福建省福州市北峰中學(xué)2020年高二語(yǔ)文月考試題含解析

福建省福州市北峰中學(xué)2020年高二語(yǔ)文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面一段文字，完成文后各題。得益于中國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等領(lǐng)域的卓著進(jìn)步，人工智能在國(guó)內(nèi)發(fā)展迅猛。在可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，中國(guó)的人工智能產(chǎn)業(yè)將在自動(dòng)駕駛、智慧醫(yī)療、智慧金融、機(jī)器人等領(lǐng)域獲得蓬勃發(fā)展。高階人工智能帶來(lái)福祉還是挑戰(zhàn)，是許多文學(xué)、電影、哲學(xué)作品不斷探討的主題。近年來(lái)大眾傳播對(duì)人工智能的關(guān)注，無(wú)形中也加重了人們對(duì)“人機(jī)關(guān)系”的焦慮。以音源庫(kù)和全息投影技術(shù)為支撐的“二次元”虛擬偶像上臺(tái)勁歌熱舞，人工智能用人臉識(shí)別技術(shù)與深度學(xué)習(xí)能力挑戰(zhàn)人類記憶高手，“阿爾法狗”擊敗各國(guó)圍棋大師，攻占了人類智力游戲的高地……尤其是一些以“人機(jī)對(duì)戰(zhàn)”為噱頭的綜藝節(jié)目，通過(guò)混淆人工智能的概念，人為渲染了一種人機(jī)之間緊張的對(duì)立氣氛，既無(wú)必要，也缺乏科學(xué)性。事實(shí)上，現(xiàn)在所有人工智能仍屬于在“圖靈測(cè)試”概念下界定的“智能”，無(wú)論是將要盛行的根據(jù)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法的翻譯程序，抑或是基于量子計(jì)算理論的各種模型，在未來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都將是從屬于人類的工具。作家韓少功提出了“當(dāng)機(jī)器人成立作家協(xié)會(huì)”的有趣假設(shè)，從文學(xué)的角度解釋了自己對(duì)于人機(jī)對(duì)立關(guān)系的看法。他認(rèn)為價(jià)值觀才是人類最終的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，人工智能的發(fā)展，應(yīng)該促使人們對(duì)自身存在的本質(zhì)進(jìn)行更加深刻的探索，并堅(jiān)定人類本身的存在價(jià)值。盡管如此，行將邁入人工智能時(shí)代，我們?nèi)孕柚?jǐn)慎界定人機(jī)之間的關(guān)系格局。未來(lái)，應(yīng)通過(guò)對(duì)人工智能相關(guān)法律、倫理和社會(huì)問(wèn)題的深入探討，為智能社會(huì)劃出法律和倫理道德的邊界，讓人工智能服務(wù)人類社會(huì)。這也是世界范圍內(nèi)的一項(xiàng)共識(shí)。今年初，麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室和哈佛大學(xué)伯克曼?克萊因互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)研究中心合作推出了AI倫理研究計(jì)劃，微軟、谷歌等巨頭也因人工智能的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)而成立了AI倫理委員會(huì)。越來(lái)越多的機(jī)器人專家呼吁，在機(jī)器人和自動(dòng)化系統(tǒng)上安裝“道德黑匣子”以記錄機(jī)器的決定與行為。人們已經(jīng)意識(shí)到，人工智能的發(fā)展應(yīng)該以人類社會(huì)的穩(wěn)定與福祉為前提。中國(guó)在人工智能領(lǐng)域發(fā)展迅猛，在未來(lái)構(gòu)建人機(jī)關(guān)系格局上，也應(yīng)發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)。面對(duì)高階人工智能，既要通過(guò)法律和政策予以規(guī)范，也要用文明和倫理賦予其更多開放的彈性。在這方面，相信中國(guó)文明傳統(tǒng)會(huì)比偏重邏輯與實(shí)證的西方文明傳統(tǒng)更有用武之地，更有助于開拓兼顧科技與人文的“中國(guó)智造”。（摘自蔡映潔《人工智能，以法律和倫理為界》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.中國(guó)的人工智能產(chǎn)業(yè)在自動(dòng)駕駛、智慧醫(yī)療等領(lǐng)域能夠獲得蓬勃發(fā)展，這是可以預(yù)見(jiàn)的。B.近年來(lái)，各種不同形式的作品不斷探討人工智能帶來(lái)福祉還是挑戰(zhàn)，引發(fā)大眾廣泛關(guān)注。C.“阿爾法狗”擊敗各國(guó)圍棋大師的事實(shí)，充分說(shuō)明人工智能的智慧已經(jīng)超過(guò)了人類。D.在規(guī)范高階人工智能領(lǐng)域發(fā)展方面，中國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揮著比西方文明更為重要的作用。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.本文開門見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)，然后聯(lián)系國(guó)內(nèi)外現(xiàn)實(shí)分析論證，最后進(jìn)行總結(jié)。B.本文在論證的過(guò)程中，主要運(yùn)用了舉例論證的方法，使文章有較強(qiáng)的說(shuō)服力。C.本文寫到了作家韓少功的假設(shè)，是為了強(qiáng)調(diào)人工智能應(yīng)是從屬于人類的工具。D.本文分析了人工智能發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了自己的建議，觀點(diǎn)鮮明，思路清晰。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.對(duì)于人工智能領(lǐng)域的發(fā)展前景，作者一方面表現(xiàn)出樂(lè)觀和期望，同時(shí)態(tài)度又比較謹(jǐn)慎。B.一些綜藝節(jié)目為博取觀眾眼球，人為渲染一種人機(jī)對(duì)立的緊張氣氛，其做法是不可取的。C.隨著人工智能時(shí)代的行將到來(lái)，對(duì)相關(guān)的法律、倫理和社會(huì)問(wèn)題的探討也應(yīng)該提上日程。D.不管人工智能發(fā)展到什么程度，它永遠(yuǎn)會(huì)是服務(wù)人類的工具，這已成為人們的一項(xiàng)共識(shí)。參考答案：1.A

