2024年秋季新版人教版八年級上冊物理課件 第一章第2節(jié) 運動的描述1.2運動的描述

第一章

機械運動第2節(jié)

運動的描述物理觀念1.了解機械運動的概念，了解參照物概念及其選取原則。2.知道運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，理解物體的運動和靜止是相對的。3.學(xué)會運用適當(dāng)參照物描述物體的運動?？茖W(xué)思維1.通過體驗并認識選擇不同的參照物描述同一物體運動情況是不同的，掌握物體機械運動的相對性原理，培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納能力。2.認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象,建立辯證唯物主義世界觀。難點重點重難點科學(xué)探究創(chuàng)設(shè)相對運動或靜止的情境，分析理解參照物的概念，讓學(xué)生在情境中學(xué)會知識?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任從運動世界中感悟世界的美；從人類對運動世界的描述中感悟人類對自然世界的探索精神。重難點畫家梵高描繪的宇宙運動天空中飛行的飛機活動：用準備好的兩個小球，一個小球保持靜止?fàn)顟B(tài)，輕輕推動另一個小球，使其在物理課本上滾動，請同學(xué)們思考：哪一個小球在運動呢？歌詞里寫道“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，思考：青山會走嗎？如果不會，那是什么原因造成的這種“錯覺”呢？想一想穿梭的彗星飛奔的獵豹爬行的蝸牛觀察并思考它們有沒有共同點？共同點是什么呢？共同特點：都在運動。任務(wù)一、理解機械運動概念想一想請同學(xué)們觀察周圍物體，說一說它們哪些是運動的，哪些是靜止的。路上行走的汽車是運動的；地球是運動的；分子是運動的；地殼也是運動的……思考：①物體運動的特征是什么？②我們是如何判斷物體是不是運動的呢？任務(wù)一、理解機械運動概念物體從這個“地方”到另一個“地方”，即物體位置的變化。知識講解機械運動：在物理學(xué)中，我們把物體位置隨時間的變化叫作機械運動。機械運動是一種常見的運動，例如人的移動、江河的奔流、地殼運動等。除了機械運動，還有分子、原子的運動，生命運動（如種子萌發(fā)）等多種運動形式。運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。任務(wù)一、理解機械運動概念知識講解想想議議

事例一：當(dāng)我們坐在行駛的汽車中，感覺路邊的樹木在高速后退。而當(dāng)我們站在路邊的時候，覺得樹木是靜止的。那么，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？為什么對物體的判斷上會出現(xiàn)這種不同呢？選擇作為參照標(biāo)準的物體不同。任務(wù)二、知道參照物的概念想想議議

事例二：假期到了，班上幾名同學(xué)送小明乘火車回家，火車徐徐開動了，小明坐在窗邊，卻看到同學(xué)們漸漸向后退去，奇怪，究竟是誰在運動呢？當(dāng)這些同學(xué)以地面為標(biāo)準時，火車與地面之間的相對位置不斷發(fā)生變化，所以火車是運動的；若以火車、小明或火車內(nèi)其他乘客為標(biāo)準，幾個同學(xué)與這些物體之間的相對位置發(fā)生了變化，這些同學(xué)是運動的，所以小明看到幾個同學(xué)漸漸向后退去。任務(wù)二、知道參照物的概念參照物任務(wù)二、知道參照物的概念

判斷物體的運動和靜止，總要選取某一物體作為標(biāo)準。如果一個物體的位置相對于這個標(biāo)準發(fā)生了變化，就說它是運動的；如果沒有變化，就說它是靜止的。這個作為標(biāo)準的物體叫參照物。易錯提醒參照物的選擇是任意的，但注意不能選擇研究對象本身作為參照物。研究地面上的物體運動時，常選地面或地面上靜止的物體作為參照物。任務(wù)二、知道參照物的概念知識講解黑板相對哪些參照物是運動的：走動的教師、講桌、窗外行駛的汽車、窗外的樹？你選擇的依據(jù)是什么？解析：走動的教師；窗外行駛的汽車。判斷的依據(jù)：黑板相對于走動的教師、窗外行駛的汽車，位置發(fā)生了變化。隨講隨練任務(wù)二、知道參照物的概念知識講解活動探究活動：老師在教室內(nèi)慢慢走動。如果以課桌為參照物，老師是運動的還是靜止的？如果以地面/窗戶為參照物，老師是運動的還是靜止的？任務(wù)三、掌握運動和靜止的相對性分析：以課桌為參照物，老師相對課桌有位置變化，是運動的；

