《淺析思想政治教育在社區(qū)治理中的作用》4700字（論文）

淺析思想政治教育在社區(qū)治理中的作用目錄TOC\o"1-2"\h\u16319淺析思想政治教育在社區(qū)治理中的作用 118755（一）發(fā)揮導(dǎo)向作用，明確教育目標(biāo) 131338（二）發(fā)揮轉(zhuǎn)化作用，提高教育主體素質(zhì) 225933（三）發(fā)揮育人作用，培育教育對象自治意識 413135（四）發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，創(chuàng)新教育內(nèi)容和方式 5社區(qū)是人們?nèi)粘Ｉ畹募覉@，社區(qū)思想政治教育工作根植于社區(qū)，為此，思想政治教育工作需對社區(qū)治理保持高度的理論自信。思想政治教育作為精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，具有隱形施教的優(yōu)越性，是維護(hù)社會(huì)秩序的軟實(shí)力，更是我國社會(huì)治理的一種行之有效的方式。針對目前社區(qū)治理中存在的一些突出問題，可充分發(fā)揮思想政治教育在社區(qū)治理中的導(dǎo)向作用、認(rèn)識作用、育人作用和調(diào)節(jié)作用，針對性的從明確教育目的、提高教育主體素質(zhì)、培養(yǎng)教育對象自治意識以及創(chuàng)新教育內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行改進(jìn)，充分發(fā)揮思想政治教育對促進(jìn)社區(qū)治理的獨(dú)特優(yōu)勢，從而改善社區(qū)發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而使其符合和諧社會(huì)構(gòu)建的要求，讓社區(qū)治理的成果，成為實(shí)現(xiàn)中國治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要基石。發(fā)揮導(dǎo)向作用，明確教育目標(biāo)明確的教育目標(biāo)是影響社區(qū)治理效果高低的重要因素，當(dāng)前社區(qū)治理的過程中存在著教育目標(biāo)不明確的突出問題，集中表現(xiàn)在：沒有認(rèn)識到教育目標(biāo)是培養(yǎng)居民的自治性，沒有考慮到社區(qū)的發(fā)展實(shí)際情況，沒有考慮到要滿足居民的需求，目標(biāo)的制定脫離了社區(qū)和居民的實(shí)際情況。因此在社區(qū)治理中，發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用，重視培育居民的自治性，同時(shí)要根據(jù)社區(qū)和居民的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)、與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)定教育目的。發(fā)揮導(dǎo)向作用，明確居民是社區(qū)中最重要的教育對象。通過思想政治教育，能指明社區(qū)治理的方向，明確教育的目的。對于社區(qū)治理來說，必須明確教育目標(biāo)是培育和加強(qiáng)教育對象的自治性，而在社區(qū)中居民是最重要的教育對象，也就是教育目標(biāo)是培育和加強(qiáng)居民的自治性。發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用，能夠引導(dǎo)居民認(rèn)識到自己是社區(qū)的主人，改變服從、順從的思想，產(chǎn)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的意識，不再把自身定位局限在單獨(dú)的個(gè)體，而是社區(qū)大家庭里的重要一員，同時(shí)能夠引導(dǎo)居民認(rèn)識到社區(qū)治理的重要性，鼓勵(lì)居民積極參與進(jìn)社區(qū)治理的事務(wù)中，并在治理的實(shí)踐中，加強(qiáng)自我治理意識，提高社區(qū)治理的能力。發(fā)揮導(dǎo)向作用，明確社區(qū)實(shí)際發(fā)展情況。動(dòng)態(tài)性、長期性都是社區(qū)治理的重要特征，社區(qū)的發(fā)展不是一蹴而就的，是有著多個(gè)階段的，因此，社區(qū)的各個(gè)階段的治理目標(biāo)都是不同的，目標(biāo)的制定需要符合社區(qū)的實(shí)際發(fā)展情況，目標(biāo)的達(dá)成需要各治理主體共同長期奮斗。同時(shí)，在治理的過程中，居民的思想觀念可能在內(nèi)外部諸多因素的影響下而發(fā)生變化，這就意味著一些居民的行為可能會(huì)偏離目標(biāo)，從而影響到社區(qū)治理的發(fā)展。