四年級上數(shù)學教案-三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（四）-蘇教版秋

四年級上數(shù)學教案三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（四）蘇教版秋一、課題名稱《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（四）》——蘇教版四年級上冊二、教學目標1.知識與技能：使學生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過小組合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習態(tài)度，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。三、教學難點與重點難點：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算計算過程。重點：正確進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算計算。四、教學方法1.小組合作探究法2.講授法3.練習法五、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學具：計算器、練習本六、教學過程1.導入新課（1）教師出示例題：324÷24=？（2）引導學生回顧三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，為新課學習做好鋪墊。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是兩位數(shù)，就看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果不夠除，就看前三位數(shù)。除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。如果某一位上不夠商1，要補“0”占位。商哪一位上的數(shù)不夠除，就要多看一位數(shù)。除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位的上面寫上商。如果某一位上不夠商1，就要補“0”占位。（2）具體分析：教師講解三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，引導學生理解每一步操作的意義。通過多媒體課件展示計算過程，讓學生直觀地感受計算方法。3.實踐情景引入（1）教師創(chuàng)設生活情景：小明有32個蘋果，要平均分給8個小朋友，每人能分到多少個蘋果？（2）引導學生用三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法進行計算。4.例題講解（1）教師出示例題：567÷34=？（2）教師引導學生按照三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法進行計算，并講解計算過程。5.隨堂練習（1）教師出示練習題：4÷27=？（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。6.小組合作探究（1）教師提出問題：如何快速判斷三位數(shù)除以兩位數(shù)的商的位數(shù)？（2）學生分組討論，共同探究。（3）每組派代表分享討論結(jié)果，教師點評。7.提問問答（1）教師提問：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算過程中，需要注意哪些問題？（2）學生回答，教師點評。8.作業(yè)設計（1）詳細作業(yè)題目：936÷23=？528÷46=？712÷37=？（2）答案：936÷23=40…16528÷46=11…22712÷37=19…9九、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學習，學生對三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法有了更深入的理解，但在實際計算過程中，部分學生還存在計算錯誤的情況。在今后的教學中，應加強學生的計算練習，提高學生的計算能力。2.拓展延伸：設計一些與生活實際相關的計算題目，讓學生在實際情境中應用所學知識。引導學生探究三位數(shù)除以兩位數(shù)的其他計算方法，如估算、簡算等。重點和難點解析我重視了學生對于三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法的掌握。我通過展示例題，讓學生直觀地看到計算的步驟，并且通過多媒體課件逐步展示計算過程，確保每個學生都能清晰地理解每一步的意義。在講解過程中，我特別強調(diào)了“除到哪一位，商就寫在哪一位的上面”這個細節(jié)。這是一個關鍵步驟，容易讓學生混淆。我反復強調(diào)這個規(guī)則，并且在黑板上寫下計算過程，讓學生跟隨我的思路一步步進行計算。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了一個與生活緊密相關的例子，即小明分蘋果的問題。我觀察到學生們對這個情景非常感興趣，他們能夠積極地參與到計算中來。這個環(huán)節(jié)不僅讓學生復習了除法知識，還提高了他們解決問題的能力。在例題講解時，我選擇了567÷34=這個題目，因為它既有一定的難度，又能夠幫助學生鞏固筆算方法。我在講解過程中，特別強調(diào)了如何處理余數(shù)和如何確定商的位數(shù)。隨堂練習環(huán)節(jié)，我出了一些類似的題目，讓學生在練習中鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)，學生們在獨立完成練習時，對于一些較為復雜的題目還是存在一定的困難。因此，我在巡視時給予了針對性的指導，幫助學生解決具體問題。在小組合作探究環(huán)節(jié)，我提出了一個問題：“如何快速判斷三位數(shù)除以兩位數(shù)的商的位數(shù)？”這個問題旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和合作精神。