課題申報書：“雙減”政策背景下補救教學(xué)的國際經(jīng)驗與本土建構(gòu)

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！半p減”政策背景下補救教學(xué)的國際經(jīng)驗與本土建構(gòu)

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀“雙減”政策（即減輕學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔）自2021年7月發(fā)布以來，對中國的教育體系產(chǎn)生了深遠影響。政策旨在緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。然而，政策實施過程中也出現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)，如教師負擔加重、學(xué)生適應(yīng)困難等。同時，補救教學(xué)作為應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要手段，其國際經(jīng)驗值得借鑒。選題意義本課題以“雙減”政策背景下補救教學(xué)的國際經(jīng)驗與本土建構(gòu)為研究對象，旨在探索如何有效利用國際經(jīng)驗，結(jié)合中國教育實際，構(gòu)建符合中國國情的補救教學(xué)模式。這不僅有助于提升我國教育的整體質(zhì)量，還能為“雙減”政策的順利實施提供有力支持。研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）理論價值：豐富和發(fā)展補救教學(xué)理論，為我國教育改革提供理論支撐。（2）實踐價值：為我國中小學(xué)教師提供有效的補救教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。（3）政策價值：為教育決策者提供有益的參考，推動“雙減”政策的深入實施。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標（1）系統(tǒng)梳理國際補救教學(xué)的先進經(jīng)驗。（2）分析我國“雙減”政策背景下補救教學(xué)的現(xiàn)狀和問題。（3）構(gòu)建符合我國國情的補救教學(xué)模式。（4）提出針對性的政策建議，推動“雙減”政策的深入實施。研究對象本課題的研究對象包括國際補救教學(xué)的先進經(jīng)驗、我國“雙減”政策背景下補救教學(xué)的現(xiàn)狀和問題、以及構(gòu)建符合我國國情的補救教學(xué)模式。研究內(nèi)容（1）國際補救教學(xué)的先進經(jīng)驗梳理。（2）我國“雙減”政策背景下補救教學(xué)的現(xiàn)狀和問題分析。（3）符合我國國情的補救教學(xué)模式構(gòu)建。（4）政策建議的提出。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題將采用文獻研究法、案例分析法和比較研究法，對國際補救教學(xué)的先進經(jīng)驗進行梳理，分析我國“雙減”政策背景下補救教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，構(gòu)建符合我國國情的補救教學(xué)模式，并提出針對性的政策建議。研究方法（1）文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解補救教學(xué)的國際經(jīng)驗和我國“雙減”政策背景下補救教學(xué)的現(xiàn)狀。（2）案例分析法：選取具有代表性的國際補救教學(xué)案例和我國“雙減”政策背景下的補救教學(xué)案例進行分析。（3）比較研究法：對國際補救教學(xué)經(jīng)驗和我國“雙減”政策背景下的補救教學(xué)進行對比分析，找出異同點。創(chuàng)新之處（1）將國際補救教學(xué)經(jīng)驗與我國“雙減”政策背景相結(jié)合，構(gòu)建符合我國國情的補救教學(xué)模式。（2）提出針對性的政策建議，為“雙減”政策的深入實施提供有力支持。（3）注重實證研究，通過案例分析法和比較研究法，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和實用性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題研究團隊具備豐富的教育科研經(jīng)驗和較強的研究能力，曾參與過多項國家級和省級教育科研項目，取得了較好的研究成果。同時，研究團隊與國內(nèi)外相關(guān)教育機構(gòu)保持密切聯(lián)系，為課題研究提供了良好的基礎(chǔ)。保障條件（1）研究經(jīng)費：課題研究經(jīng)費已得到保障，能夠滿足研究需求。（2）研究設(shè)備：研究團隊擁有必要的研究設(shè)備，如計算機、打印機等。（3）研究時間：課題研究時間為兩年，已制定詳細的研究計劃和時間表。研究步驟（1）第一階段（第1-3個月）：文獻研究，梳理國際補救教學(xué)的先進經(jīng)驗。（2）第二階段（第4-6個月）：案例分析，分析我國“雙減”政策背景下補救教學(xué)的現(xiàn)狀和問題。（3）第三階段（第7-9個月）：比較研究，構(gòu)建符合我國國情的補救教學(xué)模式。（4）第四階段（第10-12個月）：政策建議，提出針對性的政策建議。（5）第五階段（第13-24個月）：撰寫研究報告，進行成果推廣?？傊?，本課題將充分發(fā)揮研究團隊的優(yōu)勢，緊密圍繞研究目標，通過系統(tǒng)梳理國際補救教學(xué)的先進經(jīng)驗，分析我國“雙減”政策背景下補救教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，構(gòu)建符合我國國情的補救教學(xué)模式，并提出針對性的政策建議，為“雙減”政策的深入實施提供有力支持。（課題設(shè)計論證共1674字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了