二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析?

二年級(jí)共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，其中，優(yōu)生占

70%,中等生占20%,差生占10%.這些學(xué)生活潑好動(dòng)，經(jīng)過一學(xué)期

學(xué)習(xí)教育，他們懂得了怎樣團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重老師，熱愛勞動(dòng)和自覺遵

守課堂紀(jì)律.本學(xué)期要針對(duì)優(yōu)生、中等生和困難生特點(diǎn)，因材施教，

充分發(fā)揮優(yōu)等生優(yōu)勢(shì)，使他們更上一層樓.同時(shí)做好困難生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化

工作，使他們盡快成為優(yōu)等生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量.

二、教材分析

本學(xué)期課本內(nèi)容主要有:厘米、分米、米；有余數(shù)除法；認(rèn)識(shí)1000

以內(nèi)數(shù)；千克和克；四邊形認(rèn)識(shí)；三位數(shù)加減三位數(shù)；時(shí)分秒；探索

樂園；整理與評(píng)價(jià)等內(nèi)容.分別為長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)，除法深化，重量單位等

內(nèi)容.

三、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)理用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度過程，體會(huì)統(tǒng)

一長(zhǎng)度單位重要性.初步認(rèn)識(shí)線段，在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)厘米、

米實(shí)際意義，知道分米，了解厘米、分米、米之間關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單

長(zhǎng)度單位換算.

2、知道余數(shù)與除數(shù)關(guān)系，能熟練地計(jì)算有余數(shù)除法，能解決生

活中有余數(shù)簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)接過得實(shí)際意義作出解釋.

3、在現(xiàn)實(shí)情境中理解并感受1000以內(nèi)數(shù)意義.能認(rèn)、讀、寫1000

以內(nèi)數(shù)，能用自己方法估、數(shù)1()00以內(nèi)數(shù)，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述1()00

以內(nèi)數(shù)大小.認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，能說出各數(shù)位名稱，

理解各個(gè)數(shù)位上數(shù)字表示含義.

4、在具體生活情境中，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，知道1千克=1000

克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單有條理思考.培養(yǎng)初步估計(jì)意識(shí)，體會(huì)質(zhì)量單位和測(cè)

量工具在日常生活中廣泛應(yīng)用.

5、能判斷長(zhǎng)方形和正方形，初步認(rèn)識(shí)四邊形，能辨認(rèn)平行四邊

形，能在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形.豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)

驗(yàn)，發(fā)展初步空間觀念.

6、會(huì)口算1()()以內(nèi)加減法、整百數(shù)加減整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)加

減整十?dāng)?shù)等.能正確筆算三位數(shù)加減三位數(shù)，并能進(jìn)行驗(yàn)算；能正確

計(jì)算三位數(shù)連加、連減以及加減混合運(yùn)算.

7、結(jié)合生活中熟悉事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)分秒過程，體驗(yàn)時(shí)

間長(zhǎng)短，會(huì)用自己方法計(jì)算簡(jiǎn)單事情經(jīng)過時(shí)間.

8、結(jié)合直觀天平圖，初步了解等量代換思想，能根據(jù)直觀圖和

已知信息進(jìn)行簡(jiǎn)單推算.

四、教學(xué)重難、點(diǎn)

長(zhǎng)度理解與認(rèn)識(shí)，有余數(shù)除法內(nèi)涵

五、教學(xué)措施

1、結(jié)合教材特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)政治思想教育，激發(fā)學(xué)生興趣.

2、教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改編，根據(jù)內(nèi)容要求認(rèn)真鉆研教材，

備好每一節(jié)課，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際寫出切實(shí)可行教案.

3、積極參加角研究活動(dòng)，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱要

求，較強(qiáng)擴(kuò)展，創(chuàng)新教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，掌握叫法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.

4、加強(qiáng)學(xué)生軸導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣核算題技能和技巧.

5、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)科中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和運(yùn)

用知識(shí)解決問題能力.

六、課時(shí)安排

1、厘米、分米、米6課時(shí)

2、有余數(shù)除法6課時(shí)

3、認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)數(shù)7課時(shí)

4、千克和克2課時(shí)

5、四邊形認(rèn)識(shí)4課時(shí)

6、三位數(shù)加減三位數(shù)15課時(shí)

7、時(shí)、分、秒4課時(shí)

8、探索樂園2課時(shí)

一、厘米、分米、米

課題名稱:認(rèn)識(shí)厘米

課時(shí)安排：2課時(shí)

【三維教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：體會(huì)厘米含義，會(huì)用厘米長(zhǎng)度單位測(cè)量物體長(zhǎng)度.

過程與方法：經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度過程，體會(huì)建立統(tǒng)一

長(zhǎng)度單位重要性.

情感態(tài)度價(jià)值觀:在測(cè)量、交流活動(dòng)中，體會(huì)測(cè)量在生活中簡(jiǎn)單

應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步測(cè)量意識(shí)和能力.

【教學(xué)重點(diǎn)】：體會(huì)厘米含義，會(huì)用厘米作長(zhǎng)度單位測(cè)量物品長(zhǎng)度.

【教學(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)厘米在生活中簡(jiǎn)單應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步測(cè)量意識(shí)

和能力.

【教法】：直觀講解、講練結(jié)合

【學(xué)法】：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

【教學(xué)過程】：

教學(xué)過程備注

一、談話引入揭示課題

師談話：（教師拿出一支鉛筆和一支蠟筆）要知道這支

鉛筆長(zhǎng)度，我們?cè)趺崔k？要知道這支臘筆長(zhǎng)度我們?cè)趺崔k？

要知道課桌有多高，又可以怎么辦？分別引導(dǎo)學(xué)生回答.

教師歸納，揭示課題，

二、自主探索、交流體驗(yàn)

1、估計(jì)鉛筆和蠟筆長(zhǎng)度，

教師拿出一支鉛筆和一支蠟筆，請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下這

支鉛筆長(zhǎng)度大約等于幾根蠟筆長(zhǎng)度？

學(xué)生估計(jì)后發(fā)言.

2、用蠟筆量出鉛筆長(zhǎng)度，驗(yàn)證自己估計(jì).

要知道估計(jì)是否準(zhǔn)確，就要測(cè)量.

下面就請(qǐng)你拿出一根鉛筆和蠟筆來(lái)量一量，看你估計(jì)得

準(zhǔn)不準(zhǔn).

3、交流自己測(cè)量方法.滲透歸納出測(cè)量方法.

（讓學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)一一驗(yàn)證一一交流一一歸納全過程，

培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性.在交流

過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納出測(cè)量方法）

4、激發(fā)學(xué)生用實(shí)物測(cè)量桌面長(zhǎng)度興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)?/p>

什么同是一樣課桌測(cè)量結(jié)果會(huì)不一樣，體會(huì)統(tǒng)一單位必要

性.

學(xué)生試量后交流.（可能出現(xiàn)不同量法）

最后引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)一工具（小棒）去測(cè)量.

教師提示參與活動(dòng)方法:先估計(jì)課桌面長(zhǎng)度有幾個(gè)測(cè)量

物體那么長(zhǎng)，然后再測(cè)量，

預(yù)設(shè)交流測(cè)量方法和結(jié)果：

①用鉛筆來(lái)量課桌長(zhǎng)度，有4根鉛筆那么長(zhǎng)；

②用文具盒量課桌長(zhǎng)度，有3個(gè)文具盒那么長(zhǎng)；

③我們是用掛量，大約有6掛.

