《我的家在日喀則》教案

《我的家在日喀則》教案《我的家在日喀則》教案1

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、磁帶、錄音機(jī)、打擊樂器等。

學(xué)生：課前搜索有關(guān)日喀則的資料，課上自帶白綢帶、花絲巾等。

教室布置：學(xué)生座位排成半圓形。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解感受日喀則的風(fēng)土人情、音樂舞蹈風(fēng)格。

2、技能目標(biāo)：

①通過歌舞表演《我的家在日喀則》，表現(xiàn)歡快熱烈的踢踏舞，培養(yǎng)學(xué)生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術(shù)的興趣。

②通過歌詞創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，豐富他們的音樂感受。

3、情感目標(biāo)：

①從《我的家在日喀則》到《我的家在蘇州》，在學(xué)生情感的自然遷移中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

②通過集體舞的創(chuàng)編表演，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。

教材分析：

《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的五聲調(diào)式的藏族民歌。歌曲分三個部分：第一部分中XXXX|XX|節(jié)奏音型很有特點(diǎn)。第二部分節(jié)奏拉寬，一個七拍的長音好似人們在高歌吟唱。第三部分完全再現(xiàn)了第一部分主題。唱了這首歌，你一定會想起一群身著彩艷盛裝的藏族人民跳著歡快的踢踏舞的熱烈場面，歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發(fā)了藏族人民熱愛家鄉(xiāng)和慶賀豐收的喜悅心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用輕快和連貫飽滿的聲音演唱歌曲《我的家在日喀則》。

2、創(chuàng)編集體舞《我的家在日喀則》。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲第二部分的七拍長音要唱得飽滿、連貫。

教學(xué)過程：（課前兩分鐘，師生圍成圈隨老師的口令做跺腳節(jié)奏游戲。）

一、師生問好，組織教學(xué)。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，還記得我們以前玩過的開火車游戲嗎？今天我們再來過把癮，好嗎?

二、音樂游戲《開火車》，解決歌曲重難點(diǎn)。

首先我們來聽聽本次音樂列車的鳴笛聲是怎樣的？

1、鳴笛。13|2-|2-|2-|2X‖

聽呀拉?。ê埃┌?/p>

要求：七拍長音要唱得飽滿、連貫。前倚音和下滑音要表現(xiàn)出來。

方法：①輕聲模仿。

②唱譜，注意前倚音和下滑音的表現(xiàn)。

③用飽滿、連貫的’聲音演唱。

2、車輪滾滾。（上節(jié)課老師布置豎笛作業(yè)）

①1121|6165|3532|11‖

啊嗦啊嗦馬里拉，啦啦啦啦啦啦

②6165|1261|6165|3532‖

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

要求：分辨兩樂句的不同，并為之配上相應(yīng)的襯詞。

方法：①自選一條，用豎笛預(yù)習(xí)。

②全班分成兩組唱一唱。

③加上動作兩組比一比。

3、游戲《開火車》。

方法：全班變換力度、速度，表現(xiàn)火車鳴笛――出站――行駛――鳴笛――進(jìn)站的過程。（“車輪滾滾”配音選擇學(xué)生相對生疏的一條。）

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受漸快減弱、減慢漸強(qiáng)所表現(xiàn)的不同音樂形象，并在游戲中進(jìn)一步鞏固歌曲難點(diǎn)和容易混淆的地方。

三、視聽結(jié)合，整體感知。

1、師：火車到站啦，我們下車吧！現(xiàn)在我們來到西藏第二大城市，國家級歷史文化名城――日喀則。日喀則地區(qū)位于青藏高原西南部，是旅游觀光的好地方，瞧……（背景音樂《我的家在日喀則》）

2、下面由小導(dǎo)游作一句話介紹：（略）

3、老師小結(jié)。（小導(dǎo)游介紹得真不錯，如果你想進(jìn)一步了解日喀則，課后可以上網(wǎng)搜索，老師提供一個網(wǎng)址：

設(shè)計(jì)意圖：

1、通過直觀圖象，讓學(xué)生在不經(jīng)意中領(lǐng)略了藏族風(fēng)情，同時借助音樂的彌散性，讓學(xué)生記住了所要學(xué)的新歌旋律，為新課做鋪墊。

2、為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在介紹過程中得到情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了“小導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)。

