2024年滬教版必修2語文上冊月考試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬教版必修2語文上冊月考試卷195考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列句子中；加點詞的意義和用法與例句相同的一項是（）

例句：安帝雅聞衡善術學A.宦官懼其毀己，皆共目之B.素善留侯張良C.大將軍鄧騭奇其才D.時天下承平日久2、下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.雖才高于世尤致思于天文陰陽歷算B.以精鋼鑄成驗之以事C.下有蟾蜍，張口承之自書典所記，未之有也D.因入京師，觀太學祠者因此覺知3、下列各句中“引”的意義解釋正確的一項是()

1虞常果引張勝引薦。

2引以為流觴曲水引來。

3乃引其匕首提秦王不中舉起。

4相如引車避匿掉轉車頭。

5乃設九賓禮于廷,引趙使者藺相如引導。

6敢竭鄙懷,恭疏短引引用A.①③④B.②③④C.②④⑥D.③④⑤4、下列句子中加點詞的解釋,錯誤的一項是()A.虞常果引張勝引：牽攀、招供B.私候勝曰候：拜訪C.而收系張勝收：逮捕D.陰相與謀劫單于母閼氏歸漢陰：陰謀5、下列關于文學常識的表述不正確的一項是()A.班固（32-92），西漢史學家和文學家，字孟堅，安陵（今陜西成陽）人。擅長作賦，撰有《兩都賦》《幽通賦》等。B.《漢書》是《史記》以后又一部重要的紀傳體史書，開創(chuàng)了“包舉一代”的斷代史體例，記載了自漢高祖元年到王莽地皇四年之間共二百多年的歷史。C.《漢書》在體例上大部分承襲《史記》，只是把“書”改為“志”，把“世家”并入“傳”。全書計十二紀、八表、十志、七十傳，共一百篇。D.《漢書》在文學史上有一定的地位，語言嚴謹、整齊，帶有駢偶成分，在描寫人物、敘述歷史方面也有較高的成就。6、下列各句中,句式與其他三項不同的一項是()A.相如聞，不肯與會B.廉頗者，趙之良將也C.?；菡埰涫卣吲c俱D.因入京師，觀太學7、下列各句中加點的詞語與現代漢語意義相同的一項是()A.舉孝廉不行B.公車特征拜郎中C.尋其方面，乃知震之所在D.上下肅然8、下列各句中,加點詞與例句中的“奇”用法相同的一項是()

例句:大將軍鄧騭奇其才A.舍相如廣成傳B.反欲斗兩主C.且庸人尚羞之D.相如廷叱之9、下列加線的詞語與現代漢語意思相同的一項是()A.____特征拜郎中B.又多豪右，共為____C.尋其____，乃知震之所在D.舉孝廉____評卷人得分二、其他(共6題，共12分)10、依次填入下面一段文字橫線處的語句；銜接最恰當的一組是（）

書法是易學難精的藝術。作為一門傳統(tǒng)藝術，________。唯其如此，才能成為生活中真正的隨心所欲不逾矩的書法大家。①它要求筆墨有出處；結字有法度。

②誠然；既定的法度有時會將書法限制死板。

③傳承是它顯著的特征。

④“穿著漢唐服裝；舞出時代風采”