④------

教師談話和學(xué)生一起思考、感悟:為什么同是一樣課桌

測(cè)量結(jié)果會(huì)不一樣?.

引導(dǎo)學(xué)生思考得出：用文具盒量，用鉛筆量，還有用掛

量；??一?測(cè)量工具不一樣，所以測(cè)量結(jié)果不同.

教師引導(dǎo):要是我們測(cè)量課桌長(zhǎng)度結(jié)果一樣，我們必須

用同樣一種測(cè)量工具而且一樣長(zhǎng)來(lái)測(cè)量.

5、教師談話引出直尺.

要知道物品長(zhǎng)度，就要使用統(tǒng)一工具和長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)

量.那現(xiàn)在都用什么工具呢？（尺子）

6、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位:厘米.

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺.

教師:請(qǐng)大家都拿出直尺，認(rèn)真觀察一下，然后用說一

說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察后交流匯報(bào)：

直尺上有“厘米”；有小格；有數(shù)字0、1、2、3、4……；

還有cm等.

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位:厘米（cm）

引導(dǎo)幫助學(xué)生建立1厘米空間觀念.

尺子上“厘米”就是國(guó)際上統(tǒng)一使用一個(gè)長(zhǎng)度單位.“厘

米”可以用字母“cm”來(lái)表示.1厘米記作1cm.

教師說明：從“0”到“1”就是1厘米長(zhǎng).

請(qǐng)學(xué)生用在直尺上找一找、用手比一比、在練習(xí)本上畫

一畫1厘米線.然后進(jìn)行比較，結(jié)果都一樣長(zhǎng).

學(xué)生自由找出幾種約長(zhǎng)1厘米物品.如:手指寬度、圖釘

長(zhǎng)度、訂書釘長(zhǎng)度等.

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用厘米作單位進(jìn)行測(cè)量方法，并測(cè)量

物品長(zhǎng)度.

①測(cè)量橡皮長(zhǎng)度.掌握測(cè)量方法.

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們又認(rèn)識(shí)了一位新朋友一一厘米,

你能用它正確測(cè)量物品長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)大家用直尺測(cè)量一下一

塊新橡皮長(zhǎng)度，測(cè)量、交流、匯報(bào)，同時(shí)展示他們測(cè)量方法.

重點(diǎn)讓學(xué)生展示要從“0”開始量.

②測(cè)量新鉛筆長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)估計(jì)、測(cè)量，進(jìn)一步建立1

厘米空間觀念.

教師引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量新鉛筆長(zhǎng)度：要求先估計(jì)，再測(cè)量.

然后交流、匯報(bào)，說出是如何測(cè)量，和測(cè)量結(jié)果.

重點(diǎn)讓學(xué)生展示要從“0”開始量.

三、動(dòng)手操作

1、用直尺測(cè)量

（1）測(cè)量彩色紙條

讓學(xué)生先自主嘗試測(cè)量，經(jīng)歷測(cè)量過程探究測(cè)量方法.

然后在看書中測(cè)量方法.

齊讀:把直尺0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條左端，再看紙條右端對(duì)著

幾.

（2）測(cè)量一段毛線長(zhǎng)度.

問：毛線長(zhǎng)度怎樣測(cè)量呢？生:把毛線拉直再量.

師:毛線拉直后，可以看作一條線段.（教學(xué)生畫出線段,

在測(cè)量）

（3）完成“試一試”測(cè)量線段.

2、用直尺畫線段

（1）嘗試畫線段，讓學(xué)生自主在練習(xí)本上畫任意長(zhǎng)線

段.教師指導(dǎo).

（2）按要求畫線段.

指導(dǎo)學(xué)生畫一條5厘米長(zhǎng)線段.并在線段下面標(biāo)出長(zhǎng)度

單位.

師生總結(jié)畫法:從直尺?？潭乳_始畫起，畫到數(shù)字幾，

就是幾厘米長(zhǎng).

三、綜合實(shí)踐拓展應(yīng)用

完成練一練1、2、3題目.

四、小結(jié).

五、布置作業(yè).

【板書設(shè)計(jì)】：認(rèn)識(shí)厘米

尺子上“厘米”就是國(guó)際上統(tǒng)一使用一個(gè)長(zhǎng)度單位.

“厘米”可以用字母“cm”來(lái)表示.1厘米記作1cm.

把直尺?？潭葘?duì)準(zhǔn)紙條左端，再看紙條右端對(duì)著幾.

從直尺0刻度開始畫起，畫到數(shù)字兒，就是兒厘米長(zhǎng).

【教學(xué)反思】：

課題名稱:米認(rèn)識(shí)

課時(shí)安排：1課時(shí)

【三維教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能:體會(huì)米含義，知道厘米、米之間關(guān)系，知道“1米

=100厘米”.

過程與方法:在實(shí)際測(cè)量過程中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”.能以米、

厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度.

情感、態(tài)度與濟(jì)值觀:進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量在生活中簡(jiǎn)單應(yīng)用，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生初步空間感.

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，能以米、厘米為單位正確測(cè)量

物體長(zhǎng)度.【教學(xué)難點(diǎn)】：知道厘米、米之間關(guān)系,

【教法】：講練結(jié)合、實(shí)物演示

【學(xué)法】：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

【教學(xué)過程】：

教學(xué)過程備注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.問：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

生:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位一一厘米；厘米是個(gè)長(zhǎng)度

單位，它可以用來(lái)測(cè)量比較短物體長(zhǎng)度；我們還學(xué)會(huì)了以厘

米做單位畫線段方法.

2.師:請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？

二、講授新課

1.認(rèn)識(shí)米

導(dǎo)入談話:看來(lái)，大家厘米知識(shí)掌握都不錯(cuò)，老師這有

一道小難題.誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問題？

(1)拋出問題(老師事先給學(xué)生準(zhǔn)各好一把量程為12

厘米刻度尺)

A.請(qǐng)你用老師提供尺子來(lái)測(cè)量黑板長(zhǎng)度.并把測(cè)量結(jié)果

告訴大家.

B.在測(cè)量時(shí)，你有什么問題，或有什么想不通地方，

提出來(lái)，大家共同解決.

（2）學(xué)生提問題.（如A:這把尺子也太短了，量這么

長(zhǎng)黑板太費(fèi)勁.B:有沒有比厘米長(zhǎng)一些單位.）

師:誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出問題？s

師:量比較長(zhǎng)物體或者距離，通常用“米”作單位.

（揭示課題）今天我們學(xué)習(xí)米認(rèn)識(shí)、用米量.補(bǔ)充:米可

以用字母“m”來(lái)表示.

（3）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn).（米尺刻度都是以

10厘米為單位）

讓學(xué)生拿著自己帶來(lái)1米長(zhǎng)卷尺到講臺(tái)前來(lái)和教師1

米直尺比一比，體驗(yàn)不同尺子上1米長(zhǎng)度是相同（在這里誤

差可以忽略不計(jì)）.

2.用米量

（1）實(shí)際體驗(yàn).請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)卷尺量一量,

把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

（2）再次體驗(yàn).兩人再互相量一量身高，從地面到身

體什么部位是1米，看看你身高比1米高出多少？

（3）以小組為單位，量山1米，2米……給大家看.

3.教學(xué)厘米和米之間關(guān)系

（1）初步質(zhì)疑.

