第五單元【速記清單】-六年級語文上冊總復(fù)習（統(tǒng)編版五四制）

第五單元【單元速記清單】0101思維導(dǎo)圖0202考點速記【字音字形】1、字(1)難讀的字阻擊（zǔjī）璀璨（cuǐcàn）木柵（zhà）紅榜（bǎng）點綴(zhuì)摘要（zhāi）籮筐（luó）山坳（ào）光禿禿（tū）聚精會神（jùjīnghuìshén）贊嘆（zàntàn）縮(suō)

甩(shuǎi)

蹦(bènɡ)微弱（wēiruò）(2)難寫的字秧：左窄右寬，右部“央”的一橫兩邊都要出頭。割：左寬右窄，左部“害”的中間部分是一個“豐”。瘋：部首是“疒”，里面是個“風”。嘻：左窄右寬，右部是“十+豆+口=喜”。(3)多音字蔓màn（蔓延）

wàn（瓜蔓）縫féng（縫補）

fèng（裂縫）斗dòu（斗爭）

dǒu（斗室）嚷rāng（嚷嚷）

rǎng（叫嚷）2、詞(1)必須掌握的詞后腦勺

本來

活生生

苞蕾

苔蘚

豐滿甘蔗

瀑布

軟綿綿

諺語

農(nóng)作物

盡量雨衣

袖筒

斗篷

情況

袖子

瓦藍

預(yù)報遮蓋

講座

油鍋

醬油

鬧鐘

逗引

嘴唇(2)近義詞生長~成長

本來~原來

苞蕾~花蕾豐滿~飽滿

盡量~盡力

迅速~快速飛快~飛速

菜畦~菜地

增加~增長預(yù)報~預(yù)告

遮蓋~遮掩

逗引~勾引不聲不響~一聲不響

理直氣壯~義正詞嚴小心翼翼~小心謹慎(3)反義詞豐滿→枯瘦

迅速→遲緩

增加→減少飛快→緩慢

遮蓋→裸露

安靜→熱鬧不聲不響→大吵大鬧

理直氣壯→理屈詞窮小心翼翼→粗心大意(4)詞語歸類①ABB式詞語：活生生

軟綿綿

涼冰冰

明晃晃類似的詞語：笑哈哈

笑瞇瞇

笑嘻嘻

笑盈盈②AABB式詞語：窸窸窣窣

安安靜靜

滿滿當當類似的詞語：高高興興

快快樂樂

安安全全③描寫夜色的詞語：滿天星斗類似的詞語：月光如水

月明星稀

月白風清④描寫說話有氣勢的詞語：理直氣壯類似的詞語：慷慨陳詞

義正詞嚴

嚴詞厲色⑤描寫聲音的詞語：窸窸窣窣滴答滴答類似的詞語：嘰里呱啦

淅淅瀝瀝

嘻嘻哈哈⑥量詞：一塊白石頭

一件新雨衣

一層玻璃⑦動詞：敲著鼓點跑到窗前

挺著脖子

甩著袖子⑧修飾詞：用力地長

扁扁的紙盒子

厚墩墩的云彩3.理解詞語迅速：速度高；非常快。苞蕾：指沒有開放的花骨朵。苔蘚：植物界的一大類，植株矮小，有假根。分為苔和蘚兩類，有很多種，多生長在陰濕的地方。豐滿：(身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。本文把山當作人來寫。諺語：在民間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。如“風后暖，雪后寒”“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。盡量：表示力求在一定范圍內(nèi)達到最大限度。摘要：摘取精要。征途：遠行的途程，比喻出征之路途。轉(zhuǎn)瞬間：指很短的時間，形容時間一閃而過。一塵不染：指非常干凈，整潔，一點兒灰塵也沒有。山坳：山間的平地。競賽：互相比賽，爭取優(yōu)勝?！稛艄狻氛n文中“郝副營長”的人物原型是革命烈士、一級戰(zhàn)斗英雄何榮貴。何榮貴，今山東省萊蕪市萊城區(qū)方下鎮(zhèn)何家莊村人。家里排行第三，兄弟五個只有何榮貴上了小學，讀了不足四年，便輟學回家干活，年齡稍大后，便幫助父親料理家務(wù)，維持家庭生計。1940年5月參加八路軍后更名郝榮貴。他曾擊斃土匪劉黑七，為山東人民除了一大害。何榮貴1947年英勇犧牲于沙土集戰(zhàn)役?！杜巍穼τ谖覀兠恳粋€人來說，童年生活是美好的、純真的。童年像一條船，裝滿了糖果，裝滿了玩具，也裝滿了歡樂……童年時，我們心底總裝著各種渴盼，大作家鐵凝小時候又有怎樣的渴盼呢？《小站》袁鷹是中國現(xiàn)代作家，他的作品以描寫生活瑣事和細節(jié)為特色，以真實的情感觸動讀者?！