⑤但是一流的書法家都是從法度中走出來的。

⑥不像現代藝術那樣可以“天馬行空為所欲為”。A．③①⑤④②⑥B．①③⑤④②⑥C．①③⑥②④⑤D．③①⑥②⑤④11、請指出下列句子的特殊句式類型。

（1）漢天子我丈人行也。

（2）緱王者；昆邪王姊子也。

（3）見犯乃死。

（4）武父子亡功德；皆為陛下所成就。

（5）子卿尚復誰為乎？12、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段四：讓雙方都來探討使我們團結起來的問題，而不要操勞那些使我們分裂的問題。讓雙方首次為軍備檢查和軍備控制制定認真而又明確的提案，把毀滅他國的絕對力量置于所有國家的絕對控制之下。讓雙方尋求利用科學的奇跡，而不是乞靈于科學造成的恐怖。讓我們一起探索星球，征服沙漠，根除疾患，開發(fā)深海，并鼓勵藝術和商業(yè)的發(fā)展。（節(jié)選自肯尼迪《就職演講》）技法感悟：________________________________________________13、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段三：我不僅是作為一名暫時離開戰(zhàn)場的士兵來到這里，而且——我認為這是我此行的最奇怪的方面——是作為一個被自己國家的法庭判定為對社會毫無價值的人而來參加這個集會的；由于我的活動，我被認定為危險人物，被判處在已決犯監(jiān)獄中服苦役刑。所以，你們看，聽這樣一個不尋常的人向你們講話是有一種特殊興味的。我敢說，在你們許多人心目中——你們或許會原諒我這種個人的風格——看起來，我既不很像士兵，又不很像已決犯，可是事實上我是集這二者于一身的。（節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特《自由或死亡》）技法感悟：_______________________________________________14、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段二：借來的書，就如同家里的賓客，必須要細心、體貼地對待。你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。你不能漫不經心地隨手亂放，你不能在書里做記號，你不能折書頁，你不能隨便使用它。然后的某一天，雖然很少人能做到，但是你確實應該歸還它。（節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯《閱讀的喜悅》）技法感悟：_________________________________________________15、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段一：這次戰(zhàn)役盡管我們失利，但我們決不投降，決不屈服，我們將戰(zhàn)斗到底，我們將在法國戰(zhàn)斗，我們將在海洋上戰(zhàn)斗，我們將充滿信心在空中戰(zhàn)斗！我們將不惜任何代價保衛(wèi)本土，我們將在海灘上戰(zhàn)斗！在敵人登陸地點作戰(zhàn)!在田野和街頭作戰(zhàn)！在山區(qū)作戰(zhàn)！我們任何時候都不會投降。即使我們這個島嶼或這個島嶼的大部分被敵人占領，并陷于饑餓之中，我們的由英國艦隊武裝和保護的海外帝國也將繼續(xù)戰(zhàn)斗。

（節(jié)選自丘吉爾《我們將戰(zhàn)斗到底》）技法感悟：____________________________________________________評卷人得分三、句子默寫(共1題，共2分)16、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）蠶蟲及魚鳧；__________________！________________，不與秦塞通人煙。（李白《蜀道難》）

（2）城上高樓接大荒；__________________。____________________，密雨斜侵薜荔墻。（柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》）

（3）哀吾生之須臾，__________________。____________________，抱明月而長終。（蘇軾《赤壁賦》）評卷人得分四、名著閱讀(共2題，共4分)17、下列對《巴黎圣母院》故事情節(jié)的敘述，不正確的一項是（）A.愚人節(jié)的當晚，受克洛德的指使，卡西莫多綁架愛斯梅拉達未遂，被巡邏隊捕抓。第二天，他在受鞭刑后被綁在廣場上示眾，在烈日下口渴難忍，幾番要水喝，卻遭到圍觀者的嘲笑和辱罵，卻是愛斯梅拉達把水送到他的嘴邊。B.好奇的甘果瓦一直跟隨愛斯梅拉達卻誤闖入“奇跡王朝”。按“奇跡王朝”的法律，甘果瓦將被絞死，除非有人愿意嫁給他。愛斯梅拉達出人意料地宣布愿意做甘果瓦的“妻子”。甘果瓦獲救后，愛斯梅拉達只供他食宿，不準他近身。C.克洛德暗中跟蹤弗西比，當他看到弗比斯同愛斯梅拉達親熱地幽會時，不禁妒火中燒，趁機刺傷了弗比斯，并嫁禍于愛斯梅拉達。在法庭上編造了所謂巫術的謊言，并對她進行嚴刑逼供。愛斯梅拉達寧死不屈，視死如歸，最終被判處了絞刑。D.克洛德通過甘果瓦把愛斯梅拉達騙出圣母院后，再次威逼愛斯梅拉達，遭拒絕后把她交給隱修女看管。當隱修女拿出自己珍藏的小鞋時，愛斯梅拉達也從脖子上掛著的荷包里取出一只小鞋。這對失散多年的母女終于相聚。18、簡述《巴黎圣母院》中一個令你震撼的場面。評卷人得分五、情景默寫(共3題，共30分)19、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜牧《阿房宮賦》中“_____________；_____________”兩句，寫阿房宮占地極廣且極為高大，以表現其雄壯之美。

（2）杜牧《阿房宮賦》中寫阿房宮走廊蜿蜒曲折；屋檐凸起猶如牙齒的句子是“_____________，_____________”。

（3）杜牧在《阿房宮賦》中，借秦朝的滅亡警醒當朝統(tǒng)治者如不吸取教訓就會重蹈覆轍的句子是“_____________，_____________”。20、補寫出下列句子的空缺部分。

