2024年滬科版必修4語文上冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬科版必修4語文上冊階段測試試卷982考試試卷考試范圍：全部知識點(diǎn)；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、比較下列加粗詞的意義和用法；判斷正確的一項(xiàng)是。

①奉宣室以何年③老當(dāng)益壯。

②處涸轍以猶歡④窮且益堅(jiān)A.①和②相同，③和④相同B.①和②不同，③和④不同C.①和②不同，③和④相同D.①和②相同，③和④不同2、下列各句的句式特點(diǎn)，與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是A.飾以篆文山龜鳥獸之形B.自書典所記，未之有也C.尤致思于天文陰陽歷算D.驗(yàn)之以事，合契若神3、下列句子中加點(diǎn)實(shí)詞的含義相同的一組是（）A.豫章故郡，洪都新府而從六國破亡之故事B.都督閻公之雅望登高作賦，是所望于群公C.十旬休假，勝友如云童子何知，躬逢勝餞D.敢竭鄙懷，恭疏短引《諫太宗十思疏》4、下列句中加點(diǎn)的詞語，與現(xiàn)代漢語意義相同的一項(xiàng)是（）A.千里逢迎，高朋滿座B.所賴君子見機(jī)C.十旬休假，勝友如云D.阮籍猖狂，豈效窮途之哭5、下列各句與其他三句句式不同的一句是A.即謀單于，何以復(fù)加B.何以汝為見C.漢天子我丈人行也D.信義安所見乎6、下列加點(diǎn)字的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（）A.吾其還也向使三國各愛其地B.佚之狐言于鄭伯曰多于機(jī)上之工女C.因之以饑饉因人之力而敝之D.所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也7、與例句中“之”字意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

例：臣之壯也，猶不如人A.夫子哂之B.牛何之C.鄰之厚，君之薄也D.孝公用商鞅之法8、依次填入下面一段文字橫線處的語句；銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

在我國古代；人們盛物用的器皿陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。______，______。______。______，______。______。

①早的記載見乏《詩經(jīng)》；如《公劉》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆。

②用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識自然；利用自然的結(jié)果。

③葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)。

④葫蘆成熟后；掏空里面的籽孤，即可當(dāng)容器使用。

⑤它大多呈啞鈴狀；上面小下面大。

⑥我國勞動人民使用葫蘆盛物的歷史昨常悠久A.⑥②③⑤④①B.⑥①④②⑧⑤C.⑤③④①⑥②D.③⑤④⑥①②9、閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。錯誤鄭愁予我打江南走過那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不響，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉緊掩我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客

對下面這首現(xiàn)代詩歌理解不正確的一項(xiàng)是A.中國閨怨詩一向是含蓄不露，不違溫柔敦厚之旨，這首詩的風(fēng)格也是明快而不直露，含蓄而不晦澀。B.詩歌營造出了別具感情色彩的意境，盡力渲染濃重的愁緒，親人久別但最終相聚，這些都曲折地表現(xiàn)了出來。C.詩歌委婉曲折地表現(xiàn)了思婦的懷人心理，描摹出思婦幽閉的內(nèi)心世界，形象地刻畫出一個寂寞女子哀怨的形象。D.詩中所出現(xiàn)的意象也是傳統(tǒng)的、中國的，如蓮花、東風(fēng)、柳絮、跫音、春帷、小小的寂寞的城、小小的窗扉、青石的街道。評卷人得分二、其他(共2題，共4分)10、一詞多義。

與。

與嬴而不助五國也（____）

而君逆寡人者，輕寡人與（____）

如。

舉以予人，如棄草芥（____）

縱一葦之所如，凌萬頃之茫然（____）

洛陽親友如相問（____）11、材料題。

改良，我老沒忘改良，總不肯落在人家后頭。賣茶不行啊，開公寓。公寓沒啦，添評書！評書也不叫座兒呀，好，不怕丟人，想添女招待！人總得活著吧？我變盡了方法，不過是為活下去！是呀，該賄賂的，我就遞包袱。我可沒有作過缺德的事，傷天害理的事，為什么就不叫我活著呢？我得罪了誰？誰？皇上，娘娘那些狗男女都活得有滋有味的，單不許我吃窩窩頭，誰出的主意？——選自老舍《茶館》根據(jù)以上材料，請簡要概括和（舉例）分析《茶館》中王利發(fā)這個人物形象的特征。評卷人得分三、名著閱讀(共3題，共6分)12、“老不看《三國》，少不看《水滸》”，這句俗話分別說明了這兩部名著內(nèi)容上的什么特點(diǎn)？對兩類人分別有怎樣的提醒？13、《談美》中提到美感產(chǎn)生的三個必要條件是什么？請簡要概括，不超過12個字。14、以《三國演義》為例，分析原著與其影視作品的區(qū)別。評卷人得分四、文學(xué)類文本閱讀(共1題，共5分)15、閱讀下面的文字；完成下面小題。