缎≌尽肥撬囊黄⑽淖髌罚钤绨l(fā)表于1955年。這篇散文的創(chuàng)作背景與袁鷹自己的經(jīng)歷有關(guān)。據(jù)了解，《小站》的創(chuàng)作靈感來源于袁鷹在上海等待家人的經(jīng)歷。在上?；疖囌镜却倪^程中，他觀察到了許多等待親人歸來的人們，以及他們心中的期盼、焦慮和不安。袁鷹通過細膩的觀察和真摯的感受，將這些情感融入到了他的作品中?！缎≌尽吠ㄟ^描繪一個小女孩在火車站等待父母歸來的故事，展現(xiàn)了等待的焦慮、期待和堅持，以及人與人之間的善意和關(guān)懷。這篇作品以其真實而感人的情感表達，以及對家庭、等待和人性的深刻思考，深受讀者喜愛。【層次劃分】《燈光》第一部分（1-2）：清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場，“多好啊”的一聲贊嘆，將“我”帶入一段關(guān)于燈光的往事的回憶。第二部分（3-11）：敘述關(guān)于燈光的往事，緬懷戰(zhàn)友，表達對戰(zhàn)友的崇敬之情。第三部分（12）：照應(yīng)開頭，寫“我”在華燈下追憶戰(zhàn)友，表達對戰(zhàn)友的懷念之情?！杜巍返谝徊糠郑海?-2）得到雨衣第二部分：（3-17）盼穿雨衣第三部分：（18-20）穿上雨衣《小站》第一部分（第1-2自然段）：寫小站很小。第二部分（第3-6自然段）：寫小站設(shè)備簡陋，站上工作人員精心布置。第三部分（第7-8自然段）：寫小站給旅客們帶來了溫暖的春意。【作者簡介】《燈光》王愿堅，當代著名作家，1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者。創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說，是《閃閃的紅星》的電影編劇之一。主要作品有《七根火柴》《黨費》《足跡》《媽媽》《路標》等?！杜巍疯F凝，1957年生于河北趙縣，當代著名作家，中國作家協(xié)會主席，曾獲魯迅文學獎、老舍文學獎、百花文學獎等。主要作品有短篇小說《哦，香雪》《永遠有多遠》，中篇小說《麥秸垛》，長篇小說《玫瑰門》《大浴女》等。《小站》袁鷹，原名田鐘洛，當代著名作家、詩人、兒童文學家、散文家。出版散文集有《第一個火花》《紅河南北》《第十個春天》《風帆》《悲歡》《天涯》《運行》《京華小品》以及《袁鷹散文選集》等。袁鷹散文題材廣泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社會的人情風貌，跳動著時代脈搏?！稛艄狻愤@是一篇回憶性文章。作者通過天安門廣場的千萬盞燈和聽到的“多好啊”回憶起關(guān)于燈光的往事，塑造了郝副營長不怕犧牲、英勇獻身的英雄形象，歌頌了革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，說明了今天的幸福生活來之不易。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。《盼》《盼》是人教版五四學制六年級上冊第五單元的一篇課文，作者是當代著名女作家鐵凝?！杜巍愤@篇課文用生動、準確的語言，恰如其分地表達了想要穿上雨衣的“我”對雨天的渴盼，穿著雨衣在雨中行走的快樂，這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面，寫出了小朋友小時候的天真可愛的天性。文中的“我”心底的渴盼更能觸動孩子們的心靈?！缎≌尽贰缎≌尽肥且黄W語文課本中的文章，主要講述了一個小女孩在火車站等待父母歸來的故事。這篇文章的中心思想可以總結(jié)為以下幾點：1.家庭的重要性。文章中的小女孩因為父母要外出工作而留在家中，她非常想念父母，希望能夠早日與他們團聚。這展現(xiàn)了家庭對于孩子的重要性，家庭是孩子成長中的港灣和依托。2.等待與期盼。小女孩在火車站等待父母的歸來，整個過程中充滿了期盼和等待。