2024年滬教版高二語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年滬教版高二語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷104考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列劃線的詞，古今意義相同的一項(xiàng)是()A.千里逢迎，高朋滿座B.雖然，猶有未樹(shù)也。C.庶劉僥幸，保卒余年。D.悅親戚之情話2、填入下面文段空白處的詞語(yǔ)；最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

____中美之間可以進(jìn)行“核對(duì)毀”，____中國(guó)和美國(guó)誰(shuí)也不敢向?qū)Ψ絼?dòng)武。____在現(xiàn)有框架下進(jìn)行博弈，____能搞搞代理人戰(zhàn)爭(zhēng)、顏色革命之類(lèi)的。而“薩德”的入韓，將徹底打破中美之間核對(duì)毀現(xiàn)狀的“恐怖平衡”，其對(duì)中國(guó)，對(duì)亞洲，____對(duì)全人類(lèi)文明來(lái)說(shuō)都是危險(xiǎn)的。____它破壞的是最脆弱的戰(zhàn)略安全互相制約條件；對(duì)本來(lái)就很脆弱的和平而言，“薩德”無(wú)異于終結(jié)者。

。①②③④⑤⑥A雖然但是即使也只尤其所以B由于所以只能最多乃至因?yàn)镃因?yàn)樗宰疃嗷蛘咭灾了訢盡管但是只能或者甚至因?yàn)锳.AB.BC.CD.D3、材料一：8月8日，九寨溝地震發(fā)生18分鐘后，中國(guó)地震臺(tái)網(wǎng)的機(jī)器，寫(xiě)了篇新聞稿，寫(xiě)作用時(shí)25秒。稿件用詞準(zhǔn)確，行文流暢，且地形天氣面面俱到，即便專(zhuān)業(yè)記者臨陣受命，成品也不過(guò)如此。再考慮到25秒的寫(xiě)作時(shí)間，人類(lèi)完敗了。人工智能正在向高端職位進(jìn)軍。有人預(yù)言，除了華爾街的交易員，像律師、會(huì)計(jì)、醫(yī)師等高端職位，也將大量地被人工智能所取代。埃隆·馬斯克說(shuō)在未來(lái)20年，全球12%至15%的勞動(dòng)力將因?yàn)槿斯ぶ悄芏I(yè)。李開(kāi)復(fù)則認(rèn)為，10至15年之后，也許50%的人就可能要面臨工作部分或全部被取代的局面?！懊恳惠喛萍几锩紩?huì)帶來(lái)新一輪工作革命，人工智能將大量淘汰傳統(tǒng)勞動(dòng)力，很顯然也會(huì)有不少行業(yè)，會(huì)因?yàn)槿斯ぶ悄艿呐d起而消亡。”陶慶華說(shuō)，“但也要看到，人工智能會(huì)創(chuàng)造高端的新型的產(chǎn)業(yè)需求，從而帶來(lái)勞動(dòng)者的轉(zhuǎn)型升級(jí)。所以，只有新型勞動(dòng)者，才能適應(yīng)人工智能時(shí)代?！保ㄕ幾浴度斯ぶ悄軄?lái)了，你的飯碗會(huì)被拿走嗎》，2017年9月14日《光明日?qǐng)?bào)》）材料二：近年，人工智能成為一個(gè)全球關(guān)注和辯論的焦點(diǎn)。有觀點(diǎn)認(rèn)為人工智能的迅速演進(jìn)會(huì)導(dǎo)致人類(lèi)的工作機(jī)會(huì)大量縮減，甚至?xí)?duì)人類(lèi)文明造成毀滅性沖擊。但戴爾表示，他本人對(duì)人工智能并不恐慌。他認(rèn)為技術(shù)就是要推動(dòng)人的潛力最大化。任何一種新技術(shù)或者新工具可以有好的用途，也可以有壞的用途?！凹夹g(shù)發(fā)展不應(yīng)成為我們害怕的理由。未來(lái)的世界一定是人與機(jī)器合作的世界?！贝鳡栠€談到，新的技術(shù)使我們擁有更好的商業(yè)、社會(huì)和教育環(huán)境等。就如同勞動(dòng)力和資本，數(shù)據(jù)已成為一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)投入要素。“數(shù)據(jù)是一種新的力量，正在推動(dòng)人類(lèi)文明向前發(fā)展?！保ㄕ幾浴哆~克爾·戴爾：人工智能時(shí)代是人加機(jī)，而非機(jī)減人》，2017年9月29日新華網(wǎng)）材料三：預(yù)計(jì)到2020年時(shí)，與全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型相關(guān)的行業(yè)增加值將達(dá)到近20萬(wàn)億美元，中國(guó)約有69%的企業(yè)將數(shù)字業(yè)務(wù)發(fā)展作為未來(lái)一年內(nèi)的首要任務(wù)。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，數(shù)字時(shí)代已然來(lái)臨。在未來(lái)，個(gè)性化和預(yù)測(cè)將成為消費(fèi)者客戶服務(wù)需求的主題，依靠類(lèi)似于大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)的推動(dòng)，將把渠道內(nèi)的客戶服務(wù)與效率提升到極致?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，以人工智能為核心的智能識(shí)別、智能匹配、智能解答將得到廣泛的應(yīng)用，為客戶提供更加精準(zhǔn)的信息推送。（摘編自《AI將改變客戶體驗(yàn)，助力企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型》，2017年9月29日環(huán)球網(wǎng)）材料四：目前人工智能盡管有了長(zhǎng)足進(jìn)展，但毫無(wú)疑問(wèn)都只是停留在弱人工智能的水平。我們現(xiàn)在缺乏一個(gè)建立在與認(rèn)知科學(xué)相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)成就基礎(chǔ)之上的能真正解析人類(lèi)智能之謎的理論。誠(chéng)然，人類(lèi)原本就是自然的產(chǎn)物，人類(lèi)能達(dá)到的智能水平，從理論上講，通過(guò)相應(yīng)的渠道機(jī)器完全可能達(dá)到?？墒?，當(dāng)前智能機(jī)器與人類(lèi)的差距顯然是存在的，智能機(jī)器與人的本質(zhì)差異可能就在“個(gè)性”方面。理論上講，軟硬件完全相同的機(jī)器之間，是無(wú)所謂“個(gè)性”的，而人的重要的特征就在于擁有建立在自由意志基礎(chǔ)上的個(gè)性。就技術(shù)而言，不管是智能實(shí)體還是網(wǎng)絡(luò)虛擬人，如果不能深入解析人類(lèi)心智本身，則雷庫(kù)茲韋爾預(yù)言的奇點(diǎn)，即在2029年我們將在機(jī)器中實(shí)現(xiàn)人類(lèi)級(jí)別的人工智能的夢(mèng)想就不可能到來(lái)。因此，深入解析人類(lèi)“自由意志”和“個(gè)性”的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)人工智能目標(biāo)的必經(jīng)之路。但如果這個(gè)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，一旦機(jī)器具備自由意志，人類(lèi)將不得不面臨新的倫理與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。（摘編自《人工智能發(fā)展處于弱人工智能階段》，2017年4月25日中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)）下列關(guān)于人工智能相關(guān)情況的認(rèn)識(shí)，不正確的一項(xiàng)是（）A.這四則材料以人工智能為論述對(duì)象，多角度，多層次對(duì)其發(fā)展做出了探究，展現(xiàn)了其深遠(yuǎn)的社會(huì)影響和巨大的發(fā)展?jié)摿?。B.人工智能技術(shù)的進(jìn)步對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出了更高的要求，傳統(tǒng)勞動(dòng)力在人工智能創(chuàng)造的高端新型產(chǎn)業(yè)中難有用武之地。C.數(shù)字時(shí)代，個(gè)性化和預(yù)測(cè)將成為消費(fèi)者客戶的重要需求，而依靠人工智能技術(shù)的推動(dòng)，企業(yè)將大大提升服務(wù)客戶的水平。D.成功解析了人類(lèi)智能之謎，就可以使機(jī)器具備自由意志，從而在機(jī)器中實(shí)現(xiàn)人類(lèi)級(jí)別的人工智能的夢(mèng)想。4、依次填入下列橫線處的成語(yǔ)；最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①喬峰和喬布斯，都是英雄，一個(gè)出自金庸武俠小說(shuō)，稱(chēng)得上是____；一個(gè)在西方電子技術(shù)中引領(lǐng)時(shí)代潮流。