祝福（節(jié)選）魯迅她臉上就顯出恐怖的神色來，這是在山村里所未曾知道的?！拔蚁耄悴蝗缂霸绲之?dāng)。你到土地廟里去捐一條門檻，當(dāng)作你的替身，給千人踏，萬人跨，贖了這一世的罪名，免得死了去受苦?！彼?dāng)時并不回答什么話，但大約非?？鄲灹?，第二天早上起來的時候，兩眼上便都圍著大黑圈。早飯之后，她便到鎮(zhèn)的西頭的土地廟里去求捐門檻，廟祝起初執(zhí)意不允許，直到她急得流淚，才勉強(qiáng)答應(yīng)了。價目是大錢十二千。她久已不和人們交口，因?yàn)榘⒚墓适率窃绫淮蠹覅挆壛说?；但自從和柳媽談了天，似乎又即傳揚(yáng)開去，許多人都發(fā)生了新趣味，又來逗她說話了。至于題目，那自然是換了一個新樣，專在她額上的傷疤。“祥林嫂，我問你：你那時怎么竟肯了？”一個說?！鞍?，可惜，白撞了這-下?！币粋€看著她的疤，應(yīng)和道。她大約從他們的笑容和聲調(diào)上，也知道是在嘲笑她，所以總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。她整日緊閉了嘴唇，頭上帶著大家以為恥辱的記號的那傷痕，默默的跑街，掃地，洗萊，淘米。快夠一年，她才從四嬸手里支取了歷來積存的工錢，換算了十二元鷹洋，請假到鎮(zhèn)的西頭去。但不到一頓飯時候，她便回來，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對四嬸說，自己已經(jīng)在土地廟捐了門檻了。冬至的祭祖時節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子?！澳惴胖T，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著。直到四叔上香的時候，教她走開，她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了。而且很膽怯，不獨(dú)怕暗夜，怕黑影，即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否則呆坐著，直是一個木偶人。不半年，頭發(fā)也花白起來了，記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去掏米?！跋榱稚┰趺催@樣了？倒不如那時不留她?！彼膵鹩袝r當(dāng)面就這樣說，似乎是警告她。然而她總?cè)绱?，全不見有伶俐起來的希望。他們于是想打發(fā)她走了，教她回到衛(wèi)老婆于那里去。但當(dāng)我還在魯鎮(zhèn)的時候，不過單是這樣說；看現(xiàn)在的情狀，可見后來終于實(shí)行了。然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷?；知道已是五更將近時候。我在蒙朧中，____【小題1】選出下列選項(xiàng)中對文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（）。A．(祝福)是(彷徨)的第一篇，寫于1924年。B．“神氣很舒暢，眼光也分外有神”采用的是身體描寫的手法。C．祥林嫂“縮手，臉色變作灰黑，失神站著”的舉動，表現(xiàn)了她對封建禮教的抗?fàn)幒团?。D．作者筆下的魯鎮(zhèn)是封建禮教羅網(wǎng)籠罩下的整個黑暗社會的縮影，是形成祥林嫂性格的典型環(huán)境。【小題2】文中劃線部分的描寫有什么作用？

【小題3】本文既然是一出悲劇，為何以“祝?！睘轭}？評卷人得分五、語言表達(dá)(共2題，共12分)16、下表是“嚴(yán)于‘解剖’自己”的議論文的提綱；請你按照縱向展開議論的方法，填寫下面表格的空白部分。

。中心論點(diǎn)。

要不斷進(jìn)步；必須無情地“解剖自己”。

論證如何“解剖”自己。

①______________。（這是“解剖”自己的前提。不了解“病”在哪里；就無從下刀。）

②______________。（這是“解剖”自己的途徑。不開刀；就無從去“病”。）

②______________。（這是“解剖”自己的途徑。不開刀；就無從去“病”。）

③______________。（這是“解剖”自己的關(guān)鍵。不掌握開刀的規(guī)律；刀就開不好，也就難以真正去“病”。）

③______________。（這是“解剖”自己的關(guān)鍵。不掌握開刀的規(guī)律；刀就開不好，也就難以真正去“病”。）

17、下面一則通知有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改。通知為更好地照顧到全校師生的就餐需要，學(xué)校后勤部打算在暑假期間對餐卡充值系統(tǒng)進(jìn)行升級。請廣大師生于6月23日前與后勤部聯(lián)系，退出卡中剩余的錢，并拿走新的餐卡。請大家相互轉(zhuǎn)告，趕快辦理。評卷人得分六、寫作題(共1題，共7分)18、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。據(jù)近期一項(xiàng)對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】【詳解】

