2024年秋季新版人教版八年級上冊物理課件 第六章6.2密度

第2節(jié)

密度物理觀念1.理解密度的定義、物理意義、公式和單位；2.會查密度表，記住一些常用物質(zhì)的密度；了解溫度對密度的影響。3.能利用密度公式進行計算，能用密度知識解決簡單的實際問題?？茖W思維1.體會利用同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值來定義密度概念的思維方法。2.能利用密度公式的變形式，間接求出不能直接測量的物體的質(zhì)量或體積。難點重點重點難點科學探究1.通過探究活動，找出同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系，探究不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系；2.會用圖像表示質(zhì)量與體積的關(guān)系。科學態(tài)度與責任1.領(lǐng)會在物理概念的建立過程中，由特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)的唯物辯證法思想。2.掌握密度公式的應(yīng)用，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的意識，認識到物理知識就在身邊。你知道如何描述棉花、銅絲、塑料這些材料的“緊

湊程度”嗎？思考思考：當把水桶裝滿水和裝一半水時，桶中水的質(zhì)量有什么數(shù)量關(guān)系嗎？

思考:大家能從外觀上判斷它們是什么材質(zhì)嗎?除了外觀，我們還能如何區(qū)分不同的物質(zhì)?如果我們有兩個看不見內(nèi)部的、相同封閉盒子，里面分別放了鐵塊和木塊，不打開盒子，我們?nèi)绾闻袛嗬锩娴奈镔|(zhì)是什么?”

觀察鐵塊和木塊歸納：相同體積的不同物質(zhì)其質(zhì)量不同。活動：顏色、體積相同的鐵塊和塑料塊，比較它們的質(zhì)量大小。請一位同學上前利用天平進行稱量，明晰實驗結(jié)果。任務(wù)一、知道物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系1.探究不同物體質(zhì)量與體積的關(guān)系實驗活動：體積都是103

cm3的木塊、鐵塊和鋁塊，以小組為單位，小組間分別選用不同物質(zhì)，探究相同體積下不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系。實驗結(jié)論：①相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同；②不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般不同。1.探究不同物體質(zhì)量與體積的關(guān)系任務(wù)一、知道物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系實驗?zāi)康模禾骄客N物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。提出問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系是怎樣的呢？猜想與假設(shè)：①體積相同的同種物質(zhì)，其質(zhì)量相等；

②物體的體積越大，質(zhì)量越大；任務(wù)一、知道物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系2.探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系思考：①實驗中需要測量什么物理量？②實驗過程中需要用到什么測量工具？③如何直觀地驗證同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積是否是正比？任務(wù)一、知道物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系2.探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系質(zhì)量、體積。托盤天平、刻度尺。運用圖象尋找規(guī)律。制定計劃與設(shè)計實驗：①取大小相同、外形規(guī)則的若干鋁塊/鐵塊/木塊進行實驗探究；②用天平測出不同鋁塊/鐵塊/木塊的質(zhì)量；③計算出它們的體積；④將結(jié)果填入教材表格，并進行描點作圖；⑤之后分別計算每個物體質(zhì)量與體積的比值。任務(wù)一、知道物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系2.探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系任務(wù)一、知道物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系2.探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系特別強調(diào)：實驗時要分工明確，要嚴格遵守測量儀器的使用規(guī)則，讀數(shù)時要認真，記錄數(shù)據(jù)、作圖要嚴謹。討論與分析：分析與總結(jié)質(zhì)量與對應(yīng)體積比值的特征。歸納得出結(jié)論：①同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，質(zhì)量與體積的比值相同，該比值與同物質(zhì)的質(zhì)量與體積均無關(guān)；②不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般不同。任務(wù)一、知道物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系2.探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系想一想

你知道如何計算“單價”嗎？“速度”又是怎樣計算的呢？

任務(wù)二、知道密度的物理意義及單位比值法

密度某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它體積之比叫作這種物質(zhì)的密度；用ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積，那么有