作者通過描寫小女孩內(nèi)心的焦急和期待，表達了等待的煎熬和心情的起伏。這個過程中也反映了人們對于重要事物的期盼和渴望。3.堅持和勇氣。小女孩在等待的過程中遇到了困難和不順利，但她并沒有放棄，而是堅持等待。這展現(xiàn)了她的堅持和勇氣，在困難面前保持積極的態(tài)度和希望。4.愛與關(guān)懷。文章中，小女孩在等待的過程中遇到了一位熱心的站務(wù)員，她給小女孩帶來了關(guān)懷和安慰。這展現(xiàn)了人與人之間的愛與關(guān)懷，以及陌生人之間的善意和幫助。總之，《小站》通過一個小女孩在火車站等待父母歸來的故事，表達了家庭的重要性，等待與期盼的心情，堅持和勇氣的重要性，以及愛與關(guān)懷的力量。這篇文章通過情感的描寫和故事的展開，讓讀者體會到了等待與期盼中的情感和人性的溫暖?！稛艄狻?.為什么要以“燈光”為題？燈光是貫穿全文的線索；燈光是革命先烈追求的光明象征；燈光象征幸福安樂的生活；課文以“燈光”為題，突出了革命烈士對未來的美好憧憬，贊嘆了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I身的崇高精神。2.“廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖?！笔鞘裁丛?。看到天安門廣場上的燈，想到北京的變化和人民今天的幸福生活，所以感到光明、溫暖。3.“后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻……”“千鈞一發(fā)的時刻”指的是什么？指的是：突擊連沖了過進去，后續(xù)部隊在黑暗中遭到阻擊，和突擊連失去聯(lián)系，找不到突破口。4.《燈光》的主題是什么？《燈光》是王愿堅所撰寫的一篇文章，圍繞“燈光”展開敘事，講的是作者由天安門廣場的千萬盞燈回憶起的一段關(guān)于燈光的往事，歌頌了革命先烈為了后代的幸福生活，不惜犧牲自己生命的崇高精神，說明了今天的幸福生活來之不易。課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在一場激烈的圍殲戰(zhàn)前夕，郝副營長對未來美好生活的憧憬；再寫戰(zhàn)斗打響以后，為了幫助后續(xù)部隊找到突破口，郝副營長毅然點燃了書，結(jié)果暴露了自己，被敵人的機槍打中；最后寫這場圍殲戰(zhàn)獲得了徹底的勝利，而那位“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習”而獻身的郝副營長卻沒有來得及見一見電燈?！杜巍?.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了“我”有了一件長有兩個袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖隆?.默讀課文，想想“我”盼的是什么。“我”盼著下雨，盼著穿上新買的雨衣，盼著體驗雨點打在雨衣上的感覺。3.課文是通過哪些事例來寫“盼”的？(1)走在放學路上盼著變天。(2)放學回家時天上下了幾個雨點兒，盼著出去買醬油。(3)繼續(xù)尋找借口出門，盼著雨別停。(4)吃過晚飯，沒有機會出門，怕雨下完了明天就沒有雨下了，又盼著雨停。4.雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著，什么也干不了?！按┥线@件情況就不同了”，你認為會有什么不同呢？試著寫一寫。手不用縮在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就拍水花：胳膊也不用抱在雨衣里，想學鳥兒扇動翅膀就學鳥兒扇動翅膀，想學飛機起飛就學飛機起飛……5.佳句欣賞（1）每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報就總是“晴”呢？每天我都在盼望下雨穿上新雨衣。明確：細膩的心理描寫比直接寫出想法更生動，突出了“我”盼穿新雨衣的心情極為迫切。