試題分析：題干是“比較下列加粗詞的意義和用法；判斷正確的一項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞；虛詞意義和用法的把握。考生應(yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤?！耙浴保孩偬幈硎緞幼靼l(fā)生的時間，介詞，是“在”、“從”的意思。②是連詞，相當(dāng)于“而”，表轉(zhuǎn)折，“但是”的意思。所以①和②不同。③和④句的“益”，都做副詞，譯為“更加”的意思。所以③和④相同。故本題選C項(xiàng)。

【點(diǎn)睛】

文言實(shí)詞、虛詞的詞義和用法推斷方法：一、代入檢驗(yàn)法。古漢語單音詞占多數(shù)，一詞多義的現(xiàn)象很普遍，確定一個多義詞在具體的語言環(huán)境中意義，可先把這個多義詞素組成若干個雙音詞，然后用“代入法”把這些詞放在具體語境中去體會，可以推斷一些詞語的意義。二、字音推斷法。文言文中有許多通假字，通假字與本字的讀音往往是相同或相近的，可以借助原文中的通假字并結(jié)合文意，推斷它的本字，用本字的意義解釋通假字。三、實(shí)詞的字形推斷法。漢字屬于表意文字，對于一些詞語的意義可以通過字形特征進(jìn)行推斷。四、鄰字推斷法。文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的?？梢岳孟噜徸值倪@種意義“相同”“相反”的關(guān)系，推斷實(shí)詞的意義。五、實(shí)詞的成語推斷法。成語中保留了大量的文言詞義，可以根據(jù)成語的意義、用法，推斷出文言詞義。六、語境推斷法。一個詞一般有多種意義，只有在具體語言環(huán)境中，它的意義才是確定的。所以一定要放在具體語言環(huán)境中來考查詞義，即根據(jù)上下文進(jìn)行判斷。七、詞性推斷法。古代漢語中的一些詞，其詞性是動態(tài)的，一個詞在不同的語境中，可能具有不同的詞性，意義也就不會相同（即詞類活用）?？忌梢愿鶕?jù)詞語在文言文中的位置推斷它的詞性，再根據(jù)它的詞性推斷它的意義。八、語言結(jié)構(gòu)推斷法。在些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，在上下句中處在同一位置上的詞語意思往往相同、相對或相反。考生可以利用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推知詞義。2、B【分析】【詳解】

試題分析：本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式的能力。這類題目解答時一般要根據(jù)平時對句式知識的積累情況，抓住標(biāo)志性的詞語進(jìn)行判斷。A項(xiàng)，“飾以篆文山龜鳥獸之形”，狀語后置句；B項(xiàng)，“未之有也”，賓語前置句；C項(xiàng)，“尤致思于天文陰陽歷算”，狀語后置句；D項(xiàng)，“驗(yàn)之以事”，狀語后置句。A、C、D三項(xiàng)均為狀語后置句，B項(xiàng)，賓語前置句。故選B。3、A【分析】【詳解】

本題考查常見文言實(shí)詞。解答本題；考生可以根據(jù)實(shí)詞在文言句子中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性進(jìn)而推斷它的詞義。

A項(xiàng)；從前的，舊的。

B項(xiàng)；聲譽(yù)，名望/希望；

C項(xiàng)；杰出的/盛大，隆重；

D項(xiàng)；書寫/一種文體。

故選A。4、C【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時；首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列句中加點(diǎn)的詞語，與現(xiàn)代漢語意義相同的一項(xiàng)”，這是文言實(shí)詞中的古今異義現(xiàn)象設(shè)題，然后把加點(diǎn)詞的現(xiàn)代意思代入句中，看能否講得通。

C項(xiàng)；休假：假日休息，古今意思相同。

A項(xiàng)；逢迎，古義：迎接；今義：說話和做事故意迎合別人的心意。

B項(xiàng)；見機(jī)，古義：事前洞察事物的動向；今義：看機(jī)會，看形勢。

D項(xiàng)；猖狂，古義：狂放；不拘禮法，不含貶義；今義：狂妄而放肆。

故選C。5、C【分析】【詳解】

試題分析：本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式的能力。這類題目解答時一般要根據(jù)平時對句式知識的積累情況，抓住標(biāo)志性的詞語進(jìn)行判斷。A項(xiàng)，“何以復(fù)加”，賓語前置句；B項(xiàng)，“何以汝為見”，賓語前置句；C項(xiàng)，“漢天子我丈人行也”，判斷句；D項(xiàng)，“信義安所見乎”，賓語前置句。C項(xiàng)為判斷句，其他三項(xiàng)均為賓語前置句。故選C。6、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在古漢語的意義和用法的能力。能力層級為理解B。解答此類題目要熟練掌握十八個常用虛詞的意義和用法；理解文言文虛詞時要聯(lián)系原句來理解。