②他在工作崗位上連續(xù)工作三天三夜，這期間兩次在身體不適治療后又回到工作崗位，最終因____而病發(fā)；救治無(wú)效，不幸離世。

③雖然大家都知道教養(yǎng)是一個(gè)人處世的通行證，但是，一些人對(duì)教養(yǎng)的修煉就是____，依然不拘小節(jié)，我行我素。A.家喻戶曉心勞日拙不以為意B.路人皆知心勞日拙不以為然C.路人皆知心力交瘁不以為然D.家喻戶曉心力交瘁不以為意5、杜暹，濮陽(yáng)人也。自暹高祖至暹，五代同居，暹尤恭謹(jǐn)，事繼母以孝聞。初舉明經(jīng)，補(bǔ)婺州參軍，秩滿將歸，州吏以紙萬(wàn)余張以贈(zèng)之，暹惟受一百，余悉還之。時(shí)州僚別者，見(jiàn)而嘆曰：“昔清吏受一大錢(qián)，復(fù)何異也！”____尋而孚遷大理正，暹坐公事下法司結(jié)罪，孚謂人曰：“若此尉得罪，則公清之士何以勸矣？”開(kāi)元四年，遷監(jiān)察御史，仍往磧西覆屯。____。時(shí)暹已回至涼州，承詔復(fù)往磧西，因入突騎施，以究虔瓘等犯狀。蕃人赍金以遺，暹固辭不受。左右曰：“公遠(yuǎn)使絕域，不可失蕃人情?！卞卟坏靡咽苤?，埋幕下，既去出境，乃移牒令收取之。蕃人大驚，度磧追之，不及而止。暹累遷給事中，丁繼母憂去職。____。明年，于闐王尉遲眺陰結(jié)突厥及諸蕃國(guó)圖為叛亂。暹密知其謀，發(fā)兵捕而斬之，并誅其黨與五十余人，更立君長(zhǎng)，于闐遂安。暹在安西四年，綏撫將士，不憚勤苦，甚得____。二十年，為戶部尚書(shū)。上行幸東都，詔暹為京留守。暹因抽當(dāng)番衛(wèi)士，繕修三宮，____，躬自巡檢，未嘗休懈。上聞而嘉之曰：“卿素以清直，兼之勤干。自委居守，每事多能，政肅官僚，惠及黎庶。慰朕懷也?！倍四?，病卒，謚曰“貞孝”。暹在家孝友，愛(ài)撫異母弟昱甚厚。常以公清勤儉為己任，弱冠便自誓不受親友贈(zèng)遺，以終其身。及卒，上甚悼惜之，遣中使就家視其喪事，內(nèi)出絹三百匹以賜之。____及故吏賻贈(zèng)者，其子孝友遵其素約，皆拒而不受。（選自《舊唐書(shū)·列傳第四十八》，有刪改）(1)下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）(2)下列對(duì)文中劃線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）(3)下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.十二年/安西都護(hù)張孝嵩遷為太原尹/或薦暹/往代之蕃人/伏其清慎/深思慕之/乃奪情擢拜安西副大都護(hù)/B.十二年/安西都護(hù)張孝嵩遷為太原尹/或薦暹往代之/蕃人伏其清慎深思/慕之/乃奪情擢拜安西副大都護(hù)/C.十二年/安西都護(hù)張孝嵩遷為太原尹/或薦暹往代之/蕃人伏其清慎/深思慕之/乃奪情擢拜安西副大都護(hù)/D.十二年/安西都護(hù)張孝嵩/遷為太原尹/或薦暹往代之/蕃人伏其清慎/深思慕之/乃奪情擢拜/安西副大都護(hù)/評(píng)卷人得分二、填空題(共6題，共12分)6、把下面四句話按恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊霗M線處(只填序號(hào))；使之成為語(yǔ)意連貫的一段話。

在先秦，主要有五種人格理想：墨子的苦行俠人格，____；楊朱的貴我人格，____；孟子的大丈夫人格，____；荀子的君子式人格，____；再一種便是莊子式的人格了：獨(dú)來(lái)獨(dú)往；不吝去留，若垂天之云，悠悠往來(lái)聚散，在一種遠(yuǎn)離的姿態(tài)中顯出格外的美麗與灑脫。

①鋒芒畢露；正義在胸。

②平和公正；循規(guī)蹈矩。

③赴湯蹈火；摩頂放踵，利天下而為之。

④絕對(duì)自我，拔一毛而利天下，不為也7、孟子認(rèn)為，要想成就王道的基業(yè)，必須從____和____兩個(gè)方面抓起，具體來(lái)說(shuō)，必須做到____、____、____以及____等等方面的措施。8、讀《裝在套子里的人》，課文末尾指出：“一個(gè)禮拜還沒(méi)有過(guò)完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無(wú)聊、亂糟糟了”，“局面并沒(méi)有好一點(diǎn)”，“這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來(lái)也還不知道有多少呢”，這樣寫(xiě)的深刻含義是____。9、下面是兩個(gè)基本意思：①下圍棋我不如你。②下象棋你不如我。請(qǐng)用調(diào)整順序和加虛詞的方法將兩個(gè)基本意思加以組合；表達(dá)不同的感情色彩。

