部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第24課《月跡》精美課件

月月跡跡部編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元第24課我是小小旅行家此次旅行共有五次打卡任務(wù)，請(qǐng)你作為小小旅行家，跟著地圖的指引，帶著全班同學(xué)一起去完成旅行打卡。漫步鳥(niǎo)的天堂尋找童年時(shí)光中的月跡戶(hù)外寫(xiě)生欣賞四季之美山水間行走的詩(shī)詞古往今來(lái)，有許多文人用月亮象征圣潔、美好的事物。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)當(dāng)代文學(xué)家賈平凹的童年樂(lè)園，和他一起回到童年里的那個(gè)晚上，去追尋美好的月跡，欣賞月光下的美景吧！打卡三尋找童年時(shí)光中的月跡作者簡(jiǎn)介第1課時(shí)賈平凹原名賈平娃，1952年生，陜西省丹鳳人。當(dāng)代著名作家，被譽(yù)為“鬼才”。代表作有《秦腔》《高興》《心跡》《愛(ài)的蹤跡》《浮躁》等，作品曾獲得國(guó)家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)五次，即“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀散文（集）獎(jiǎng)”。預(yù)習(xí)反饋，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)面面相覷倏忽裊裊嫦娥qùshūniǎo嫉妒瓷花盆噢掬著jūcíōjí

dù你看我，我看你，不知道如何是好。用兩手捧水，泥等流性物質(zhì)的動(dòng)作。預(yù)習(xí)反饋，讀準(zhǔn)兒化音賈平凹是北方人，所以文中有許多兒化音的詞語(yǔ)。我們一起讀一讀。悄沒(méi)聲兒

屏住氣兒

慢慢兒

累累的花骨朵兒

锨刃兒

qiǎomoléiɡūxiānrènbǐng預(yù)習(xí)反饋，讀準(zhǔn)多音字悄qiǎoqiāo悄然無(wú)聲悄悄累léilèi果實(shí)累累勞累lěi積累活動(dòng)一：穿梭古今，追尋永恒的月亮追尋詩(shī)中月亮的蹤跡明月松間照，清泉石上流。——王維《山居秋瞑》海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷古》滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。

——張若虛《春江花月夜》跨越千載，明月永恒，追尋著月亮的蹤跡，你發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)人筆下月亮的蹤跡在哪兒了嗎？追尋作者筆下月亮的蹤跡1.默讀課文，讀通課文。2.月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里，圈出關(guān)鍵詞。3.將月亮的足跡記下來(lái)。學(xué)習(xí)任務(wù)竹窗簾里()()()()()()()月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里?竹窗簾里點(diǎn)擊月亮穿衣鏡上葡萄葉兒上瓷花盆兒上爺爺?shù)南侨袃荷纤镅劬锾炜丈现刑迷褐泻舆吀鶕?jù)孩子們尋月的足跡，把課文分為三個(gè)部分。中堂賞月1～2院中尋月3～20河邊尋月21～24活動(dòng)二：摩挲詞語(yǔ)，追尋躲閃的月亮一找：默讀課文，找找你覺(jué)得描寫(xiě)有趣的地方，用“～～～”劃出來(lái)，品味作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫(xiě)。二寫(xiě)：在邊上批注自己的閱讀感受。三讀：把自己找到的有趣的地方有感情地讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。自學(xué)提示師生合作，中堂尋月我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿(mǎn)盈了。我們都高興起來(lái)，又都屏住氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿(mǎn)圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。奶奶說(shuō)：“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧。”動(dòng)態(tài)描寫(xiě)這段話(huà)讓你想到了什么樣的畫(huà)面？你有什么感受？作者運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了月亮升起的過(guò)程。我仿佛看到月亮慢慢地悄悄地溜進(jìn)中堂，像一個(gè)頑皮可愛(ài)的孩子，在竹簾兒上爬。剛開(kāi)始是一個(gè)白道兒，慢慢變成半圓，后來(lái)整個(gè)都爬上去了，作者寫(xiě)出了月亮升起時(shí)的形狀變化，仿佛讓我們親眼看到月亮升起的過(guò)程，特別有趣。月亮?xí)?、?huì)長(zhǎng)、會(huì)爬、還會(huì)變，我們都被這些有趣的畫(huà)面深深地打動(dòng)了，和“我”的心連在一起，我們也身臨其境了。這就是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的作用。由扶到放，院中尋月小組合作說(shuō)一說(shuō)：運(yùn)用學(xué)到的方法交流各自發(fā)現(xiàn)的其他有趣之處，形成小組意見(jiàn)。

記一記：整合觀點(diǎn)，記錄下來(lái)。

貼一貼：展示成果，全班交流，由小組長(zhǎng)匯報(bào)交流成果。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你更喜歡哪一段？滿(mǎn)院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。

滿(mǎn)院子的白光，是皎潔的，晶瑩的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗壯的桂樹(shù)，稀疏的枝，稀疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了許多的骨朵兒了。我更喜歡第一個(gè)語(yǔ)段，“玉玉的”讓我感覺(jué)到它沒(méi)有一點(diǎn)兒污穢，“銀銀的”就感覺(jué)很高貴。賈平凹先生運(yùn)用了許多疊詞，很可愛(ài)，很有趣。“粗粗的”、“疏疏的”、“累累的”是桂樹(shù)、枝葉、骨朵兒的特點(diǎn)，更加生動(dòng)形象。賈平凹先生把月亮、桂樹(shù)、枝葉以及桂花還是骨朵兒那時(shí)的形態(tài)都細(xì)膩地描寫(xiě)出來(lái)，這就是對(duì)月光的靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了月光像玉一樣光潔，像銀一樣明亮，表現(xiàn)出月光的柔美與恬靜。其他有趣的地方我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)。似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。作者的想象真奇妙，對(duì)感受的形容很有意思?；顒?dòng)三：心中懷月，追尋靜謐的月亮我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝……正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。我們又仰起頭來(lái)看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。通過(guò)尋月，“我們”認(rèn)識(shí)到一切都是屬于“我們”的?！拔覀儭睘槭裁匆獙ぴ?？這里的月不單單只代表月亮，也是美好事物的象征。尋月，實(shí)際上是追尋美好的事物、美好的人生。