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比

一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師在黑板上1米長(zhǎng)線段上面畫出

1厘米.

師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下.

師:那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

(2)教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它長(zhǎng)度

正好是1米.我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米.10

厘米、20厘米、30厘米、...、100厘米.

(3)請(qǐng)同學(xué)們看看自己卷尺，1米里面是不是也有100

厘米呢？

(4)教師在黑板1米長(zhǎng)線段上，以10厘米為單位，分

成10份，再次問:誰(shuí)來(lái)說說，1米等于多少厘米？

板書：1米=100厘米或lm=100cm

(5)教師出示卷尺.

量比較長(zhǎng)距離，一般用卷尺.用卷尺量物體長(zhǎng)度時(shí)，

一定要從物體一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子什

么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確長(zhǎng)度.

三、鞏固練習(xí)

1.選擇合適單位.

我們教室長(zhǎng)6(),黑板長(zhǎng)2().

小明身高124(),課桌高90().

2.練一練1、3題.

3.操作性練習(xí).

(1)兩人互相量身高，是一米—厘米.

(2)分小組合作測(cè)量，量教室里感興趣較長(zhǎng)物體長(zhǎng)度,

測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，

四、小結(jié)

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？

五、布置作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】：米認(rèn)識(shí)

量比較長(zhǎng)物體或者距離，通常用“米”作單位

1米=100厘米或1111=100cm

【教學(xué)反思】：

課題名稱:分米認(rèn)識(shí)

課時(shí)安排：1課時(shí)

【三維教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能:使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，知道1分米有多長(zhǎng).認(rèn)識(shí)

米與分米、分米與厘米關(guān)系.知道1米=10分米，1米=10分米=100厘

米.

過程與方法:經(jīng)歷小組合作、交流探索出米、分米與厘米關(guān)系過

程.初步建立1分米長(zhǎng)度觀念.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得與同伴解

決問題經(jīng)驗(yàn).激發(fā)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性.

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)米與分米、分米與厘米關(guān)系.知道1米=10分米,

1米二10分米二100厘米.

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)米與分米、分米與厘米關(guān)系.初步建立1分米長(zhǎng)度

觀念.

【教法】：講練結(jié)合、師生互動(dòng)

【學(xué)法】：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

【教學(xué)過程】：

教學(xué)過程備注

一、問題情境

1、師生談話，回憶、展示1米和1厘米長(zhǎng)度.

2、通過觀察，引出比摩米大、比米小長(zhǎng)度單位“分

米”.

二、嘗試探究

1、認(rèn)識(shí)分米.

2、小組合作探索厘米、米、分米之間關(guān)系.

（1）觀察直尺得出分米與厘米關(guān)系.

（2）探索分米與米之間關(guān)系.

三、研究新知

通過觀察與實(shí)際操作讓學(xué)生直觀感知1分米實(shí)際長(zhǎng)度.

初步感知分米、米和厘米之間關(guān)系.

教師先展示兩根線繩（一根長(zhǎng)1米，1根長(zhǎng)1厘米）：

現(xiàn)在老師要考考你們眼力，比一比，看一看老師手里繩子大

約有多長(zhǎng)？

你們眼力可真好，簡(jiǎn)直就是火眼金睛了.

看:老師這還有一根線繩（師拿出1分米線繩）.請(qǐng)同學(xué)

們?cè)儆檬直纫槐?，并想一?這根線繩與剛才拿出來(lái)這兩根

線繩比較有什么不同.

教師對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)后說:這根線繩用什么長(zhǎng)度單

位表示呢？

我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新長(zhǎng)度單位“分米”.（板書課

題）

教師：比厘米大、比米小長(zhǎng)度單位是分米，分米也可以

用dm

表示.板書：分米（dm）

1、認(rèn)識(shí)1分米實(shí)際長(zhǎng)度.

（1）請(qǐng)大家拿出你們準(zhǔn)備好尺子，1厘米1厘米地?cái)?shù)，

數(shù)到10厘米，看看10厘米有多長(zhǎng).用手比一比.這10厘米

就是新長(zhǎng)度單位“1分米”.

觀察直尺上一分米長(zhǎng)度你能知道什么？1分米就是10厘

米，教師板書：1分米二10厘米或1dm=10cm

學(xué)生齊讀兩遍.

（2）學(xué)生伸出手比一比1分米長(zhǎng)度，感受1分米實(shí)際長(zhǎng)

度，用尺子量一量你手腕到指尖大約有多長(zhǎng)？

現(xiàn)在我們大家來(lái)在教室里找一找，看一看，哪些物體長(zhǎng)

度大約是1分米？

閉上眼睛想一想，生活中還有哪些物體長(zhǎng)度大約是1

分米

請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好長(zhǎng)紙條，量出1分米、2分米、

3分米長(zhǎng)度給同桌看，互相驗(yàn)證一下是否準(zhǔn)確.

2、認(rèn)識(shí)米與分米關(guān)系.

（1）我們?cè)賮?lái)數(shù)數(shù)，米尺上有多少個(gè)1分米.

師：1米和1分米之間有什么關(guān)系？

學(xué)生以小組為單位操作，得出1米里有10個(gè)1分米.

板書：1米二10分米

（2）請(qǐng)學(xué)生想想，已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些長(zhǎng)度單位，它們之間

有什么關(guān)系？

學(xué)生小組討論得出：1米二10分米二100厘米

四、練習(xí)

1、50分米二（）米100厘米二（）分

米二（）米

3米二（）分米40厘米二

（）分米

2、完成練一練2題.

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】：分米認(rèn)識(shí)

比厘米大、比米小長(zhǎng)度單位是分米.分米也可以用dm

表示

1分米=10厘米或ldm=10cm

1米=10分米

1米二10分米二100厘米

【教學(xué)反思】：

課題名稱:我們測(cè)量

課時(shí)安排：1課時(shí)

【三維教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：了解自己身上數(shù)據(jù)，能用手掛、步長(zhǎng)等作標(biāo)準(zhǔn)估測(cè)

物品長(zhǎng)度.

過程與方法:經(jīng)歷選用合適工具，選擇適當(dāng)長(zhǎng)度單位測(cè)量身體某

部位或物體長(zhǎng)度過程.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生獲得與同伴合作解決問題體驗(yàn)；體

會(huì)測(cè)量與日常生活聯(lián)系;激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性.，在活動(dòng)中培

養(yǎng)學(xué)生初步估計(jì)意識(shí)和習(xí)慣.

【教學(xué)重點(diǎn)】：會(huì)選用合適工具，選擇適當(dāng)長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量.

【教學(xué)難點(diǎn)】能用手掛、步長(zhǎng)等作標(biāo)準(zhǔn)估測(cè)物品長(zhǎng)度.

【教法】：實(shí)際操作、體驗(yàn)探究

【學(xué)法】：小組合作學(xué)習(xí)

【教學(xué)過程】：

教學(xué)過程備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng).

利用體檢場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中選擇適當(dāng)測(cè)量

工具按體檢表上要求進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量.

二、自主測(cè)量、體驗(yàn)探究.

1、學(xué)生分組活動(dòng)，自主操作記錄自己現(xiàn)在.

2、小組間交流測(cè)量方法和結(jié)果，并說一說在測(cè)量

過程中出現(xiàn)了哪些問題，你們又是通過怎樣方法解決

呢？”

3、突出問題：“在測(cè)量物體時(shí)應(yīng)注意哪些問題？”

請(qǐng)學(xué)生解決.