表現(xiàn)一種不服或得意的心態(tài)：____體現(xiàn)一種安慰對(duì)方的語(yǔ)氣：____10、____，偭規(guī)矩而改錯(cuò)。背繩墨以追曲兮，____。11、《哈姆萊特》組織嚴(yán)密，節(jié)奏緊湊。它從老國(guó)王鬼魂的顯靈引起哈姆萊特對(duì)父親死因的懷疑開(kāi)始寫(xiě)起，主要寫(xiě)____和____之間的斗爭(zhēng)，中間穿插的故事使劇本從整體上看來(lái)并沒(méi)有嚴(yán)格按照____順序，而是截取了事件發(fā)展過(guò)程中高潮即將到來(lái)的那一段；過(guò)去的事情和人物關(guān)系則用____和____的方式隨著劇情的發(fā)展而逐步交代出來(lái)。評(píng)卷人得分三、語(yǔ)言應(yīng)用(共5題，共10分)12、把下面長(zhǎng)句變成三個(gè)短句，可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，但不能改變句子原意。（6分）為期三天的從議題設(shè)置到活動(dòng)安排處處體現(xiàn)“立足亞洲、放眼全球”特色以及充分展現(xiàn)作為東道主的中國(guó)在與各國(guó)分享發(fā)展機(jī)遇、促進(jìn)亞洲共同發(fā)展、求解世界發(fā)展難題等方面的擔(dān)當(dāng)?shù)牟梺喼拚搲?013年年會(huì)4月6日拉開(kāi)帷幕。13、仿照畫(huà)線的句子，另寫(xiě)兩句話，與所給的例句構(gòu)成一組排比句。（6分）有時(shí)放棄是一種擁有。______________，______________；小溪放棄平坦，是為了回歸大海的豪邁；____________________，________________。14、按照要求，完成下面的題目。（2分）①正義是社會(huì)進(jìn)步的基石，是社會(huì)的核心價(jià)值所在。②正義不是一個(gè)擺在我們面前就可以平均享用的物品，而是要經(jīng)過(guò)我們共同努力才能達(dá)成的社會(huì)目標(biāo)。③捍衛(wèi)正義不僅需要法律約束，更需要每一個(gè)社會(huì)個(gè)體。④正義應(yīng)融入道德之中、也應(yīng)存在于信仰之中，最終成為一種“本能”的生活方式。1.上面文字有一句有語(yǔ)病，請(qǐng)先寫(xiě)出有語(yǔ)病句子的序號(hào)，然后加以修改。（1分）_________________________________________________________2.上面文字有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)先寫(xiě)出句子的序號(hào)，然后加以修改。（1分）_________________________________________________________15、《舌尖上的中國(guó)》是國(guó)產(chǎn)優(yōu)秀紀(jì)錄片的代表。閱讀下面的專(zhuān)題報(bào)道，探究該片可供借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。請(qǐng)分條陳述。（3分）《舌尖上的中國(guó)》選擇了食材、主食、烹飪等7個(gè)主題，生動(dòng)展示了千百年來(lái)中國(guó)東西南北不同氣候、不同自然環(huán)境孕育出的獨(dú)有的飲食文化，每一集都采用了新穎的剪輯方式，破天荒地將同一種食材在不同地域的變化進(jìn)行了組合和嫁接；同時(shí)使用了最新技術(shù)設(shè)備，以“微距攝影”的方式讓觀眾體驗(yàn)到許多食材的神秘轉(zhuǎn)化過(guò)程。無(wú)論哪個(gè)民族、哪個(gè)階層、哪個(gè)年齡段的觀眾都能在片中找到情感的寄托和精神的共鳴。該片凝聚我們的文化認(rèn)同，讓和諧健康的文化內(nèi)涵深入人心。自去年播出后，該片已行銷(xiāo)世界43個(gè)國(guó)家和地區(qū)，進(jìn)入歐美主流電視節(jié)目市場(chǎng)。探究結(jié)果：_____________________________________________________________________16、利樂(lè)公司是全球最大的液態(tài)食品包裝系統(tǒng)供應(yīng)商之一，利樂(lè)包裝為2010上海世博會(huì)免費(fèi)捐贈(zèng)2000把環(huán)保長(zhǎng)椅，每把長(zhǎng)椅均由856個(gè)回收的飲料紙包裝制作而成，可謂綠色到家。下面是某班同學(xué)為這次公益活動(dòng)擬寫(xiě)的口號(hào)，請(qǐng)就其中的一條從內(nèi)容與形式兩方面簡(jiǎn)要說(shuō)明表達(dá)效果。（5分）①綠色世博，“椅”我為榮?、诃h(huán)保長(zhǎng)椅紙盒裝，綠色世博大家創(chuàng)?、郗h(huán)保長(zhǎng)椅告訴你廢棄紙包可以倚！我選擇的是：＿＿＿＿＿(填序號(hào))說(shuō)明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿評(píng)卷人得分四、多選題(共2題，共12分)17、房玄齡，生而為宰相水鹿初唐的天空，星光燦爛。在后人看來(lái)，這些光芒屬于魏征、王珪、尉遲敬德、李世勣一個(gè)個(gè)激情張揚(yáng)的人。他們思考、磋商、爭(zhēng)辯，挺直了脊梁建功立業(yè)，做人成事。然而一個(gè)被很多人忽視的問(wèn)題是：這么多個(gè)性鮮明的人，最容易驕傲不服氣，碰撞成災(zāi)難性的內(nèi)斗和黨爭(zhēng)。他們太需要一個(gè)沒(méi)有個(gè)性、沒(méi)有激情的人，來(lái)做穩(wěn)壓器。這個(gè)人，就是房玄齡。他總是笑瞇瞇地洞明世事，又總是不吭聲地隱忍委屈?；视H李神通攻擊過(guò)他，重臣蕭瑀攻擊過(guò)他，“第一寵將”尉遲敬德也攻擊過(guò)他，眼看都要變成朝里的“出氣筒”了，可他還是和沒(méi)事人一樣。他簡(jiǎn)直天生是給李世民做宰相的。有一次房玄齡得了重病，一個(gè)口齒輕佻的小官吏開(kāi)玩笑道：“宰相小病去探訪有好處，如果病得快要死了，去探訪也就沒(méi)什么用了?！庇腥藢⑦@話挑唆到房玄齡那里，房玄齡對(duì)此的反應(yīng)是——見(jiàn)到那個(gè)隨眾來(lái)探訪自己的小官吏時(shí)，笑著調(diào)侃一句：“你都肯來(lái)看我，那我一時(shí)半會(huì)兒還死不了啊”房玄齡還是出名的“怕皇帝”者。