（1）杜牧在《阿房宮賦》的結尾處感嘆道；如果六國愛護自己的百姓，就足以抵抗秦國，緊接著說：“_________；_________，_______？”

（2）杜牧《阿房宮賦》中以“______，_____”描寫阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠眺，盼望皇帝臨幸。21、《離騷》中表明作者在黑暗混亂社會中煩悶失意，走投無路的兩句：“________________，吾獨窮困乎此時也?！痹u卷人得分六、語言表達(共3題，共15分)22、下面一段話是對“微公益”的說明；請?zhí)崛≈饕畔?，寫出四個關鍵詞。

隨著社會的進步和人們生活水平的提高，越來越多的普通人開始參與到公益事業(yè)中來，于是一種草根公益應運而生，這就是微公益。微公益提供了一個很好的平臺，人們將微小的愛心匯集起來，積少成多，就形成了一股強大的社會力量。微公益關注貧困，關注教育，關注社會發(fā)展，關注生物保護和低碳等，具有很強的利他性。它沒有過去大慈善家那種“行俠仗義”“扶貧濟困”的遠大抱負，取而代之的是寓善于樂的參與方式。23、仿照下面的示例；自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾；意在教導我們:學會堅強:

曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們:不要張揚。24、請從曹雪芹；貝多芬以及文學形象大衛(wèi)·科菲波爾中任選一人；續(xù)寫下面的話。

要求：①緊扣首句觀點；符合所選人物境遇；②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內容充實；③60-100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。____________________________________參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時；應審題，明確選擇的要求，如本題“加點詞的意義和用法與例句相同的一項”，這是針對詞類活用設題。首先明確詞語本來的詞性，然后看其在句中所處的位置或擔當的成分，以此辨析活用類型。

B項；與例句都是形容詞用作動詞，例句中“善”意思是“擅長”，B項中“善”意思是“與交好”；

A項；“目”，名詞用作動詞，用眼睛示意；

C項；“奇”，形容詞的意動用法，認為出奇；

D項；“時”，名詞做狀語，當時。

故選B。2、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目；首先應明確題干的要求，如本題“加點詞的意義和用法相同的一項”，然后根據虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。

B項；兩個“以”均為介詞，用；

A項；前者為介詞，表比較，比，后者為介詞，在方面；

C項；前者為代詞，代銅丸，后者為代詞，指上文所說的候風地動儀巧妙靈驗這件事；

D項；前者為副詞，于是，后者為介詞，憑借。

故選B。3、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。能力層級為理解B。解答此類題目；需要學生平時注意積累文言實詞的意思，注重和現代漢語的比較，然后審清題干，逐項對比。

①虞常果引張勝；意思是“虞常果然招供出張勝”。引：招供；

⑤乃設九賓禮于廷；引趙使者藺相如，意思是“于是在朝廷上設下九賓大禮，延請趙國使者藺相如”。引：延請；

⑥敢竭鄙懷；恭疏短引，意思是“冒昧地竭盡我鄙陋的心意，恭敬地寫下這篇短文。”引：序，一種文體。

排除有這三個句子的選項。

故選B。4、D【分析】【詳解】

此題考查文言實詞的理解；辨析能力；涉及課本中的重點實詞、古今異義詞、通假字、詞類活用、一詞多義等。平時學習中，要注意牢記課本中出現的重點實詞，對活用、通假、古今異義等特殊詞語要多加復習。閱讀文言文中，不要死記硬背，要做到字不離句，通過培養(yǎng)語感以加深理解記憶。

D項；句意為：暗中共同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢。陰：暗地里。

故選D。

【點睛】

掌握常用的文言實詞，一定要以熟悉課本為前提。課本的注釋要認真看，課后的練習要認真做。在理解的基礎上逐步積累詞語，并能舉一反三，靈活理解，從而提高閱讀淺顯的文言文的能力。5、A【分析】【詳解】

試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項，“西漢史學家和文學家”錯誤。班固是東漢史學家和文學家。故選A。6、B【分析】【分析】

【詳解】

：本題考核理解與現代漢語不同句式的能力。這類題目解答時一般要根據平時對句式知識的積累情況，抓住標志性的詞語進行判斷。本題要求選出下列各句中，句式與其他三項不同的一項。選項中，A項，相如聞，不肯與會；C.項，常惠請其守者與俱；D項，因入京師，觀太學，都是省略句。B項，廉頗者，趙之良將也，是“者┄也”為標志的判斷句。故選B。7、D【分析】【詳解】