三、實(shí)踐與拓展.

充分放手，讓學(xué)生到室外自主測(cè)量.

把剩下時(shí)間給學(xué)生，讓他們來(lái)到戶外，通過小組

活動(dòng)，在學(xué)生互相險(xiǎn)查交流中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、

掌握,讓他們逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)他人，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)

應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與我們密切聯(lián)系.

教師談話:告訴大家一個(gè)消息，為了調(diào)查同學(xué)們

發(fā)育情況一會(huì)兒要對(duì)你們進(jìn)行全方位體檢，，測(cè)量自

己身體這一項(xiàng)就由我們自己來(lái)完成.下面以小組為單

位，利用準(zhǔn)備工具，認(rèn)真完成此項(xiàng)任務(wù)，一會(huì)小組交

流，看看哪個(gè)小組完成好，誰(shuí)是出色小小測(cè)量員.

學(xué)生興高采烈地準(zhǔn)備認(rèn)真完成此項(xiàng)任務(wù).

教師積極參與其中，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，提示.

預(yù)設(shè)小組活動(dòng)結(jié)果：

小組一:我們小組分頭測(cè)自己手長(zhǎng)、腳長(zhǎng)，其他小

組合作完成.測(cè)量前要先估計(jì)一下物體長(zhǎng)度，選用合適

工具，這樣會(huì)方便很多.

小組二：通過測(cè)量，我認(rèn)為我們組XX是全班最

高，他125厘米.

小組三:到底是1米29厘米高還是125厘米高

呢？一個(gè)用米，一個(gè)用厘米，長(zhǎng)度單位不統(tǒng)一，怎么

進(jìn)行比較呢？

小組四：要先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，

小組四:什么是一步長(zhǎng)？

小組五:我們組課前就問過家長(zhǎng)，是從前腳尖到后

腳尖距離算一步長(zhǎng)度.

第五小組能夠做到積極質(zhì)疑并自己先找答案，非

常好，我們要向他們小組學(xué)習(xí).

小組六:我們不但完成了規(guī)定測(cè)量任務(wù)還利用剩

余時(shí)間測(cè)了課桌間距離，椅子高度.

學(xué)生一定會(huì)自己總結(jié)出答案：

生一：要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位.

生二：要選擇合適測(cè)量工具.

生三：第一要先估計(jì)一下物體長(zhǎng)度，這可以讓

我們更準(zhǔn)確選擇合適工具進(jìn)行測(cè)量.

師小結(jié):在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要先估計(jì)一下物體長(zhǎng)

度，選用合適測(cè)量工具，使用統(tǒng)一長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量.

只要你掌握了正確測(cè)量方法去測(cè)量物體，那就是一個(gè)

出色小小測(cè)量員.

【板書設(shè)計(jì)】：我們測(cè)量

【教學(xué)反思】：

二、有余數(shù)除法

課題名稱:有余數(shù)除法（1）

課時(shí)安排:1課時(shí)

【三維教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除

法過程，理解有余數(shù)除法意義，掌握有余數(shù)除法計(jì)算方法.

過程與方法:通過觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)

活動(dòng)，發(fā)展抽象思維，能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題.

情感、態(tài)度與濟(jì)值觀:學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考過程

和結(jié)果.感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系.

【教學(xué)重點(diǎn)】：理解有余數(shù)除法意義，掌握有余數(shù)除法計(jì)算方法.

【教學(xué)難點(diǎn)】：理解有余數(shù)除法意義，掌握有余數(shù)除法計(jì)算方法.

【教法】：操作探究、講練結(jié)合

【學(xué)法】：自主學(xué)習(xí)、合作討論

【教學(xué)過程】：

教學(xué)過程備注

一、動(dòng)手操作，初步感知

1.出示10?2.

（1）請(qǐng)學(xué)生們口算，板書“10+2=5”.

提問：如果這里10根小棒，每2根一份，可以分成幾

份？

（2）學(xué)生們動(dòng)手分一分，并完整地說一說10除以2等

于5含義.

2.分組操作，進(jìn)行記錄.

（1）如果把這里10根小棒,每人分3根,可以怎樣分?

學(xué)生各自動(dòng)手操作，指名說說自己分小棒過程，結(jié)果.

（2）出示表格將表格填完整.

（3）提問：如果每人分3根，最后把這10根都分完了

嗎？（沒有）

剩下1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢？（剩下1根不夠

分）比一比：同樣是10根小棒，如果每個(gè)人分得2根或者

每個(gè)人分得3根，分得結(jié)果有什么不同？（分人數(shù)不同，如

果每個(gè)人分得2根正好分完，如果每個(gè)人分得3根，還剩

1根沒分掉）

（4）如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，

分得情況又會(huì)怎樣呢?兩人一小組動(dòng)手分一分，再將表格

填寫完整.

學(xué)生們分組活動(dòng).

3.提問:通過剛才動(dòng)手分一分，你覺得根據(jù)最后得到

結(jié)果不同，可以分成幾種情況?哪幾種？

（可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一

種情況是分了之后還有剩余）

問：這些有剩余情況出現(xiàn)時(shí).你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分

下去呢？

4.提問：根據(jù)分得結(jié)果，可以分為正好分完，以及分

后有剩余兩種情況.像這種正好分完，你能不能用除法算

式表示出來(lái)呢？（學(xué)生列式，獨(dú)立完成.）

師說明；像這幾種分后有剩余情況，仍然可以用除法

如:把10根小棒，每人分3根，分給了幾個(gè)人，還剩幾

根？（學(xué)生完整回答.）

教師講解并列式：（板書：10+3）

為什么可以用除法計(jì)算？（就是求10里有幾個(gè)3.）算式

中10和3分別表示什么？

提問；最多可以分給幾個(gè)人?也就是說明10里面最多

有幾個(gè)3?有沒有全部分完?還剩多少？（板書：……

1（根）

說明:沒有分完，在商后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下數(shù)

寫上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù).

（板書：10+3=3……1讀作:10除以3等于3余1.）

請(qǐng)學(xué)生齊讀算式，井說說算式中各部分名稱.

提問：這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思？

5.揭示課題；這就是我們今天學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法”.

二、自學(xué)課本

1、分畫片

（1）引導(dǎo)學(xué)生像分小棒一樣，自主或同桌合作進(jìn)行

分畫片（用小棒代替）

師提問：如果21張畫片，每個(gè)小朋友分5張，夠分給

幾個(gè)小朋友？能全部分玩嗎？你能不能用除法算式表示

出來(lái)呢？

（2）匯報(bào)、交流，并列算式.

板書：214-5=4（個(gè)）……1（張）

教師幫助學(xué)生理解商與余數(shù)名數(shù)確定.

（3）說說算式表示意思，并讀出算式.

2、討論:在什么情況下平均分結(jié)果可以用有余數(shù)除法

來(lái)表示?余數(shù)表示什么？

小結(jié):在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下己經(jīng)不

夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)除法來(lái)表示.

三、課堂練習(xí)

完成教材第13頁(yè)“練一練”第1題.

四、小結(jié)

本節(jié)課中，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】：有余數(shù)除法

214-5=4（個(gè)）……1（張）

余數(shù)

214-5-4……1讀作:21除以5商4余1

【教學(xué)反思】：

課題名稱:有余數(shù)除法（2）

課時(shí)安排：1課時(shí)

【三維教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能:進(jìn)一步理解有余數(shù)除法意義，掌握有余數(shù)除法計(jì)

算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小.