A項(xiàng),“其”表示祈使語氣；同時帶有商量的語氣，譯為“還是”；代詞，代指“他們的”。

B項(xiàng)；“于”，介詞，對；介詞，比。

C項(xiàng)；“因”，動詞,繼,接續(xù),接著，譯文“接著把災(zāi)荒加在這國家上”；動詞，依靠，譯文“依靠別人的力量而又反過來損害他”。

D項(xiàng)，“所以”，“用來”，兩句相同。7、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在古漢語的意義和用法的能力。能力層級為理解B。解答此類題目要熟練掌握十八個常用虛詞的意義和用法；理解文言文虛詞時要聯(lián)系原句來理解。

例句：“之”；助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。

Ａ項(xiàng)；“之”，代詞，代指子路。

Ｂ項(xiàng)；“之”，動詞，“去”“走”的意思。

Ｃ項(xiàng)；“之”，助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。

Ｄ項(xiàng)；“之”，助詞，的。

故選Ｃ。8、D【分析】【詳解】

本題考查考生語言表達(dá)連貫的能力?？捎烧Z段上半句“葫蘆”可以判斷出緊跟下句為③，介紹“葫蘆”情況，⑤句它指代③句葫蘆較為順暢，④⑥介紹葫蘆的制作過程，①介紹葫蘆的歷史，②是對整個語段進(jìn)行總結(jié)。9、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對詩歌理解鑒賞能力。

B項(xiàng)；“親人久別但最終相聚，這些都曲折地表現(xiàn)了出來”錯誤，沒有最終相聚?！跺e誤》這首詩，以一連串具有傳統(tǒng)意味和江南風(fēng)情的意象，將豪放曠達(dá)的氣質(zhì)和欲語還休的情韻融為一體，營造出和諧；完整的藝術(shù)境界。雖然詩中寫了思婦和浪子，但與傳統(tǒng)的閨怨詩相比，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的歷史感和時空感。

故選B。二、其他(共2題，共4分)10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查把握文言文一詞多義的能力。在文言文中；一詞多義的現(xiàn)象比較多。要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時要識記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時會遇到?jīng)]見過的實(shí)詞，要學(xué)會結(jié)合上下文語境來揣測字的含義。同一個詞，在這個句子中是一個義項(xiàng)，在另一個句子里又是一個義項(xiàng)。一般說來，一詞多義的各個義項(xiàng)之間均有一定的聯(lián)系。一詞多義是由本義引申；比喻和假借而形成的，因此應(yīng)該由本義入手，來理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義。

本題；（1）與。

與嬴而不助五國也；句意：（齊國）跟秦國交好而不幫助其他五國。與（yǔ）：動詞，親附，親近。

而君逆寡人者；輕寡人與，句意：但是他違背我的意愿，這不是看不起我嗎。與（yú）：語氣詞，后作“歟”，表疑問，嗎。

（2）如。

舉以予人；如棄草芥，句意：全都拿來送給別人，就像扔掉小草一樣不珍惜。如：動詞，像，如同。

縱一葦之所如；凌萬頃之茫然，句意：任憑小船兒到茫無邊際的江上飄蕩，越過蒼茫萬頃的江面。如：動詞，往，到去。

洛陽親友如相問，句意：朋友啊，洛陽親友如果問起我來；。如：連詞，假如。【解析】yǔ，動詞，親附，親近yú，語氣詞，后作“歟”，表疑問，嗎動詞，像，如同動詞，往，到去連詞，假如11、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對人物形象的分析鑒賞能力。

王利發(fā)；為老舍名著話劇《茶館》中主要人物之一，他生于清末的北京城，一人獨(dú)立支撐父親遺留下的茶館，年輕精明，左右逢源；民國初年，軍閥割據(jù)，內(nèi)戰(zhàn)不斷，北京里有名的大茶館都關(guān)了張，他照樣苦心經(jīng)營，對茶館進(jìn)行“改良”，照樣開張；30年之后抗戰(zhàn)勝利，王利發(fā)卻已是風(fēng)燭殘年，仍在拼全力支撐著“裕泰”這個老字號，但國民黨特務(wù)和反動會道門沆瀣一氣，殘酷鎮(zhèn)壓愛國學(xué)生和共產(chǎn)黨人，還企圖強(qiáng)占茶館，王利發(fā)徹底絕望，他安頓好家人，與多年結(jié)交的友人相互道別之后，拿起腰帶，步入內(nèi)室，仰望屋頂，然后懸梁自盡——安然了結(jié)了一生。

