2024年秋季新版人教版八年級上冊物理課件 4.4光的折射

第四章

光現(xiàn)象八上物理RJ4.4光的折射學習目標1.通過實驗，觀察光的折射現(xiàn)象，掌握光折射時的特點。2.知道光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。3.會應用有關光的折射知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。①欣賞視頻—《神奇的硬幣》

加水后為什么能看到硬幣？課堂導入學習了光的折射后，你就會知道其中的道理了。②鉛筆好像折斷③“海市蜃樓”現(xiàn)象課堂導入光在同種均勻介質中沿直線傳播，如果從一種介質進入另一種介質，會怎么傳播呢？讓一束光線從空氣斜射入水中，觀察到進入水中的光線傳播方向發(fā)生了改變。（1）光的折射：

①光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。空氣水激光筆新知探究知識點1光的折射②描述折射現(xiàn)象的幾個概念αβB空氣水（玻璃）NN′AOMM′a.入射光線：照射到兩種介質分界面的光線AO.b.折射光線：進入另一種介質的光線OB.c.法線：過入射點且垂直于兩介質分界面的直線NN′.d.入射角：入射光線與法線的夾角α.e.折射角：折射光線與法線的夾角β.新知探究知識點1光的折射【提出問題】

當光從一種介質進入另一種介質中時，光的傳播方向如何偏折？折射光線、入射光線的位置有什么關系？折射角跟入射角大小是什么關系?（2）探究光折射時的特點新知探究知識點1光的折射【猜想與假設】請跟小組同學討論，說說你們的猜想。你的猜想是：①當光從一種介質進入另一種介質中時，可能會____________________________。②折射光線、入射光線位于法線________________。③折射角可能_____________________入射角。向法線偏折（或遠離法線）等于（或大于或小于）兩側（或同側）新知探究知識點1光的折射【設計實驗】①實驗器材激光筆、半圓形玻璃磚、圓形刻度光盤（標有角度）。新知探究知識點1光的折射②如圖所示，讓一束光從空氣以不同的角度射入玻璃磚中，觀察光束在空氣和玻璃磚中的徑跡，并比較折射角和入射角的大小。讓激光筆發(fā)出的一束光從玻璃斜射入空氣中，重復上述實驗。讓激光筆發(fā)出的一束光從空氣垂直射入玻璃中（或從玻璃垂直射到空氣中），觀察光的傳播路線。同時改變介質進行多次實驗尋找普遍規(guī)律。新知探究知識點1光的折射【進行實驗】①讓光從空氣斜射入水或玻璃中，觀察光的整個傳播路徑，比較折射角和入射角的大小，記錄在表格中。②改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察并記錄折射角的變化情況。新知探究知識點1光的折射③讓光從玻璃斜射入空氣中，觀察光的整個傳播路徑，比較折射角和入射角的大小，記錄在表格中。④改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化情況。⑤讓光垂直射入玻璃，觀察光的整個傳播路徑。新知探究知識點1光的折射⑥如圖所示，讓光從空氣斜射入半圓形玻璃磚，同時逆著折射光射入另一束光，觀察兩束光在空氣中的傳播途徑。新知探究知識點1光的折射【收集證據(jù)】實驗數(shù)據(jù)記錄表格：介質入射角折射角光從空氣斜射入玻璃光從空氣斜射入玻璃光從空氣斜射入玻璃光從空氣垂直入玻璃新知探究知識點1光的折射【分析論證】①當光從空氣斜射入玻璃中時，折射光線向法線偏折，折射角小于入射角。當入射角增大時，折射角也增大；當入射角減小時，折射角也減小。新知探究知識點1光的折射②當光從空氣垂直射入玻璃中時，傳播方向不變。③光從玻璃斜射入空氣中時，可以看到，進入空氣中的折射光線就逆著原來入射光線的方向射出，就是說，在折射中光路也是可逆的。這時的折射角大于入射角。折射角入射角折射角入射角新知探究知識點1光的折射④實驗結論：光的折射特點

光從空氣斜射入水中或玻璃中時，折射光線向法線偏折，折射角小于入射角。當入射角增大時，折射角也增大；當入射角減小時，折射角也減小。

當光從空氣垂直射入水中或玻璃中時，傳播方向不變。

在折射現(xiàn)象中，光路可逆。

光從水中或玻璃中斜射入空中時，折射光線遠離法線，折射角大于入射角。新知探究知識點1光的折射

光從空氣斜射入水中時，在界面處既會發(fā)生折射，又會發(fā)生發(fā)射。折射光線反射光線入射光線新知探究知識點1光的折射空氣界面水（或玻璃）入射光線折射光線入射光原方向法線O入射角α反射角β折射角γ反射光線光從空氣斜射入水中時，在界面處發(fā)生折射時遵守折射規(guī)律，發(fā)生反射時，遵守反射定律。新知探究知識點1光的折射池底為什么看起來比實際淺呢？池底實際位置S虛像S′

人眼逆著折射光的方向看去，感覺光就好像由S′射出去的一樣。S′就是我們看到的S的像，這點的位置比實際位置升高了。（1）池底變淺新知探究知識點2生活中的折射現(xiàn)象魚的實際位置SS′魚的虛像（2）魚在哪里？有經(jīng)驗的漁民怎樣才能叉到魚？

折射光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看，覺得光線好像是從它們的反向延長線的交點，即魚像發(fā)出來的，像比魚位置高。

有經(jīng)驗的漁民在叉魚時，要向看到的魚的下方投叉才能叉到魚。新知探究知識點2生活中的折射現(xiàn)象（3）海市蜃樓的奧秘河北邢臺的海市蜃樓景象

海市蜃樓是一種由光在不均勻介質中傳播時發(fā)生彎折而產(chǎn)生的現(xiàn)象。新知探究知識點2生活中的折射現(xiàn)象光的折射池水變淺、海市蜃樓等光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發(fā)生偏折折射現(xiàn)象中，光路可逆光的折射特點三線共面、兩角不等，折射與入射光線分居法線兩側現(xiàn)象實驗探究可逆性課堂小結1.圖中，哪一幅圖正確地表示了光從空氣進入玻璃中的光路?根據(jù)光的折射特點，當光從空氣中斜射到玻璃中時，折射光線向法線方向偏折，折射角小于入射角。故丙圖正確。隨堂練習2.下列光現(xiàn)象與海市蜃樓形成原理相同的是（）A．綠樹成蔭 B．瞄準魚的下方才能叉到魚C．手影 D．有趣的倒影C

ABCDA、C都是影子：光的直線傳播D是倒影，屬于平面鏡成像：光的反射B和題干：光的折射隨堂練習

3.一束光射向一塊玻璃磚，并穿過玻璃磚。畫出這束光進入玻璃和離開玻璃后的光線(注意標出法線)。玻璃磚AO1MO2N'BM'N4312

注意：O2B∥AO1原因：兩條法線平行，內(nèi)錯角相等∠2=∠3，同種介質發(fā)生折射時，偏折程度（折射率）是相同的，如果玻璃中的角度相等，則空氣中的角度也相等即∠1=∠4。隨堂練習謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。