《高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究國內(nèi)外文獻綜述》4100字

高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究國內(nèi)外文獻綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u16168高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究國內(nèi)外文獻綜述 132511研究背景 1296312研究現(xiàn)狀 152522.1概括 186132.1.1國外研究現(xiàn)狀 162412.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀 2216342.2分析 438592.3整合回顧 4252623結(jié)論 411623參考文獻 41研究背景田徑課程教學(xué)實踐旨在充分發(fā)揮田徑運動的重要作用,實現(xiàn)人類自我發(fā)展、自我超越，所以田徑課程教學(xué)實踐的重要程度不言而喻。但是，近年來普通高等學(xué)校體育教學(xué)改革不斷深入創(chuàng)新，實行“三自主”(自主選擇教學(xué)內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇.上課時間)選課制度以來，絕大多數(shù)學(xué)生不再把田徑項目的選修課作為自己的選修課，而是選擇諸如三大球(籃球、排球、足球)；三小球(羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球)；以及近年來在高校日漸興起的橄欖球、舞蹈、拉丁、跆拳道、輪滑等。導(dǎo)致許多高等學(xué)校田徑課教學(xué)實踐受到嚴峻的考驗，甚至一些高等學(xué)校因為田徑選修課程學(xué)生人數(shù)過少導(dǎo)致學(xué)校被迫停止開設(shè)田徑選修課程，因此加強對田徑教學(xué)實踐進行優(yōu)化擴大田徑課程教學(xué)實踐在整個高校體育課程中的影響力是高校迫切需要解決的問題，推進高等學(xué)校田徑教學(xué)實踐改革優(yōu)化刻不容緩。2研究現(xiàn)狀2.1概括2.1.1國外研究現(xiàn)狀世界強國都十分重視體育與健康課程改革，不少國家甚至于將《體育課》進行更名和改革，以彰顯國家對體育的重視程度。目前，世界上各國推行的體育課程模式主要有兩類：一類是健康教育與體育。例如德國體育教學(xué)主要是將身體練習(xí)作為基礎(chǔ)，將豐富體育項目及體育游戲作為主要平臺，將健康作為關(guān)鍵內(nèi)容，將育人作為主要目的，從而實現(xiàn)學(xué)生集體教育、健康教育、運動教育及環(huán)境教育。將此教育領(lǐng)域相互結(jié)合，使其能夠成為完整教學(xué)網(wǎng)絡(luò),使其能夠相互影響、滲透及作用,從而為終身教育打下一定的基礎(chǔ)。日本在二十世紀實現(xiàn)了學(xué)校田徑課程改革，此次改革方向主要為:使學(xué)生具備自我教育能力，并且使學(xué)生能夠有效掌握相應(yīng)的內(nèi)容和知識。以此為基礎(chǔ)，日本就提出了對課程標準改革的具體目標。2.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀（1）田徑課程教學(xué)內(nèi)容的研究王洪宇,楊明（2020）認為，田徑運動教學(xué)內(nèi)容受三種因素的影響，在定義田徑運動教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)兼顧到學(xué)科體系、學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和田徑運動的社會實踐活動。趙延敏,章碧玉等（2020）通過研究總計道，田徑運動教學(xué)內(nèi)容是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的一部分，是根據(jù)一定的體育價值觀和體育課程目標來制定的，是實現(xiàn)田徑運動課程目標的手段。它是從田徑運動知識、學(xué)習(xí)者的田徑運動實踐經(jīng)驗和田徑運動的社會實踐活動中概括和總結(jié)出來的相關(guān)概念、原理、技術(shù)、方法和價值觀等。姜鑫,高炳宏（2020）指出，田徑運動教學(xué)內(nèi)容改造是指從學(xué)生的健康和生活質(zhì)量出發(fā)，對源于競技運動和游戲性質(zhì)的田徑運動項目進行的一種方法上的糾偏與改良，旨在提升田徑運動內(nèi)容與學(xué)生間的適宜度，是針對服務(wù)對象的角色做出的適應(yīng)性改變。（2）田徑課程教學(xué)目標的研究體育課程包括:籃球、排球、田徑、體育舞蹈、體操、健美操等單個項目課程。體育課程的指導(dǎo)思想在一定程度上能夠反映田徑課程教學(xué)實踐的指導(dǎo)思體育指導(dǎo)思想一定程度上反映了特定歷史時期社會對體育教學(xué)的要求，社會的政治經(jīng)濟水平、學(xué)校教學(xué)和體育的發(fā)展水平相適應(yīng)，余方亮在《體育教學(xué)的指導(dǎo)思想》一文中明確闡述了不同時期的體育思想，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)體育思想隨著社會的政治經(jīng)濟水平的變化而變化，20世紀初以強國強民為指導(dǎo)思想；五六十年代是以“體育三基”為指導(dǎo)；七八十年代又提出身體、心理、社會三維體育教育是以快樂體育為主旨的指導(dǎo)思想；從九十年代至今，圍繞“健康第一”、“學(xué)生多元發(fā)展的目標”，形成技能教育、素質(zhì)教育、全面體育、快樂體育、終身體育等教學(xué)指導(dǎo)思想。