經(jīng)營茶館的生意，也繼承了父親的處世哲學(xué)，即多說好話，多作揖。他精明、干練、謹(jǐn)小慎微、委曲求全、善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的接待方式。課文中他對巡警的敲詐巧于應(yīng)付，對自己公寓的房客崔久峰，能很耐心地傾聽他的牢騷，盡管他不一定懂，但他不時地說一些逢迎討好的話。作為商人，王利發(fā)具有膽小怕事和自私的特點(diǎn)。課文中他對李三的苦處、康順子的處境和難民的哀告雖然也同情，但是很有限。在舊中國的黑暗現(xiàn)實(shí)面前，靠自己的勞動而生活的王利發(fā)盡管善于經(jīng)營，善于改良，也無法抵御各種反動勢力的欺壓。他對此也抱有強(qiáng)烈的不滿，但表達(dá)得十分含蓄，比如當(dāng)唐鐵嘴說“感謝這個年月”的時候，他說“這個年月還值得感謝！”這句話蘊(yùn)含了他的愁苦和憤恨。就是這樣一個精于處世的小商人，最終也沒有逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)，當(dāng)茶館被人霸占后，他懸梁自盡。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫照。這一形象的意義就在于，他揭露了舊制度吃人的本質(zhì)，反映了舊時代的不合理?！窘馕觥竣偻趵l(fā)精明、干練、謹(jǐn)小慎微、委曲求全、善于應(yīng)酬，對不同的人采取不同的接待方式。如對巡警的敲詐巧于應(yīng)付，對自己公寓的客人崔久峰，能耐心地傾聽他的牢騷。②作為商人，王利發(fā)具有膽小怕事和自私的特點(diǎn)。如他對李三的苦處、康順子的處境和難民的哀告，雖然也有同情，但很有限度。在舊中國黑暗現(xiàn)實(shí)面前，他無法抵御各種發(fā)動勢力的欺壓，最終沒能逃脫自己破產(chǎn)的命運(yùn)，當(dāng)茶館被人霸占后，他只能懸梁自盡。③王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民的生活命運(yùn)的真實(shí)寫照。三、名著閱讀(共3題，共6分)12、略

【分析】試題分析：解答該題；首先抓住關(guān)鍵詞“老”﹑“少”，分析老年人及年輕人的性格特點(diǎn)﹑心境。然后把握《三國》﹑《水滸》內(nèi)容上的特點(diǎn)，思考其對這兩類人的影響，進(jìn)而明確這句話的勸告之意。

考點(diǎn)：理解文學(xué)名著的內(nèi)容。能力層級為理解B。語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥克疂G中多英雄路見不平，拔刀相助，崇俠尚義，甚至好勇斗狠，提醒青年人遇事冷靜沉著；三國演義中多智士奇謀妙計，甚至爾虞我詐，背信棄義，提醒老年人處世坦然大度，莫用心機(jī)。13、略

【分析】【詳解】

此題考查了鑒賞名著主要內(nèi)容的能力。作答此類試題要求學(xué)生必須得熟讀相關(guān)的文學(xué)名著；了解名著涉及的主要人物；與人物相關(guān)的事件情節(jié)或主要內(nèi)容，然后在理解題干要求的基礎(chǔ)上作答。《談美》寫于1932年，在這本書中，朱光潛善于把西方各種美學(xué)、心理學(xué)理論與中國人熟悉的文學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來，和鮮活的審美現(xiàn)象結(jié)合起來，書中的精辟見解層出不窮。根據(jù)文本內(nèi)容來思考美感產(chǎn)生的必要條件是什么？?首先，我們的態(tài)度是美感產(chǎn)生的首要條件，由于每個人的出發(fā)點(diǎn)不同，其觀察事物的立足點(diǎn)就不同，同樣的事物在不同心態(tài)的人的心理或視覺上都會有其獨(dú)特的反應(yīng)；作為精神與心靈的主體的我們，我們會從藝術(shù)作品中獲得自己心靈的滿足，也體味出了在實(shí)用與科學(xué)中無存的性質(zhì)，此時我們便是獲得了美感。其次，距離是美感產(chǎn)生的另一個因素。作者引用典故“當(dāng)局者迷，旁觀者清”說明：我們在審美的過程中是不能以一種實(shí)用的態(tài)度，因?yàn)槊赖牟顒e是藝術(shù)與實(shí)際人生的距離，這個距離不能太過，也不能不及，只有“均衡”、“適當(dāng)”才能引起美感。最后，移情是美感產(chǎn)生的又一個條件。作者在第三章說到，“推己及物”即“移情”會讓我們對于自身以外的客觀事物，產(chǎn)生了審美的情素，移情和美感經(jīng)驗(yàn)是有密切關(guān)系的。但移情不一定就是美感經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生，不過美感經(jīng)驗(yàn)中卻常含有移情作用。經(jīng)過一系列的“推己及物”和“以物及我”，即是移情的美感經(jīng)驗(yàn)物與我情趣之間的往復(fù)回流后，心里有美的意象，美的情素，則是美感產(chǎn)生的功效?？忌谑熳x文本的基礎(chǔ)上坐簡短概括，可以提取關(guān)鍵詞句。