我觀察到學生們在討論中積極發(fā)言，互相幫助，共同找到了解決問題的方法。在提問問答環(huán)節(jié)，我針對三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算過程中可能遇到的問題進行了提問。學生們能夠迅速給出答案，這表明他們對這個知識點有了較深的理解。在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我設計了一些不同難度的題目，包括一些帶有余數(shù)的除法題目，以及一些需要學生進行估算的題目。我希望通過這些作業(yè)，能夠進一步鞏固學生的計算能力?？傮w來說，今天的課堂教學效果較好。學生們在輕松愉快的氛圍中學習了新知識，并且在實踐中提高了自己的計算能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，針對不同學生的特點進行教學，以確保每個學生都能夠跟上教學進度。同時，我也會繼續(xù)探索更加豐富多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。一、課題名稱《分數(shù)的意義》——人教版小學數(shù)學四年級上冊第三章第二節(jié)二、教學目標1.知識與技能：使學生理解分數(shù)的意義，能正確讀寫分數(shù)。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，樹立數(shù)學學習的自信心。三、教學難點與重點難點：理解分數(shù)的意義，能正確讀寫分數(shù)。重點：分數(shù)的意義，分數(shù)的讀寫。四、教學方法1.啟發(fā)式教學2.小組合作學習3.案例分析法五、教具與學具準備教具：多媒體課件、分數(shù)卡片、尺子、彩筆學具：紙、剪刀、膠水六、教學過程1.導入新課展示圖片：一個蛋糕被平均切成8份，其中3份被涂上顏色。提問：同學們，你們能從這個圖片中看出什么數(shù)學信息嗎？2.課本講解課本原文內(nèi)容：“分數(shù)的意義：把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。”具體分析：我讓學生動手操作，將一張紙剪成若干份，然后展示分數(shù)卡片，讓學生觀察分數(shù)的表示方法。通過多媒體課件展示分數(shù)的形成過程，讓學生直觀地理解分數(shù)的意義。3.實踐情景引入提問：同學們，你們知道生活中有哪些地方會用到分數(shù)嗎？4.例題講解例題：把一個蘋果平均切成4份，吃了2份，剩下的占這個蘋果的幾分之幾？我引導學生思考：先看整體被分成了幾份，再看吃掉了幾份，用被吃掉的份數(shù)除以總的份數(shù)。5.隨堂練習練習題：把一塊巧克力平均切成6份，吃了3份，剩下的占這塊巧克力的幾分之幾？學生獨立完成練習，教師巡視指導。6.小組合作探究討論環(huán)節(jié)：分組討論，如何用分數(shù)表示生活中的事物。提問問答：問題1：分數(shù)可以表示一個整體的幾分之幾？問題2：分數(shù)可以表示一個部分是整體的幾分之幾？問題3：如何用分數(shù)表示一個部分是另一個部分的幾分之幾？話術：同學們，你們覺得生活中還有哪些事物可以用分數(shù)來表示呢？7.作業(yè)設計答案：一杯水的體積：1/2杯一本課本的頁數(shù)：1/4頁一輛汽車的長度：1/5輛八、互動交流在課堂教學中，我通過提問、討論等方式與學生進行互動交流，鼓勵他們積極參與課堂活動。在討論環(huán)節(jié)，我引導學生從不同的角度思考問題，提高他們的思維能力和表達能力。九、課后反思及拓展延伸課后，我進行了反思，發(fā)現(xiàn)學生在理解分數(shù)的意義和讀寫分數(shù)方面還存在一定的困難。因此，在今后的教學中，我將加強對這些知識點的講解，并通過更多的實踐活動來幫助學生鞏固理解。拓展延伸方面，我計劃在下一節(jié)課中引入分數(shù)的應用，讓學生通過解決實際問題來加深對分數(shù)意義的理解。同時，我也會鼓勵學生在生活中尋找分數(shù)的應用，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析1.分數(shù)的意義理解在導入新課環(huán)節(jié)，我特別關注了學生對分數(shù)意義的初步理解。我通過展示蛋糕被平均切分的圖片，引導學生觀察并思考。這個環(huán)節(jié)的關鍵在于讓學生直觀地感受到“平均分”的概念，這是理解分數(shù)意義的基礎。為了幫助學生更深入地理解分數(shù)的意義，我在講解過程中使用了分數(shù)卡片和多媒體課件。我詳細解釋了“把一個整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)”這一概念。我通過實際操作，讓學生親手剪紙并展示分數(shù)卡片的制作過程，這樣他們能夠更加直觀地感受到分數(shù)是如何形成的。2.分數(shù)的讀寫分數(shù)的分子寫在左邊，分母寫在右邊。分數(shù)線要清晰，不能寫成橫線或者波浪線。如果分子是1，可以省略不寫。為了讓學生更好地掌握分數(shù)的讀寫，我設計了隨堂練習，讓學生獨立完成一些分數(shù)的讀寫題目。我還巡視課堂，及時糾正學生的錯誤，確保他們能夠正確地讀寫分數(shù)。3.實踐情景引入在引入實踐情景時，我注重將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合。我提問：“同學們，你們知道生活中有哪些地方會用到分數(shù)嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們意識到分數(shù)在實際生活中的應用。我舉例說明了冰淇淋、蛋糕、商店打折等生活中的情境，這些例子貼近學生的生活經(jīng)驗，有助于他們理解分數(shù)的意義。通過這些例子，學生們能夠更加深刻地認識到分數(shù)在生活中的重要性。4.例題講解在講解例題時，我選擇了“把一個蘋果平均切成4份，吃了2份，剩下的占這個蘋果的幾分之幾？”這個題目。這個題目既簡單又具有代表性，能夠幫助學生鞏固分數(shù)的意義。我引導學生思考：先看整體被分成了幾份，再看吃掉了幾份，用被吃掉的份數(shù)除以總的份數(shù)。這個過程中，我強調(diào)了“先整體后部分”的順序，幫助學生建立正確的思維模式。