去乘第一個(gè)乘數(shù)各個(gè)數(shù)

位上的數(shù)，積的末尾與十位對(duì)齊。

||探究新知

老師出示主題圖。

1.觀察主題圖。

老師提問:通過觀察這幅圖，你從圖上都得到了哪些信息？

學(xué)生:從圖上我知道了每個(gè)足球32元，要求的問題是買30個(gè)這樣的足球要用多少元。

老師追問:要求買30個(gè)這樣的足球要用多少元，怎樣解答?你能列出算式嗎？

老師板書:32X30;

2.口算v

老師:如果讓你來計(jì)算32乘30的積，你有什么方法？

學(xué)生甲：我可以先算32乘3等于96,再用96乘10就等于960。

學(xué)生乙:我可以先算2乘30等于60,再算30乘30等于900,最后把900和60加在一

起就等于960<,

3.筆算。

老師:如果讓你用豎式來計(jì)算，你打算怎樣算呢?請(qǐng)你試著在本上算一算。

老師請(qǐng)學(xué)生到黑板上板書：

32

X30

00321

96X13沁

學(xué)生甲：960學(xué)生乙：96i0

老師提問:學(xué)生甲的方法是從我們前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算推導(dǎo)出來的，非常

正確。而學(xué)生乙的方法，你們能理解嗎?為什么要把3和2對(duì)齊?為什么要把“0”空出來？

學(xué)生：因?yàn)?和任何數(shù)相乘都等于0,所以我就想先不讓0參與U算,最后等計(jì)算完了

再把。添寫上。

老師:通過我們的觀察和比較，你認(rèn)為這兩位同學(xué)的筆算方法哪個(gè)更簡(jiǎn)便一些呢?說說

你選這種方法的理由。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生把前面的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行比較，說一

說你發(fā)現(xiàn)了什么。（計(jì)算的步驟減少了，簡(jiǎn)單了）

||課堂作業(yè)新設(shè)訊

1.教材第9頁(yè)“想想做做”的第1題。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，寫在書上，要求認(rèn)真、仔細(xì)。

⑵全班訂正答案。

2.教材第10頁(yè)“想想做做”的第2題。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成。

⑵全班訂正答案。

⑶老師提問：“70X52和90X18”這兩道題，你是怎樣用豎式計(jì)算的?

學(xué)生:把兩個(gè)乘數(shù)的位置交換一下。

3.教材第10頁(yè)“想想做做”的第3題。

⑴觀察后，請(qǐng)學(xué)生說一說錯(cuò)因。

⑵請(qǐng)學(xué)生把錯(cuò)題改正過來。

4.教材第10頁(yè)“想想做做”的第4題。

⑴學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

⑵全班訂正答案。

5.教材第10頁(yè)“想想做做”的第5題。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

⑵全班訂正答案。

⑶說一說你的新發(fā)現(xiàn)。

⑷這些發(fā)現(xiàn)給你的啟發(fā)是什么？

6.教材第10頁(yè)“想想做做”的第6題。

⑴學(xué)生讀題，弄清題意。

⑵學(xué)生獨(dú)立分析，解答問題。

⑶全班交流，反饋結(jié)果。

7.教材第10頁(yè)“想想做做”的第7題。

(1)學(xué)生讀題，找出條件和問題。

⑵學(xué)生分析問題與條件的關(guān)系。

⑶獨(dú)立列式解答。

⑷你還能提出什么問題嗎?動(dòng)腦想一想。

畫||思維訓(xùn)練

在里填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。

□4口□4口

x□6x□5

2口□2

1口口6□□6

⑴1□□口□⑵6nnn

參考答案，

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.102018002880

2.1440364016202680豎式略

3.