這時(shí)通過發(fā)揮思想政治教育在社區(qū)治理中的導(dǎo)向作用，能夠根據(jù)社區(qū)發(fā)展的實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)、循序漸進(jìn)的設(shè)定社區(qū)治理目的，并引導(dǎo)居民能夠正確的理解和認(rèn)同社區(qū)治理的目標(biāo)與各種行為準(zhǔn)則，進(jìn)一步使居民的行為符合規(guī)范要求，使社區(qū)發(fā)展得到居民的支持和擁護(hù)，使其朝著共同的目標(biāo)努力，推進(jìn)社區(qū)治理的進(jìn)程。發(fā)揮導(dǎo)向作用，明確居民對美好生活的需求。社區(qū)治理與居民是息息相關(guān)的，在社區(qū)治理中，居民既是管理者，也是受益者。隨著社區(qū)治理的不斷發(fā)展，居民可以生活在一個(gè)更和諧美好的社區(qū)環(huán)境里，并能從社區(qū)治理中獲益。通過思想政治教育，可以鼓勵(lì)居民為改善社區(qū)治理建言獻(xiàn)策，提出自己的需求或是建議，共同制定循序漸進(jìn)的社區(qū)治理目標(biāo)，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)居民團(tuán)結(jié)起來，形成強(qiáng)大的社區(qū)凝聚力，共同為促進(jìn)社區(qū)治理的發(fā)展而努力。在柳州市政府和住建局的指導(dǎo)下，A區(qū)變革了以往簡單的、命令式的社區(qū)管理模式，制定了“一區(qū)一策”原則，在社區(qū)發(fā)展過程中優(yōu)先滿足居民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)、最迫切的需求，鼓勵(lì)居民建言獻(xiàn)策，充分尊重居民的意愿。發(fā)揮轉(zhuǎn)化作用，提高教育主體素質(zhì)社區(qū)教育主體素質(zhì)的高低，會(huì)影響社區(qū)思想政治教育工作的有效性，也會(huì)直接影響到社區(qū)的整體治理成效，目前社區(qū)治理中存在著教育主體素質(zhì)偏低的問題，主要體現(xiàn)在：缺乏專業(yè)的思政教育人才，部分教育人員具有多重身份、出現(xiàn)角色混亂的情況。因此，促進(jìn)社區(qū)治理水平的提高，需發(fā)揮思想政治教育在社區(qū)治理中的轉(zhuǎn)化作用，引導(dǎo)教育主體轉(zhuǎn)化錯(cuò)誤思想，努力提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教育人才引進(jìn)以及明確教育主體的角色定位。發(fā)揮轉(zhuǎn)化作用，提高教育主體綜合素質(zhì)。社區(qū)治理成效在極大程度上取決于教育主體自身素質(zhì)的高低。在社區(qū)治理過程中，部分教育主體因?qū)I(yè)知識的缺乏、身體機(jī)能的下降以及工作收入較低等因素的影響，則產(chǎn)生了不嚴(yán)格要求自己的錯(cuò)誤思想，從而出現(xiàn)其對社區(qū)工作的投入不足、社區(qū)工作不夠規(guī)范的情況，為此思想政治教育需發(fā)揮轉(zhuǎn)化作用，轉(zhuǎn)化教育主體的錯(cuò)誤思想，引導(dǎo)教育主體認(rèn)識到在社區(qū)活動(dòng)中自身所承擔(dān)的職責(zé)，充分認(rèn)識到社區(qū)的發(fā)展與自身素質(zhì)的高低是具有重要聯(lián)系，能夠使其從主體意識和主體意識來嚴(yán)格要求自己，努力實(shí)現(xiàn)人格、政治、理論、能力素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，通過思想政治教育，教育主體能夠加強(qiáng)對居民和社區(qū)的重視，更大程度上去關(guān)注社區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，懂得與社區(qū)居民進(jìn)行面對面的交流，能夠及時(shí)掌握他們的思想變化，并將思想政治教育作用的發(fā)揮與居民的身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，在充分了解社區(qū)和居民的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，制定正確的社區(qū)治理目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)社區(qū)的有序和諧發(fā)展更好地服務(wù)。發(fā)揮轉(zhuǎn)化作用，加大教育人才引進(jìn)。