急躁任性的李世民，也和大臣們一樣，經(jīng)常拿房玄齡當(dāng)“出氣筒”，越用越順手。房玄齡照例不爭(zhēng)辯、不頂撞，逆來(lái)順受，道歉了事。有人因此譏諷老房“沒(méi)骨氣”，尤其是他身邊還有傲骨錚錚的魏征作對(duì)比。其實(shí)房玄齡心里很明白，李世民是個(gè)多么驕傲的人，成天被魏征罵來(lái)罵去又不能還嘴，難免心理不平衡。那我老房做做自我犧牲吧，皇帝把氣撒在我身上，總比他攢多了委屈以致決策失常要好。于是我們就看到了一次又一次心照不宣的表演：皇帝為雞毛蒜皮的小事大發(fā)雷霆痛罵宰相，剝官落爵叫他回家待罪。房玄齡也就乖乖回家，平靜地告訴家人“把房子打掃打掃，待會(huì)兒皇帝要過(guò)來(lái)接我回去”。而李世民果真就來(lái)接了，兩人攜手上車(chē)回宮，誰(shuí)都不多說(shuō)什么，好像發(fā)脾氣那一幕從來(lái)就沒(méi)發(fā)生過(guò)。那些君臣的脾氣，終于在性情溫和、通達(dá)睿智的房玄齡手里，揉捏成方向一致、和衷共濟(jì)的“合力”了。但“老好人”房玄齡的本事絕不止于此，他有著令人驚嘆的辦事效率和實(shí)干能力。李世民和魏征等人通過(guò)爭(zhēng)辯討論定下了大政方針，房玄齡就和他選拔的一批實(shí)用性人才一起埋頭苦干，去實(shí)現(xiàn)貞觀的宏圖大卷。貞觀時(shí)代，朝廷全部官員只有643人，房玄齡做了22年的宰相——除了貞觀的最后一年他已過(guò)世之外——他總是日復(fù)一日處理著繁雜的日常行政事務(wù)，讓一個(gè)高度精簡(jiǎn)的行政機(jī)構(gòu)，發(fā)揮出強(qiáng)大的作用，支撐起貞觀之治的日常大局。以致于李世民有時(shí)會(huì)抱怨他太過(guò)細(xì)致，警告說(shuō)，身為宰相應(yīng)該只管大事，把那些小事丟給下屬就好。可房玄齡還是繼續(xù)“我行我素”地“瑣碎”著。當(dāng)時(shí)尚書(shū)省下轄的各部里，工作最繁瑣、最被士人看不起的，是管理財(cái)政預(yù)算和賬目的“度支司”，一度無(wú)人肯任其職。房玄齡竟以宰相之尊自任“度支郎中”，親自把守著大唐國(guó)庫(kù)。這22年的殫精竭慮，比起早年輔佐李世民征戰(zhàn)天下、決戰(zhàn)玄武門(mén)，更值得記錄在房玄齡一生功業(yè)的榜首。誠(chéng)如后世史學(xué)家所公認(rèn)的那樣：作為宰相，他開(kāi)國(guó)有功，卻從不突出自己；王珪、魏征以諫諍聞名，他就竭盡全力給他們提供機(jī)會(huì)；李靖、李世勣善于帶兵，他就在后方做好后勤支持；每一個(gè)官員，他都能讓他們?cè)谪懹^時(shí)代淋漓盡致地展示才華；他沒(méi)有一項(xiàng)拿得出手的“政績(jī)工程”，然而天下人都知道，這個(gè)國(guó)家少不了他。李世民也一樣知道。人生終是難免一死。貞觀二十二年，房玄齡走到古來(lái)稀的71歲。在那個(gè)時(shí)代里，他已經(jīng)是活得很長(zhǎng)的老人了。高齡帶來(lái)的疾病難以克服，房玄齡的身體越來(lái)越差。而此時(shí)，比房玄齡年輕許多的皇帝也已重病纏身，那太過(guò)絢爛的一生迅速地消耗掉了李世民的壽命。重病中的李世民，讓人把房玄齡抬到殿中，在御座之側(cè)放下，君臣對(duì)坐流淚，竟是相視無(wú)言。回首他們?cè)谖急鼻镲L(fēng)之中的初遇，時(shí)光已經(jīng)流逝了32年。一段浩浩湯湯的貞觀時(shí)代，回蕩著各種各樣的旋律。人們立德，立言，立功，以豐富多彩的形式把自己獨(dú)一無(wú)二的聲音，銘刻在這個(gè)時(shí)代上?！柏懹^”因此而朝氣蓬勃、氣象萬(wàn)千。但貞觀的第一宰相房玄齡，卻在洪亮之聲中沉默著，埋頭忙于記錄、整理、實(shí)施——他從來(lái)都沒(méi)有自己的聲音，他的聲音就是“貞觀”。下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）A.文中敘述一個(gè)口齒輕佻的小官吏開(kāi)房玄齡玩笑的事件，從房玄齡的回話中可以看出房玄齡的機(jī)智。B.房玄齡身為重臣，幾十年來(lái)，沒(méi)有做過(guò)大事，處理的都是一些瑣碎的事情，以至于君王李世民抱怨、警告他。C.文章寫(xiě)李世民的急躁、驕傲、任性的性格是為了側(cè)面表現(xiàn)房玄齡的溫和、通達(dá)、睿智等性情。E.本文用鮮明的事例反映人物形象，也通過(guò)作者的評(píng)述補(bǔ)充人物形象，行文敘評(píng)結(jié)合，以評(píng)為主，使人物形象鮮明豐滿。E.本文用鮮明的事例反映人物形象，也通過(guò)作者的評(píng)述補(bǔ)充人物形象，行文敘評(píng)結(jié)合，以評(píng)為主，使人物形象鮮明豐滿。18、材料一：在廈門(mén)市舉辦的第七屆基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展論壇上，邱學(xué)華（常州大學(xué)嘗試教育科學(xué)研究院特聘院長(zhǎng)，特級(jí)教師）應(yīng)邀在論壇上發(fā)布主題報(bào)告《中國(guó)教育怎么啦》，針對(duì)社會(huì)上目前存在的對(duì)中國(guó)教育，尤其是對(duì)基礎(chǔ)教育的8個(gè)誤解，邱學(xué)華一一進(jìn)行反駁。誤解五中國(guó)學(xué)生負(fù)擔(dān)重，美國(guó)學(xué)生輕松愉快對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，邱學(xué)華直接舉了日本教育的例子。在上世紀(jì)70年代，日本推行“寬松教育”，要求減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，改革大學(xué)入學(xué)考試辦法。三十多年過(guò)去，結(jié)果卻不甚理想，日本學(xué)生的學(xué)力下降，教育矛盾也未減少。減負(fù)并不應(yīng)該一味倡導(dǎo)快樂(lè)教育，想象力也不是任性玩耍就會(huì)獲得的。我們要避免從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，就一味否定我們的教育模式，完全信奉或者照搬西方教育。美國(guó)學(xué)生也不如我們想象的那樣輕松，只是將學(xué)習(xí)的時(shí)間段推后。他們的教育中存在著過(guò)于寬松所帶來(lái)的弊端，我們不能盲目學(xué)習(xí)。材料二：《日本基礎(chǔ)教育減負(fù)教訓(xùn)值得借鑒》（2017-04-10《中國(guó)青年報(bào)》）摘要：