（2）我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。明確：從一系列動作描寫中，體會到“我”對新雨衣的喜愛和盼穿新雨衣的急切心情。A.路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！B.我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。通過“我”反常舉動和想法，寫出“我”迫切想穿新雨衣的心情。）從“我”和媽媽的對話中，“嚷”和“奔”表現(xiàn)了“我”興奮的心情；“央求”體現(xiàn)了“我”的熱切盼望；“瞟”可見“我”人在家里、心在窗外，“不聲不響”體現(xiàn)了“我"未能如愿的失落。這一部分，無論是動作、心理還是語言描寫，所有的指向只有一個中心，那就是“盼”出門。（3）望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。從這里的心理活動描寫，感受到“我“擔心今天雨下完了，明天沒雨下了，實際上“我“是擔心愿望又落空。作者通過寫“擔心”，來表現(xiàn)“盼“這一心理。（4）掛滿雨滴的玻璃窗、雨后蒼翠欲滴的小樹、雨水沖刷過的馬路。除了心理活動描寫能表現(xiàn)“我”盼的心情，景物描寫同樣能很好地村托“我”盼穿新雨衣的急切心情描寫雨滴是為了表達“我”如愿上雨衣的快樂，文中所寫的這類事物，都是“我“賦予它們生命和情感，都寄托著“我”內(nèi)心的盼望?！缎≌尽氛n文處處突出小站的“小”,從哪些語句中可以看出來？小站的小從第1-3自然段畫線的句子中可以看出來：a.快車轉(zhuǎn)瞬間疾馳而過，慢車只停靠兩三分鐘；b.車站很?。阂婚g小屋，幾根木柵欄；c.月臺上只有兩三個乘客、兩位工作人員……2.最后兩段沒有再寫小站的“小”，這在表達上有什么作用？為了突出小站的環(huán)境優(yōu)美。先寫靜態(tài)的美，再寫動態(tài)的美，表現(xiàn)出小站生機勃勃，富有活力，雖然格局小，但作用不小，經(jīng)過精心設(shè)計的小站，給乘客一個美的環(huán)境。3.課文最后的“溫暖的春意”應(yīng)怎樣理解？“溫暖的春意”原指大地回春的景象，課文中指春天般的溫暖。旅客在地處山坳的小站看到精心設(shè)計的噴泉、盛開的杏花，感受到小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的一片深情，心里熱乎乎的。所以說噴泉、杏花給旅客帶來了“溫暖的春意”。4.這個小站坐落在山坳里。站在月臺上向四周望去，只看到光禿禿的石頭山，沒有什么秀麗的景色。這句話有什么作用？這里寫小站周圍的景象，更加烘托了小站環(huán)境的優(yōu)美，突出了工作人員的精心設(shè)計，噴泉、杏花使小站更美了。5.如何理解“溫暖的春意”？“溫暖的春意”原指大地回春的景象，課文中指春天般的溫暖。旅客在地處山坳的小站看到精心設(shè)計的噴泉、盛開的杏花，感受到小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的一片深情，心里熱乎乎的，所以說噴泉、杏花給旅客帶來了溫暖的春意。這噴泉，這杏花，讓旅客們感受到了溫暖的春意，同時，小站工作人員精心的設(shè)計，周到的服務(wù)，也讓旅客們感受到了春天般的溫暖。一、習作內(nèi)容【文題展示】在我們的身邊總圍繞著許多熟悉的人，有的人讓你覺得溫暖感動，有的人讓你覺得負責認真，有的人讓你覺得上進有力量……這些人像一束束光一樣照亮著我們前行的路，讓我們的生活精彩紛呈。請你選擇一個熟悉的人物，從自己的視角為他（她）寫一個小傳，字數(shù)不少于500字。要求：①立意自定，題目自擬。②不少于500字。③文中不得出現(xiàn)真實的校名和師生姓名。寫作助手：寫傳記要真實。文中所涉及的時間、地點、人物、事件等必須是準確的。