以地面/窗戶為參照物，老師相對地面/窗戶有位置變化，是運動的?？偨Y(jié)：物體運動是指物體相對于參照物的位置發(fā)生改變。物體靜止是指物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變。知識講解活動：將書放在課桌上，再將一支筆放在放在書上，用手慢慢推動書。思考：筆相對于書的的位置有無變化？筆相對于書是運動的還是靜止的？筆相對于桌面的位置有無變化？筆相對于桌面是運動的還是靜止的？有變化、運動的沒有變化、靜止的任務(wù)三、掌握運動和靜止的相對性活動探究知識講解交流歸納判斷物體是否運動的具體方法是什么呢？16的平方根是什么？①確定研究對象；②選定參照物；③被研究的物體與參照物之間的位置是否發(fā)生變化：若發(fā)生變化，被研究物體是運動的；如果不發(fā)生變化，被研究的物體是靜止的。任務(wù)三、掌握運動和靜止的相對性知識講解思考交流任務(wù)三、掌握運動和靜止的相對性對于同一物體，選擇的參照物不同，物體的運動狀態(tài)可能不同，這就是運動和靜止的相對性。運水稻的車輛和聯(lián)合收割機以同樣快慢、向同一方向前進，如果以運水稻的車輛為參照物，聯(lián)合收割機是運動的還是靜止的？你是怎么判斷的？答案：靜止的。運水稻的車輛和聯(lián)合收割機運動的快慢相同，運動的方向相同，如果以運水稻的車輛為參照物，聯(lián)合收割機相對于運水稻的車輛沒有位置變化，所以兩物體是相對靜止的。隨講隨練知識講解機械運動動與靜運動和靜止的相對性相對位置發(fā)生變化參照物選取原則：不能是被研究物體本身，通常選取地面絕對的

相對的1.下列選項中屬于機械運動的是（）A.四季更替B.花開花謝C.流星劃過夜空D.生物的新陳代謝C2.我國“遼寧艦”航母編隊已形成體系作戰(zhàn)能力。航母編隊在航行過程中，下列選項中相對于“遼寧艦”是靜止是（）A.海島B．彈射出去的戰(zhàn)斗機C．遠離中的護衛(wèi)艦D．站立在甲板上的水兵D3.圖為高空跳傘運動員在極速下降過程中的一個畫面，在圖示的情景中，以地面為參照物，他們是

的，以其中一個運動員為參照物，其他運動員是

的。（均填“靜止”或“運動”）。運動靜止4.教材P21想想議議——說說甲、乙兩圖中的人與受油機，選什么樣的參照物是運動的，選什么樣的參照物是靜止的。答案：甲圖中以地面為參照物時，人是運動的；以自動扶梯為參照物時，人是靜止的；乙圖中以地面為參照物時，受油機是運動的；以空中加油機為參照物時，受油機是靜止的。5.奇奇同學(xué)在閱讀科普文章時,看到了如圖的圖片和這樣一段話:“我國的‘東方紅三號’地球同步衛(wèi)星,它在太空中遨游時,好像靜止在地球赤道的上空?！边@種說法矛盾嗎?為什么?答：不矛盾；地球同步衛(wèi)星與地球的轉(zhuǎn)動方向和轉(zhuǎn)動的速度是相同的,地球和衛(wèi)星之間沒有發(fā)生相對位置的改變,以地球為參照物,衛(wèi)星是靜止的；而以太空為參照物,衛(wèi)星和太空之間發(fā)生了位置變化,衛(wèi)星是運動的。1.作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)冊》中對應(yīng)練習(xí)。2.實踐性作業(yè)自愿結(jié)成小組模擬練習(xí)拍攝類似《西游記》中孫悟空“騰云駕霧”的鏡頭。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。