目前社區(qū)工作由于其經(jīng)濟(jì)收入較低，社區(qū)工作者大多是離退休人員，缺乏有足夠的學(xué)科專業(yè)知識背景的教育人才來組織開展社區(qū)活動(dòng)，為此，需發(fā)揮思想政治教育的轉(zhuǎn)化作用，轉(zhuǎn)化人們過于重視利益的錯(cuò)誤觀念，引導(dǎo)人們認(rèn)識到自己是社區(qū)里的重要一員，認(rèn)識到社區(qū)發(fā)展的重要性，特別是具有專業(yè)知識的人才能夠愿意去承擔(dān)促進(jìn)社區(qū)發(fā)展的責(zé)任，增強(qiáng)教育主體的隊(duì)伍力量，進(jìn)一步優(yōu)化社區(qū)教育主體的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，符合社區(qū)治理對教育主體提出的新要求，為推進(jìn)社區(qū)治理進(jìn)程做好基本保障。發(fā)揮轉(zhuǎn)化作用，明確教育主體角色定位。對于擔(dān)任了社區(qū)工作的居民而言，他們在社區(qū)中具有多重身份，即他們既是社區(qū)教育的主體，也是社區(qū)教育的對象。通過發(fā)揮思想政治教育的轉(zhuǎn)化作用，能夠使社區(qū)工作者做好自身的角色定位與角色轉(zhuǎn)換工作，可以明確區(qū)分居民與社區(qū)工作者這一雙重身份，工作過程中能遵循客觀公正公平的原則，合理規(guī)范自身工作行為。同時(shí)，通過思想政治教育，引導(dǎo)居民認(rèn)識到社區(qū)治理主體的多元化，處理好各主體在推進(jìn)社區(qū)治理進(jìn)程中的關(guān)系，培養(yǎng)主體之間的協(xié)商合作精神，科學(xué)動(dòng)員各主體參與社區(qū)治理活動(dòng)，最終使社區(qū)中分散的力量都聚集在一起，形成全方位、立體化的推動(dòng)社區(qū)治理進(jìn)程的強(qiáng)大合力，推動(dòng)社區(qū)健康有序地發(fā)展。A區(qū)構(gòu)建了居民自治的長效管理機(jī)制，打造共謀共建共管共評共享的社區(qū)治理格局，優(yōu)先滿足居民的美好生活需求，營造了政府、社會(huì)、居民共同參與社區(qū)治理的良好氛圍。發(fā)揮育人作用，培育教育對象自治意識居民是社區(qū)的主人，居民自治意識的提高程度與主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度都會(huì)影響到社區(qū)治理的發(fā)展程度?，F(xiàn)實(shí)的社區(qū)治理過程中存在著教育對象自治意識淡薄的問題，突出表現(xiàn)在：不少居民仍有政府管理社區(qū)的觀念，沒有認(rèn)識到自己是社區(qū)的主人，沒有明確自身的主體政治角色，缺乏對社區(qū)的歸屬感。因此，為了促進(jìn)社區(qū)的和諧發(fā)展，需發(fā)揮思想政治教育的育人作用，培養(yǎng)居民自我治理的意識，增強(qiáng)居民對社區(qū)的認(rèn)同感，合理構(gòu)建社區(qū)治理新機(jī)制。發(fā)揮育人作用，培養(yǎng)自主自治意識。當(dāng)前社區(qū)中存在有相當(dāng)一部分居民，他們很容易對自己的定位產(chǎn)生偏差，簡單的認(rèn)為個(gè)人的活動(dòng)與社區(qū)關(guān)聯(lián)不大，也不會(huì)對社區(qū)治理產(chǎn)生影響，沒有把個(gè)人的實(shí)際利益與社區(qū)的整體利益有機(jī)地聯(lián)系起來，社區(qū)居民的這種意識，導(dǎo)致其沒有動(dòng)力參與社區(qū)治理，而在治理過程中，其主體地位也無法完全實(shí)現(xiàn)。對于這種情況，思想政治教育可以發(fā)揮育人作用，引導(dǎo)居民從內(nèi)心深處認(rèn)可自己是社區(qū)的主人，認(rèn)識到自己的積極參與對社區(qū)治理進(jìn)程的推進(jìn)有著重要作用，培育和加強(qiáng)自身的自主自治意識，使其以主人翁的姿態(tài)積極投身于社區(qū)治理的各項(xiàng)活動(dòng)中去，最大程度的發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，為促進(jìn)社區(qū)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。發(fā)揮育人作用，增強(qiáng)居民的社區(qū)歸屬感。由于諸多因素的影響，目前有愈來愈多的外來人員進(jìn)入社區(qū)，他們在語言、風(fēng)俗、習(xí)慣等方面都與本地居民存在著不同，是難以在真正意義上融入本社區(qū)。