本題考查學生掌握古今異義詞的能力。此類題目解答時，首先要有大量的古今異義詞的積累，具體題目做法一般要將詞語放回到原文中，結合上下文語境進行分析。本題要求找出下列各句中加點的詞語與現代漢語意義相同的一項。A.項，不行：古義是不去(應薦)；今義，不可以。B.項，特征：古義，特地征召；今義，可以作為人或事物特點的征象、標志等。C.項，方面：古義，方向；今義，相對的或并列的人或事物中的一方或一部分叫一個方面。D.項，肅然：古今同義，都是十分恭敬的樣子。故選D。8、C【分析】【詳解】

本題考核理解常見文言實詞在文中含義的能力，重點考查詞類活用現象。此類題目解答時一般要將詞語放回到原文中，結合上下文語境進行分析。本題要求找出下列各句中，加點詞與例句中的“奇”用法相同的一項，例句“大將軍鄧騭奇其才”，是意動用法。A.項，“舍相如廣成傳”中“舍”是名詞作動詞，安置；B.項，“反欲斗兩主”中“斗”是使動用法；C.項，“且庸人尚羞之”的“羞”是意動用法；D.項，“相如廷叱之”中“廷”是名詞作狀語。故選C。9、B【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言文詞語中古今異義詞含義能力。題干要求選出“加線的詞語與現代漢語意思相同的一項”，A項，公車：古義：漢代官署名稱，設公車令。今義：公共汽車，或公家的車輛。B項，不軌：古義今義均為：越出常軌，不合法度。C項，方面：古義：方向。就是沿著機關發(fā)動的龍首所指的方向。今義：是指在某事、某人或某物在某個范圍或層面的相對或并列，叫方面。D項，不行：古義：不去。今義：不可以，沒有用。故選B。二、其他(共6題，共12分)10、略

【分析】“傳統(tǒng)藝術”后，應該選③，緊跟后面①具體說明書法的特征，⑥與現代藝術的比較強化書法的特征，②⑤④為邏輯嚴密的小語鏈【解析】③①⑥②⑤④11、略

【分析】【詳解】

本題考查文言文句式。由于古今漢語在語法上的差異；古代漢語中存在與現代漢語整體不同或有局部差異的非一般句式，就是所謂的文言特殊句式。它包括被動句；省略句、主謂倒裝句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句等。要解答此類型的題，要在積累的基礎之上，學會分析句子結構，找出句子與現代漢語句子的差別所在。