【點(diǎn)睛】

要應(yīng)對好名著題，就要做到以下三點(diǎn)：(1)要認(rèn)真閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的文學(xué)原著。(2)要學(xué)會對相關(guān)知識(如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等)進(jìn)行梳理，然后認(rèn)真記憶。(3)要進(jìn)行有針對性的閱讀和訓(xùn)練?！窘馕觥咳说膽B(tài)度，距離，移情。14、略

【分析】【詳解】

本題主要考查文化常識及語言表達(dá)的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“以《三國演義》為例，分析原著與其影視作品的區(qū)別”，《三國演義》電影，使用視頻所特有的蒙太奇、特寫、化妝等手段來刻畫人物，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。他們的表演過程，往往就是精心構(gòu)思和不斷創(chuàng)作的過程。視覺上的效果更佳。原著，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映三國時期的歷史巨變，以描寫戰(zhàn)爭為主，訴說了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭，最終司馬炎一統(tǒng)三國，建立晉朝。原著整體明快流暢，雅俗共賞；筆法富于變化，對比映襯，旁冗側(cè)出，波瀾曲折，搖曳多姿。又以宏偉的結(jié)構(gòu)，把百年左右頭緒紛繁、錯綜復(fù)雜的事件和眾多的人物組織得完整嚴(yán)密，敘述得有條不紊、前后呼應(yīng)，彼此關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)。【解析】①原著側(cè)重于語言的錘煉、意境的展開；而影視劇更加注重視覺上的效果，如場景、特技的安排。②原著主要利用動作描寫、外貌描寫、心理描寫、語言描寫去刻畫人物性格，表現(xiàn)故事情節(jié)和作品主題；而影視劇除去這些刻畫、表現(xiàn)手段之外，還要使用視頻所特有的蒙太奇、特寫、化妝等手段來刻畫人物，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，進(jìn)而表現(xiàn)作品的主題。四、文學(xué)類文本閱讀(共1題，共5分)15、略

【分析】【分析】

【小題1】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容的能力。解答這類題目；首先要明確題干的選擇要求，如本題“選出下列選項(xiàng)中對文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容”，然后瀏覽每個選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

C項(xiàng)；“表現(xiàn)了她對封建禮教的抗?fàn)幒团小北硎鲥e誤，祥林嫂的舉動，是她燃起的希望再次落空后的震驚和絕望的表現(xiàn)，她并沒有主動；自覺反抗封建禮教的覺悟。

故選C。

【小題2】本題考查學(xué)生鑒賞小說環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。解答這類題目；首先要回顧小說中環(huán)境描寫的作用有哪些，然后結(jié)合環(huán)境的特點(diǎn)以及環(huán)境描寫所在的位置來分析作用。景物描寫的作用一般如下：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時間；節(jié)令和地點(diǎn)，為人物活動提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會環(huán)境、人物命運(yùn)，襯托主題。答題時要結(jié)合文章具體內(nèi)容來分要點(diǎn)回答。一般的答題模式為：具體描寫了景色，交代了(時間、地點(diǎn)、環(huán)境)；營造(創(chuàng)設(shè))了一種氣氛；渲染(定下)了的抒情基調(diào)；揭示人物心境，體現(xiàn)人物性格，烘托人物思想感情；為下文情節(jié)展開作了鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展。