日本高等教育錄取率、家庭經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、18歲人口和教育政策變遷(該圖表由作者提供）日本“寬松教育”政策降低了達(dá)標(biāo)的底線要求，卻完全不為最優(yōu)秀、最努力向?qū)W的學(xué)生提供國(guó)家教育支持，甚至不提供榮譽(yù)感。經(jīng)濟(jì)水平太低的家庭將得不到入場(chǎng)券，經(jīng)濟(jì)水平足夠高的家庭可以購(gòu)買(mǎi)到最好的私立教育，日本的中產(chǎn)家庭卻承受著最大的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。日本“寬松教育”政策下，教育供給由公立向私立轉(zhuǎn)移，教育費(fèi)用更多采取受益者負(fù)擔(dān)原則。材料三：日本教育減負(fù)30年反思（人民網(wǎng)）（一）日本的“減負(fù)之路”上世紀(jì)六七十年代，日本經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，民眾對(duì)教育的訴求越來(lái)越大，經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的家長(zhǎng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生了質(zhì)疑，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、改革大學(xué)入學(xué)考試的呼聲甚至成了政治上的關(guān)鍵問(wèn)題，最終日本政府于1976年年底開(kāi)始實(shí)施“減負(fù)”。但所謂的“寬松教育”帶來(lái)了三大惡果：公立瘦弱，私營(yíng)肥滿；中產(chǎn)家庭教育負(fù)擔(dān)倍增；國(guó)民學(xué)力顯著下跌、教育負(fù)擔(dān)抑制中產(chǎn)階級(jí)生育率。2008年開(kāi)始，日本小學(xué)課本增加25%的頁(yè)數(shù)被視為轉(zhuǎn)折性標(biāo)志。2016年5月10日，時(shí)任日本文部科學(xué)大臣馳浩宣布，日本將實(shí)行“去寬松教育”，朝著“教育強(qiáng)勁化”的方向發(fā)展。（二）中國(guó)的“減負(fù)之路”中國(guó)真正開(kāi)始落實(shí)減負(fù)要追溯到1988年5月的《關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的若干規(guī)定》。2000年伊始，教育部召開(kāi)減輕中小學(xué)過(guò)重負(fù)擔(dān)工作的電視會(huì)議，下發(fā)《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的緊急通知》。正式“減負(fù)”已經(jīng)17年了，孩子真正的負(fù)擔(dān)絲毫沒(méi)有減弱?！皽p負(fù)”只改變了表象的少學(xué)、少考、少作業(yè)，但是中高考不變，名校不變，社會(huì)分層不變，選拔制度不變，家長(zhǎng)一旦認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在辛苦的學(xué)習(xí)和燦爛的未來(lái)之間，家長(zhǎng)做出了“增負(fù)”的“理性”選擇，艱難而又決絕。這種經(jīng)濟(jì)學(xué)上的“囚徒困境”是家長(zhǎng)真實(shí)的寫(xiě)照，也正是減負(fù)工作無(wú)意義的根本。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年課外輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過(guò)1.37億人次，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師約700萬(wàn)至850萬(wàn)人。我國(guó)參加課外輔導(dǎo)的學(xué)生約占全體在校學(xué)生總數(shù)的36.7%，在北京、上海、廣州、深圳等大城市，更是高達(dá)70%。中國(guó)這17年走過(guò)的路跟日本沒(méi)有任何區(qū)別，減掉的所謂的“負(fù)擔(dān)”統(tǒng)統(tǒng)都被課外班和回家的努力補(bǔ)回來(lái)，家庭教育支出壓力越來(lái)越大，經(jīng)濟(jì)決定的教育不公平越來(lái)越大，17年的時(shí)間孩子們其實(shí)沒(méi)有過(guò)一天真正“減負(fù)”的日子，而傻乎乎真的跟著“減負(fù)”的孩子，最后全部都在現(xiàn)實(shí)面前傻眼了。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（）（）A.從上世紀(jì)70年代開(kāi)始，日本推行三十年的“寬松教育”，要求減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，改革大學(xué)入學(xué)考試辦法，結(jié)果卻不甚理想，日本國(guó)民的學(xué)力下降，教育矛盾也未減少。B.從材料二的圖表中可以看出在日本國(guó)民可支配收入中，教育支出和補(bǔ)習(xí)教育支出從1970年左右開(kāi)始顯著上升，1976至1995的20年間，家庭的教育經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)一路攀升，升學(xué)率卻一路下滑至1990年的最低谷。C.從2000年開(kāi)始的中國(guó)減負(fù)之路已經(jīng)17年了，孩子真正的負(fù)擔(dān)絲毫沒(méi)有減弱。因中高考不變，名校不變，社會(huì)分層不變，選拔制度不變，家長(zhǎng)做出了“增負(fù)”的“理性”選擇。E.美國(guó)學(xué)生不是我們想象的那樣輕松，只是將學(xué)習(xí)的時(shí)間段推后；他們輕松愉快的教育模式我們不能盲目學(xué)習(xí)。E.美國(guó)學(xué)生不是我們想象的那樣輕松，只是將學(xué)習(xí)的時(shí)間段推后；他們輕松愉快的教育模式我們不能盲目學(xué)習(xí)。評(píng)卷人得分五、默寫(xiě)(共2題，共4分)19、名句名篇默寫(xiě)；補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《春夜宴從弟桃花園序》中以一個(gè)“夫”字領(lǐng)起；抒發(fā)個(gè)人“人生短暫，韶光易逝”的感慨的句子是：______，______。

