摘自《深度學習的七種有力策略》

摘自《深度學習的七種有力策略》學習方法技巧(15)效率(61)育兒(405)教育(31)聽說評課(14)教學設(shè)計(150)教育技能(103)課件制做(33)信息技術(shù)課(178)學習心理問卷(5)摘自《深度學習的七種有力策略》1．

簡單學習是復雜學習的基礎(chǔ)2．

預評估結(jié)果為深度學習提供了幫助3．

深度學習是以必須不止一步的學習和多水平分析或加工的運用來獲取新的內(nèi)容或技能，從而學生可以改變思維，影響情感或改變行為的方式來應用信息。4．

在開始講授一課之前，花時間去激活先期知識，會使牢固聯(lián)結(jié)更容易5．

當學生受到微挑戰(zhàn)時，會增強深度學習6．

為了創(chuàng)造一個非常有意義的、合乎發(fā)展規(guī)律的教學單元以滿足學生裝的需要，預評估是必需的7．

研究表明，合作學習與學生個別地彼此競爭相比能產(chǎn)生更好的學習8．

熱愛學習和積極情感是等同的；它們結(jié)合在一起9．

當引發(fā)積極情感哩，教師的全部情緒是學生情緒狀態(tài)的決定因素10．

預備是將隨后會非常詳細教授的信息向?qū)W生預曝光。激活前期知識是給學生時間去回想關(guān)于某一主題他們了解或經(jīng)歷過什么。11．

激活先期知識的主要目的是：激活現(xiàn)有的神經(jīng)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)以用于更強的聯(lián)結(jié)。12．

加工會自動發(fā)生，但是大腦可能不加工剛才學習的內(nèi)容而是加其他一些無關(guān)信息，或者出現(xiàn)思想不集中。教師必須促成加工的機會，以便學習之后立刻形成正確的聯(lián)結(jié)。13．

教師應當依據(jù)加工的目的采用多種加工策略，而不是把深度加工看作一種思維分類法。14．

加工均開始于丘腦，大腦的情緒中樞15．

太多太快，不會持久16．

BLOOM分類是歸類思考動詞和加工類型的一種方式，不過它不應該被用作一種分類法，因為一些“被提議的”高水平思考動詞，其實是簡單學習的類型17．

因為來到學習情境中的每一個人有著不同的背景知識，興趣潛力和發(fā)展機會，他們?nèi)匀豢梢泽w驗深度學習18．

即使學生的背景知識發(fā)展不完全，他們?nèi)匀豢梢泽w驗深度學習。19．

每一個每日課程設(shè)計中應當有兩至四次進行加工的機會20．

因為每位教師有有著不同教學風格，所以建議您開頭使用最符合，您教學風格的加工活動。極為重要的是隨后去擴展范圍并嘗試其他的加工活動以便滿足您的學生的所有需要。21．

全面考慮您的每日課程設(shè)計以增進深度學習22．

課業(yè)的收尾知識的鞏固和再一次檢查理解情況是極其重要的。23．

學生的歸屬權(quán)利非常重要，每當您授課時，需要將它擺在首位。24．

管理和開展加工活動的一種方法是為各組學生創(chuàng)造加籃筐，這樣他們能夠輕松地使用活動所需的補給物。25．