5.隨堂練習在隨堂練習環(huán)節(jié)，我設計了“把一塊巧克力平均切成6份，吃了3份，剩下的占這塊巧克力的幾分之幾？”這個題目。這個題目與例題類似，但增加了難度，讓學生在練習中逐步提高。我巡視課堂，觀察學生的解題過程，并及時給予指導。我發(fā)現(xiàn)，有些學生在計算過程中容易出錯，比如忘記乘以分數(shù)的分母。我及時糾正他們的錯誤，并提醒他們注意細節(jié)。6.小組合作探究在小組合作探究環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，如“分數(shù)可以表示一個整體的幾分之幾？”、“分數(shù)可以表示一個部分是整體的幾分之幾？”等。這些問題旨在引導學生從不同的角度思考分數(shù)的意義。我觀察到學生們在討論中積極發(fā)言，互相幫助，共同找到了解決問題的方法。這個環(huán)節(jié)不僅提高了他們的思維能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。7.作業(yè)設計在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我要求學生用分數(shù)表示生活中的事物，如一杯水的體積、一本課本的頁數(shù)、一輛汽車的長度。這樣的作業(yè)能夠讓學生將所學知識應用于實際生活，加深他們對分數(shù)意義的理解。我設計了詳細的作業(yè)題目和答案，并在課堂上進行了講解。這樣，學生能夠在課后復習和鞏固所學知識。一、課題名稱《小數(shù)乘法》——人教版小學數(shù)學四年級上冊第三章第二節(jié)二、教學目標1.知識與技能：使學生掌握小數(shù)乘法的計算方法，能夠正確進行小數(shù)乘法運算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和運算能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。三、教學難點與重點難點：小數(shù)乘法的計算方法，特別是小數(shù)點位置的確定。重點：小數(shù)乘法的計算方法，小數(shù)點位置的確定。四、教學方法1.演示法2.小組合作學習3.練習法五、教具與學具準備教具：多媒體課件、小數(shù)乘法計算器、小數(shù)點卡片學具：紙、筆、計算本六、教學過程1.導入新課展示圖片：商店里各種商品的價格標簽，引導學生觀察并思考價格是如何計算的。提問：同學們，你們知道商品的價格是如何計算的嗎？今天我們就來學習小數(shù)乘法。2.課本講解課本原文內(nèi)容：“小數(shù)乘法的計算方法：先按照整數(shù)乘法的計算方法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點?！本唧w分析：我通過多媒體課件演示整數(shù)乘法的計算方法，讓學生熟悉乘法的基本步驟。然后展示小數(shù)乘法的例子，如1.2×3.4，引導學生觀察積中小數(shù)點的位置。3.實踐情景引入提問：如果一件商品原價是1.5元，打八折后的價格是多少？4.例題講解例題：計算1.25×0.8。我引導學生按照小數(shù)乘法的計算方法進行計算，并講解計算過程。5.隨堂練習練習題：計算1.6×2.5。學生獨立完成練習，教師巡視指導。6.小組合作探究討論環(huán)節(jié)：分組討論，如何判斷小數(shù)乘法積的小數(shù)位數(shù)。提問問答：問題1：小數(shù)乘法中，如何確定積的小數(shù)位數(shù)？問題2：小數(shù)乘法中，如果因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同，如何計算？問題3：小數(shù)乘法中，積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關系？話術：同學們，你們認為小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系呢？7.作業(yè)設計作業(yè)題目：計算0.75×1.2，并寫出解題過程。答案：1.先按照整數(shù)乘法的計算方法算出積：75×12=900。2.然后確定因數(shù)中小數(shù)位數(shù)：0.75有兩位小數(shù)，1.2有一位小數(shù)，共三位小數(shù)。3.從積的右邊起數(shù)出三位，點上小數(shù)點：900變成0.900。4.答案為：0.900。八、互動交流在課堂教學中，我通過提問、討論等方式與學生進行互動交流，鼓勵他們積極參與課堂活動。在討論環(huán)節(jié)，我引導學生從不同的角度思考問題，提高他們的思維能力和表達能力。九、課后反思及拓展延伸課后，我進行了反思，發(fā)現(xiàn)學生在理解小數(shù)乘法的計算方法和小數(shù)點位置確定方面還存在一定的困難。因此，在今后的教學中，我將加強對這些知識點的講解，并通過更多的實踐活動來幫助學生鞏固理解。拓展延伸方面，我計劃在下一節(jié)課中引入小數(shù)乘法在實際生活中的應用，讓學生通過解決實際問題來加深對小數(shù)乘法的理解。同時，我也會鼓勵學生在生活中尋找小數(shù)乘法的應用，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析1.小數(shù)乘法的計算方法我通過演示整數(shù)乘法的計算方法，讓學生熟悉乘法的基本步驟，這是理解小數(shù)乘法的基礎。接著，我展示了小數(shù)乘法的例子，如1.2×3.4，引導學生觀察積中小數(shù)點的位置，這是學生容易混淆的地方。我還通過多媒體課件，逐步展示了小數(shù)乘法的計算過程，讓學生直觀地看到每一步的操作。2.小數(shù)點位置的確定我在講解過程中，反復強調(diào)小數(shù)點位置的重要性，并指出小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)是由因數(shù)中小數(shù)位數(shù)決定的。我通過具體的例子，如1.25×0.8，讓學生看到如何根據(jù)因數(shù)中小數(shù)位數(shù)來確定積的小數(shù)點位置。我還設計了隨堂練習，讓學生在練習中鞏固這一技巧，并及時糾正他們在小數(shù)點位置上的