每個特定時期都會形成幾種思想相互融合、相互交叉，一種思想為主、其他思想為輔的現(xiàn)象。王立山（2021）對教學(xué)目標進行了系統(tǒng)化的總結(jié)，認為田徑教學(xué)首先要讓學(xué)生的基本功變得扎實，做到:會講、會做、會教，具有分析問題和解決問題的能力。使學(xué)生能夠基本勝任中等學(xué)校體育課中短跑教材的教學(xué)工作，課余短跑的訓(xùn)練工作和課外體育活動中短跑練習(xí)的指導(dǎo)工作。結(jié)合術(shù)科課教學(xué)特點，在教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)，增強心肺功能，調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生頑強、果斷，勇往直前的思想品質(zhì)。（3）田徑課程的教學(xué)方法胡媚潔（2021）認為田徑課程教學(xué)實踐要從多方面改革，第一，明確田徑教學(xué)的目的和任務(wù)；第二，田徑教學(xué)要向健身娛樂方向發(fā)展；第三，豐富教學(xué)內(nèi)容，多樣化進行教學(xué)組織；第四，加強課外輔導(dǎo)練習(xí)，提高上課質(zhì)量；第五，要以人為本，加強對學(xué)生品質(zhì)和精神的教育。最后該文章又對高等學(xué)校的田徑教學(xué)提出幾點建議，第一，田徑課程師生關(guān)系要協(xié)調(diào)，恰當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生訓(xùn)練與休息避免學(xué)生過度疲勞產(chǎn)生對課程的厭倦感；第二，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想觀念，促使學(xué)生形成正確的體育意識；第三，注意訓(xùn)練與理論知識的同步普及，讓學(xué)生多掌握一些田徑運動常識。該文章雖然沒有明確提出田徑課程需要優(yōu)化，但是也從側(cè)面對田徑教學(xué)提出建議，與本文的田徑課程教學(xué)實踐優(yōu)化息息相關(guān)楊文斌，李俊恒（2020）認為，大學(xué)體育田徑教學(xué)的方法首先要從田徑課程設(shè)置改革和合理選擇田徑教學(xué)內(nèi)容為起點，也是田徑教學(xué)改革的核心。田徑課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇要以大學(xué)田徑教學(xué)目標、現(xiàn)代社會對田徑的要求、學(xué)生的興趣以及學(xué)校擁有的田徑場地設(shè)施為依據(jù)。要盡可能地考慮學(xué)生的興趣，吸收一批深受學(xué)生喜愛的時尚、新興項目，如:如野外生存、定向運動、體能訓(xùn)練、體育游戲等課程的因素。針對課堂練習(xí)積極性不高的學(xué)生，賴世忠（2021）認為，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過田徑技術(shù)教學(xué)使學(xué)生獲得技術(shù)學(xué)習(xí)上的進步，讓他們在體育學(xué)習(xí)上產(chǎn)生成就感，給學(xué)生創(chuàng)造一個相對寬松自由的環(huán)境。另外還要根據(jù)田徑教材的不同特點，充分利用課堂教學(xué)藝術(shù)，用成功教學(xué)法、快樂教學(xué)法、需要教學(xué)法等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生練習(xí)的積極性。郝建英,劉文君（2019）在《高校田徑教學(xué)存在的問題及對策研究》一文中明確指出高等學(xué)校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀:自從高校進入選項課程教學(xué)后各高校的田徑選修班從未實際進行過教學(xué)原因很簡單選課人數(shù)過少，學(xué)生普遍認為田徑運動的運動量太大、內(nèi)容太枯燥單一乏味。田徑實踐課程教學(xué)中存在的問題:包括教師問題和學(xué)生問題，教師是課堂的主導(dǎo)者必須面對全體學(xué)生充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠動起來達到鍛煉效果才能讓學(xué)生喜歡田徑課程。學(xué)生問題是未能認識到鍛煉身體的重要性，缺乏自覺鍛煉的意識沒有堅毅的性格導(dǎo)致身體狀況下降無法適應(yīng)田徑課程任務(wù)要求。發(fā)展對策:1.提高體育教師的業(yè)務(wù)教學(xué)水平。2.更新陳舊的教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念。3.注意訓(xùn)練的度和量，明確學(xué)校體育與競技體育的關(guān)系，合理安排上課內(nèi)容訓(xùn)練強度。