本題中劃線句子既有社會環(huán)境描寫；又有自然環(huán)境描寫。“又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)”是自然環(huán)境描寫，能夠渲染出熱烈的氣氛。同時這句話也是過渡句，作者由回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，與上一段中轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，同時，這一段對“祝?！本跋蟮拿鑼懹终諔?yīng)了文章的開頭段，在結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?！爸挥X得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福?！边@些有關(guān)“祝?！笔⒕暗拿鑼懀帜芎拖榱稚┑谋瘧K死去形成鮮明的對比，形成反襯的效果，“豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！本哂蟹粗S意味，可以得到賜福的只是這里的可以買得起鞭炮的富人們，所以這些像祥林嫂一樣的窮人是無法得到賜福的，等待他們的只是無限的痛苦和悲哀，更能凸顯舊社會封建禮教吃人的本質(zhì)，深化小說的主題。

【小題3】本題考查了探究標(biāo)題內(nèi)涵的能力。解答本題要從表里兩個方面理解標(biāo)題含義。表層含義即標(biāo)題的字面含義；文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻性的；文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。其次還要看標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境的聯(lián)系等。

本題主要圍繞題目對主題；故事情節(jié)和人物性格的作用展開。故事情節(jié)始終圍繞“祝福”展開；起于祝福，終于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)，“祝?！本褪俏恼碌木€索，所以文章以“祝?！睘轭}。同時“祝?！迸c祥林嫂的命運(yùn)始終聯(lián)系在一起，最初到魯鎮(zhèn)時，祥林嫂在“祝福”中展現(xiàn)了她的的勤勞能干，得到了四嬸的的賞識；之后，改嫁后的祥林嫂在“祝?！敝惺艿搅唆敿业睦溆龊推缫暎詈?，即使她傾其所有，花費(fèi)了歷年積存的工錢在土地廟捐了門檻后也沒有改變。這使她受到了致命的打擊，以致于最后被逐出魯家，淪為乞丐，慘死在雪夜。所以“祝?！迸c人物的性格和命運(yùn)息息相關(guān)，也是人物命運(yùn)轉(zhuǎn)變的契機(jī)和背景，所以文章以“祝?！睘轭}。祝福是魯鎮(zhèn)的一種封建迷信活動，充滿了“男尊女卑”等封建禮教色彩，祝福之時也正是封建思想對人們影響和制約最深的時候，也是人們對祥林嫂歧視和迫害最甚的時候，封建勢力通過祝福殺害了祥林嫂，所以以“祝?！睘轭}可以深刻揭示主題。祥林嫂死于“天地圣眾愚頑”的歡呼的“祝福”之夜，這樣“悲慘的弱者”的不幸就更具有諷刺的效果，可以鮮明地擺到讀者的面前，形成強(qiáng)烈的對比，更增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，所以以“祝福”為題有反諷之意。

【點(diǎn)睛】

標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏好。常見的探究方式有三種：一是側(cè)重標(biāo)題內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本（如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等)的聯(lián)系，或就一個角度談深談透，或多角度多層次切入?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】①社會環(huán)境和自然環(huán)境相結(jié)合。這一段景物描寫是由回想到現(xiàn)實(shí)；第一句是過渡，與前面轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，這一段描寫與開頭的景物描寫前后呼應(yīng)，渲染了熱烈氣氛。②同時反襯出祥林嫂慘死的悲涼。③最后一句故意虛寫，那些“醉醺醺”蹣跚的“天地圣眾”，哪里會賜福給窮人呢？買不起爆竹的窮人們，得到的只是無限的痛苦和悲哀這個結(jié)尾，以“我”的感受來寫景，深化了舊社會封建禮教吃人的本質(zhì)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完善。

【小題3】①情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)。起于祝福，終于祝福，中間一再寫祝福。②“祝?！迸c人物的性格和命運(yùn)息息相關(guān)，是人物命運(yùn)轉(zhuǎn)變的契機(jī)和背景?！白８！闭故玖顺醯紧旀?zhèn)的祥林嫂的勤勞能干，“祝福”使一向勤快能干的祥林嫂受到了魯家的冷遇和歧視，即使她傾其所有，花費(fèi)了“歷來積存的工錢”“在土地廟捐了門檻”后也沒有改變。這使她受到了致命的打擊，“這一回她的變化非常大”，“總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個木偶人”。最后被逐出魯家，淪為乞丐，慘死雪夜。③深化了小說的主題，增強(qiáng)祥林嫂遭遇的悲劇性。祥林嫂的悲劇遭遇是在祝福的歡樂氣氛中展開的，樂景與哀情形成了鮮明的對照。④以“祝?！睘轭}有反諷之意。所謂“祝?！敝皇歉蝗藗兊膶＠?。其實(shí)像祥林嫂這樣的處在封建思想和制度壓迫下的勞動人民哪有?？伞白！?？又豈能“祝”來幸福？五、語言表達(dá)(共2題，共12分)16、略

