課題申報書：促進高中聽障學生計算思維發(fā)展的項目式學習策略研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。促進高中聽障學生計算思維發(fā)展的項目式學習策略研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀近年來，隨著教育信息化的發(fā)展，計算思維作為一種新的思維能力逐漸受到教育界的關注。然而，對于聽障學生這一特殊群體而言，計算思維的發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)。聽障學生由于聽力障礙，往往在語言表達、邏輯思維等方面存在一定的困難，這使得他們在計算思維的發(fā)展上相對滯后。同時，傳統(tǒng)的教學方式往往難以滿足聽障學生的個性化需求，導致他們在計算思維的學習上存在一定的困難。選題意義計算思維是21世紀核心素養(yǎng)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力具有重要意義。聽障學生作為社會的一份子，同樣需要具備計算思維，以便更好地適應社會發(fā)展的需求。因此，本研究旨在探索促進高中聽障學生計算思維發(fā)展的項目式學習策略，以期為聽障學生的計算思維發(fā)展提供有效的教學方法和策略。研究價值本研究的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，通過研究項目式學習策略對聽障學生計算思維發(fā)展的影響，可以為聽障學生的計算思維教育提供理論依據(jù)和實踐指導；其次，本研究可以為教育工作者提供一種新的教學方法和策略，以促進聽障學生的全面發(fā)展；最后，本研究還可以為聽障學生的個性化教育提供一種新的思路和方法，以更好地滿足他們的教育需求。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標本研究旨在通過項目式學習策略，促進高中聽障學生計算思維的發(fā)展。具體目標包括：提高聽障學生的計算思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力；探索適合聽障學生的項目式學習策略，為聽障學生的計算思維教育提供理論依據(jù)和實踐指導；提高聽障學生的自信心和學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。研究對象本研究的研究對象為高中聽障學生。選擇這一群體作為研究對象的原因是，高中階段是學生計算思維發(fā)展的重要時期，同時聽障學生作為特殊群體，其計算思維的發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)，因此需要針對性的研究。研究內(nèi)容本研究的主要內(nèi)容包括：首先，對聽障學生的計算思維發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)研和分析，了解他們在計算思維方面的優(yōu)勢和不足；其次，探索適合聽障學生的項目式學習策略，包括教學設計、教學實施和教學評價等方面；最后，對項目式學習策略在聽障學生計算思維發(fā)展中的效果進行評估和總結。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、實驗研究法和案例分析法等多種研究方法，對聽障學生的計算思維發(fā)展現(xiàn)狀、項目式學習策略的設計和實施以及項目式學習策略的效果進行深入研究。研究過程中，將注重理論與實踐相結合，以期為聽障學生的計算思維教育提供有效的教學方法和策略。研究方法本研究將采用以下幾種研究方法：（1）文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解聽障學生的計算思維發(fā)展現(xiàn)狀、項目式學習策略的理論基礎和實踐經(jīng)驗，為本研究提供理論依據(jù)和實踐指導。（2）問卷調(diào)查法：通過設計問卷調(diào)查，了解聽障學生在計算思維方面的優(yōu)勢和不足，以及他們對項目式學習策略的需求和期望。（3）實驗研究法：通過設計實驗，對項目式學習策略在聽障學生計算思維發(fā)展中的效果進行評估和總結。（4）案例分析法：通過分析典型案例，總結項目式學習策略在聽障學生計算思維發(fā)展中的成功經(jīng)驗和不足之處，為后續(xù)研究提供借鑒和參考。創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，本研究將針對聽障學生的特點，設計適合他們的項目式學習策略，以期為聽障學生的計算思維教育提供新的思路和方法；其次，本研究將采用多種研究方法，對項目式學習策略在聽障學生計算思維發(fā)展中的效果進行深入研究和評估，以期為教育工作者提供有效的教學方法和策略；最后，本研究還將注重理論與實踐相結合，以期為聽障學生的計算思維教育提供有效的理論依據(jù)和實踐指導。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本研究的研究基礎主要包括以下幾個方面：首先，本研究團隊具備豐富的教育科研經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠為研究提供有力的支持；其次，本研究團隊已經(jīng)對聽障學生的計算思維發(fā)展現(xiàn)狀進行了初步調(diào)研和分析，為研究提供了基礎數(shù)據(jù)；最后，本研究團隊還具備一定的項目式學習策略的研究和實踐經(jīng)驗，能夠為研究提供有效的指導和支持。保障條件本研究的保障條件主要包括以下幾個方面：首先，本研究團隊將得到學校和教育部門的大力支持，為研究提供必要的場地、設備和資金等保障；其次，本研究團隊還將與相關領域的專家和學者進行合作和交流，為研究提供專業(yè)的指導和支持；最后，本研究團隊還將注重研究過程中的倫理和道德問題，確保研究的科學性和嚴謹性。研究步驟本研究將按照以下步驟進行：（1）確定研究目標和內(nèi)容，制定研究計劃和方案。（2）進行文獻調(diào)研和分析，了解聽障學生的計算思維發(fā)展現(xiàn)狀、項目式學習策略的理論基礎和實踐經(jīng)驗。（3）設計問卷調(diào)查，了解聽障學生在計算思維方面的優(yōu)勢和不足，以及他們對項目式學習策略的需求和期望。（4）設計實驗方案，對項目式學習策略在聽障學生計算思維發(fā)展中的效果進行評估和總結。（5）分析實驗數(shù)據(jù)，總結項目式學習策略在聽障學生計算思維發(fā)展中的成功經(jīng)驗和不足之處。（6）撰寫研究報告，總結研究成果和經(jīng)驗教訓，為聽障學生的計算思維教育提供有效的理論依據(jù)和實踐指導。以上是本課題的設計論證部分，希望能為課題申報提供有效的參考和指導。（課題設計論證共2197字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