（1）句意為：漢皇帝；是我的長輩?！耙病北砼袛啵袛嗑?。

（2）句意為：緱王；是昆邪王姐姐的兒子?！罢咭病北砼袛?，判斷句。

（3）句意為：被侮辱才去死?！耙姟北肀粍樱槐粍泳?。

（4）句意為：我蘇武父子無功勞和恩德；都被皇帝栽培提拔起來。“為所”表被動，被動句。

（5）句意為：你(蘇武)還打算為誰守節(jié)呢？“誰為”；為誰，賓語前置句。

【點睛】

文言句式較難理解的是倒裝句?，F代漢語習慣的常規(guī)語序，一般為“主-謂-賓”“定（狀）-中心詞”，即主語在謂語前，謂語在賓語前，修飾語在中心語前；但有時因修辭、強調等的需要語序會發(fā)生變化。我們把那些謂語放在主語前的現象叫作“謂語前置”或“主謂倒裝”，那些賓語放在謂語動詞或介詞前面的現象叫作“賓語前置”，把那些定語放在中心語后的現象叫作“定語后置”，把那些介詞短語即狀語放在中心語后的現象叫作“介詞短語后置”或“狀語后置”。【解析】（1）判斷句（2）判斷句（3）被動句（4）被動句（5）賓語前置句12、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術手法，又稱表現手法、寫作特色，指作者在藝術創(chuàng)造過程中為塑造藝術形象、表現審美情感時所運用的各種具體的表現手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人、排比等。藝術手法與內容有著密切的互為依存的辯證關系，因為手法運用的終極目的在于使藝術作品的內容得到充分、完美的表現。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務。寫作技法屬于藝術表現方法，常見的有：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自肯尼迪《就職演講》，這篇演講是肯尼迪1961年就任美國總統(tǒng)的就職演講。題目節(jié)選部分運用“讓雙方”的句式，構成三個整齊的語段，既詳細闡述了演講者的主張和意圖，又讓聽眾能夠感受到演講者熾烈的情感和堅定的信念，增強了演講的感染力和感召力，起到預想不到的效果?？梢哉f，整齊的句式，表達出了演講者充沛的感情。【解析】句式整齊，感情充沛。這段演講辭運用“讓雙方”句式，構成三個飽含演講者情感的整齊的語段，在闡述了自己的主張的同時，讓聽眾能夠感受到演講者熾烈的情感和演講者堅定的信念，富有感召力。13、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術手法，又稱表現手法、寫作特色，指作者在藝術創(chuàng)造過程中為塑造藝術形象、表現審美情感時所運用的各種具體的表現手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人、排比等。藝術手法與內容有著密切的互為依存的辯證關系，因為手法運用的終極目的在于使藝術作品的內容得到充分、完美的表現。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務。寫作技法屬于藝術表現方法，常見的有：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特的演講《自由或死亡》，這篇演講是埃米琳·潘克赫斯特為歐美女權運動而作。本題節(jié)選的材料主要是埃米琳·潘克赫斯特對自己的身份進行闡述。這段演講辭中多用長句，間雜使用短句（長句是指結構復雜、詞語較多的句子，短句是指結構簡單、詞語較少的句子。句子的長短是相對而言的，沒有截然的界限。），其中長句結構復雜、邏輯嚴密、感情充沛，集中抒發(fā)了演講者感情和情緒，短句簡潔明快，簡短有力，增強了演講的節(jié)奏。同時，長句與短句相互交融，使演講節(jié)奏有所變化，時而舒緩，時而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達。【解析】長句短句，靈動多姿。這段演講辭中多用結構復雜、邏輯嚴密、感情充沛的長句，又間雜使用簡潔明快的短句，使演講節(jié)奏有所變化，時而舒緩，時而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達。14、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術手法，又稱表現手法、寫作特色，指作者在藝術創(chuàng)造過程中為塑造藝術形象、表現審美情感時所運用的各種具體的表現手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人、排比等。藝術手法與內容有著密切的互為依存的辯證關系，因為手法運用的終極目的在于使藝術作品的內容得到充分、完美的表現。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務。寫作技法屬于藝術表現方法，常見的有：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯的演講《閱讀的喜悅》，這篇演講闡述了書籍和閱讀的重要性。本題材料運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地揭示了書籍對于我們人類的重要性。第一，運用比喻的修辭手法（借來的書，就如同家里的賓客，必須要細心、體貼地對待。），將“借來的書”比喻為“家里的賓客”，強調要像對待家里的賓客一樣細心、體貼地對待借來的書。第二，運用擬人的修辭手法（你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。），強調“借來的書”不能“受到委屈”，體現了作者對書的愛護之情?！窘馕觥窟\用比喻、擬人，生動形象。這段演講辭將“借來的書”喻為“家里的賓客”，強調要像對待賓客一樣細心、體貼地對待借來的書，生動形象。運用擬人手法，強調“借來的書”不能受到委屈，體現出了對書的愛護之情。15、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術手法，又稱表現手法、寫作特色，指作者在藝術創(chuàng)造過程中為塑造藝術形象、表現審美情感時所運用的各種具體的表現手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人、排比等。藝術手法與內容有著密切的互為依存的辯證關系，因為手法運用的終極目的在于使藝術作品的內容得到充分、完美的表現。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務。寫作技法屬于藝術表現方法，常見的有：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自丘吉爾的演講《我們將戰(zhàn)斗到底》，這篇演講是丘吉爾為激發(fā)國民繼續(xù)戰(zhàn)斗的信心和壯志而發(fā)表的。從節(jié)選材料，我們能看出丘吉爾運用排比的修辭手法。排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。從總體上來說，排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。在材料中，作者通過運用“我們將”等語句，構成了一組排比，表現了不投降、不屈服、戰(zhàn)斗到底的信心和決心，喚起聽眾的共鳴，激起國民的斗爭壯志，具有極強的感染力和號召力。【解析】運用排比，增強氣勢。作者通過運用“我們將”構成一組排比，有排山倒海之勢，充分顯示了不投降、不屈服、戰(zhàn)斗到底的信心和決心，喚起聽眾的共鳴，激起國民的壯志，有極強的感染力和號召力。三、句子默寫(共1題，共2分)16、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查描寫名句名篇的能力。此題考查材料均來自教材；屬于考試說明規(guī)定的背誦篇目，難度不大。只需要按照教材和考綱的要求進行背誦默寫，全面掌握。難寫易錯字：飐；羨、遨游。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！窘馕觥浚?）開國何茫然爾來四萬八千歲（2）海天愁思正茫茫驚風亂飐芙蓉水（3）羨長江之無窮挾飛仙以遨游四、名著閱讀(共2題，共4分)17、C【分析】【詳解】

