三年級下冊數(shù)學(xué)教案及反思-3.2 《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（1）》 ︳西師大版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案及反思3.2《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（1）》︳西師大版一、課題名稱教材：三年級下冊數(shù)學(xué)章節(jié)：3.2三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（1）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解商是一位數(shù)的除法算式中商的確定方法。重點：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。四、教學(xué)方法1.小組合作探究法2.講授法3.案例分析法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件2.學(xué)具：算盤、紙、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)舊知：回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。（2）提出問題：如何計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：我們要確定商的最高位。將被除數(shù)的最高位與除數(shù)比較，如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，那么商的最高位就在百位上；如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位就在十位上。（2）分析：此環(huán)節(jié)主要講解商的最高位確定方法，讓學(xué)生明白在計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，如何確定商的最高位。3.小組合作探究（1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放算盤、紙、筆。（2）每組選擇一個數(shù)作為被除數(shù)，另一個數(shù)作為除數(shù)，進(jìn)行筆算練習(xí)。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：問題：如何確定商的最高位？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，那么在計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，如何確定商的最高位呢？請大家小組討論一下，并分享一下你們的想法。（2）提問問答：問題：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位應(yīng)該在什么位置？話術(shù)：有人知道答案嗎？請舉手回答。5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：計算下列三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并寫出解答過程。123÷4456÷6789÷9（2）答案：123÷4=30……3456÷6=76789÷9=87七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和動手操作能力。同時，注重學(xué)生之間的合作交流，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。八、互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：問題：在計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，如何確定商的最高位？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，那么在計算過程中，如何確定商的最高位呢？請大家討論一下。（2）提問問答：問題：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位應(yīng)該在什么位置？話術(shù)：有人知道答案嗎？請舉手回答。九、作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：計算下列三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并寫出解答過程。123÷4456÷6789÷9（2）答案：123÷4=30……3456÷6=76789÷9=87十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課在講解過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解商的確定方法，加強學(xué)生的動手操作能力。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生嘗試解決一些實際問題，如計算家庭購物、分配物品等，讓學(xué)生在生活中學(xué)以致用。重點和難點解析我必須確保學(xué)生對商的最高位的確定方法有清晰的理解。這是本節(jié)課的重點，也是學(xué)生容易混淆的地方。我會通過具體的例子來講解，比如，如果被除數(shù)的最高位是2，而除數(shù)是5，那么學(xué)生需要明白商的最高位不可能在百位上，而應(yīng)該在十位上。為了更好地幫助學(xué)生理解這一點，我會這樣補充和說明：我會在黑板上寫下幾個例子，比如“256÷4”和“357÷7”，然后讓學(xué)生自己嘗試確定商的最高位。我會引導(dǎo)學(xué)生先比較被除數(shù)的最高位和除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位就在十位上；如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，那么商的最高位就在百位上。我會強調(diào)這個過程的重要性，因為錯誤的商的最高位會導(dǎo)致整個計算過程出錯。教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。我注意到，小組合作探究法可以幫助學(xué)生更好地理解并掌握筆算方法。因此，我會這樣補充和說明：在課堂上，我會將學(xué)生分成幾個小組，每個小組負(fù)責(zé)一個具體的例子。我會鼓勵他們通過討論和合作來解決問題，而不是簡單地告訴他們答案。這樣，他們不僅能夠?qū)W會如何計算，還能學(xué)會如何與他人交流想法和解決方案。我會確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中，并且我會鼓勵他們提出問題，這樣他們就能更深入地理解材料。第三，互動交流環(huán)節(jié)是課堂上的一個關(guān)鍵部分。我必須確保這個環(huán)節(jié)能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。我會這樣補充和說明：在討論環(huán)節(jié)，我會提出一些開放式問題，如“如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么我們應(yīng)該如何調(diào)整我們的計算策略？”我會鼓勵學(xué)生分享他們的思路，并引導(dǎo)他們通過比較和分析來找到答案。在提問問答環(huán)節(jié)，我會耐心等待學(xué)生的回答，即使他們的答案不正確，我也會給予積極的反饋，并引導(dǎo)他們找到正確的答案。第四，作業(yè)設(shè)計需要具有針對性。我會這樣補充和說明：在布置作業(yè)時，我會確保題目具有一定的難度，但又不至于過于困難，以便學(xué)生能夠在家里獨立完成。