（2）《六國(guó)論》中論述齊國(guó)滅亡根源的句子是：______。

（3）《春江花月夜》中按照古代傳說(shuō)托鴻雁、鯉魚(yú)捎書(shū)帶信，但此時(shí)沒(méi)有用的句子是：______，______。20、名篇名句默寫(xiě)；補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）韓愈《早春呈水部張十八員外》中“______；______”兩句描寫(xiě)了一幅在細(xì)雨的滋養(yǎng)下，草色極朦朧極清新的畫(huà)面。

（2）陶淵明《歸去來(lái)兮辭》“______；______”兩句，描寫(xiě)詩(shī)人拄著拐杖走走歇歇，時(shí)而昂首遠(yuǎn)望的情形。

（3）《莊子?逍遙游》中“______，______”兩句指出大鵬飛到幾萬(wàn)里高空必須借助相應(yīng)大風(fēng)的道理。評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共1題，共4分)21、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）（1）三個(gè)旅行者早上一同外出，一個(gè)人拿了根拐杖，一個(gè)人拿了把雨傘，第三個(gè)人什么也沒(méi)拿。晚上回來(lái)時(shí)，拿雨傘的渾身是水，拿拐杖的渾身是傷，而什么也沒(méi)拿的卻安然無(wú)恙。于是前兩個(gè)旅行者問(wèn)第三個(gè)旅行者為什么會(huì)這樣。第三個(gè)旅行者回答說(shuō)：“當(dāng)大雨來(lái)臨時(shí)，我躲著走；當(dāng)路不好走時(shí)，我小心地走。所以我既沒(méi)淋濕，也沒(méi)跌傷。你們這樣是由于你們過(guò)于依仗自己的優(yōu)勢(shì)?！保?）—只鹿到小河邊來(lái)飲水。他低下頭，看著河水中自己的美麗的倒影，尤其是自己的兩只又大又粗、枝杈盤(pán)曲的角，感到非常的滿意?？墒撬戳丝醋约旱乃臈l腿，又沮喪地說(shuō)：“只是我的腿不太漂亮，又細(xì)又弱?！蓖蝗?，—只獅子不知從什么地方竄了出來(lái)，朝鹿撲了過(guò)去。鹿撒腿就往一大片空地跑了過(guò)去，獅子被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面?？伤麆傄还者M(jìn)林子，頭就被樹(shù)枝掛住了，獅子追上來(lái)把他逮個(gè)正著。彌留之際，鹿說(shuō)：“我是個(gè)地道的傻瓜！我認(rèn)為丑陋軟弱的，救了我，而我引以為自豪的，卻斷送了我的性命。”以上兩則材料引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)自擬標(biāo)題，自定立意，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、C【分析】試題分析：逢迎：迎接（古）--多含貶義，為”迎合“之意（今）雖然：雖然如此（古）--作轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。（今）情話：知心話（古）--男女間所說(shuō)表示愛(ài)情的話。（今）考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B?！窘馕觥俊敬鸢浮緾2、B【分析】“中美之間可以進(jìn)行‘核對(duì)毀’”與“中國(guó)和美國(guó)誰(shuí)也不敢向?qū)Ψ絼?dòng)武”之間是因果關(guān)系；所以排除AD．“對(duì)全人類(lèi)文明”是在“對(duì)中國(guó)，對(duì)亞洲”基礎(chǔ)之上的一個(gè)遞進(jìn)，所以使用“乃至”．⑥后是在解釋原因，所以使用“因?yàn)椋懦鼵；

故選：B．

本題考查使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力．要分析句子間關(guān)系和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配．宜用排除法．

常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的種類(lèi)有：

1；因果關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：因此、因?yàn)樗?、既然就、因?yàn)椋ㄓ伸叮┧裕ㄒ虼?、因而）、之所以是因?yàn)椤⒓热唬龋┚停ū?、則、那么）．

2；并列關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：有的有的、一方面一方面、有時(shí)候有時(shí)候、那么那么、既然又、一邊一邊、也、又、還、同時(shí)．

3；選擇關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：是還是、或者或者、不是就是、要么要么、與其不如、寧可也（決）不．

4；轉(zhuǎn)折關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：可是、但是、雖然可是、雖然但是、盡管還、雖然（雖是、雖說(shuō)、盡管、固然）但是（但、可是、然而、卻）、卻、不過(guò)、然而、只是．

5；條件關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：只要就、只有才、凡是都、不管總、只有才、除非才、只要就、無(wú)論（不論、不管、任憑）都（也、還）．

6；遞進(jìn)關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：不但還、不僅還、除了還有、不但而且、不但（不僅、不光）而且（并且）、不但還（也、又、更）、何況、而且、況且、尤其、甚至．

7、假設(shè)關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：如果就、要是就、即使也、哪怕也、如果（假使、假如、要是、倘若、要是）那么（就）、即使（就算、就是、哪怕、縱使）也（仍然、還是）．【解析】B3、D【分析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。?D項(xiàng)，過(guò)于絕對(duì)，成功解析了人類(lèi)智能之謎，不一定就可以使機(jī)器具備自由意志。故選D。

【解析】D4、D【分析】家喻戶曉：喻：明白；曉：知道。家家戶戶都知道。形容人所共知。

路人皆知：比喻人所共知的野心。

心勞日拙：心勞：費(fèi)盡心機(jī)；日：逐日；拙：笨拙?，F(xiàn)多指做壞事的人；雖然使盡壞心眼，到頭來(lái)不但撈不到好處，處境反而一天比一天糟。貶義。

心力交瘁：交：一齊；同時(shí)；瘁：疲勞。精神和體力都極度勞累。

不以為然：然：是；對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。

不以為意：不把它放在心上。表示對(duì)人；對(duì)事抱輕視態(tài)度。

第①句是說(shuō)人們對(duì)英雄人物“喬峰和喬布斯”都很熟悉；選用“家喻戶曉”；

第②句是說(shuō)他因長(zhǎng)期工作而病倒；為褒義色彩，選用“心力交瘁”；

第③句是說(shuō)一些不把“教養(yǎng)的修煉”放在心上；選用“不以為意”。

故選：D。

此題考查了正確使用詞語(yǔ)。對(duì)成語(yǔ)的考查；主要是要求我們能根據(jù)具體的語(yǔ)境判斷成語(yǔ)的運(yùn)用是否恰當(dāng)。而要正確判斷成語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)，就必須了解成語(yǔ)的意思，明確成語(yǔ)的使用范圍；對(duì)象及褒貶色彩等情況。在復(fù)習(xí)中，只要針對(duì)這些情況，從了解成語(yǔ)的特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)練習(xí)，勤于積累，就可能收到較好的效果。

成語(yǔ)辨析題的設(shè)錯(cuò)角度：

一；望文生義。有些成語(yǔ)可以直接從字面去理解；而絕大部分成語(yǔ)需要透過(guò)字面意義去深刻地理解；如果對(duì)成語(yǔ)意義不加認(rèn)真推敲，僅從字面去簡(jiǎn)單、膚淺地理解，就會(huì)造成望文生義的毛病。

二；斷詞取義。成語(yǔ)的意義具有完整性。如果只注意某些語(yǔ)素；而忽視其他語(yǔ)素，就會(huì)破壞整個(gè)成語(yǔ)的意義。

三；輕重失度。有些成語(yǔ)詞義有輕重之別；切不可大詞小用，或小詞大用。

四；語(yǔ)義重復(fù)。成語(yǔ)的意義比較精練；使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅的效果。但如果不注意成語(yǔ)意義和整個(gè)句子語(yǔ)義的比照，就可能造成成語(yǔ)意義和句子語(yǔ)義的重復(fù)。