2.A

3.D1.試題分析：B項(xiàng)，原文是“高階人工智能”；C項(xiàng)，“人工智能的智慧已經(jīng)超過(guò)了人類”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)；D項(xiàng)，“發(fā)揮著”錯(cuò)。2.試題分析：“開門見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)”錯(cuò)?！暗靡嬗谥袊?guó)在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等領(lǐng)域的卓著進(jìn)步，人工智能在國(guó)內(nèi)發(fā)展迅猛”不是中心論點(diǎn)。3.試題分析：說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。原文說(shuō)“在未來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都鈄是從屬于人類的工具”，另外達(dá)成共識(shí)的是“為智能社會(huì)劃出法律和倫理道德的邊界，讓人工智能服務(wù)人類社會(huì)”。2.閱讀下面的文字，完成文后各題。霾為何物？我國(guó)最早的字典《說(shuō)文解字》釋義說(shuō)：風(fēng)雨土也，從雨貍聲?？梢?jiàn)霾是充滿流動(dòng)力量的一種自然現(xiàn)象。風(fēng)雨交加，裹挾大地的塵土，伴隨像貍一樣的尖利聲音，給人造成很大的壓迫感?！对?shī)經(jīng)·邶風(fēng)》的《終風(fēng)》一篇中有“終風(fēng)且霾”，說(shuō)的是一位女子耳聞目染交替演進(jìn)的四種天象——“終風(fēng)且暴”“終風(fēng)且霾”“終風(fēng)且曀”“曀曀其陰”，不由憂從中來(lái)。暴，大風(fēng)迅疾猛吹；霾，狂風(fēng)席卷?yè)P(yáng)塵；曀，狂風(fēng)遮天蔽地；陰，天色陰沉黯淡。四種天象，緊鑼密鼓，層層加碼。攜帶塵土的霾，帶土黃或橘黃色，讓能見(jiàn)度大為降低?！敖K風(fēng)且霾”，是否為今天人們所說(shuō)的沙塵暴，我們尚難以得知。不過(guò)，席卷塵土的霾，古已有之，當(dāng)無(wú)疑義。在長(zhǎng)江流域，“終風(fēng)且霾”的幾率，微乎其微。彼時(shí)，江南水鄉(xiāng)澤國(guó)，山林莽原，到處都為生機(jī)盎然的樹林、濕地、河流、湖泊。霾，在此時(shí)的南方文獻(xiàn)中略有涉及。屈原《九歌·國(guó)殤》——“霾兩輪兮縶四馬”，此處的“霾”，同“埋”，戰(zhàn)車的兩輪埋在土中，裹足不前。在后世的漢語(yǔ)表達(dá)中，霾，屢屢出現(xiàn)。如唐代陸龜蒙“夫子又繼起，陰霾終廓如”。杜甫“向晚霾殘日，初宵鼓大爐”“漲沙霾草樹，舞雪渡江湖”“灑落唯清秋，昏霾一空闊”。自造字伊始直至19世紀(jì)末，霾的意義變化不大，始終在農(nóng)業(yè)社會(huì)徘徊。發(fā)端于20世紀(jì)上半葉的《辭?！穼?duì)其的解釋是“大氣混濁態(tài)的一種天氣現(xiàn)象”，也看不出霾對(duì)身體有多大傷害。再大的風(fēng)吹起塵土，不過(guò)是原生態(tài)的塵土罷了。此時(shí)，中國(guó)的大多數(shù)地方尚未進(jìn)入工業(yè)化門檻，城市的體量無(wú)法同今天相提并論。當(dāng)倫敦、曼徹斯特等工業(yè)革命重鎮(zhèn)率先飽受空氣污染，中國(guó)仍然為一派田園風(fēng)光，空氣中都彌漫著一種泥土味。近年來(lái)，霾頻頻出現(xiàn)于中國(guó)城市及媒體報(bào)章。支撐霾字頻繁現(xiàn)身的正是中國(guó)狂飆突進(jìn)的城市化進(jìn)程及相對(duì)滯后的環(huán)境治理。不同于裹挾塵土的古代的霾，現(xiàn)今的霾攜帶了多種多樣對(duì)人體有害的成分——汽車尾氣、工地?fù)P塵、燃煤煙塵。而且，城市越大，人口越多，建筑越密，與現(xiàn)代社會(huì)息息相關(guān)的霾比古代的霾，引發(fā)的關(guān)聯(lián)效應(yīng)愈加深廣、復(fù)雜，已讓中國(guó)的不少城市居民周期性地體會(huì)到“呼吸陣痛”。從古至今，霾都為一種令天色渾濁的天象。風(fēng)吹起塵土，形成了古代的霾?，F(xiàn)今，在人工減排不暢的情況下，霾依然要靠風(fēng)稀釋、吹散。霧霾纏城，一陣陣大風(fēng)將霾吹得無(wú)影無(wú)蹤。因此，《詩(shī)經(jīng)》中有“終風(fēng)且霾”，風(fēng)和霾還是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。1．下列有關(guān)“霾”的說(shuō)法，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）

A．“霾”源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，始終在農(nóng)業(yè)社會(huì)徘徊，無(wú)數(shù)年來(lái)，它的意義變化不大，然而在詩(shī)歌中卻屢屢出現(xiàn)。B.古代風(fēng)吹起塵土，聲音猶如貍音尖銳，形成了塵土飛揚(yáng)的霾，但這只是一種令天色渾濁的天象罷了。C.籠罩在當(dāng)今中國(guó)多個(gè)城市的霧霾，夾雜著汽車尾氣、工地?fù)P塵、燃煤煙塵等對(duì)人體有害的成分。D.“終風(fēng)且霾”的“霾”與今天人們所說(shuō)的沙塵暴屬于同一性質(zhì)的事物，對(duì)于這種說(shuō)法目前還無(wú)法確認(rèn)。2．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A．“霾”是大風(fēng)揚(yáng)起塵土所形成的一種自然現(xiàn)象，如《詩(shī)》中“終風(fēng)且霾”和《九歌》中“霾兩輪兮縶四馬”。B．類似倫敦?zé)熿F事件的大氣污染當(dāng)前在中國(guó)重演了，讓中國(guó)的不少城市居民周期性地體會(huì)到“呼吸陣痛”。C．20世紀(jì)上半葉，中國(guó)的環(huán)境與倫敦等飽受空氣污染工業(yè)革命重鎮(zhèn)相比，明顯更具有環(huán)保性和田園性。D．在今天，在人工減排不暢的情況下，對(duì)付霧霾，還是基本靠“吹”，還得依靠一場(chǎng)大風(fēng)，吹散霧霾。3．從全文看，下列表述不符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．由于古代江南的氣候環(huán)境與北方不同，因此“霾”的具體意義，之于南方與北方而言也是有所不同。B．自古以來(lái)都有霧霾天氣出現(xiàn)，不過(guò)那時(shí)的霾只是攜帶原生態(tài)的塵土，也看不出霾對(duì)身體有多大傷害。C．近年來(lái)，由于大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)等因素，當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的“霾”與古代的“霾”就有了本質(zhì)的區(qū)別。D．正是中國(guó)狂飆突進(jìn)的城市化進(jìn)程及相對(duì)滯后的環(huán)境治理，使得當(dāng)前自然環(huán)境變得愈發(fā)惡劣，因而環(huán)?？滩蝗菥彙?/p>

參考答案：1.A2.A3.C1.【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】此類題目答題時(shí)應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先瀏覽選項(xiàng)，在文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析，比如本題，A項(xiàng)，考生可以到四段尋找選項(xiàng)的內(nèi)容，原文中的信息是“在后世的漢語(yǔ)表達(dá)中，霾，屢屢出現(xiàn)，后世的漢語(yǔ)表達(dá)不一定都是詩(shī)歌”。2.【試題分析】題干問(wèn)的是“下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文意的理解能力。A項(xiàng)，“霾兩輪兮縶四馬”中的“霾”同“埋”，陷在土里的意思?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】解答此類題目的時(shí)候，首先應(yīng)認(rèn)真審題，“下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)”，那就要求考生應(yīng)到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容；然后認(rèn)真辨析所給的選項(xiàng)，把文本的信息和選項(xiàng)進(jìn)行比較，看選項(xiàng)有無(wú)改變文章的表述。比如本題的A項(xiàng)，“霾兩輪兮縶四馬”中的“霾”同“埋”，陷在土里的意思。3.【試題分析】題干問(wèn)的是“從全文看，下列表述不符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“本質(zhì)的區(qū)別”屬于主觀臆斷，原文中的信息是現(xiàn)今的霾“不同于裹挾塵土的古代的霾”，并沒(méi)提到它們有本質(zhì)的區(qū)別。【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】像這種題目，考生應(yīng)先認(rèn)真審題，要從題干中審明答題的方向，比如本題中，“從全文看，下列表述不符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)”；然后就要到文中找到與選項(xiàng)有關(guān)聯(lián)的文字，看一看文中的信息與選項(xiàng)是否一致。比如選項(xiàng)C，文章第六段的表述是現(xiàn)今的霾“不同于裹挾塵土的古代的霾”，并沒(méi)提到它們有本質(zhì)的區(qū)別。