第一個(gè)豎式錯(cuò)誤第二個(gè)豎式錯(cuò)誤

3885

X70X40

26603400

4.540042001120

5.840840960960483480

6.18X30=540（千克）

7.15X20=300（千克）

還能提出的問題答案不唯一，例如：20箱蘋果可以賣多少元？

20X40=800（元）

思維訓(xùn)練

（1）342X36=12312或442X36=15912（2）243X25=6075或248X25=6200

板書設(shè)計(jì)■■■

乘數(shù)末尾有0的乘法

乘數(shù)末尾有。的乘法，先把兩個(gè)乘數(shù)中“0”前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)乘數(shù)末尾一共有

幾個(gè)“0”,就在乘得的數(shù)末尾添上幾個(gè)“0”。

課后反思

本節(jié)課在講課的時(shí)候特別簡(jiǎn)單，但在學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候錯(cuò)誤非常多。主要有以下幾種原

因:

1.有的學(xué)生沒有按照簡(jiǎn)便算法的寫法來列豎式。當(dāng)然這類不能簡(jiǎn)單地說它是錯(cuò)的，但

既然這節(jié)課的重點(diǎn)是要通過對(duì)比來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)便的寫法，學(xué)生再按照自己原來的認(rèn)識(shí)來

列式，顯然是說明了沒有認(rèn)真聽講，老師肯定是要指出的。還有，以后學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減

法,如果學(xué)生堅(jiān)持末尾對(duì)齊的話，那么在學(xué)小數(shù)加減法的時(shí)候這個(gè)錯(cuò)誤就會(huì)更加明顯。

2.兩個(gè)乘數(shù)末尾都分別有一個(gè)“0”，有的學(xué)生寫完后補(bǔ)“0”就只補(bǔ)1個(gè)“0”。（這可

能和老師在課上只說補(bǔ)“0”，沒強(qiáng)調(diào)為什么補(bǔ)“0”有關(guān)）

3.比如說50X36,列成豎式的時(shí)候應(yīng)該先寫36,再對(duì)齊6的下面寫5,后面是1個(gè)“0”,

但有不少學(xué)生還是把50寫在上面，或是把個(gè)位上的“0”和6對(duì)齊。（說明還是沒有掌握乘

法豎式的簡(jiǎn)便寫法）

4.在算乘法的時(shí)候，不應(yīng)該出現(xiàn)“0”的，但有的學(xué)生還是在計(jì)算過程中出現(xiàn)了“0”。

（不能徹底地理解“0先不看”的做法）

備課參考■■■

教材與學(xué)情分析

兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算中如果不需要進(jìn)位，可以讓學(xué)生口算;如果需要進(jìn)位，一般都列

豎式筆算。對(duì)例題里的32X30,由于有前面的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，有的學(xué)生可能會(huì)先算32X3得

96,再推理出32X30=960。也會(huì)有學(xué)生直接列出32X30的豎式計(jì)算。教材先讓學(xué)生用自己

的方法算出積，再在交流中比較兩種算法，體會(huì)32X30的積只要在32X3的積的末尾添上

一個(gè)0,并把這種思考寫成32X30比較簡(jiǎn)便的豎式。豎式上標(biāo)的一條紅色虛線，指出了乘

的方法和操作的程序：先寫成虛線左邊的32X3得96,再在虛線右邊寫上一個(gè)“0”，積是

960o教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的豎式有些“特殊”，“想想做做”第1題讓學(xué)

生在已經(jīng)列好的豎式上計(jì)算，從第2題起讓學(xué)生自己列豎式。第2題還從兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)帶

出整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)。

知識(shí)資料鏈接

乘號(hào)

乘號(hào)曾經(jīng)用過十幾種，現(xiàn)在通用兩種。一種是“X”,最早是英國(guó)數(shù)學(xué)家奧屈特1631

年提出的。另一種是“，它是英國(guó)數(shù)學(xué)家赫銳奧特首創(chuàng)的。到了18世紀(jì)，美國(guó)數(shù)學(xué)家歐

德萊確定把“X”作為乘號(hào)。他認(rèn)為“X”是“+”斜起來寫，而乘法和加法的結(jié)果大多數(shù)

情況下都比參加運(yùn)算的兩個(gè)數(shù)大，雖然也有特殊的時(shí)候。乘法和加法這樣寫，都可以理解成

一種表示增加的符號(hào)。

\4兩步弟法解決尖際用題?主

[第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

兩步乘法解決實(shí)際問題

教材第11、第12頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.在具體情況下理解用連乘解決實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問題。

2.了解同一個(gè)問題可以有不同的解決辦法，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展

數(shù)學(xué)思維，提高有條不紊的分析問題和解決問題的能力。

3.在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提

高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

1.三個(gè)乘數(shù)的乘法的計(jì)算方法。

2.解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教具學(xué)具■