過程與方法:通過觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)

學(xué)活動(dòng)，發(fā)展抽象思維，能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考過

程和結(jié)果.感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系.

【教學(xué)重點(diǎn)】：理解有余數(shù)除法意義，掌握有余數(shù)除法計(jì)算方法，知

道余數(shù)要比除數(shù)小.

【教學(xué)難點(diǎn)】：正確計(jì)算有余數(shù)除法，知道余數(shù)要比除數(shù)小.

【教法】：操作探究、講練結(jié)合

【學(xué)法】：自主學(xué)習(xí)、合作討論

【教學(xué)過程】：

教學(xué)過程備注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了有余數(shù)除法、你學(xué)到了哪些知

識(shí)？

生:我知道了在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下

已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)除法來(lái)表示；還

學(xué)會(huì)了讀、寫有余數(shù)除法算式.

師:在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)應(yīng)該注意什么呢？這節(jié)課我

們接著學(xué)習(xí)有余數(shù)除法.

二、探究新知

1、分小棒

指導(dǎo)學(xué)生把17根小棒按書中要求，進(jìn)行分一分.

(1)平均分成3份，每份幾根，還剩幾根?

174-3=5(根)……2(根)

(2)平均分成4份，每份幾根，還剩幾根?

174-4=4(根)……1(根)

(3)平均分成5份呢？

17+5=3(根)…-2(根)

(4)平均分成6份呢？

17+6=2(根)???…5根)

分完后，指明學(xué)生說說每個(gè)算式意思.進(jìn)一步理解有

余數(shù)除法意義.進(jìn)一步理解商與余數(shù)名數(shù)編定.

2、觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)關(guān)系

師：比較上面各題中除數(shù)和余數(shù)大小，你們發(fā)現(xiàn)了什

么？

組織學(xué)生討論：

(1)所有算式中余數(shù)有什么規(guī)律？

(2)余數(shù)可能是可4、5、6……嗎?為什么?

(3)余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系?是怎樣關(guān)系？

(4)學(xué)生舉例驗(yàn)證

3、教師小結(jié):在有余數(shù)除法中，余數(shù)都比除數(shù)小.

板書：余數(shù)〈除數(shù)

4、算一算

(1)學(xué)生算一算例題2有余數(shù)除法口，并把結(jié)果填

在口里.

教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生給予指導(dǎo).

提問：觀察這些算式中余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:余數(shù)都比除數(shù)小.

(2)議一議

一個(gè)數(shù)除以6,它余數(shù)可能是，哪些數(shù)？最小余數(shù)是

幾，最大余數(shù)是幾？

組織學(xué)生討論.得出：最小余數(shù)是1,最大余數(shù)是5(比

除數(shù)6小1)

(3)自己試著寫出一組一個(gè)數(shù)除以7除法算式，并觀

察余數(shù)大小.

師生總結(jié)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)都比除數(shù)小，最小

余數(shù)是1,最大余數(shù)都比除數(shù)小1

三、練習(xí)鞏固

完成練一練1題

1.學(xué)生獨(dú)立完成.

2.集體交流.明確根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”來(lái)確定

余數(shù).體會(huì)商與余數(shù)名數(shù)確定方法.

四、小結(jié)

在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)應(yīng)注意些什么？

五、布置作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】：有余數(shù)除法

（1）平均分成3份,每份幾根,還剩幾根?

174-3=5（根）.2（根）

（2）平均分成4份，每份幾根，還剩幾根?

174-4=4（根）.1（根）

（3）平均分成5份呢？

174-5=3（根）……2（根）

（4）平均分成6份呢？

174-6=2（根）……5根）

在有余數(shù)除法中，余數(shù)都比除數(shù)小.

【教學(xué)反思】：

課題名稱:豎式計(jì)算有余數(shù)除法

課時(shí)安排:1課時(shí)

【三維教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能:掌握有余數(shù)除法豎式書寫方法，知道除法豎式中

每個(gè)數(shù)名稱，并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)含義.

過程與方法:通過操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng)，理解有余數(shù)除法

豎式中每個(gè)數(shù)含義，使學(xué)生感受有余數(shù)除法多種表示方式.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分

析和概括能力，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考過程和結(jié)果.

【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握除法豎式書寫方法以及理解除法豎式中每個(gè)數(shù)含

義

【教學(xué)難點(diǎn)】：理解除法豎式中每個(gè)數(shù)含義.：

【教法】：操作探究、講練結(jié)合

【學(xué)法】：自主學(xué)習(xí)、討論交流

【教學(xué)過程】：

教學(xué)過程備注

一、操作交流，溝通聯(lián)系

(一)出示題目，明確題意.

1.出示：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

2.交流：13根小棒指是什么？每4根分一組是什么

意思？

3.嘗試解決.

(二)交流方法，體會(huì)意義.

1.平均分小棒.

(1)指定一名學(xué)生到前面擺，并說說怎么擺.其余學(xué)生

自主練習(xí)擺.

(2)引導(dǎo)學(xué)生了解分小棒過程.

①一共擺多少根小棒？(13根)

②按幾根圈個(gè)圈？(4根圈一個(gè)圈)

③圈了幾個(gè)圈？是多少根小棒?還剩幾根？

(3)學(xué)生完整地說一說分小棒過程.

2.列橫式計(jì)算.

(1)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師板

書：13+4=3(組)……1(根)

(2)引導(dǎo)學(xué)生說出13、4、3、1各表示什么意思？

(3)13:4=3(組)……1(根)這個(gè)算式表示什么意思?

(三)比較發(fā)現(xiàn)，溝通聯(lián)系.

比較分小棒過程和列橫式計(jì)算過程，它們有什么相同

點(diǎn)和不同點(diǎn)?都分別表示什么意思？

二、探究算法，明確含義

(一)整體感知豎式寫法.

1.13根小棒，每4根分一組，它結(jié)果除了用擺、

畫、列橫式表示，我們還可以寫成除法豎式.

2.出示除法豎式，引導(dǎo)學(xué)生觀察.

3.思考后討論.

(1)這個(gè)除法豎式中每個(gè)數(shù)都有名字，你知道它們叫什

么嗎？

學(xué)生可能會(huì)知道13叫被除數(shù)，4叫除數(shù)，3叫商，1

叫余數(shù).

(2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：12是4和3積，也就是除數(shù)和

商積.

(二)借助直觀理解豎式每個(gè)數(shù)含義.

1.建立圖形表征、語(yǔ)言表征、符號(hào)表征三者之間聯(lián)

系

師生共同對(duì)照平均分小棒過程，一邊分，一邊口述，

同時(shí)寫出除法豎式.

2.溝通平均分小棒與豎式計(jì)算之間關(guān)系

(1)教師板書：“”這個(gè)符號(hào)表示除號(hào).

(2)繼續(xù)板書：，被除數(shù)13表示有13根小棒，除

數(shù)4表示每4根一組.表示什么意思？

(3)請(qǐng)學(xué)生按要求把13根小棒，每4根分一組，再重新

分一分.

(4)結(jié)合分小棒師生交流，完成豎式書寫.