3.閱讀下面的文字，完成下列小題。周瑞家的在內(nèi)聽(tīng)說(shuō)，忙迎了出來(lái)，認(rèn)了半日，方笑道：“劉姥姥，你好呀！你說(shuō)說(shuō)，能幾年，我就忘了。請(qǐng)家里來(lái)坐罷?！眲⒗牙研φf(shuō)道：“你老是貴人多忘事，那里還記得我們了?！眮?lái)至房中，周瑞家的又問(wèn)：“今日還是路過(guò)，還是特來(lái)的？”劉姥姥便說(shuō)：“原是特來(lái)瞧瞧嫂子你，二則也請(qǐng)請(qǐng)姑太太的安。若可以領(lǐng)我見(jiàn)一見(jiàn)更好，若不能，便借重嫂子轉(zhuǎn)致意罷了?！敝苋鸺业穆?tīng)了，便已猜著幾分來(lái)意。只因昔年他丈夫周瑞爭(zhēng)買田地一事，其中多得劉姥姥女婿狗兒之力，今見(jiàn)劉姥姥如此而來(lái)，心中難卻其意；二則也要顯弄自己的體面。便笑說(shuō)道：“姥姥你放心。大遠(yuǎn)的誠(chéng)心誠(chéng)意來(lái)了，豈有個(gè)不教你見(jiàn)個(gè)真佛去的！但只一件，如今太太竟不大管事了，都是璉二奶奶當(dāng)家?！眲⒗牙崖?tīng)了，罕問(wèn)道：“這等說(shuō)來(lái)，我今兒還得見(jiàn)她了?！敝苋鸺业牡溃骸斑@是自然的。今兒寧可不會(huì)太太，倒要見(jiàn)她一面，才不枉這里來(lái)一遭。”說(shuō)著，一齊逶迤往賈璉的住宅來(lái)。先到了倒廳，周瑞家的將劉姥姥安插在那里略等一等。自己進(jìn)了院門，先找著鳳姐的一個(gè)心腹，名喚平兒的。周瑞家的先將劉姥姥起初來(lái)歷說(shuō)明，又說(shuō)：“今日大遠(yuǎn)的特來(lái)請(qǐng)安。當(dāng)日太太是常會(huì)的，今兒不可不見(jiàn)，所以我?guī)Я怂M(jìn)來(lái)了。等奶奶下來(lái)，我細(xì)細(xì)回明，奶奶想也不責(zé)備我莽撞的?！逼絻郝?tīng)了，便作了主意：“叫他們進(jìn)來(lái)，先在這里坐著就是了?！敝苋鸺业念I(lǐng)他兩個(gè)進(jìn)入院來(lái)。平兒站在炕沿邊，打量了劉姥姥兩眼，只得問(wèn)個(gè)好，讓坐。劉姥姥見(jiàn)平兒遍身綾羅，插金帶銀，花容玉貌的，便當(dāng)是鳳姐兒了。才要稱姑奶奶，忽聽(tīng)周瑞家的稱他是平姑娘，又見(jiàn)平兒趕著周瑞家的稱周大嫂，方知不過(guò)是個(gè)有些體面的丫頭。于是讓劉姥姥和板兒上了炕。劉姥姥只聽(tīng)見(jiàn)咯當(dāng)咯當(dāng)?shù)捻懧?，忽?jiàn)堂屋中柱子上掛著一個(gè)匣子，底下又墜著秤砣般一物，卻不住的亂晃。劉姥姥心屮想著：“這是什么愛(ài)物兒？有甚用呢？”正呆時(shí)，陡聽(tīng)得當(dāng)?shù)囊宦?，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的展眼。方欲問(wèn)時(shí)，只見(jiàn)小丫頭子們一齊亂跑說(shuō)：“奶奶下來(lái)了?！逼絻号c周瑞家的忙起身，都迎出去了。劉姥姥屏聲側(cè)耳默候。忽見(jiàn)周瑞家的笑嘻嘻走過(guò)來(lái)，招手兒叫她。劉姥姥于是攜了板兒下炕，到這邊屋內(nèi)來(lái)。只見(jiàn)那鳳姐兒端端正正坐在那里，手內(nèi)拿著小銅火箸兒拔手爐內(nèi)的灰。平兒站在炕沿邊，捧著一個(gè)小小的填漆茶盤，盤內(nèi)一小蓋鐘。鳳姐兒也不接茶，也不抬頭，只管拔手爐內(nèi)的灰，漫漫的問(wèn)道：“怎么還不請(qǐng)進(jìn)來(lái)？”一面說(shuō)，一面抬身要茶時(shí)，只見(jiàn)周瑞家的己帶了兩個(gè)人在地下站著了，這才忙欲起身。猶未起身時(shí)，滿面春風(fēng)的問(wèn)好，又嗔著周瑞家的：“怎么不早說(shuō)！”劉姥姥在地下已是拜了幾拜，問(wèn)姑奶奶安。鳳姐忙說(shuō)：“周姐姐，快攙住不拜罷，請(qǐng)坐。我年輕，不大認(rèn)得，可也不知是什么輩數(shù)兒，不敢稱呼?！敝苋鸺业拿氐溃骸斑@就是我才回的那個(gè)姥姥了。”鳳姐笑道：“親戚們不大走動(dòng)，都疏遠(yuǎn)了。知道的呢，說(shuō)你們棄嫌我們，不肯常來(lái)；不知道的那起小人，還只當(dāng)我們眼里沒(méi)人似的?！眲⒗牙衙δ罘鸬溃骸拔覀兗业榔D難，走不起。來(lái)了這里，沒(méi)的給姑奶奶打嘴，就是管家爺們瞧著也不像。”鳳姐笑道：“這話叫人沒(méi)的惡心。不過(guò)托賴著祖父虛名，作個(gè)窮官兒罷咧，誰(shuí)家有什么？不過(guò)是個(gè)舊日的空架子。俗話說(shuō)，‘朝廷還有三門子窮親’呢，何況你我?！敝苋鸺业南蝤P姐道：“太太說(shuō)了，今日不得閑，二奶奶陪著便是一樣。多謝費(fèi)心想著。白來(lái)逛逛呢便罷。若有甚說(shuō)的，只管告訴二奶奶，都是一樣?！眲⒗牙训溃骸耙矝](méi)甚說(shuō)的，不過(guò)是來(lái)瞧瞧姑太太、姑奶奶，也是親戚們的情分?！敝苋鸺业牡溃骸皼](méi)甚說(shuō)的便罷，若有話回二奶奶，是和太太一樣的?！币幻嬲f(shuō)，一面遞眼色兒。劉姥姥會(huì)意，未語(yǔ)先飛紅的臉。只得忍恥說(shuō)道：“論理，今兒初次見(jiàn)姑奶奶，卻不該說(shuō)的，只是大遠(yuǎn)的奔了你老這里來(lái)，也少不得說(shuō)了。今日我?guī)Я四阒秲簛?lái)，也不為別的，只因?yàn)樗献幽镌诩依镞B吃的都沒(méi)有，如今天又冷了，越想沒(méi)個(gè)派頭兒，只得帶了你侄兒奔了你老來(lái)?！兵P姐因笑道：“不必說(shuō)了，我知道了。若論親戚之間，原該不待上門來(lái)就該有照應(yīng)才是。但如今家里雜事太煩，太大漸上了年紀(jì)，一時(shí)想不到也是有的。況是我進(jìn)來(lái)接著管些事，都不大知道這些個(gè)親戚們。今兒你既老遠(yuǎn)的來(lái)了，又是頭一次見(jiàn)我張口，怎好教你空回去呢?？汕勺騼禾o我的丫頭們作衣裳的二十兩銀子還沒(méi)動(dòng)呢，你們不嫌少就暫且先拿了去罷?！蹦莿⒗牙严驳臏喩戆l(fā)癢起來(lái)，說(shuō)道：“我也是知道艱難的，但俗話說(shuō)‘瘦死的駱駝比馬還大’呢。憑他怎么樣，你老拔根寒毛比我們的腰還粗呢！”周瑞家的在旁聽(tīng)他說(shuō)的粗鄙，只管使眼色止他。鳳姐命平兒把昨兒那包銀子拿來(lái)，再拿一串錢來(lái)，都送至劉姥姥跟前。劉姥姥拿了銀子錢，回到周瑞家。坐了片時(shí)，劉姥姥便要留下一塊銀子與周瑞家的兒女買果子吃。周瑞家的如何放在眼里，執(zhí)意不肯，劉姥姥感謝不盡，仍從后門去了。（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第六回，有刪節(jié)）14.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.選文于平兒著墨不多，僅通過(guò)對(duì)其穿戴及言行舉止的簡(jiǎn)單描述就點(diǎn)出了她在榮國(guó)府眾丫頭中的特殊地位。B.王熙鳳“不接茶”、“不抬頭”、“只管撥手爐內(nèi)的灰”，并責(zé)怪周瑞家的“怎么不早說(shuō)”，顯示她事煩心急。C.劉姥姥自知身份低微，在賈府處處小心翼翼，但又能不卑不亢，隨機(jī)應(yīng)變，最終解決了家里的燃眉之急。D.選文寫劉姥姥先見(jiàn)周瑞家的，再見(jiàn)平兒，然后才見(jiàn)到王熙鳳，層層蓄勢(shì)，讓讀者感受到榮國(guó)府的等級(jí)森嚴(yán)。15.選文中的周瑞家的有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。16.選文通過(guò)劉姥姥這一“府外人”的視角來(lái)寫賈府，這樣的視角選擇有何好處？請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析。參考答案：14.B