我會包括一些需要他們自己解決的實際問題，比如計算家庭購物時的價格，這樣他們就能將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。我會提供詳細(xì)的答案，但也會鼓勵他們在遇到困難時嘗試不同的方法。課后反思和拓展延伸是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。我會這樣補充和說明：在課后，我會反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思考如何改進(jìn)教學(xué)策略。我會考慮是否需要更多的例子來幫助學(xué)生理解概念，或者是否需要更多的實踐機會來提高他們的技能。對于拓展延伸，我會鼓勵學(xué)生探索更多的數(shù)學(xué)問題，比如探索不同除數(shù)和被除數(shù)組合下的商的規(guī)律，這樣他們就能在輕松的氛圍中提高數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)都需要我精心設(shè)計和實施，以確保學(xué)生能夠全面掌握知識，并在實踐中應(yīng)用所學(xué)。一、課題名稱教材：三年級下冊數(shù)學(xué)章節(jié)：3.2三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（1）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解商是一位數(shù)的除法算式中商的確定方法。重點：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。四、教學(xué)方法1.小組合作探究法2.講授法3.案例分析法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件2.學(xué)具：算盤、紙、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)舊知：回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。（2）提出問題：如何計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：我們要確定商的最高位。將被除數(shù)的最高位與除數(shù)比較，如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，那么商的最高位就在百位上；如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位就在十位上。（2）分析：此環(huán)節(jié)主要講解商的最高位確定方法，讓學(xué)生明白在計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，如何確定商的最高位。3.小組合作探究（1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放算盤、紙、筆。（2）每組選擇一個數(shù)作為被除數(shù)，另一個數(shù)作為除數(shù)，進(jìn)行筆算練習(xí)。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：問題：如何確定商的最高位？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，那么在計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，如何確定商的最高位呢？請大家小組討論一下，并分享一下你們的想法。（2）提問問答：問題：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位應(yīng)該在什么位置？話術(shù)：有人知道答案嗎？請舉手回答。5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：計算下列三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并寫出解答過程。123÷4456÷6789÷9（2）答案：123÷4=30……3456÷6=76789÷9=87七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和動手操作能力。同時，注重學(xué)生之間的合作交流，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。八、互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：問題：如何確定商的最高位？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，那么在計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，如何確定商的最高位呢？請大家小組討論一下，并分享一下你們的想法。（2）提問問答：問題：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位應(yīng)該在什么位置？話術(shù)：有人知道答案嗎？請舉手回答。九、作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：計算下列三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并寫出解答過程。123÷4456÷6789÷9（2）答案：123÷4=30……3456÷6=76789÷9=87十、課后反思及拓展延伸在課后，我會反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思考如何改進(jìn)教學(xué)策略。我會考慮是否需要更多的例子來幫助學(xué)生理解概念，或者是否需要更多的實踐機會來提高他們的技能。對于拓展延伸，我會鼓勵學(xué)生探索更多的數(shù)學(xué)問題，比如探索不同除數(shù)和被除數(shù)組合下的商的規(guī)律，這樣他們就能在輕松的氛圍中提高數(shù)學(xué)思維能力。重點和難點解析我必須確保學(xué)生對商的最高位的確定方法有深刻的理解。這是教學(xué)中的關(guān)鍵點，因為如果學(xué)生不能正確確定商的最高位，那么整個除法計算過程可能會出錯。我會這樣補充和說明：在課堂上，我會通過一系列的例子來幫助學(xué)生理解這一概念。例如，我會展示“256÷4”和“357÷7”這樣的例子，讓學(xué)生自己嘗試確定商的最高位。我會引導(dǎo)他們觀察被除數(shù)的最高位與除數(shù)之間的關(guān)系，并解釋如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，那么商的最高位就在百位上；如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位就在十位上。我會強調(diào)這個步驟的重要性，并確保每個學(xué)生都能理解并能夠獨立進(jìn)行這一步驟。教學(xué)方法的選擇對于學(xué)生的理解和掌握至關(guān)重要。我注意到小組合作探究法能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。因此，我會這樣補充和說明：在實施小組合作探究時，我會將學(xué)生分成小組，確保每個小組都有機會參與討論和解決問題。我會為每個小組提供一個具體的例子，比如“432÷8”，并讓他們嘗試自己解決問題。在小組討論中，我會鼓勵每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并引導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^合作來找到答案。我會確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中，無論他們是否是小組中的主導(dǎo)者。第三，互動交流環(huán)節(jié)是課堂上促進(jìn)學(xué)生理解和記憶的關(guān)鍵。