學(xué)生未能意識到田徑運動的健身功能，自我提高的意識較差，加強學(xué)生追求進步的勇氣和信念可不容緩。郭道全撰寫的《普通高校田徑教學(xué)面臨的困境及其發(fā)展策略研究》一文強調(diào)田徑運動具有重要的意義是人類最基本的活動形式，能夠有效的發(fā)展力量、柔韌、平衡、靈敏、協(xié)調(diào)、速度等一系列身體素質(zhì)，增強學(xué)生體質(zhì)獲得基本的運動技能提高運動能力培養(yǎng)意志品質(zhì)。文章指出教師在教學(xué)過程中過分追求競技運動項目的完整性、系統(tǒng)性，過分重視跑、跳、投擲等技術(shù)動作的教學(xué)偏重于運動訓(xùn)練忽視了學(xué)生基本運動能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，從而導(dǎo)致學(xué)生上課時情緒低落厭倦混學(xué)時的心理想法。高等院校田徑教學(xué)面臨的困境:1.教學(xué)指導(dǎo)思想不明確；2.教學(xué)方法陳舊單一，缺乏創(chuàng)新；3.教師的考核評價體系不合理缺乏科學(xué)性。在發(fā)展對策上指出:1.加強師資隊伍建設(shè)重新確立田徑教學(xué)的目標；2.改變課程上陳舊的教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容；3.建立全新的田徑考核標準與評價體系。根據(jù)文中出現(xiàn)的問題發(fā)現(xiàn)，進行田徑課程教學(xué)實踐優(yōu)化已經(jīng)成為高等學(xué)校田徑課程的重要問題。2.2分析在田徑課程教學(xué)實踐現(xiàn)狀與對策研究方面，學(xué)者們都圍繞著進行了分析，其中包括問題和對策部分。在圍繞這一研究主脈的基礎(chǔ)上，主要研究如何促進我國田徑運動的發(fā)展，而對我國田徑教學(xué)的研究仍處于理論探索階段，主要集中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等問題上，而對體教本科專業(yè)田徑教學(xué)與高校體育課教學(xué)相接軌的研究謂之鳳毛麟角，即使有些閃光點，也主要停留在理論研究水平而沒有在具體實踐中體現(xiàn)出來。因此，加強實踐性研究其意義和價值更為深遠。2.3整合回顧綜上所述，高等學(xué)校田徑課程現(xiàn)狀存在很多問題，國家和相關(guān)部門非常重視這些問題，也把部分問題提到議程進行解決。教師和學(xué)者也在積極努力，根據(jù)現(xiàn)狀進行改革，解決田徑課程的在體育課程中的生存困境，充分發(fā)揮田徑運動的對機體的作用和價值。3結(jié)論田徑實力的強大得益于擁有堅實的青少年人才基礎(chǔ)，而這一基礎(chǔ)的形成與強化又得益于青少年競技體育與學(xué)校教育融為一體，所有的學(xué)生都有機會一邊學(xué)習(xí)，一邊嘗試田徑運動來調(diào)動學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)積極性。然而田徑教學(xué)在高校中并沒有引起充分的重視，這導(dǎo)致了在課程方法上以及相應(yīng)的硬件設(shè)施并未跟上新時代的腳步，因此對人才的培養(yǎng)必須要先從思想上重視起來，然后傾其資源，如此才能促進高校田徑教學(xué)的進一步發(fā)展。參考文獻[1]AiZR.ResearchontheRecoveryMethodofMiddleandLongDistanceRunningTraininginTrackandFieldTeaching[J].BulletinofSportScience&Technology,2019.[2]ElstadE,ChristophersenKA,TurmoA.TheRootsOfProspectiveTeachers'InstructionalEfficacyInCampusExperiencesAndFieldExperiences[J].AdvancesinEducationSciences,2021,3.[3]趙延敏,章碧玉,尤洋,等.我國中小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容體系的百年演變歷程與經(jīng)驗總結(jié)[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2020,36(5):8.[4]王洪宇,楊明.試析田徑體能訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)——評《田徑運動體能訓(xùn)練》[J].中國教育學(xué)刊,2020(8):1.[5]姜鑫,高炳宏.田徑教練員培訓(xùn)體系的現(xiàn)狀及對策——評《我國優(yōu)秀田徑教練員知識結(jié)構(gòu)研究》[J].中國教育學(xué)刊,2022(1):1.[6]王立山.提升田徑教學(xué)有效性的策略分析——評《田徑運動訓(xùn)練與教學(xué)的多方位研究》[J].中國教育學(xué)刊,2021(3):1.[7]胡媚潔.中職體育田徑運動教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)的效果研究[J].體育視野,2021(5):56-57.[8]楊文斌,李俊恒.滇中高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的宏觀審視[J].