通過思想政治教育的育人作用，能加大對外來人員的人文關(guān)懷力度，加強(qiáng)其與本地居民的交流，逐漸培養(yǎng)和強(qiáng)化其對社區(qū)的歸屬感與認(rèn)同感，最后引導(dǎo)他們愿意參與進(jìn)社區(qū)治理，同時(shí)還能夠促進(jìn)不同地區(qū)文化之間的交流與融合，引導(dǎo)外來人員和本土居民共同參與到社區(qū)治理中來，從而形成社區(qū)凝聚力，進(jìn)而提高社區(qū)治理的有效性。發(fā)揮育人作用，打造社區(qū)治理新格局。社區(qū)治理更強(qiáng)調(diào)服務(wù)理念，是對傳統(tǒng)管制觀念的改進(jìn)，通過思想政治教育，可以引導(dǎo)處于不同生活環(huán)境里的不同年齡階段的居民改變政府管理社區(qū)的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識到自己是社區(qū)里的重要一員，政府在社區(qū)中承擔(dān)的角色越來越多的是服務(wù)和監(jiān)督，同時(shí)正確認(rèn)識到社區(qū)治理中的新理念、新方式和新方法，加強(qiáng)對社區(qū)治理工作的支持與擁護(hù)。A區(qū)在柳州市政府和住建局的指導(dǎo)下堅(jiān)持以“美好環(huán)境和幸福生活共同締造”的理念為指導(dǎo)，構(gòu)建居民自治長效管理機(jī)制，打造共謀共建共管共評共享的社區(qū)治理新格局，更好地提高了社區(qū)的治理水平。發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，創(chuàng)新教育內(nèi)容和方式社區(qū)是居民日常生活的主要場所，創(chuàng)新教育的內(nèi)容和方式能夠?qū)⑵涓玫貪B透到社區(qū)生活的方方面面，居民則會(huì)潛移默化地受到影響，并逐漸加強(qiáng)對社區(qū)治理工作的支持與參與。目前社區(qū)中教育內(nèi)容存在脫離社區(qū)和居民實(shí)際情況、內(nèi)容空泛的問題，而教育方法則存在沒有考慮到教育對象的差異性的問題。因此，可以發(fā)揮思想政治教育的調(diào)節(jié)作用，使教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，教育方法喜聞樂見，使居民從中提升自身的自治意識。發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。人們的行為都是建立在滿足自身需求的基礎(chǔ)之上，只有開展人民群眾感興趣的教育內(nèi)容，才更易被廣大居民群眾所理解與接受。但是目前社區(qū)治理中的教育內(nèi)容沒有能夠根據(jù)社區(qū)和居民的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整與更新，忽視了社區(qū)治理內(nèi)容的擴(kuò)大化和針對性。對于這種情況，通過發(fā)揮思想政治教育的調(diào)節(jié)作用，能夠使社區(qū)治理中的教育內(nèi)容得到及時(shí)的調(diào)整與更新，使其符合社區(qū)和居民的實(shí)際情況，優(yōu)先滿足居民最關(guān)心的需求，并引導(dǎo)居民從內(nèi)心深處去理解和認(rèn)同教育內(nèi)容，引起情感上的共鳴，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)居民建言獻(xiàn)策，在涉及到人民需求的事務(wù)中充分聽取居民的意見或是建議，充分尊重居民的意愿。A區(qū)以“美好環(huán)境和幸福生活共同締造”為指導(dǎo)理念，制定“一區(qū)一策”原則，以居民的美好生活需求作為出發(fā)點(diǎn)，研究制定符合本社區(qū)實(shí)際的教育內(nèi)容。發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，教育方法喜聞樂見。教育方法的采用要符合社區(qū)治理主體多元性的特征，采取人們喜聞樂見的方式，提高人們接受教育的興趣。思想政治教育能夠根據(jù)不同的教育對象調(diào)節(jié)適合的教育方法，從而提高教育效果。首先，對于老年教育對象，要清楚認(rèn)識到老年人身體機(jī)能衰退的情況，使用相對靈活的訪談法或者小組學(xué)習(xí)會(huì)比閱讀書籍報(bào)刊、觀看新聞報(bào)道等教育方法更加適合，這能通過交流減少老年的孤獨(dú)感，還更易于提高老人的參與度，從而提高教育效果。其次，對于青年教育對象，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的力量，建立虛擬社區(qū)與現(xiàn)實(shí)社區(qū)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在平