五；自相矛盾。如果不注意成語(yǔ)的意義和整個(gè)句子語(yǔ)義的比照；也極有可能使成語(yǔ)的意義和句子的語(yǔ)義矛盾。

六；形近混淆。有些成語(yǔ)與其他成語(yǔ)由于讀音、字形相近或具有某些共同的語(yǔ)素；在使用上極可能混淆。

七；不合對(duì)象。有些成語(yǔ)的使用有其特定的對(duì)象和范圍；不能隨意搬用。

八；褒貶顛倒。成語(yǔ)往往含有不同的感情色彩；一般說(shuō)來(lái)，褒詞不能貶用，貶詞不能褒用，否則會(huì)影響感情的正確表達(dá)。

九；謙敬錯(cuò)位。有些成語(yǔ)是謙詞；只能用于己方，不能用于對(duì)方；有些成語(yǔ)是敬詞，只能用于對(duì)方，不能用于己方。如果辨別不清，就會(huì)造成謙敬錯(cuò)位。

十；語(yǔ)法不通。各個(gè)成語(yǔ)的詞性是不同的；所以其語(yǔ)法功能也不同。如果對(duì)成語(yǔ)的詞性把握不清，就會(huì)造成句子的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

十一；性別色彩有些成語(yǔ)有特定的使用對(duì)象；或只能用于男性，或只能用于女性，或共用于兩性。如果把握不準(zhǔn)，就會(huì)造成誤用。

十二、數(shù)量色彩在表數(shù)量的成語(yǔ)中，有的只能用于多數(shù)，用在表單數(shù)的句子中就成了誤用?！窘馕觥緿5、【小題1】C【小題2】C【小題3】C【分析】此題考查文言文的斷句及翻譯，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過(guò)誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。這類(lèi)題要掌握斷句技巧，如：找虛詞，察對(duì)話，依總分，據(jù)修辭，辨句式，看名詞等。此題可以根據(jù)名詞“年、蕃人、太原尹”和代詞“或、之”來(lái)斷句。用排除法較為簡(jiǎn)單。故選C。

此題考查文化常識(shí)的識(shí)記。作為新考點(diǎn)，文化常識(shí)題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識(shí)記。解答時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。C項(xiàng)，城隍是漢族民間和道教信奉守護(hù)城池之神。故選C。

此題考查篩選和整合文中信息以及鑒賞人物形象的能力。在認(rèn)真閱讀并翻譯文章的基礎(chǔ)上，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物，看是否同一時(shí)間，同一地點(diǎn)，同一人所做之事。拿選項(xiàng)與原文逐字對(duì)照，看是否有出入。C項(xiàng)，于闐王尉遲眺秘密勾結(jié)突厥和一些蕃國(guó)圖謀叛亂，被逮捕斬殺的是于闐王尉遲眺。故選C?！窘馕觥俊！拘☆}1】C【小題2】C【小題3】C二、填空題(共6題，共12分)6、③④①②【分析】【分析】根據(jù)橫線前面一句話的內(nèi)容來(lái)填寫(xiě)，要符合人物的人格。7、物質(zhì)精神農(nóng)業(yè)漁業(yè)林業(yè)教育【分析】【分析】孟子在文中主要從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面向梁惠王提出自己的治國(guó)方略；具體來(lái)說(shuō)，主要包括農(nóng)業(yè)（不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；五畝之宅，樹(shù)之以桑）漁業(yè)（數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也）林業(yè)（斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也）畜牧業(yè)（雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)）以及教育（謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義）等方面論述自己的治國(guó)之道。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生根據(jù)題干要求篩選相關(guān)信息的能力。可以找出各個(gè)段落的中心句，也就是提示段意的句子；也可以根據(jù)題干的提示，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，按要求自己組織語(yǔ)言，寫(xiě)出答案。8、別里科夫的存在和出現(xiàn)不是孤立的個(gè)別現(xiàn)象，是一定社會(huì)的產(chǎn)物，只要舊社會(huì)存在，就會(huì)有它的支持者、維護(hù)者?！痉治觥俊痉治觥看祟}考查學(xué)生對(duì)文章主旨的把握能力。別里科夫雖是一個(gè)個(gè)別現(xiàn)象；但是他是一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。一個(gè)別里科夫死去了，還會(huì)出現(xiàn)更多的別里科夫來(lái)繼續(xù)影響人們的生活。要想消除這種現(xiàn)象，只有推翻這個(gè)統(tǒng)治，才能讓人們過(guò)上幸福舒心的生活。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富涵義的能力。做該題時(shí)，首先要抓住文段中的信息語(yǔ)句，然后理清相關(guān)句子之間的關(guān)系，最后對(duì)這些句子進(jìn)行總體的分析評(píng)價(jià)。9、下圍棋我不如你，可下象棋你不如我下象棋你不如我，可下圍棋我不如你。【分析】【分析】這兩個(gè)句子從內(nèi)容看似乎差不多，可是仔細(xì)品味一下，所傳遞的信息(特別是情感信息)卻很有差別?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生針對(duì)自己的生活體驗(yàn)，根據(jù)題干的要求重新組合句子的能力。學(xué)生可以根據(jù)對(duì)題干的理解和自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行解答。10、固時(shí)俗之工巧兮競(jìng)周容以為度【分析】【分析】名句填寫(xiě)要注意的是不能出現(xiàn)錯(cuò)別字；要準(zhǔn)確默寫(xiě)。

【點(diǎn)評(píng)】該題考查學(xué)生準(zhǔn)確默寫(xiě)名言名句的能力。要求學(xué)生再平時(shí)的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)把握文章中的重要句子的意思，并且還要準(zhǔn)確無(wú)誤的默寫(xiě)出來(lái)。11、哈姆萊特現(xiàn)國(guó)王(其叔父)克勞狄斯時(shí)間回顧內(nèi)省【分析】【分析】做此題要在理解整個(gè)劇情的基礎(chǔ)上；弄清節(jié)選部分的矛盾沖突，以及結(jié)構(gòu)安排。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)《哈姆萊特》劇情的理解能力。三、語(yǔ)言應(yīng)用(共5題，共10分)12、略