15.①重情義：幫助劉姥姥雖為還人情但也出于一份熱心，劉姥姥要留下銀子與周瑞家孩子們買果子吃，周瑞家的執(zhí)意不肯，這都說(shuō)明周瑞家的有些人情義氣在里面。（或答：知恩圖報(bào)：幫助劉姥姥是因?yàn)椤拔裟晁煞蛑苋馉?zhēng)買田地一事，其中多得狗兒之力”。）②虛榮：她沒(méi)有拒絕劉姥姥的請(qǐng)求，其中一個(gè)重要原因是“要顯弄自己的體面”。③精明練達(dá)：周瑞家的聽(tīng)了劉姥姥的三言兩語(yǔ)，便已經(jīng)猜到來(lái)意，可見(jiàn)其精明；周瑞家的層層引見(jiàn)，并給劉姥姥遞眼色，可見(jiàn)其能干周全。（答“八面玲瓏”、“善于逢迎”、“有辦事能力”、“能見(jiàn)機(jī)行事”等，理由闡釋恰當(dāng)?shù)囊部傻梅?。?/p>

16.①?gòu)娜宋镄蜗笏茉靵?lái)看，以劉姥姥“府外人”的視角來(lái)看賈府里的人，可以引出對(duì)周瑞家的、平兒等次要人物的介紹，可以完善對(duì)王熙風(fēng)等主要人物的塑造，讓讀者對(duì)賈府有更全面了解；②從環(huán)境描寫的角度來(lái)看，以“府外人”的視角來(lái)看“府內(nèi)事”，實(shí)現(xiàn)了對(duì)賈府的多種角度的觀照，交代了賈府的管理體制，進(jìn)一步凸現(xiàn)賈府尊卑分明的等級(jí)制度，視角更為客觀，敘述更為冷靜，更容易讓人信服；③從敘事效果來(lái)看，對(duì)于劉姥姥這個(gè)身份、見(jiàn)識(shí)、思想完全不同于賈府的人來(lái)說(shuō)，賈府的一切都是新鮮的、奇異的，因此通過(guò)劉姥姥的眼睛，什么東西都可以寫，包括人物、環(huán)境、事件。如選段寫劉姥姥將自鳴鐘認(rèn)作匣子、秤砣，就通過(guò)劉姥姥的錯(cuò)位造成一定的喜劇效果，顯得幽默風(fēng)趣，也見(jiàn)出賈府之奢華。【14題詳解】試題分析：本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。B項(xiàng)，考查點(diǎn)是對(duì)人物性格的分析與鑒賞。王熙鳳“漫漫的問(wèn)道”，能見(jiàn)其并不是事煩心急。王熙鳳看不起劉姥姥，不大想理會(huì)劉姥姥，所以才“漫漫的問(wèn)道”。故選B?！?5題詳解】試題分析：本題考查欣賞作品的人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借小說(shuō)中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可，然后即列舉文中反映該性格特征的事例說(shuō)明。此題從“重情義”、“虛榮”、“精明”等角度概括周瑞家的性格特征，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。例如，結(jié)合“他丈夫周瑞爭(zhēng)買田地一事，其中多得劉姥姥女婿狗兒之力，今見(jiàn)劉姥姥如此而來(lái)，心中難卻其意”?？芍苋鸺业臑槿藷嵝?、知恩圖報(bào)。結(jié)合“今見(jiàn)劉姥姥如此而來(lái)，心中難卻其意；二則也要顯弄自己的體面?！敝苋鸺业穆?tīng)了劉姥姥的三言兩語(yǔ)，便已經(jīng)猜到來(lái)意，可知她精明、虛榮、顯擺自己。結(jié)合“一面說(shuō)，一面遞眼色兒?！笨芍苋鸺业膶訉右?jiàn)，并給劉姥姥遞眼色，可見(jiàn)其見(jiàn)機(jī)行事的能力。結(jié)合“周瑞家的在旁聽(tīng)他說(shuō)的粗鄙，只管使眼色止他?！笨芍鍪履芨?、周全。結(jié)合“劉姥姥便要留下一塊銀子與周瑞家的兒女買果子吃。周瑞家的如何放在眼里，執(zhí)意不肯”?？芍苋鸺业牧x氣、重人情?！?6題詳解】試題分析：本題考查欣賞作品敘事手法的作用的能力。這道題考的是分析小說(shuō)的敘事視角。敘事視角大致可以分為主觀視角和客觀視角。一般來(lái)說(shuō)，用第一人稱“我”來(lái)寫的，就是主觀視角，也叫有限視角。這類視角有代入感，但是局限性較強(qiáng)。以第三人稱“他”來(lái)寫的就是客觀視角，又叫全知視角。本小說(shuō)通過(guò)劉姥姥這一鄉(xiāng)下人的視角來(lái)寫賈府，是采用第三人稱的全知視角來(lái)敘事的，其好處可以從人物形象塑造、環(huán)境描寫、敘事效果這三方面分析。首先，小說(shuō)對(duì)周瑞家的、平兒等次要人物的介紹，對(duì)王熙風(fēng)等主要人物的塑造，是劉姥姥“府外人”的視角完成的。如，“劉姥姥見(jiàn)平兒遍身綾羅，插金帶銀，花容玉貌的，便當(dāng)是鳳姐兒了?！薄蔼q未起身時(shí)，滿面春風(fēng)的問(wèn)好，又嗔著周瑞家的：‘怎么不早說(shuō)！’”再者，劉姥姥是個(gè)“府外人”，通過(guò)她的眼睛，能更客觀清楚地看到賈府內(nèi)的事情，賈府之奢華，凸現(xiàn)賈府尊卑分明的等級(jí)制度。如，“方知不過(guò)是個(gè)有些體面的丫頭。……劉姥姥只聽(tīng)見(jiàn)咯當(dāng)咯當(dāng)?shù)捻懧?，忽?jiàn)堂屋中柱子上掛著一個(gè)匣子，底下又墜著秤砣般一物，卻不住的亂晃……正呆時(shí)，陡聽(tīng)得當(dāng)?shù)囊宦?，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的展眼。方欲問(wèn)時(shí)，只見(jiàn)小丫頭子們一齊亂跑說(shuō)：‘奶奶下來(lái)了?！絻号c周瑞家的忙起身，都迎出去了?！灰?jiàn)那鳳姐兒端端正正坐在那里，手內(nèi)拿著小銅火箸兒拔手爐內(nèi)的灰。平兒站在炕沿邊，捧著一個(gè)小小的填漆茶盤，盤內(nèi)一小蓋鐘?！弊詈?，劉姥姥的身份、見(jiàn)識(shí)、思想完全不同于賈府的人，賈府的一切對(duì)于劉姥姥來(lái)說(shuō)，都是新鮮的，然讀者隨著劉姥姥這一局外人更清楚看到了賈府的人物、環(huán)境和發(fā)生在賈府的事件，使小說(shuō)內(nèi)容更豐富?！军c(diǎn)睛】小說(shuō)閱讀的選擇題考查的范圍非常廣泛,所涉及的考點(diǎn)有分析人物形象、梳理小說(shuō)情節(jié)、概括小說(shuō)主題、鑒常表達(dá)技巧等，可以說(shuō)是一種綜合型試題。