①結(jié)果是可以分成3組，3寫在哪里？為什么寫在個(gè)

位？

②要分13杈小棒，現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根?你是從哪

里知道已經(jīng)分掉了12根?這個(gè)“12”寫在哪里?表示什么意

思?它是怎樣算出來(lái)？

③我們?cè)赥2”下方畫一條橫線表示按要求分了一

次.要平均分13根小棒，已經(jīng)分了12根，還剩幾根？

④這個(gè)“1”寫在哪里?表示什么意思、?它是怎樣算出

來(lái)？

3.在比較中理解除法豎式書寫.

（1）小組內(nèi)回憶分小棒過程，說一說寫除法豎式步驟以

及每一個(gè)數(shù)含義.

（2）對(duì)比有余數(shù)除法橫式與豎式異同點(diǎn)，說一說除法豎

式優(yōu)點(diǎn).

（3）揭示課題，板書課題.

（三）遷移類推學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式.

1、30只紙鶴，每6只穿一串，能穿幾串？

學(xué)生用小棒分一分，并列出橫式，用豎式計(jì)算.

板書30?6二5（串）

2、30只紙鶴，每7只穿?串，能穿幾串，還剩幾只？

學(xué)生自主嘗試:列出橫式，列豎式計(jì)算.（指定學(xué)生板演）

板書:30+7=4（串）……2（只）

指名說一說，寫除法豎式步驟以及每一個(gè)數(shù)名稱及含

義.

3.比較交流.

分完后沒有剩余時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣表示？分完后有

剩余時(shí)候，我們又該怎樣表示？

通過兩個(gè)豎式對(duì)比，使學(xué)生將所學(xué)沒有余數(shù)除法豎式

書寫遷移到有余數(shù)除法豎式書寫中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作

用.應(yīng)提醒學(xué)生注意在豎式計(jì)算中，避免商與除數(shù)相乘時(shí)出

現(xiàn)把被除數(shù)照搬情況.]

三、鞏固練習(xí)，深化理解

1.完成教材“試一試”.學(xué)生獨(dú)立完成后集體講評(píng)

2.完成練一練第1題.

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上下兩題進(jìn)行比較，說一說有什么相同點(diǎn)

和不同點(diǎn).

四、對(duì)比反思，全課總結(jié)

1、本節(jié)課中，你有什么收獲？

2、除法豎式和除法橫式寫法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

有余數(shù)除法豎式和沒有余數(shù)除法豎式呢？

五、布置作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】：豎式計(jì)算有余數(shù)除法

30只紙鶴，每6只穿一串，能穿幾串？

板書30+6=5（串）

30只紙鶴，每7只穿一串，能穿幾串，還剩幾只？

板書:30+7=4（串）……2（只）

【教學(xué)反思】：

課題名稱:有余數(shù)除法練習(xí)

課時(shí)安排:1課時(shí)

【三維教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能:進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法意義；進(jìn)一步掌握用

豎式計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行有余數(shù)除法計(jì)算.

過程與方法:通過練習(xí)，動(dòng)手操作，合作交流幫助學(xué)生加深理解

和掌握有余數(shù)除法計(jì)算.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)

會(huì)與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果

【教學(xué)重點(diǎn)】：進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行有余數(shù)除

法計(jì)算.

【教學(xué)難點(diǎn)】：理解算理，正確計(jì)算

【教法】：自主練習(xí)、指導(dǎo)講解

【學(xué)法】：自主練習(xí)、合作交流

【教學(xué)過程】：

教學(xué)過程備注

一、揭示課題

1.口算：

7X79X6214-33X4

24?812?2354-74X7

6X9484-8184-2564-7

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有余數(shù)除法在求商時(shí)可

以怎樣很快找到合適商？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在

計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？

3.今天這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有余數(shù)除法.（板書課題）

二、明確概念

1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒.

（1）10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？

提問：怎樣列式，（板書：10+5二2（豎式））

通過計(jì)算，誰(shuí)來(lái)說說商為什么是2.有余數(shù)嗎?為什么？

(2)10根小棒，每4根一份，可以分成幾份?還剩幾根?

請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算.(板書)

提問：商為什么是2.有余數(shù)嗎?是幾?為什么還是2.

(3)比一比，以上兩題哪一道是有余數(shù)除法？為什么？

2、嘗試算

出示例題:郁金香每枝9元，馬蹄蓮每枝7元，康乃馨

每枝4元

(1)30元錢能買幾枝郁金香，還剩多少元？

(2)30元錢能買幾枝馬蹄蓮，還剩多少元？

(3)30元錢能買幾枝康乃馨，還剩多少元？

出示后，學(xué)生弄清圖意,學(xué)生獨(dú)立完成.

反饋交流，說說自己是怎樣列式計(jì)算，所寫每個(gè)算式

表示具體意義是什么.

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師提醒學(xué)生注意余數(shù)要比除數(shù)小，注

意正確書寫除數(shù)和余數(shù)名稱單位.最后寫上答語(yǔ).

3、試一試

用50元錢分別買上面三種鮮花，各能買兒枝，還剩多

少元？

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演.

(2)反饋時(shí)提問：如何才能找到合適商?計(jì)算有余數(shù)除法

時(shí)還必須得注意些什么？

三、全課總結(jié)

今天我們練習(xí)了有余數(shù)除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最

多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小.

四、布置作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】：有余數(shù)除法練習(xí)

（1）30元錢能買幾枝郁金香，還剩多少元？

304-9=3（枝）……3（元）

（2）30元錢能買幾枝馬蹄蓮，還剩多少元？

30+7=4（枝）……2（元）

（3）30元錢能買幾枝康乃馨，還剩多少元？

304-4=7（枝）...2（元）

想:被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，注意余數(shù)一定要比除

數(shù)小.

【教學(xué)反思】：

課題名稱:解決問題

課時(shí)安排：1課時(shí)

【三維教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能:進(jìn)一步理解有余數(shù)除法意義，并能運(yùn)用有余數(shù)除

法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題.

過程與方法:結(jié)合學(xué)生熟悉劃船情境，讓學(xué)生在解決問題過程

中，理解“最多”與“至少”含義，運(yùn)用所學(xué)有余數(shù)除法知識(shí)解決簡(jiǎn)

單實(shí)際問題，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇“進(jìn)一法”或“舍余法”確

定問題結(jié)果.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在解決問題過程中，感知余數(shù)在生活中

靈活應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系.

【教學(xué)重點(diǎn)】：運(yùn)用有余數(shù)除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題.

【教學(xué)難點(diǎn)】：根據(jù)實(shí)際情況對(duì)“余數(shù)”進(jìn)行合理取舍.

【教法】：情景教學(xué)、重點(diǎn)講解

【學(xué)法】：合作學(xué)習(xí)、討論交流

【教學(xué)過程】：

教學(xué)過程備注

一，回顧舊知，導(dǎo)入新課

（一）交流:用“最多”和“至少”說一句話.

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)有余數(shù)除法.（小黑板出示：口算練習(xí)）

2.匯報(bào)交流，以舊引新.（板書課題）

（讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中理解“最多”“至少”含義，為

新課埋下伏筆.同時(shí)，有余數(shù)除法計(jì)算是本課解決問題基礎(chǔ),

因而復(fù)習(xí)必不可少）

二、交流理解，探究新知

（一）提出問題，理解題意.

1、出示例題：租船問題（1）

18名同學(xué)去劃船，每條船最多坐4人.至少要租幾

條船？

2.審題交流：

（1）你知道了什么？

（2）“每條船最多坐4人”什么意思？

（3）“至少要租多少條船”什么意思？

（二）自主探究，解決問題

L學(xué)生嘗試解題，教師巡視指導(dǎo).