【分析】【詳解】

此題考查考生熟練運(yùn)用縱向論證方法的能力。此題可將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解；分成幾個分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)之間的關(guān)系由淺入深；由簡單到復(fù)雜。層間可用“不僅而且”“況且”等關(guān)聯(lián)詞過渡，同時，又以此反映層次間的遞進(jìn)關(guān)系。作答時，需注重把握空格后給出的相關(guān)內(nèi)容。比如第一個空格，后面的內(nèi)容是“這是‘解剖’自己的前提”，從這個角度分析，第一個空格上要填寫的內(nèi)容從縱向的角度看，就是要討論自己能夠找到自己的缺點(diǎn)等；第二個空格，從縱向展開議論的角度分析，填寫的內(nèi)容要體現(xiàn)出遞進(jìn)的意味，即人們除了有自知之明外，還要能敢于自我批評等。

提綱示例：

①自己要有自知之明——前提。

②光有自知之明還不夠；還要勇于自我批評——途徑。

③自我批評的勇氣來源于崇高的信念和對真理的追求——關(guān)鍵【解析】①嚴(yán)于“解剖”自己，要有自知之明②光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評③自我批評的勇氣來源于崇高的信念和對真理的追求17、略

【分析】【詳解】

本題主要考查語言表達(dá)的能力。解答此題；要從病句；詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語言表達(dá)能符合特定的場合、目的需要；語言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、依據(jù)語境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等。“照顧到”，口語化，改為“滿足”；“打算”，口語化，不符合通知的要求；“剩余的錢”，表述啰嗦，改為“余額”；“拿走”，口語化，表意不嚴(yán)密，改為“領(lǐng)取”；“趕快”，語氣太強(qiáng)硬，改為“及時”。

【點(diǎn)睛】

能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語、語體和語氣。第—，恰當(dāng)利用詞語的感情色彩?，F(xiàn)代漢語中不少詞語的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語言得體，還能產(chǎn)生極好的表達(dá)效果。有時還可以故意改變詞語的褒貶色彩。第二，正確使用書面用語和口語。書面用語比較莊重正規(guī)，口語比較平和親近，它們不分孰優(yōu)孰劣，只是應(yīng)當(dāng)使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對上級、長輩等應(yīng)當(dāng)使用敬辭；謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對方身上，就顯得不尊重對方。第四，正確選用傳達(dá)話語的手段。要根據(jù)不同的表達(dá)目的選用不用的傳達(dá)話語的手段。第五，根據(jù)場合、對象準(zhǔn)確遣詞造句。【解析】(1)“照顧到”改為“滿足”；(2)“打算”改為“計劃”；(3)“剩余的錢”改為“余額”；(4)“拿走”改為“領(lǐng)取”；(5)“趕快”改為“及時”。六、寫作題(共1題，共7分)18、略

【分析】【詳解】

試題分析：這是一則材料作文。材料將“呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國”作為明確指令；鼓勵考生從所知所學(xué)所感出發(fā)，在對宏大話題的把握中，感性敘說，理性思辨，暢所欲言，“講好中國故事”；引導(dǎo)考生用中國夢激揚(yáng)青春夢，關(guān)心現(xiàn)實(shí)國情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念；精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)?！俺尸F(xiàn)你所認(rèn)識的中國”要求大處著眼，十二個“中國關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個人意愿。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫作欲望和真情實(shí)感，也利于將思想教育和價值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化、具體化。這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國，由“高鐵”“移動支付”談?wù)劕F(xiàn)代開放的高科技中國，由“中華美食”“廣場舞”說說好玩的中國或熱情的中國，由“共享單車”“移動支付”聊聊生機(jī)勃勃的時尚中國或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國。另外，還可以將傳統(tǒng)的國粹“京劇”與時下流行的“廣場舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)作勾連，也可以將古時的“長城”與當(dāng)下的“一帶一路”相互對照、相互發(fā)明凡此種種，都可能寫出上佳的文章。每一個關(guān)鍵詞都是中國的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國。命題在引領(lǐng)價值觀的同時，并不限制考生的想象力，相反鼓勵關(guān)鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性，為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留了很大空間。如由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動物保護(hù)乃至生態(tài)保護(hù)的迫切，借“空氣污染”“食品安全”論述過度追求GDP的危害以及對創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚。考生可以直面發(fā)展中的問題，正視前進(jìn)中的矛盾，看到潛在的危機(jī)，以高度的憂患意識未雨綢繆，為中國特色社會主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。

寫作要求中；“寫一篇文章幫助外國青年