做好這種題目，既要通觀全文，又要分析細(xì)節(jié)。（1）首先要分析人物，明辨感情。小說(shuō)中的人物是鮮活的，作者在塑造人物形象時(shí)，往往會(huì)通過(guò)小說(shuō)中的人物表達(dá)自己的情感態(tài)度，或愛(ài)或憎，或褒揚(yáng)或貶抑。在選項(xiàng)中，命題人往往從親貶錯(cuò)位、輕重失誤的角度設(shè)置陷阱。（2）然后根據(jù)情節(jié)，分析因果。在選項(xiàng)中命題人往往從強(qiáng)加因果、曲解原文、斷章取義等角度設(shè)置陷阱。遇到這類選項(xiàng)，考生要結(jié)臺(tái)相關(guān)情節(jié)仔細(xì)推究小說(shuō)的因果關(guān)系。（3）借助原文，明辨技巧。這道題時(shí)?？疾楸磉_(dá)技巧，在選項(xiàng)中，命題人從表達(dá)技巧的角度對(duì)小說(shuō)進(jìn)行賞析，一般會(huì)從無(wú)中生有、張冠李戴的角度設(shè)置陷阱?？忌獙?duì)表達(dá)技巧的基礎(chǔ)知識(shí)心中有數(shù)，準(zhǔn)確判斷小說(shuō)是否采用某種表達(dá)技巧。（4）最后還要梳理內(nèi)容把握主旨。一篇小說(shuō)中有情節(jié)設(shè)計(jì)、人物刻畫、環(huán)境描寫等多項(xiàng)具體內(nèi)容，這些內(nèi)容又都和主旨情感有關(guān)。命題人往往會(huì)在內(nèi)容和主旨上設(shè)題。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。范如圭，字伯達(dá)，建州建陽(yáng)人。少?gòu)木耸虾矅?guó)受《春秋》。登進(jìn)士第，授武安軍節(jié)度推官。始至，帥將斬人，如圭白其誤，帥為已署不易也。如圭正色曰：“節(jié)下奈何重易一字而輕數(shù)人之命？”帥矍然從之。自是府中事無(wú)大小悉以咨焉。召秘書省正字。秦檜力建和議，金使來(lái)，無(wú)所于館，將虛秘書省以處之。如圭亟見(jiàn)宰相趙鼎曰：“秘府，謨訓(xùn)所藏，可使仇敵居之乎？”鼎竦然為改館。既而金使至悖傲，議多不可從，中外憤郁。如圭與十余人合議，并疏爭(zhēng)之，既具草，駭遽引卻者眾。如圭獨(dú)以書責(zé)檜以忘仇辱國(guó)之罪，且曰：“公不喪心病狂，奈何為此，必遺臭萬(wàn)世矣！”檜怒。通判荊南府。荊南舊戶口數(shù)十萬(wàn)，寇亂后無(wú)復(fù)人跡，時(shí)蠲①口錢②以安集之，百未還一二也。議者希檜意，謂流民復(fù)而增口錢，有司日下書責(zé)償甚急。如圭白帥，悉奏蠲之。以病請(qǐng)祠。時(shí)宗藩并建，儲(chǔ)位未定，道路竊有異言。如圭在遠(yuǎn)外獨(dú)深憂之掇名臣奏章凡三十六篇合為一書囊封以獻(xiàn)請(qǐng)深考群言仰師成憲斷以至公勿疑或以越職危之，如圭曰：“以此獲罪，奚憾！”帝感悟，謂輔臣曰：“如圭可謂忠矣?！奔慈障略t以普安郡王為皇子。起如圭知泉州。南外宗③官寄治郡中，挾勢(shì)為暴，占役禁兵以百數(shù)。如圭以法正之，宗官大沮恨，密為浸潤(rùn)以去如圭，遂以中旨罷，領(lǐng)祠如故。僦舍邵武以居，士大夫高之，學(xué)者多從之質(zhì)疑。卒，五十九。如圭忠孝誠(chéng)實(shí)，得之于天。其學(xué)根于經(jīng)術(shù)，不為無(wú)用之文。所草具屯田之目數(shù)千言，未及上。張浚視師日，奏下其家取之?？ＡT，亦不果行。有集十卷，皆書疏議論之語(yǔ)，藏于家。（選自《宋史·范如圭傳》，有刪改）【注】①蠲（juān）：免除。②口錢：人頭稅。③外宗：外戚。18.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.如圭在遠(yuǎn)外/獨(dú)深憂之掇名臣/奏章凡三十六篇/合為一書/囊封以獻(xiàn)請(qǐng)深考/群言仰師成憲/斷以至公勿疑/B.如圭在遠(yuǎn)外/獨(dú)深憂之/掇名臣奏章凡三十六篇/合為一書/囊封以獻(xiàn)/請(qǐng)深考群言/仰師成憲/斷以至公勿疑/C.如圭在遠(yuǎn)外/獨(dú)深憂之掇名臣/奏章凡三十六篇/合為一書囊封/以獻(xiàn)請(qǐng)深考群言/仰師成憲/斷以至公勿疑/D.如圭在遠(yuǎn)外/獨(dú)深憂之掇名臣/奏章凡三十六篇/合為一書/囊封以獻(xiàn)/請(qǐng)深考群言/仰師成憲/斷以至公勿疑/19.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A.《春秋》，儒家經(jīng)典之一，是一部具有史料價(jià)值的著作，相傳為魯國(guó)左丘明所作。B.金指金國(guó)，是中國(guó)歷史上由女真族建立的封建王朝，與中原常發(fā)生爭(zhēng)端。C.儲(chǔ)位，文中指皇儲(chǔ)。在中國(guó)古代史中，皇儲(chǔ)一般是指皇帝冊(cè)立的“皇太子”。D.禁兵，文中指禁軍，一般指封建時(shí)代擔(dān)任護(hù)衛(wèi)帝王或皇宮、首都警備任務(wù)的軍隊(duì)。20.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.范如圭文才突出，正直公正。他考中進(jìn)士，著作豐富；他在武安軍任職時(shí)，長(zhǎng)官濫殺無(wú)辜，他予以制止，從此取得長(zhǎng)官信任。B.范如圭忠于朝廷，不懼權(quán)貴。他反對(duì)秦檜將金國(guó)使臣安排在要害部門住宿；他寫信給秦檜，指責(zé)秦檜賣國(guó)，并認(rèn)為秦檜將遺臭萬(wàn)年。C.范如圭關(guān)心百姓，敢于直言。朝廷采取措施安定百姓，有人想搗亂，他上奏制止；他不顧危險(xiǎn)，向皇帝推薦皇太子人選，得到皇帝認(rèn)同。D.范如圭疾惡如仇，廉潔務(wù)實(shí)。他在泉州任職時(shí)，外戚仗勢(shì)作惡，他予以糾正，遭到外戚報(bào)復(fù)；他免職后在邵武租屋居住，不寫浮華文章。21.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。議者希檜意，謂流民復(fù)而增口錢，有司日下書責(zé)償甚急。如圭白帥，悉奏蠲之。參考答案：18.B