，密度在數(shù)值上等于物體單位體積的質(zhì)量，它反映的是物質(zhì)本身的一種性質(zhì)。任務(wù)二、知道密度的物理意義及單位密度單位：將質(zhì)量與體積的數(shù)值和單位同時進行運算得到。如：m鐵=39.5×103

kg，V鐵=5.0×10-6

m3，則ρ鐵=7.9×103

kg/m3密度的基本單位：kg/m3，讀作：千克每立方米；常用單位有g(shù)/cm3

，讀作：克每立方厘米。同理，1g/cm3=103kg/m3。任務(wù)二、知道密度的物理意義及單位常溫常壓下水的密度是1.0×103

kg/m3，那么它的物理意義是什么呢？想一想它表示1m3的水質(zhì)量為1×103kg。任務(wù)二、知道密度的物理意義及單位任務(wù)二、知道密度的物理意義及單位閱讀教材“小資料——一些固體的密度（常溫常壓）、一些液體的密度（常溫常壓）和一些氣體的密度（0℃，標準大氣壓）”，觀察表中數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？歸納掌握16的平方根是什么？一般情況下：ρ固＞ρ液＞ρ氣；一些物質(zhì)密度相同：如冰和蠟，酒精和煤油；同種物質(zhì)物態(tài)不同，密度可能不同：如冰和水。易錯提醒：密度是物質(zhì)的一種特性，是由物質(zhì)種類（本身特性）決定的，與物質(zhì)的質(zhì)量、體積的多少無關(guān)。一定狀態(tài)下同種物質(zhì)的密度不隨質(zhì)量和體積變化，不同種類物質(zhì)的密度一般不同。密度規(guī)律總結(jié)任務(wù)二、知道密度的物理意義及單位下列對公式的理解，正確的是（）任務(wù)三、掌握密度公式的計算與運用A．密度大的物體，質(zhì)量一定大B．體積越大的物體，密度越小C．物質(zhì)的密度與物體的質(zhì)量和體積的大小無關(guān)D.某種物質(zhì)的密度與質(zhì)量成正比C

特別強調(diào)①

ρ、m、V關(guān)系的同一性；②

ρ的不變性：ρ是物質(zhì)的一種特性，它不隨物質(zhì)的質(zhì)量和體積的改變而改變。任務(wù)三、掌握密度公式的計算與運用已知鋁棒的直徑

d

為100mm，長

l

為2.5m，鋁棒的質(zhì)量是多少？

（1）在計算過程中，要有必要的文字敘述和公式，不能只寫計算過程；（2）如果物理量的單位不一致，必須要統(tǒng)一，可以就密度單位來處理體積或質(zhì)量的單位；（3）計算的結(jié)果必須由數(shù)值和單位一起組成。任務(wù)三、掌握密度公式的計算與運用

任務(wù)三、掌握密度公式的計算與運用閱讀教材“科學世界——密度與溫度”，了解溫度對密度的影響。1.根據(jù)下表信息判斷，下面的說法正確的是（）A．固體的密度一定比液體的密度大B．體積相同的植物油和酒精，酒精的質(zhì)量大C．同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下，其密度一般不同D．不同物質(zhì)的密度一定不同C

A．某種物質(zhì)的密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比B．某種物質(zhì)的密度與質(zhì)量和體積無關(guān)C．物質(zhì)的密度與物質(zhì)的種類有關(guān)，與狀態(tài)無關(guān)D．單位質(zhì)量某種物質(zhì)的體積越大，密度越大B3.如圖所示是甲和乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系圖象，分析圖像可知（）A．若甲、乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量相等，則甲的體積較大B．若甲、乙兩種物質(zhì)的體積相等，則甲的質(zhì)量較小C．乙物質(zhì)的密度為

0.5

kg/m3D．甲、乙兩種物質(zhì)的密度之比為4:1D4.

小東買了一瓶礦泉水，喝去了一半后，剩余的礦泉水的密度

（填“變大”“變小”或“不變”）。水的密度是1.0×103kg/m3，表示的物理意義

。不變1m3的水的質(zhì)量是1.0×103kg5.兩個完全相同的瓶子裝有不同的液體，放在橫梁已平衡的天平上，如圖所示。則甲瓶液體質(zhì)量

乙瓶液體質(zhì)量，甲瓶液體密度

乙瓶液體密度。（均填“大于”“等于”或“小于”）。

等于

小于

密度質(zhì)量與體積的關(guān)系同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比定義某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比（單位體積的某物體的質(zhì)量）公式單位kg/m3、g/cm3，它們之間的關(guān)系是1g/cm3=1×103kg/m3作業(yè)本作業(yè)完成《練習冊》中對應(yīng)練習。謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新