【分析】試題分析：這是一道句式轉(zhuǎn)換中的長(zhǎng)句變短句，此類(lèi)試題的解題思路是先確立句子的主干，把主干句單獨(dú)列為一句，然后把其它修飾成分（定語(yǔ)或狀語(yǔ)）拆解成若干短句，最后按照一定的關(guān)系重新排序即可。考點(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮浚?）為期三天的博鰲亞洲論壇2013年年會(huì)4月6日拉開(kāi)帷幕。（2）本屆年會(huì)從議題設(shè)置到活動(dòng)安排處處體現(xiàn)了“立足亞洲、放眼全球”的特色。（3）它充分展現(xiàn)出作為東道主的中國(guó)在與各國(guó)分享發(fā)展機(jī)遇、促進(jìn)亞洲共同發(fā)展、求解世界發(fā)展難題等方面的擔(dān)當(dāng)。（每句2分，改變?cè)狻⒕渥娱g連貫不暢，均酌情扣分）13、略

【分析】試題分析：此類(lèi)題目要根據(jù)語(yǔ)句的內(nèi)容和意境來(lái)把握，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象來(lái)組織答案，要仿照前面的語(yǔ)句的句式和修辭來(lái)寫(xiě)。考點(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E【解析】【答案】（示例）落葉放棄樹(shù)干是為了期待春天的蔥蘢蠟燭放棄完美的軀體是為了擁有一世的光明14、略

【分析】1.試題分析：辨析病句首先應(yīng)熟知病句的類(lèi)型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。還有一個(gè)簡(jiǎn)捷的方法便是借助標(biāo)志法，比如，如果句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，可從關(guān)聯(lián)詞的搭配、語(yǔ)序、邏輯等三個(gè)方面考慮；如果出現(xiàn)介詞，可從主語(yǔ)殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮。需要掌握的應(yīng)試技巧有：語(yǔ)感審讀法、筋脈梳理法、造句類(lèi)比法、邏輯分析法和規(guī)律標(biāo)志法等。此題中，“更需要每一個(gè)社會(huì)個(gè)體”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。2.2】試題分析：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括兩大類(lèi)：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)，共有16種，使用方法的條條框框多，層次繁復(fù)，死記硬背，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且未必見(jiàn)效。因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將一些容易錯(cuò)用、混用的標(biāo)點(diǎn)作一番比較分析，熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用中的常見(jiàn)失誤，明辨其標(biāo)點(diǎn)使用上的差異即可。點(diǎn)號(hào)分為句末點(diǎn)號(hào)（句號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)和句中點(diǎn)號(hào)（逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)和分號(hào)）兩類(lèi)；標(biāo)號(hào)主要有：引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)和書(shū)名號(hào)?？忌鷳?yīng)熟練掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法和作用。本題正確用法為：“道德之中”后的“、”改為“，”?？键c(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮?.③改為：捍衛(wèi)正義，不僅需要法律約束，更需要每一個(gè)社會(huì)個(gè)體參與。2.④“道德之中”后的“、”改為“，”。15、略

【分析】試題分析：可在整體感知文段內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，抓住具有概括性、代表性的關(guān)鍵詞進(jìn)行提煉性概括即可。關(guān)鍵詞如：“選擇了食材、主食、烹飪等7個(gè)主題”“展示獨(dú)有的飲食文化”“新穎的剪輯方式”“同時(shí)使用了最新技術(shù)設(shè)備”“情感的寄托和精神的共鳴”“凝聚我們的文化認(rèn)同”?？键c(diǎn)：擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【解析】【答案】①精心選擇主題②獨(dú)有飲食文化展示③剪輯方式新穎，技術(shù)設(shè)備先進(jìn)④情感傳遞性強(qiáng)⑤文化認(rèn)同感強(qiáng)（一點(diǎn)1分，三點(diǎn)滿分）16、略

【分析】試題分析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)中的公益廣告語(yǔ)。在說(shuō)明時(shí)要注意看其運(yùn)用的手法比如修辭手法等。常見(jiàn)的有諧音、比喻、對(duì)偶、擬人、借代、雙關(guān)語(yǔ)等手法。注意分析語(yǔ)句內(nèi)容與世博會(huì)的環(huán)保關(guān)系，以及世博主題?？键c(diǎn)：考點(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮窟x①，通過(guò)“椅”與“以”諧音相關(guān)，巧妙突出了環(huán)保長(zhǎng)椅對(duì)于創(chuàng)建綠色世博的作用。選②，通過(guò)對(duì)偶的修辭手法，“裝”和“創(chuàng)”押韻，讀起來(lái)朗朗上口，讓我們感受到綠色世博的創(chuàng)建可以從小事做起，再小的力量也是一種支持。選③，通過(guò)擬人的手法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了綠色世博理念，又在很大程度上引起了我們的關(guān)注。選擇1分，說(shuō)明部分內(nèi)容與形式方面的特點(diǎn)各2分四、多選題(共2題，共12分)17、CD【分析】題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和寫(xiě)法的分析和概括能力。解答這類(lèi)題型，學(xué)生首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握藝術(shù)特色；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，看看有沒(méi)有答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。A項(xiàng)，主要變現(xiàn)的不是“機(jī)智”，而應(yīng)該是大度。B項(xiàng)，“沒(méi)有做過(guò)大事”不準(zhǔn)確，只是文本沒(méi)有寫(xiě)其所做的大事。E項(xiàng)，行文敘評(píng)結(jié)合，“以評(píng)為主”錯(cuò)，應(yīng)該是“以敘為主”。故選CD。

【解析】CD18、AB【分析】本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的概括與分析能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。C項(xiàng)“家長(zhǎng)做出了“增負(fù)”的“理性”選擇”是在“家長(zhǎng)一旦認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在辛苦的學(xué)習(xí)和燦爛的未來(lái)之間”，也并非所有的家長(zhǎng)；D項(xiàng)“教育負(fù)擔(dān)抑制中產(chǎn)階級(jí)生育率”是日本“寬松教育”帶來(lái)的三大惡果之一，中國(guó)的未提及；E項(xiàng)所謂美國(guó)輕松愉快的教育模式其實(shí)只是我們的一個(gè)誤解。故選AB?！窘馕觥緼B五、默寫(xiě)(共2題，共4分)19、略

【分析】（1）夫天地者萬(wàn)物之逆旅也；光陰者百代之過(guò)客也（重點(diǎn)字：旅）

（2）與贏而不助五國(guó)也（重點(diǎn)字：贏）

（3）鴻雁長(zhǎng)飛光不度；魚(yú)龍潛躍水成文（重點(diǎn)字：文）

本題考查理解性默寫(xiě)的能力。解答本題；首先要讀懂題干要求，然后根據(jù)題干中的關(guān)鍵點(diǎn)及平時(shí)積累進(jìn)行解答。注意字形，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，寫(xiě)后要檢查。

要想正確解答此類(lèi)試題，學(xué)生平時(shí)進(jìn)行背誦、記憶是必不可少的。切不可只會(huì)背不會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生要根據(jù)句子的意思進(jìn)行字形的準(zhǔn)確記憶。尤其是通假字，要特別記憶。【解析】夫