19.A

20.C

21.討論的人迎合秦檜的意旨，說(shuō)流亡的人返回而增加了人頭稅，有關(guān)官員天天下發(fā)文書要求補(bǔ)交，非常急迫。范如圭將這些情況報(bào)告地方統(tǒng)帥，上奏皇上全部免除了這些賦稅?！?8題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。本句，根據(jù)名詞代詞“如圭”“名臣奏章”“書”“群言”“憲”“公（公正的態(tài)度）”，虛詞“之”“為”“以”，“掇”意思是“選取”，“名臣”作“奏章”的定語(yǔ)，“名臣奏章”作“掇”賓語(yǔ)，意思是“選取名臣的奏章”，中間不能斷開，排除ACD三項(xiàng)，再結(jié)合本句意思：范如圭雖遠(yuǎn)離京城，仍對(duì)太子未立感到深深的憂慮。選取名臣的奏章共三十六篇，合編為一本書，用口袋封好送給宋高宗，請(qǐng)求宋高宗認(rèn)真考慮各位大臣的意見(jiàn)，上承學(xué)習(xí)已有的榜樣，用最公正的態(tài)度決斷不要疑慮。句子可以斷開為：如圭在遠(yuǎn)外/獨(dú)深憂之/掇名臣奏章凡三十六篇/合為一書/囊封以獻(xiàn)/請(qǐng)深考群言/仰師成憲/斷以至公勿疑/故選B。【19題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。題中A項(xiàng)，“《春秋》……相傳為魯國(guó)左丘明所作”說(shuō)法錯(cuò)誤，《左傳》相傳為魯國(guó)左丘明所作，《春秋》相傳為孔子所作。故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，C項(xiàng)，“向皇帝推薦皇太子人選”說(shuō)法錯(cuò)誤，范如圭并沒(méi)有具體推薦哪個(gè)人為皇太子。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如本句中的“?！?，迎合；“復(fù)”，返回；“增口錢”，指增加了人頭稅；“有司”，指有關(guān)官員；“日”，名詞作狀語(yǔ)，天天，每天；“下書”，發(fā)文書；“責(zé)”，要求；“責(zé)償”，要求補(bǔ)交；“白”，報(bào)告，告訴；“蠲”，免除，除掉；“悉奏蠲之”，上奏皇上全部免除了這些賦稅。【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

參考譯文：范如圭，字伯達(dá)，建州建陽(yáng)人。少年時(shí)代跟隨舅舅胡安國(guó)學(xué)習(xí)《春秋》?？贾羞M(jìn)士后，被任命為武安軍節(jié)度推官。剛到武安軍時(shí)，正碰上統(tǒng)帥準(zhǔn)備殺人，范如圭指出統(tǒng)帥的失誤，統(tǒng)帥認(rèn)為已經(jīng)簽署命令不能輕易改變。范如圭嚴(yán)肅指出：“你怎么能夠如此看重改動(dòng)一字而輕待部下數(shù)人的生命呢？”統(tǒng)帥慚愧地接受了他的意見(jiàn)。自此以后，官府中事無(wú)巨細(xì)均要向范如圭咨詢、請(qǐng)教。召入朝廷擔(dān)任秘書省正字。秦檜竭力推行和議政策，金朝使者到達(dá)后，沒(méi)有地方居住，秦檜準(zhǔn)備騰出秘書府讓金使居住。范如圭立即進(jìn)見(jiàn)宰相趙鼎說(shuō)：“秘書省府，是收藏有關(guān)歷朝謀略、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的文書、典憲的重要部門，怎么能讓仇敵在此居住呢？”趙鼎面有懼色，很快為金使改換了住所。后來(lái)金使到達(dá)后態(tài)度倨傲，目中無(wú)人，許多意見(jiàn)使人難以接受，激起朝廷內(nèi)外的一片憤怒。范如圭與秘書省十余人共同商議，準(zhǔn)備聯(lián)合上奏疏指出和議的弊端，奏疏草稿寫好后，多數(shù)人因害怕退出了上疏行列。只有范如圭一人上書朝廷，揭露秦檜忘卻世仇、喪權(quán)辱國(guó)的罪行，并指出：“秦檜不喪心病狂，怎么會(huì)如此做，這必將遺臭萬(wàn)年！”秦檜極為憤怒。擔(dān)任荊南府通判。荊南府原有居民幾十萬(wàn)戶，金人入侵后荒無(wú)人煙，當(dāng)時(shí)雖發(fā)布詔令免除百姓的人頭稅來(lái)安撫聚集百姓，但還鄉(xiāng)的還不到百分之一、二。討論的人迎合秦檜的意旨，說(shuō)流亡的人返回而增加了人頭稅，有關(guān)官員天天下發(fā)文書要求補(bǔ)交，非常急迫。范如圭將這些情況報(bào)告地方統(tǒng)帥，上奏皇上全部免除了這些賦稅。因病請(qǐng)求擔(dān)任祠祿官（管理道教宮觀來(lái)獲取俸祿的官職）。當(dāng)時(shí)南宋宗室封地同時(shí)設(shè)立，太子的人選一直沒(méi)有確定，朝野上下對(duì)此事議論紛紛。范如圭雖遠(yuǎn)離京城，仍對(duì)太子未立感到深深的憂慮。選取名臣的奏章共三十六篇，合編為一本書，用口袋封好送給宋高宗，請(qǐng)求宋高宗認(rèn)真考慮各位大臣的意見(jiàn)，上承學(xué)習(xí)已有的榜樣，用最公正的態(tài)度決斷不要疑慮。有人以越職的罪名威脅他，范如圭回答：“如果因?yàn)檫@件事而獲罪，還有什么遺憾呢！”宋高宗終受感動(dòng)而醒悟，對(duì)手下大臣說(shuō)：“范如圭真是一個(gè)忠臣啊?！碑?dāng)天下詔立普安郡王為皇太子。起用范如圭擔(dān)任泉州知州。南宋皇室外戚宗官長(zhǎng)期寄居在泉州郡中，他們仗勢(shì)欺人，橫行霸道，強(qiáng)行役使禁兵數(shù)以百計(jì)。范如圭到任后依法嚴(yán)懲了這些不法之徒，這些皇室親屬大為惱怒，寫了一份極盡誣蔑、誹謗之言的密奏以趕走范如圭，不久范如圭因御旨革職罷官，仍像過(guò)去一樣領(lǐng)祠祿。范如圭就在邵武租了一間房屋居住，士大夫們都很尊敬他，許多學(xué)者都來(lái)向他請(qǐng)教一些學(xué)術(shù)問(wèn)題。范如圭五十九歲逝世。范如圭為人忠厚孝順誠(chéng)實(shí)，這是他的天性如此。他治學(xué)以經(jīng)術(shù)為本，不寫浮華無(wú)用的文章。他曾草擬有關(guān)屯田制度的文章數(shù)千言，還未來(lái)得及呈上（就病逝了）。張浚巡視地方軍備時(shí)，奏請(qǐng)高宗同意他去范如圭家里將文章取出。張浚罷官后，范如圭有關(guān)屯田方面的建議沒(méi)有得到踐行。范如圭著有文集十卷，都是一些奏疏和有關(guān)朝政方面的議論，收藏在他家中。5.