我會這樣補充和說明：在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放式問題，如“如果我們遇到一個被除數(shù)的最高位小于除數(shù)的情況，我們應(yīng)該如何調(diào)整我們的計算策略？”我會鼓勵學(xué)生分享他們的想法，并引導(dǎo)他們通過比較和分析來找到答案。在提問問答環(huán)節(jié)，我會耐心等待學(xué)生的回答，并確保即使他們的答案不正確，我也會給予積極的反饋。我會引導(dǎo)他們思考錯誤的根源，并幫助他們找到正確的答案。第四，作業(yè)設(shè)計需要具有針對性，以鞏固學(xué)生的知識。我會這樣補充和說明：在布置作業(yè)時，我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，包括不同難度的題目，以確保每個學(xué)生都能找到適合自己的練習(xí)。例如，我會包括一些簡單的題目，如“123÷3”，以及一些更具挑戰(zhàn)性的題目，如“547÷6”。我會提供詳細(xì)的答案，并鼓勵學(xué)生在遇到困難時嘗試不同的方法，這樣他們就能學(xué)會如何解決問題。課后反思和拓展延伸是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。我會這樣補充和說明：在課后，我會反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思考如何改進(jìn)教學(xué)策略。我會考慮是否需要更多的例子來幫助學(xué)生理解概念，或者是否需要更多的實踐機會來提高他們的技能。對于拓展延伸，我會鼓勵學(xué)生探索更多的數(shù)學(xué)問題，比如探索不同除數(shù)和被除數(shù)組合下的商的規(guī)律，這樣他們就能在輕松的氛圍中提高數(shù)學(xué)思維能力。通過這些詳細(xì)的補充和說明，我相信我能夠更好地幫助學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一、課題名稱教材：三年級下冊數(shù)學(xué)章節(jié)：3.2三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（1）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解商是一位數(shù)的除法算式中商的確定方法。重點：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。四、教學(xué)方法1.小組合作探究法2.講授法3.案例分析法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件2.學(xué)具：算盤、紙、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)舊知：回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。（2）提出問題：如何計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：我們要確定商的最高位。將被除數(shù)的最高位與除數(shù)比較，如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，那么商的最高位就在百位上；如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位就在十位上。（2）分析：此環(huán)節(jié)主要講解商的最高位確定方法，讓學(xué)生明白在計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，如何確定商的最高位。3.小組合作探究（1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放算盤、紙、筆。（2）每組選擇一個數(shù)作為被除數(shù)，另一個數(shù)作為除數(shù)，進(jìn)行筆算練習(xí)。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：問題：如何確定商的最高位？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，那么在計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，如何確定商的最高位呢？請大家小組討論一下，并分享一下你們的想法。（2）提問問答：問題：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位應(yīng)該在什么位置？話術(shù)：有人知道答案嗎？請舉手回答。5.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：計算下列三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并寫出解答過程。123÷4456÷6789÷9（2）答案：123÷4=30……3456÷6=76789÷9=87七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和動手操作能力。同時，注重學(xué)生之間的合作交流，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。八、互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：問題：如何確定商的最高位？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，那么在計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，如何確定商的最高位呢？請大家小組討論一下，并分享一下你們的想法。（2）提問問答：問題：如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位應(yīng)該在什么位置？話術(shù)：有人知道答案嗎？請舉手回答。九、作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：計算下列三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并寫出解答過程。123÷4456÷6789÷9（2）答案：123÷4=30……3456÷6=76789÷9=87十、課后反思及拓展延伸在課后，我會反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思考如何改進(jìn)教學(xué)策略。我會考慮是否需要更多的例子來幫助學(xué)生理解概念，或者是否需要更多的實踐機會來提高他們的技能。對于拓展延伸，我會鼓勵學(xué)生探索更多的數(shù)學(xué)問題，比如探索不同除數(shù)和被除數(shù)組合下的商的規(guī)律，這樣他們就能在輕松的氛圍中提高數(shù)學(xué)思維能力。重點和難點解析我必須確保學(xué)生能夠正確理解并掌握商的最高位的確定方法。這是教學(xué)中的難點，因為錯誤的商的最高位會導(dǎo)致整個除法過程的錯誤。我會這樣詳細(xì)說明：在課堂上，我會通過實際操作和具體的例子來幫助學(xué)生理解這一難點。例如，我會用“256÷4”和“357÷7”這樣的例子，讓學(xué)生親自嘗試確定商的最高位。我會引導(dǎo)他們觀察被除數(shù)的最高位與除數(shù)之間的關(guān)系，并解釋如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，那么商的最高位就在百位上；如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商的最高位就在十位上。我會特別強調(diào)這一步驟的重要性，并確保每個學(xué)生都能通過實際操作來鞏固這一概念。小組合作探究法對于幫助學(xué)生理解和掌握除法算式至關(guān)重要。我會這樣詳細(xì)說明：在實施小組合作探究時，我會將學(xué)生分成小組，每組分配一個具體的例子，如“432÷8”