2.多種方式感受“進(jìn)一法”.

（1）畫圖表示：

（2）數(shù)字表示:4,4,4,4,2,要租“4+1=5條”船.

（3）列式表示:18+4=4（條）……2（人）

還多出2人，應(yīng)該再租一條船，共要租“4+1=5（條）”

船.

3.比較辨析，理解“進(jìn)一法”.

（1）討論，明確“進(jìn)一法”.

①有些同學(xué)認(rèn)為租4條船就夠了，你怎么想？

②余下來(lái)2人怎么安排？

（2）比較優(yōu)化，掌握“列式表示法”.

（三）檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化.

L回顧反思:他們至少需要5條船，解答正確嗎？

2.乘法驗(yàn)證:4條船最多只能坐16人，所以要坐18人

至少要5條船.

（遵循“提出問題一解決問題一檢驗(yàn)結(jié)果”思路，使學(xué)

生在提出問題后學(xué)會(huì)抓“最多”和“至少”等關(guān)鍵詞理解

題；在自主探究、比較辨析中進(jìn)一步理解“進(jìn)一法”）

三、鞏固運(yùn)用，深化理解

（一）嘗試練習(xí)

1、租船問題（2）計(jì)劃玩2小時(shí)，每條船每小時(shí)9

元.100元錢夠嗎？

2、小組討論，交流結(jié)果.

3、說一說:怎樣分配乘船人數(shù)比較合理呢？

（二）鞏固練習(xí)

“練一練”第1題）

1.審題，理解題意.

2.思考，獨(dú)立解答.

3.質(zhì)疑:結(jié)果為什么要“加1”？

（三）拓展練習(xí)

“練一練”第2題）

（1）弄清題意.

（2）獨(dú)立解答.

（3）討論交流，理解“舍余法”.

思考:余下4米，還夠扎一個(gè)禮品盒嗎？

（在理解“進(jìn)一法”基礎(chǔ)上，理解“舍余法”，使學(xué)生

能針對(duì)不同問題情境采用不同方法確定答案，提高學(xué)生審題

能力和辯證思考問題能力，培養(yǎng)思維靈活性.】

四、課堂總結(jié)

師生總結(jié):這節(jié)課你有收獲嗎？

余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了，有時(shí)候需要加“1”，有

時(shí)候需要舍掉，一不小心就會(huì)出錯(cuò).在今后學(xué)習(xí)中、生活中，

我們會(huì)經(jīng)常遇到有余數(shù)問題，只要同學(xué)們認(rèn)真審題，靜心思

考，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理取舍，就能成為余數(shù)好朋

友.

五、布置作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】：解決問題

(1)18名同學(xué)去劃船，每條船最多坐4人.至少要租

幾條船？

(2)計(jì)劃玩2小時(shí),每條船每小時(shí)9元.100元錢夠嗎？

【教學(xué)反思】：

三、認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)數(shù)

課題名稱:認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)數(shù)

課時(shí)安排:1課時(shí)

【三維教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能:能比較熟練數(shù)1000以內(nèi)數(shù)，會(huì)用不同方法估計(jì)和

數(shù)實(shí)物個(gè)數(shù).

過程與方法:經(jīng)歷由數(shù)實(shí)物個(gè)數(shù)到口頭數(shù)數(shù)過程.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并愿意與

他人交流自己想法.

【教學(xué)重點(diǎn)］：能比較熟練數(shù)1000以內(nèi)數(shù).

【教學(xué)難點(diǎn)】：會(huì)用不同方法估計(jì)和數(shù)實(shí)物個(gè)數(shù).

【教法】：事物操作、講練結(jié)合

【學(xué)法】：自主探究、討論交流

【教學(xué)過程】：

教學(xué)過程備注

-、創(chuàng)設(shè)情景

教師拿出一塊電子手表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紐扣電池

師:同學(xué)們，知道這種手表名字嗎？

生:電子手表

師:對(duì)，那你們見過電子手表中電池嗎？

學(xué)生有見過，有說沒見過.

師:有同學(xué)沒見過，想看一看嗎？

生:想.

二、數(shù)紐扣電池

1.教師介紹紐扣電池，由這種手表特點(diǎn)說到包裝.然后

讓學(xué)生打開課本，提出數(shù)一數(shù)，一共有多少枚紐扣電池問題,

讓學(xué)生自己數(shù)數(shù).

師:好，老師現(xiàn)在就讓同學(xué)們見識(shí)一下.

教師從電子手表中取出電池，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，特別關(guān)注說

沒見過同學(xué).

師:這種電池就叫紐扣電池，一個(gè)就叫一枚.因?yàn)橐粋€(gè)比

較容易丟掉，所以制作電池工廠把許多電池封在一個(gè)包裝袋

中.請(qǐng)同學(xué)們打開書.看課本24頁(yè)上面紐扣電池圖.

學(xué)生打開書.

師:數(shù)一數(shù)，一共有多少枚紐扣電池？

學(xué)生自主數(shù)數(shù)，教師注意數(shù)最快和最慢，為交流活動(dòng)做

準(zhǔn)備.

2.指名交流數(shù)紐扣電池方法和結(jié)果,先請(qǐng)數(shù)較滿同學(xué)介

紹，再請(qǐng)數(shù)稍慢，最后請(qǐng)數(shù)最快同學(xué)介紹.介紹一種數(shù)法，

師生共同數(shù)一數(shù)

師:xx同學(xué)，說說你是怎么數(shù)，結(jié)果是多少？

生:我是一個(gè)一個(gè)數(shù)，結(jié)果是124個(gè).

師:xx同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)你數(shù)稍快一些，說說你是怎樣數(shù)？

生:我是5個(gè)5個(gè)數(shù)，結(jié)果也是124個(gè).

師:5個(gè)5個(gè)數(shù)比一個(gè)一個(gè)數(shù)要快，很好.我們一起數(shù)一

數(shù).

關(guān)注到12()后面怎么數(shù).

師:xx同學(xué)，你是第一個(gè)數(shù)完，說說你是怎么數(shù)？

生:我是1()個(gè)10個(gè)數(shù)，我數(shù)了一排是10,就發(fā)現(xiàn)一大

板有10排，就是100個(gè)，另外2排是20個(gè)，還有4個(gè)零，

一共就是124個(gè).

師:怪不得你數(shù)這么快！你是發(fā)現(xiàn)了紐扣電池排列規(guī)律,

10個(gè)10個(gè)數(shù)真聰明！我們一起數(shù)一數(shù).

師生一起數(shù):一十、二十、三十……一百二十、一百二

十一、一百二十二、一百二十三、一百二十四.就是124個(gè).

三、口頭數(shù)數(shù)

1.一個(gè)一個(gè)數(shù)

(1)教師提出“一個(gè)一個(gè)數(shù)，從一百數(shù)到一百三十”

要求，先讓學(xué)生自己數(shù)，然后指名數(shù).

重點(diǎn)指導(dǎo)100開始第一個(gè)數(shù)是101(一百零一).

師:數(shù)100以內(nèi)數(shù)，同學(xué)們都比較熟悉了，現(xiàn)在咱們從

100開始，一個(gè)一個(gè)數(shù)，從一百數(shù)到一百三十，先自己小聲

數(shù)一數(shù).

學(xué)生自己數(shù)完后，指名在全班數(shù).了解學(xué)生數(shù)數(shù)情況，

出現(xiàn)問題教師要及時(shí)給與給予指導(dǎo).