“月亮是每個(gè)人的?！薄八菍儆谖覀兊?，每個(gè)人的?！睆?qiáng)調(diào)月亮是屬于每個(gè)人的，說(shuō)明人人都有追求美好事物的權(quán)力，人人也都能實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。本文抒發(fā)了作者對(duì)未來(lái)的美好憧憬和對(duì)幸福的執(zhí)著追求的情感。小練筆你有過(guò)找月亮的經(jīng)歷嗎？你還會(huì)在哪些地方找到月亮？你的感受又是怎樣的？寫(xiě)一寫(xiě)。（200字左右）月跡24*語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)月跡“月跡”指月亮的足跡、印跡。指足跡、印跡。讀了課題，你想知道什么？初讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文裊裊瓷盆嫉妒嫦娥niǎocíchángéjí

dù學(xué)認(rèn)字嫉妒忌妒jìjí裊裊余音裊裊花香裊裊形容煙氣繚繞上升。學(xué)認(rèn)字瓷我娥cíchángé形聲字嫦常次悄沒(méi)聲兒悄悄話(huà)qiǎo悄悄地qiāo悄多音字悄然無(wú)聲寂靜無(wú)聲mo2.老師講課的時(shí)候，我們不能在下面說(shuō)悄（）悄話(huà)。1.月亮悄（）沒(méi)聲兒地出來(lái)了。qiāoqiǎo悄léilěi累多音字累累2.我們要在平時(shí)養(yǎng)成積累（）詞語(yǔ)的習(xí)慣。1.秋天樹(shù)上果實(shí)累（）累。lèi接連成串碩果累累果實(shí)累累積累長(zhǎng)年累月勞累疲累3.如果學(xué)習(xí)學(xué)得累（）了就休息一會(huì)兒。léilěilèi欣賞月景默讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里。整體感知我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：……這是在中堂里看到的。妙極了，它真沒(méi)有走掉，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)腻v刃兒上找到了。這是在院子里找到的。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙，全沒(méi)白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過(guò)去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫：“月亮在這兒！”月亮的足跡：中堂院中河邊這是在小河邊發(fā)現(xiàn)的。先按要求獨(dú)立閱讀，再小組討論：作者是怎么寫(xiě)月亮升起來(lái)了的？你有什么感受？①畫(huà)一畫(huà)：圈畫(huà)出課文中你覺(jué)得有趣的詞語(yǔ)或句子。②寫(xiě)一寫(xiě)：把讀后的感受寫(xiě)在句子旁邊。③讀一讀：試著有感情地朗讀句子，讀出自己的感受。讀一讀自己圈畫(huà)的句子，說(shuō)一說(shuō)這些語(yǔ)句讓你想象到了什么樣的畫(huà)面，你有什么感受。對(duì)月亮及月亮下的桂樹(shù)、院子、小河等事物的描寫(xiě)我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿(mǎn)盈了。擬人月亮升起的過(guò)程。月亮升起時(shí)形狀的變化。

這是對(duì)月亮動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了月亮的調(diào)皮、可愛(ài)的特點(diǎn)。邊讀邊想象月亮爬竹窗簾兒的過(guò)程，并把這個(gè)過(guò)程通過(guò)語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿(mǎn)盈了。朗讀指導(dǎo)滿(mǎn)院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。對(duì)比

這段話(huà)是對(duì)月亮的靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了月亮的柔美、幽靜的特點(diǎn)。邊讀邊想象眼前仿佛出現(xiàn)了什么，感受月光的柔美。滿(mǎn)院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。朗讀指導(dǎo)讀一讀自己圈畫(huà)的句子，說(shuō)一說(shuō)這些語(yǔ)句讓你想象到了什么樣的畫(huà)面，談一談你對(duì)月亮上的月宮、桂樹(shù)、嫦娥有過(guò)哪些神奇的想象。孩子們看到月亮聽(tīng)到奶奶的話(huà)后產(chǎn)生的獨(dú)特感受和想象作者為何有這樣的感受？聯(lián)系你的感悟談一談。結(jié)合自己的感受和想象，有感情地朗讀課文。月跡鏡中看月尋月院中望月杯中飲月河中尋月眼瞳尋月沙灘議月結(jié)構(gòu)梳理

本文記敘了_________幾個(gè)孩童從屋里到_____、從_____到_____尋找月亮的過(guò)程，以?xún)和恼Z(yǔ)言描繪了

和

的夜色，表現(xiàn)了孩童_________________和豐富的______，充滿(mǎn)童趣。中秋夜想象力奇特敏銳的觀察力院子院子河邊皎潔的月光月光下主題概括望月懷遠(yuǎn)/望月懷古

[唐]張九齡海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿(mǎn)，披衣覺(jué)露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。拓展延伸跟隨作者的腳步去尋找月亮，欣賞了皎潔的月光和月光下的夜色感受到了孩子們的觀察力和想象力課堂小結(jié)

一、“面面相覷”中“覷”的意思是（

）。A.瞧；看B.偷窺C.仔細(xì)瞄準(zhǔn)D.把眼睛瞇成一條細(xì)縫A課堂演練

二、選一句古詩(shī)來(lái)描述“我們都看著天上”，這一場(chǎng)景。（）A.舉頭望明月