在記述事件時，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點等。寫傳記要把筆墨集中在傳主的主要經(jīng)歷上，通過敘述一些典型事件，體現(xiàn)人物的特點。【點撥思路】思考：1.你感受最深的人是誰？身份是什么？和你是什么關(guān)系？2.他為什么成為你的“感受最深的人”？可列舉幾個事例，簡要表達即可。3.“感受最深的人”帶給你的影響、啟示是什么？點撥：1.寫人記事，要注意從不同的角度選擇恰當表現(xiàn)中心的材料。寫作時，重點事件重點敘述，次要事件簡略敘述，無關(guān)事件一筆帶過或不再敘述要做到詳略得當，重點突出。2.寫人要仔細觀察，抓住人物特點，外貌描寫要體現(xiàn)其與眾不同之處，語言描寫、心理描寫等要與年齡、心情、環(huán)境等相符合。3.心理描寫，就是人在特定環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等心理活動的描寫。在文章中，心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、秘密和矛盾，生動具體的呈現(xiàn)給讀者。4.運用景物可以更好的渲染人物心情。一般情況下，美好的景物描寫往往傳達一種美好的心理活動，反之惡劣的天氣往往預(yù)示著心情的惡劣?！玖曌髡故尽课业母赣H我的父親1973年2月出生于湖南的一個小村莊。父親小時候家里很貧窮。過生日的時候，能吃上一個雞蛋，就已經(jīng)是很幸福的事了。只有在他生病的時候，奶奶才會做肉湯給他喝。神奇的是，父親喝了肉湯后，病就好了（喝肉湯能治??？這太不可思議了，后來我才明白，父親是因為營養(yǎng)不良才生病的）。父親從小勤奮好學。雖然家里窮，但沒有澆滅他對學習的熱情。每天天剛蒙蒙亮，父親就會牽著牛，迎著露水，一邊放牛，一邊讀書。牛在吃草，父親在看書；當別的小孩在玩耍時，父親還在看書。當然，父親不是死讀書的人，他和爺爺一起種田時，就運用了很多從書上學到的知識，種出來的稻子很香。父親后來出了一本詩集，其中有一首《晨》，描寫他當年放牛讀書的情景：獨鳥出林勤趁早，群鴨上岸勇爭先。閑人莫笑秋蟲懶，一夜嘶鳴未曾歇。寧靜的鄉(xiāng)村早晨，在父親眼里，卻是連動物都不閑著，萬物都和父親一樣在勤奮努力。父親是個很節(jié)儉的人。放學遇到下雨，父親會把奶奶做的布鞋脫下來抱著，赤著腳走回家，因為雨水容易把鞋泡壞。到現(xiàn)在，父親還保持著節(jié)儉的習慣?？蛻羲偷囊浑p鞋子，穿了幾年沒穿壞，還在穿。如果不是媽媽每個季節(jié)給他買衣服，還不知道他穿一套衣服能穿多久呢！父親是虛心又認真的人。有一次他被邀請去主持一個活動，為了糾正口音，他提前練習普通話，并讓我在一旁給他錄音。父親說話經(jīng)常平翹舌不分、前后鼻音不分，他就虛心向我請教，并且一遍又一遍地練習，直到將主持稿講得又標準又流暢為止。父親有許多愛好，練書法啊、寫閑詩啊、拉二胡啊……父親讀過很多詩詞。有時我和他看電視，聽到什么成語、詩句啊，他都會把來源典故滔滔不絕地講給我聽。父親大學畢業(yè)后，四處打工，發(fā)傳單、送報紙、寫文稿，甚至上門推銷……父親當過一段時間記者，報社提拔他，他卻沒有繼續(xù)做下去，他說，他還年輕，需要多見些世面。正是由于有這股勤奮努力、不斷探索的勁兒，父親現(xiàn)在不僅開了自己的公司，還擁有許多人沒有的豐富經(jīng)歷。父親的故事還有很多很多，精彩還在后頭……二、習作內(nèi)容【文題展示】請結(jié)合你的生活經(jīng)歷和體驗，以“一個特別的人”為題，寫一篇文章。要求：①要有真情實感；②自定立意，明確文體（詩歌除外）；③不少于500字；④不得套作、抄襲；⑤不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名?！军c撥思路】（1）審題立意。土木“那個特別的人”里面有兩個關(guān)鍵性詞語：特別、人。人是要寫作對象的發(fā)出者；特別，指與眾不同，可以理解為促進我更好地成長、讓我感受到力量等意思。