參考答案：8.A

9.B

10.D6.閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。崔浩字伯深，少好學(xué)，博覽經(jīng)史，玄象陰陽(yáng)百家之言，無(wú)不核覽，研精義理，時(shí)人莫及。弱冠為通直郎，稍遷著作郎，道武①以其工書，常置左右。道武季年，威嚴(yán)頗峻，宮廷左右，多以微過(guò)得罪，莫不逃隱，避目下之變。浩獨(dú)恭勤不怠，或終日不歸。帝知之，輒命賜以御粥。其砥直任時(shí)，不為窮通改節(jié)若此。泰常②元年，晉將劉裕伐姚泓③，欲溯河西上，求假道。詔群臣議之。外朝公卿咸曰：“函谷天險(xiǎn)，裕何能西入？揚(yáng)言伐姚，意或難測(cè)。宜先發(fā)軍斷河上流，勿令西過(guò)。”內(nèi)朝咸同外計(jì)，帝將從之。浩曰：“此非上策也。司馬休之徒擾其荊州，劉裕切齒久矣。今興④死子幼，乘其危亡而伐之，臣觀其意，必自入關(guān)，勁躁之人，不顧后患。今若塞其西路，裕必上岸北侵。如此則姚無(wú)事而我受敵矣。蠕蠕⑤北寇，人食又乏，發(fā)軍赴南，則北寇進(jìn)擊；若其救北，則南州復(fù)危。未若假之水道，縱裕西入。所謂卞莊刺虎⑥，兩得之勢(shì)也。使裕勝也，必德我假道之患；令姚氏勝也，亦不失救鄰之名?？v裕得關(guān)中，懸遠(yuǎn)難守。彼不能守，終為我物。今不勞兵馬，坐觀成敗，斗兩彪而收長(zhǎng)久之利，上策也?！弊h者猶曰：“裕西入函谷，則進(jìn)退路窮，腹背受敵；北上岸，則姚軍必不出關(guān)助我。揚(yáng)聲西行，意在北進(jìn)，其勢(shì)然也。”帝遂從群議，遣長(zhǎng)孫嵩據(jù)之。戰(zhàn)于畔城，為晉將朱超石所敗。帝恨不用浩言。

（選自《北史·崔浩傳》）注：①道武：道武帝，北魏皇帝拓跋珪。②泰常：北魏明元帝拓跋嗣的年號(hào)。③姚泓：后秦國(guó)主，羌族人。④興：姚泓的父親姚興。⑤蠕蠕：少數(shù)民族，也叫作“柔然”。⑥卞莊刺彪：春秋時(shí)魯國(guó)大夫卞莊曾讓兩虎爭(zhēng)食相斗，待其一死一傷，然后殺其傷者。4.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)不正確的一項(xiàng)是(3分)A.稍遷著作郎中

稍：稍微，略微。B.道武季年，威嚴(yán)頗峻。

季年：晚年。C.勁躁之人，不顧后患

后患：以后的禍患。D.必德我假道之惠

德：感激。5.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是(3分)A.①彼不能守，終為我物

②然后踐華為城，因河為池B.①道武以其工書，常置左右

②是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)C.①未若假之水道

②雖與之俱學(xué)，弗若之矣D.①裕西入函谷，則進(jìn)退路窮

②于其身也，則恥師焉6.下列對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.崔浩博學(xué)多才，精通書法，又能堅(jiān)守節(jié)操。在對(duì)待劉裕假道伐姚問(wèn)題上，更表現(xiàn)出他長(zhǎng)于謀劃，智略過(guò)人。B.朝廷多數(shù)人主張阻截劉裕的軍隊(duì)，主要理由是劉裕伐姚不是真實(shí)意圖，而是聲東擊西，覬覦北魏。C.崔浩認(rèn)為劉裕伐姚并非借口，他分析了阻劉和縱劉的不同結(jié)果，但明元帝因與劉裕有切齒之仇，未作采納。D.明元帝未采納崔浩的建議，而采納了大臣的意見(jiàn)，派長(zhǎng)孫嵩阻截晉軍，結(jié)果在畔城被晉軍打敗。7．把文言文中的劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）宮廷左右，多以微過(guò)得罪，莫不逃隱（5分）（2）函谷天險(xiǎn)，裕何能西入？揚(yáng)言伐姚，意或難測(cè)（5分）參考答案：4．A（稍：不久）5.D（則①用在假設(shè)復(fù)句中，表結(jié)果，可譯作“就”；②表轉(zhuǎn)折）6．C（“明元帝因與劉裕有切齒之仇”錯(cuò)）7.（1）內(nèi)廷許多親近的人，都因?yàn)榧?xì)小的過(guò)失而有了罪名，于是大家沒(méi)有誰(shuí)不逃避躲藏。(5分)