四、載歌載舞，表現(xiàn)歌曲。

導(dǎo)入：日喀則真是個好地方，下面我們就來學(xué)唱這首《我的家在日喀則》，請大家打開課本……

（一）歌曲演唱。

方法：

1、打開課本聽歌曲范唱錄音。（明白歌曲的演唱順序）

2、教師范唱。（明白歌曲曲式結(jié)構(gòu)。）

3、試著跟老師的琴放慢速度唱歌曲。

4、讓學(xué)生找出困難之處重點(diǎn)練習(xí)。

5、用接口唱、領(lǐng)唱合唱、跟著錄音唱一唱、為歌曲加打擊樂伴奏等形式唱熟歌曲。

（二）創(chuàng)編歌表演。

方法：

1、欣賞：踢踏舞《快樂列車波爾卡》，一邊欣賞一邊模仿。

2、學(xué)習(xí)踢踏基本步：×××|×××|

右右左左左右

3、自帶的道具（綢帶、絲巾）自編歌表演動作。（期間巡回播放《我的家在日喀則》的范唱錄音，同時播放日喀則風(fēng)土人情圖片。）

（三）載歌載舞。

方法：聽老師講明要求，師生圍成圈邊歌邊舞。

要求：

1、第一部分手拉手圍成圈順時針踩出××××|××|節(jié)奏。

2、第二部分各自表演創(chuàng)編動作。

3、第三部分手拉手圍成圈逆時針踩出××××|××|節(jié)奏。

設(shè)計(jì)意圖：通過集體舞的創(chuàng)編表演，進(jìn)一步體驗(yàn)藏族踢踏舞音樂風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和即興表演能力。

五、教學(xué)拓展，情感延伸。

日喀則是個好地方，而蘇州享有“人間天堂”的美譽(yù)。大家都知道，xx月xx日第二十八屆在蘇州召開，近階段電視節(jié)目頻頻報(bào)道著世遺會一系列情況，那一首首糯糯的、嗲嗲的用吳農(nóng)方言演唱的歌曲真好聽?；丶液?，請同學(xué)們挑一首我們比較熟悉的你認(rèn)為合適的歌曲旋律，填上歌詞，創(chuàng)編一首《我的家在蘇州》，作為獻(xiàn)給二十八屆世界遺產(chǎn)大會的禮物。下節(jié)課我們來比一比，看誰的作品最棒！

設(shè)計(jì)意圖：從《我的家在日喀則》到《我的家在蘇州》，通過歌詞創(chuàng)編，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力，另一方面在學(xué)生情感的自然遷移中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

六、宣布下課，師生再見。

設(shè)計(jì)思路：農(nóng)村孩子比較樸實(shí)，但過于文靜，缺乏合作意識。為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，遵循音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，我精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會。運(yùn)用“引――激――拓”的課堂教學(xué)模式，從課內(nèi)向課外延伸，給學(xué)生一個更加廣闊的空間。堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，創(chuàng)造為目的”的原則，并將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，引領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)搜索獲取資料，為兒童成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機(jī)會，努力培養(yǎng)每個學(xué)生的自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了以上教學(xué)過程。

《我的家在日喀則》教案2

《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的五聲調(diào)式的藏族民歌歌曲委2/4拍，五聲宮調(diào)式，節(jié)奏簡單，以四分、八分音符構(gòu)成，旋律輕快活潑，流暢上口。歌曲分三個部分：第一部分中XXXX|XX|節(jié)奏音型很有特點(diǎn)。第二部分節(jié)奏拉寬，一個七拍的長音好似人們在高歌吟唱。第三部分完全再現(xiàn)了第一部分主題。唱了這首歌，你一定會想起一群身著彩艷盛裝的藏族人民跳著歡快的踢踏舞的熱烈場面，歌詞中的襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發(fā)了藏族人民熱愛家鄉(xiāng)和慶賀豐收的喜悅心情。

學(xué)情分析

1、總情況：二年級絕大多數(shù)接受過學(xué)前教育，其中一部分受過較好的學(xué)前教育，會唱好多歌曲，會彈鋼琴、跳舞。學(xué)生為啟蒙兒童，大部分以7周歲為主，但不足齡的也有，大多為獨(dú)生子女，家長較寵溺，穩(wěn)定性差，很好動，直觀形象思維為主。比較喜歡唱歌，能夠感受音樂律動美.

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點(diǎn)：學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。本學(xué)期才是學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂的第三個學(xué)期，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，體驗(yàn)感受藏族民族中高亢、嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點(diǎn)，用甜美的聲音演唱自己編寫的歌詞，用歌聲贊美自己的家鄉(xiāng)—