這里的“人”可以是現(xiàn)實生活中的人：父母、老師、朋友等；也可以是歷史人物或者名人：岳飛、辛棄疾、馬云等；還可以是作品中的人物：鄧稼先、聞一多、魯迅、阿長、老王、賣油翁等。他們或默默奉獻，或說話擲地有聲，或身具非凡技藝，或質(zhì)樸，或親切，或令人惋惜同情。無論偉大還是平凡，他們都有與眾不同之處。本文適合寫記敘文，或者以記敘為主的文章，不適合寫議論文。（2）選材構(gòu)思。應(yīng)先根據(jù)對題意的理解，明確“特別的人”是誰，有何特別之處，如特別的人是數(shù)學老師，特有文采；特別的人是保爾，特別堅強；特別的人是聞一多特別有骨氣等等。然后圍繞這個人展開寫作，并突出“那個人”的特別之處。以不同角度的描寫來刻畫人物形象，以典型的事件來表現(xiàn)人物性格，從而突出某人對自己產(chǎn)生的正面積極的影響。末段可用議論或抒情總結(jié)全文，表達自己對某人的感激與敬佩之情?！玖曌髡故尽恳粋€特別的人從我呱呱墜地的那一刻開始，爸爸就是我的啟蒙老師，他教會了我在自己的人生中怎樣立足，他就是我心中那個特別的人。在我五年級的時候，我的功課很差，成績總在倒數(shù)，我受到了很多老師和同學的鄙視。在一次期中考試中，我榮幸的考了第一名，卻是倒數(shù)的第一名，班主任叫全班同學拿試卷回家給家長簽名。放學后，我拿著這張沉重的試卷回家，不知不覺走到了門口，我獨自一個在家門口徘徊，不敢入門。下班回來的爸爸看見了我，便拉起我進了家門。太陽慢慢地從西邊悄悄地下去了。夜幕降臨了，我們也吃完了晚飯，爸爸坐在沙發(fā)上看電視，我拿著試卷到了他面前，他一看試卷，出乎我的意料，爸爸居然不批評，卻輕輕的把我摟在懷里，慈祥的對我說：“我知你一定有事。”“您怎么會知道呢？”我驚訝的問?！耙驗樵诩议T口，我就看見了你心事重重的樣子”。爸爸漫不經(jīng)心的說。我終于忍不住淚水，傷心地哭了起來。爸爸語重心長的說：“別哭了，怎能因為一次考試，而對自己的人生放棄呢？只要你竭盡全力了，再失敗爸爸也不怪你的，加油吧！爸爸永遠支持你?！蔽尹c了點頭。在此后的日子里，我發(fā)奮拼搏，終于拿回了全班第五名的獎狀。我知道，這張獎狀有父親的一份！還有一次，我去同學家玩，看見她家里有一盆玫瑰，我看著漂亮，心癢癢的便摘了一朵回家?；丶液螅乙晃逡皇馗嬖V爸爸，爸爸二話不說的拉上我到街上買了一盆玫瑰，捧著那盆玫瑰到我同學家負荊請罪。那次以后，我沒有再亂動過別人的東西！在我脆弱時，爸爸給我鼓勵；在我犯錯時，爸爸使我改正。爸爸，謝謝您！您永遠都是給我影響最大的那個特別的人！0303素養(yǎng)提升分析人物形象的方法1、通過具體的人物描寫方法分析人物特點正面描寫包括對人物的語言、動作、心理、神態(tài)、外貌等的描寫。（1）語言描寫。語言描寫，一定要符合人物的身份、處境、思想和性格特征，也是塑造人物形象方法的一種?！稇涃呛！芬晃闹?，對人物進行了語言描寫：“要寫還得回中國來”，突出了冼星海赤城的愛國之心。（2）動作描寫。通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來展示人物的性格特征和精神面貌的描寫。施耐庵《水滸傳》中要塑造武松的性格，就安排了一回“景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣“打”，從動作上描寫出武松英雄的本色和武藝的高強。書中寫他采取先防御、后進攻的策略，又顯示出他的謀略與機智。作者正是通過對武松打虎的全過程的生動細致描寫，表現(xiàn)了他多方面的性格特征。所以，茅盾說：“人物的性格必須通過行動和動作來表現(xiàn)?！保?）心理描寫。即直接描寫人物在特定環(huán)境中內(nèi)心活動的方法。心理描寫的方法主要有：心理剖析；用語言、行動顯示；用夢境、幻覺表現(xiàn)等。寫心理活動，要努力寫人物細微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅定、沉著。（4）肖像描寫（神態(tài)及外貌）。