本題考查學生對經典名著基本內容；主旨或觀點的整體把握能力。

C．“愛斯梅拉達寧死不屈；視死如歸，最終被判處了絞刑”錯誤。愛斯梅拉達屈打成招，最終被判處了絞刑。克洛德暗中跟蹤弗西比，當他看到弗西比同愛斯梅拉達親熱地幽會時，不禁妒火中燒，趁機刺傷了弗西比。但他反而嫁禍于愛斯梅拉達，在法庭上編造了所謂巫術的謊言，聲稱是愛斯梅拉達運用巫術伙同她的小山羊刺殺了弗西比。并對她進行嚴刑逼供，愛斯梅拉達屈打成招，被判處絞刑。

故選C。18、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對經典名著的閱讀能力和語言表達準確；鮮明、生動的能力。

題干要求“簡述《巴黎圣母院》中一個令你震撼的場面”，需要選取令人震撼的場面?！栋屠枋ツ冈骸分械膱鼍懊鑼懞芏?，如愛斯梅拉達和母親相認得那一段；愛斯梅拉達看見伽西莫多在烈日下受鞭刑，把水送到因口渴而呼喊的敲鐘人的唇邊；加西莫多猛撲過去，把克洛德從頂樓上推下來摔死，自己則來到刑場上，抱著愛斯梅拉達的尸體遁入了墓地等?？梢赃x取表現敲鐘人伽西莫多和愛斯梅拉達善良，心靈美的場景，也可以選取表現副主教克洛德道貌岸然，自私、陰險、不擇手段的場景。需要用流暢的語言描述場景即可?！窘馕觥靠寺宓抡驹谑ツ冈旱捻敇巧?，看到愛斯梅拉達被吊上絞架，發(fā)出了得意的狂笑。加西莫多終于認清了克洛德的猙獰面目，猛撲過去，把他從頂樓上推下來摔死，自己則來到刑場上，抱著愛斯梅拉達的尸體遁入了墓地。幾年后，人們發(fā)現了他們擁抱在一起的遺骸。五、情景默寫(共3題，共30分)19、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時，如果是情境默寫，一定仔細斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字詞：覆，廊，縵，檐，鑒。【解析】覆壓三百余里隔離天日廊腰縵回檐牙高啄后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也20、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對詩文的背誦；理解、默寫能力?？疾槊痴b分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題；要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題既有直接性默寫又有理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：（1）遞（2）族（3）?。?）妍。

【點睛】

默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數?！窘馕觥渴骨貜蛺哿鶉藙t遞三世可至萬世而為君誰得而族滅也一肌一容盡態(tài)極妍21、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查名句默寫能力，所考查句子出自《離騷》，有一定難度，解答時注意正確書寫，尤其是“忳”“郁”“邑”“侘傺”等字的正確書寫。本題提示考生，備考中一是要注意對名句理解記憶，不能死記硬背；二是對一些比較難寫的字要注意認真落實筆畫，千萬不能會背不會寫?！窘馕觥繌饔粢赜鄟髻奄饬?、語言表達(共3題，共15分)22、略

【分析】試題分析：這是一道下定義的題目；定義的格式是屬概念+種差，本題被定義概念是“微公益”，臨近屬概念是“活動形式”，種差可以先從材料中提取出“微公益”的特點，然后進行整合。特點有“普通人參與”“草根公益”“人們將微不足道的愛，匯集起來，積少成多，就形成了一股強大的社會力量”和“具有很強的利他性”“是寓善于樂的參與方式”，然后按照順序和字數要求來下定義。句式1分，內容2分，包括：寓善于樂方式參與；利他性、微小的愛心匯集、普通人或草根。

點睛：下定義要記住一個公式：被定義概念=種差+鄰近屬概念。第一步：提取“鄰近屬概念”。首先在提供的材料中找一個比種概念大一級的概念，即鄰近概念。第二步：尋找種差。就是尋