(2)教師提出“同桌對(duì)口數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)，從一百三十

數(shù)到一百六十”要求.

師:現(xiàn)在同桌對(duì)口數(shù)，一個(gè)一個(gè)數(shù)，從一百三十?dāng)?shù)到一

百六十.

同桌之間數(shù)完后，指名幾組表演.

(3)鼓勵(lì)學(xué)生自己數(shù)更大數(shù).給學(xué)生充分?jǐn)?shù)時(shí)間.

師:剛才同學(xué)們數(shù)很棒.現(xiàn)在請(qǐng)給大家數(shù)一些更大數(shù).比

如從190數(shù)至I」220……

多讓學(xué)生數(shù)數(shù).

2.十個(gè)十個(gè)數(shù)

(1)教師提出“十個(gè)十個(gè)數(shù)，從二百四十?dāng)?shù)到三百二

十”要求，先指名數(shù)，再全班齊數(shù).

師:剛才同學(xué)們一個(gè)一個(gè)數(shù)不錯(cuò).如果十個(gè)十個(gè)數(shù)，你能

從二百四十?dāng)?shù)到三百二十嗎？誰(shuí)想試一試？

注意學(xué)生能否正確數(shù)出290后面是30().然后全班齊數(shù).

(2)鼓勵(lì)學(xué)生自己數(shù)出更大數(shù).給學(xué)生充分時(shí)間.

師:像這樣十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，誰(shuí)能數(shù)出一些更大數(shù)？

多讓幾個(gè)人數(shù).

3.用自己方法數(shù)數(shù).

先討論可以怎樣數(shù)數(shù)，再提出“選擇自己喜歡方法，從

三百二十四數(shù)到四百一十”要求.先自己小聲數(shù)，再全班數(shù)

師:剛才，我們練習(xí)了一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)數(shù)，

誰(shuí)知道還可以怎樣數(shù)數(shù)？

學(xué)生可能回答:2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù).如果學(xué)生說出4

個(gè)4個(gè)數(shù)或者3個(gè)3個(gè)數(shù)等，教師首先給予肯定，然后可討

一下人們常用那些方法.

師:我們知道了這么多數(shù)數(shù)方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自

己喜歡方法，從從三百二十四數(shù)到四百一十五,自己先小聲

數(shù)一數(shù).

學(xué)生自己數(shù)，然后全班數(shù).

4.按要求數(shù)數(shù)

教師提出數(shù)數(shù)要求，學(xué)生按要求數(shù)數(shù).接著讓同桌互相

提要求并數(shù)數(shù).最后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)比賽練習(xí).

師:數(shù)得不錯(cuò)，下邊我們進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)，我說一個(gè)數(shù)，

請(qǐng)你們按要求說出其他數(shù).329后邊是哪個(gè)數(shù)？

生:330

師:對(duì)，數(shù)出568后面三個(gè)數(shù).

生:569、570>571

師:數(shù)出800前面一個(gè)數(shù).

生:799

師:表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人輪流互相提要求，數(shù)數(shù).

誰(shuí)數(shù)錯(cuò)了，誰(shuí)就輸了.

同桌練習(xí)，教師參與.

四、聯(lián)系生活

教師提出“你知道生活中那些事情要用到比100大數(shù)

嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行交流.使學(xué)生體會(huì)1000以內(nèi)數(shù)在生活中應(yīng)

用.

師:我們學(xué)會(huì)了數(shù)比100大數(shù)，你知道生活中那些事情

用到比100大數(shù)嗎？誰(shuí)能舉出一個(gè)例子來(lái).

教師給學(xué)生充分發(fā)言機(jī)會(huì)，注意學(xué)生舉例合理性.學(xué)生

可能會(huì)舉出：

常用字典頁(yè)數(shù)、我們年級(jí)有5()()多人、爸爸工資、一年

有365天等

如果學(xué)生說不上來(lái)，教師要以參與者身份舉出有關(guān)生活

事例汝口:我們數(shù)學(xué)書有114頁(yè).

五、課堂練習(xí)

1.練一練第2題，用自己喜歡方法數(shù)一數(shù).

2、練一練第3題

師:請(qǐng)同學(xué)們看圖中有什么？

生:螞蟻.

師:如果讓你估計(jì)螞蟻大約有多少只？你用什么方法？

學(xué)生可說出許多方法，如:10個(gè)10個(gè)圈起來(lái)、先數(shù)一個(gè)

框里……

3、練一練第4題，弄清題意，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己填數(shù)，

最后全班交流.

六、小結(jié)

師:這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)1000以內(nèi)數(shù),如果從800數(shù)到

1000,你會(huì)用幾種方法數(shù).學(xué)生說一說自己數(shù)數(shù)方法.

七、布置作業(yè)

回家后，拿一個(gè)杯子盛一杯黃豆或玉米，先估計(jì)一下有

多少粒，再倒出來(lái)用自己方法數(shù)一數(shù).

【板書設(shè)計(jì)】：認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)數(shù)

一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)，2個(gè)2個(gè)數(shù),

5個(gè)5個(gè)，十個(gè)十個(gè)數(shù)

【教學(xué)反思】：

課題名稱:讀、寫1000以內(nèi)數(shù)

課時(shí)安排：1課時(shí)

【三維教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能:理解10個(gè)一百是一千，知道計(jì)數(shù)器上數(shù)位順序.

理解各數(shù)位上數(shù)字表示含義，能夠正確讀、寫1000以內(nèi)數(shù).

過程與方法:在數(shù)方塊過程中，理解10個(gè)一百是一千.在計(jì)數(shù)器

上撥數(shù)過程中，理解各數(shù)位上數(shù)字表示含義，自主嘗試讀數(shù)、寫數(shù)過

程.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得自主學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)自信心.

【教學(xué)重點(diǎn)】：理解各數(shù)位上數(shù)字表示含義，能正確讀、寫1()0()以內(nèi)

數(shù).

【教學(xué)難點(diǎn)】：理解10個(gè)一百是一千，理解各數(shù)位上數(shù)字表示含義.

【教法】：自主探究、重點(diǎn)講究

【學(xué)法】：自主學(xué)習(xí)、合作交流

【教學(xué)過程】：

教學(xué)過程備注

一、談話導(dǎo)入

讓學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課家庭作業(yè)完成情況，給學(xué)生充分交流

不同數(shù)法機(jī)會(huì).

師:昨天，同學(xué)們?cè)诩依锒紝?shí)際估計(jì)、數(shù)豆子、玉米等

活動(dòng).誰(shuí)來(lái)說一說你數(shù)什么？估計(jì)是多少？數(shù)結(jié)果是多少？

是怎樣數(shù)？

請(qǐng)用不同方法學(xué)生回答，教師給予恰當(dāng)評(píng)價(jià).

師:同學(xué)們課外作業(yè)都完成很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以

內(nèi)數(shù).板書課題：1000內(nèi)數(shù)組成

二、學(xué)習(xí)新知

1、數(shù)一數(shù)

(I)請(qǐng)學(xué)生們把10根小棒捆成一捆.學(xué)生操作，教師也

捆一捆.

師:誰(shuí)能用自己話來(lái)說明這捆小棒.

生1:把10根小棒捆在一起.

生2:一捆小棒有10根.

生3:一捆小棒有104"一根.

師：10根小棒還可以怎樣說