即對人物的音容笑貌、衣著服飾、神情姿態(tài)等外部特征寫。以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象，側(cè)面反映了人物的品行。魯迅曾在《祝?！分?4次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。寫閏土，在寫眼睛的同時，也寫到閏土的手：“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！狈从沉碎c土生活的艱辛和痛苦。寫孔乙己卻沒有寫眼睛，而是寫他那件又舊又破的長衫。2、通過側(cè)面描寫分析人物形象又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象。側(cè)面描寫通常有人物的烘托和環(huán)境的烘托，如用有關(guān)人物的對話、心理活動、事件的敘述、場景的描繪等來烘托反襯人物。（1）人物的襯托如《陌上?！芬晃闹校靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！弊髡咄ㄟ^對“走路的人看見羅敷，放下?lián)愚壑樱ㄗ⒁曀Ｄ贻p人看見羅敷，脫掉帽子整理儀容。耕地的人忘記了自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地；回來后互相埋怨生氣，只因為觀看羅敷?！睆膫?cè)面烘托了羅敷的美貌。（2）環(huán)境的襯托文學作品中的人物，都是在特定的環(huán)境下活動的。這里說的環(huán)境，既是指自然環(huán)境，更多的是指社會環(huán)境。前者或渲染氣氛，或點明背景，或烘托人物的內(nèi)心，對人物起強化作用；后者是人物命運、性格及最終結(jié)局的外因。結(jié)合具體的環(huán)境尤其是社會環(huán)境分析人物性格，是鑒賞人物形象的重要一環(huán)。小說通過對自然環(huán)境描寫，烘托人物性格，這種自然環(huán)境可以由作者來描寫，也可以通過小說中人物的眼睛去觀察。如魯迅的《故鄉(xiāng)》開頭對故鄉(xiāng)蕭條景象的描寫，襯托出“我”的悲涼心情。再如：《在烈日和暴雨下》，把祥子放在在烈日和暴風雨的典型環(huán)境下去寫，突出祥子吃苦耐勞的品質(zhì)。3、從人物所做之事入手分析人物形象如《項鏈》一文，通過寫李梅工作期間撿到東西從來不據(jù)為己有表現(xiàn)出她的拾金不昧和自律。4、要抓住關(guān)鍵的抒情議論句去體會人物形象。文章的開頭和結(jié)尾往往有一些議論和抒情的語句，這些語句一般都是作者對人物的分析和感悟，抓住這些關(guān)鍵語句，結(jié)合文章對人物的刻畫，進行分析歸納，就能準確把握人物形象。親情類作文寫作方法指導(dǎo)寫作親情類文章一直是考點，也是難點。父母早起煎雞蛋下面條，下雨天接送，生病時背著去醫(yī)院……這些俗套甚至是編造出來的情節(jié)依舊充斥在大部分同學的作文中。如何來一點變化，求一些創(chuàng)新，別具一格地唱響親情之歌呢？一、選擇典型事例，把文章寫具體。不管是寫親情，還是寫友情，都要學會通過一件具體的事來體現(xiàn)。只有這樣，才能使文章充實、具體。所選擇的事例，還要“小”而“典型”?！靶　保饕干钪械狞c點滴滴，不宜寫“大”?！暗湫汀?，主要指不要落入俗套。例如，胡適先生的《我的母親》在這方面做得就很好，母親訓導(dǎo)“我”、催“我”去上早學、責罰“我”說錯了話、舔“我”的眼病，都是生活中的典型事例，很好地體現(xiàn)了母親對我的愛。二、選擇真實經(jīng)歷，寫出真情實感。我們寫作文宜寫自己的真實經(jīng)歷，只有這樣，才能寫出真情實感。那些報刊雜志作文選上看來的事例很難寫出真情實感，而且也不會“獨特”。例如，胡適先生的《我的母親》中所寫“責罰‘我’說錯了話”、“舔‘我’的眼病”是胡適親身經(jīng)歷，是別的母親一般不會做的事，讀來耳目一新，感人至深。