（2）函谷關(guān)是天險(xiǎn)之地，劉裕怎么能破關(guān)西人？他聲言征伐姚泓，真實(shí)的意圖或許還難以預(yù)料。（5分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列句子用語(yǔ)得體的一項(xiàng)是A.學(xué)生會(huì)經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，寫出了《我校食堂服務(wù)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告》，文中提出改進(jìn)意見(jiàn)，并責(zé)成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究落實(shí)。B.暑假期間，幾個(gè)同學(xué)回來(lái)聚在一起，其中一個(gè)同學(xué)拿出自己近來(lái)所寫的文章時(shí)說(shuō)：“這是我近期的拙作，各位同學(xué)請(qǐng)多雅正。”C.高考在即，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了讓同學(xué)們減輕心理壓力，以更好的心態(tài)迎接高考，在同學(xué)們必經(jīng)大門口貼出一副對(duì)聯(lián)，上寫道：“逆境捶打造強(qiáng)者，烈火焚燒試真金?！盌.小明生病了，給班主任老師寫了請(qǐng)假條，主要內(nèi)容是“因我不慎感冒發(fā)燒，不能到校上課，希望準(zhǔn)我一天假，特此聲明?！眳⒖即鸢福築試題分析：本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)得體能力。題干要求選出“用語(yǔ)得體的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，責(zé)成：指定某人或某機(jī)構(gòu)辦成某件事。一般用于上級(jí)對(duì)下級(jí)。對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)不能使用“責(zé)成”；C項(xiàng)，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容不適合此處情境，臨近高考，對(duì)聯(lián)中的話“逆境”“捶打”“烈火”“焚燒”之類只會(huì)加重學(xué)生的心理壓力；D項(xiàng)，小明請(qǐng)假，使用“特此說(shuō)明”語(yǔ)氣生硬，不合語(yǔ)境。故選B。點(diǎn)睛：語(yǔ)言表達(dá)得體，主要是指使語(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。所謂“語(yǔ)境”包括說(shuō)話的對(duì)象（稱謂、語(yǔ)氣），場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），目的（說(shuō)什么、怎么說(shuō)）以及說(shuō)話人自己的身份；所謂“語(yǔ)體”主要指是口語(yǔ)（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語(yǔ)（政論語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、應(yīng)用語(yǔ)體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應(yīng)用語(yǔ)體包括啟事、通知、申請(qǐng)（假條通俗易懂、簡(jiǎn)潔平實(shí)），廣告（形象生動(dòng)、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語(yǔ)化）等。一注意場(chǎng)合，審時(shí)度勢(shì)；二看清對(duì)象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌。8.根據(jù)下面一段文字，概括說(shuō)明什么是“微公益”。(不超過(guò)60字)微博客這種全新的互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為“微公益”提供了情感載體，搭建了宣傳平臺(tái)，成就了組織手段。即時(shí)性也是“微公益”的特點(diǎn)之一。一個(gè)社會(huì)事件的發(fā)生，一種現(xiàn)象的輿論凝聚，尤其是弱者命運(yùn)的廣受關(guān)注，都可能即時(shí)引發(fā)公益行為?！拔⒐妗笔菂⒖即鸢福?“微公益”是)一種主要以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的能夠即時(shí)引發(fā)公益行為，為普通公眾參與，更強(qiáng)調(diào)善舉的有無(wú)而非多少的慈善模式。9.在世界讀書日來(lái)臨之際，某中學(xué)對(duì)全校學(xué)生的課外閱讀狀況進(jìn)行了一次調(diào)研，其中部分調(diào)研結(jié)果呈現(xiàn)如下。請(qǐng)?jiān)陂喿x后作簡(jiǎn)要的總結(jié)和分析。（5分）

調(diào)查內(nèi)容選項(xiàng)百分比

你喜歡閱讀課外書籍嗎？喜歡91%一般6%不喜歡3%

你閱讀的課外書籍是誰(shuí)推薦的？老師21%同學(xué)55%家長(zhǎng)9%媒體宣傳介紹15%

你在閱讀課外書籍時(shí)會(huì)記讀書筆記嗎？每次都記讀書筆記3%經(jīng)常記讀書筆記18%很少記讀書筆記57%從不記讀書筆記22%參考答案：大多數(shù)學(xué)生喜歡課外閱讀，閱讀內(nèi)容受同學(xué)影響較大，缺乏記讀書筆記的良好習(xí)慣。除了繼續(xù)鼓勵(lì)同學(xué)們課外閱讀外，教師還要加強(qiáng)內(nèi)容選擇、閱讀方法等方面的指導(dǎo)。10.仔細(xì)觀察漫畫《剛出殼的雞》，然后說(shuō)明漫畫的畫面內(nèi)容及寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80字。參考答案：答案示例：（1）畫面左下方，有一個(gè)裂為兩半的邊緣不齊的蛋殼；右上方是一只剛出殼的小雞，小雞張嘴振翅大叫著，嘴巴的斜上方寫著“破玩藝兒！”．（或：畫面由一個(gè)裂為兩半的邊緣不齊的蛋殼和一只剛出殼的小雞組成．小雞張嘴振翅大叫著，嘴巴斜上方寫著“破玩藝兒！”）（2）漫畫諷刺了那些羽翼未豐就忘本（或忘記出身、忘恩負(fù)義、不懂得感恩…）的人或現(xiàn)象．【考點(diǎn)】圖文、表文轉(zhuǎn)化．【分析】本題考查鑒賞漫畫．答題時(shí)要聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際，把握對(duì)象或行為．描述畫面的內(nèi)容時(shí)注意按照一定的順序介紹，畫面中有什么信息，不能遺漏．【解答】解答該題，首先應(yīng)當(dāng)注意題干要求，第一問(wèn)要用說(shuō)明性質(zhì)的語(yǔ)言來(lái)表述畫面，說(shuō)明性的語(yǔ)言要平實(shí)、準(zhǔn)確，不可進(jìn)行描寫，交代清畫面內(nèi)容有小雞、蛋殼、“破玩藝兒”的文字等即可；第二問(wèn)總結(jié)寓意，可以根據(jù)畫面實(shí)質(zhì)來(lái)總結(jié)，抓住小雞和蛋殼的關(guān)系，意思對(duì)即可，可以采用“諷刺了…”的句式表述出來(lái)．六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）一老僧見(jiàn)一只蝎子在水流中掙扎，迅速將其撈起，不料被蝎子刺傷。次日，這位老僧又遇一只蝎子在水流中掙扎，不假思索，迅速將蝎子撈起，又被刺傷。路人不解，問(wèn)：大師為何不吸取教訓(xùn)?如此毒蝎，由它去吧!老僧曰：蝎蜇人乃天性，不蜇人，失其性，非蝎也；佛救蒼生于水火亦乃天性。不施救，失其性，非佛也!要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參考答案：（一）堅(jiān)守善良的本性“人之初，性本善”，中華文明悠悠五千載，善良作為中華傳統(tǒng)美德，在漫長(zhǎng)的傳承之途上生生不息，歷久彌新。堅(jiān)守善良的本性，便是堅(jiān)守為人的道德準(zhǔn)線。本著“佛救蒼生于水火乃天性”的原則，老僧兩次被蝎子刺傷，仍毫不猶豫地把它從急流中救起，這既是對(duì)佛家施救本能的最好展示，也是對(duì)博愛(ài)胸襟的極力褒揚(yáng)。堅(jiān)守善良的本性，不因危急艱險(xiǎn)的形勢(shì)而退縮。馬路上，一婦女因遭遇車禍而昏迷，路過(guò)的刁娜和丈夫立刻停車相助。路過(guò)的人怕增加不必要的麻煩，不愿施手把傷者抬到路邊。刁娜和丈夫便義無(wú)反顧地護(hù)在傷者身前指揮車輛繞行。天色漸暗，一輛飛馳的轎車不慎撞倒了刁娜，致使她雙腿嚴(yán)重骨折。刁娜卻為自己拯救了另一個(gè)生命而欣慰。車輛無(wú)情人有情！即使冒著生命危險(xiǎn)，勇敢的刁娜依然堅(jiān)守著善的本性，在車水馬龍中上演生死相助的大愛(ài)傳奇堅(jiān)守善良的本性，不因金錢與安逸的侵蝕而褪色。位于懸崖上的二坪村極度貧窮。教育資源的匱乏使村子的落后面貌依舊。而李桂林、陸建芬夫婦的到來(lái)，為這里的孩子點(diǎn)燃了希望的燈火。放棄縣城優(yōu)厚的待遇，他們領(lǐng)著微薄的工資，啃著硬饃喝著生水堅(jiān)強(qiáng)支撐著。親友一再勸