三、抓住細節(jié)敘事親情類作文要注意細節(jié)描寫，要挑選那些曾經(jīng)感動過你，震撼過你的一句話、一個動作、一個物件等，通過生活中被人忽略、未發(fā)現(xiàn)的細節(jié)展現(xiàn)溫暖的親情。在體現(xiàn)親情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)運用細節(jié)描寫，會使文章生動有文采，也使親情更濃！特別是人物的動作蘊含思想情感，在敘事時如果能把動作的細節(jié)放大放慢，拉長動作的過程，讓讀者看個清清楚楚，讀者自然能體會到，從而產(chǎn)生深刻印象。例如，朱自清的《背影》在寫父親“買橘子”時，就運用了細節(jié)描寫，使父親的形象高大清晰，使父子之間的深情愈亦濃烈。如《小扇輕搖的時光》中的一段話：我笑笑，執(zhí)意坐在外面納涼。母親先是一愣，繼而臉上寫滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，望著天空，手上執(zhí)一把母親遞過來的蒲扇，慢慢搖著。作者在描寫夏夜乘涼搖蒲扇這個細節(jié)時，將“慢慢搖著”和“手執(zhí)蒲扇”這兩個動作拆分開，先敘述“手執(zhí)蒲扇”，然后單獨說明“手執(zhí)”的狀態(tài)，細化“手持”這個動作，即“慢慢搖著”。這樣“我”悠閑躺在躺椅上，一把蒲扇慢慢搖的畫面就呈現(xiàn)在讀者眼前，寫出了作者與母親相守的美好時光。四、變換人稱受固有思維的影響，多數(shù)同學在寫此類作文時，通常采用第三人稱，其實不妨變換人稱，用第二人稱寫作，這樣不僅親切自然，還有利于抒發(fā)強烈深沉的感情。如《媽媽，稻子熟了》一文，請欣賞其中的一段：媽媽，您在安江，我在長沙，隔得很遠很遠。我在夢里總是想著您，想著安江這個地方。您這樣一位習慣了繁華都市的大家閨秀，最后竟會永遠留在這么一個偏遠的小山村。還記得嗎？1957年，我要從重慶的大學分配到這兒，是您陪著我，臉貼著地圖，手指順著密密麻麻的細線，找了很久，才找到地圖上這么一個小點點。當時您嘆了口氣，說：“孩子，你到那兒，是要吃苦的呀……”我說：“我年輕，我還有一把小提琴?！睕]想到的是，為了我，為了幫我?guī)『?，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是媽媽您哪！……隔?1年的時光，我依稀看見，小孫孫牽著您的手，走過稻浪的背影；我還要告訴您，一輩子沒有耕種過的母親，稻芒劃過手掌，稻草在場上堆積成垛，谷子在陽光中畢剝作響，水田在夕陽下泛出橙黃的味道。這都是兒子要跟您說的話，說不完的話啊！文中，作者深情回憶了母親對自己的影響、支持與幫助，以及因為工作繁忙，不能在母親身邊多陪她，特別是在母親去世時不在身邊的往事。采用第二人稱，字里行間深情滿滿，感人肺腑，表達了對母親的思念、贊美、敬佩、感激、愧疚之情，顯得情真意切，催人淚下。五、找好微點切入所謂“微點”，就是與所寫的人和事有密切關(guān)系的某種具體的物，代表著那個人的記憶或者他的精神。在謀篇布局時，可以有意識地尋找一個跟人物多個事例有關(guān)的微點，并將這個微點有意識地貫穿全文，形成一條行文線索，串聯(lián)起多個事例，從而變原本零散的單獨事例，為一個相互關(guān)聯(lián)的整體，一起為塑造人物形象，為突出主題服務(wù)。比如《爸爸的花兒落了》，就把對爸爸的回憶、對爸爸的情感，全部聚焦在爸爸種的“花兒”上。開頭寫參加畢業(yè)典禮，由衣襟上的夾竹桃想到了爸爸，然后寫爸爸如何喜歡花，到文章最后夾竹桃落了，爸爸離開了我們，“我”已不再是小孩子了。爸爸的花兒就成了全文聚焦的點，也成了貫穿全文的線索，串聯(lián)起一系列相關(guān)聯(lián)的事件，從而突出父親形象，凸顯父女深情。六、以小見大我們身邊的很多瑣碎事都可入文，但很多同學熟視無睹，在寫作時編造假、大、空的事例。其實，可采用“以小見大”的技法，從身邊小事寫起，把小事寫具體，然后從中提煉或挖掘大的主題，這樣的“