六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元習(xí)作：有你真好教案新人教版

Page1習(xí)作：有你，真好1.引導(dǎo)學(xué)生溝通回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可溝通與其相處后發(fā)生的事以及印象的轉(zhuǎn)變，能寫(xiě)出與“你”有關(guān)的事情，融入自己的真情實(shí)感。2.通過(guò)回憶，引導(dǎo)學(xué)生理清主次，學(xué)會(huì)把與“你”有關(guān)的詳細(xì)事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清晰，擅長(zhǎng)捕獲人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理，來(lái)突出人物特點(diǎn)。3.回顧單元所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生溝通本組課文中表現(xiàn)人物的多種表達(dá)方式，體會(huì)用事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，并運(yùn)用到習(xí)作中。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的酷愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視察思索和練筆的主動(dòng)性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活須要。重點(diǎn)學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。難點(diǎn)學(xué)會(huì)用詳細(xì)事例來(lái)表現(xiàn)人物形象的方法。1．寫(xiě)作目的（1）培育學(xué)生自我表達(dá)和與人溝通的欲望。（2）能寫(xiě)與某人有關(guān)的詳細(xì)事情，內(nèi)容要詳細(xì)，詳略得當(dāng)，感情要真實(shí)，條理清晰。2．寫(xiě)作內(nèi)容（1）能?chē)@與“你”有關(guān)的詳細(xì)事務(wù)系統(tǒng)地搜集、整理材料。（2）能進(jìn)行初步的記敘、爭(zhēng)論、抒情的綜合訓(xùn)練，為升入中學(xué)打好基礎(chǔ)。（3）能嫻熟運(yùn)用常用的修改符號(hào)進(jìn)行習(xí)作的互評(píng)互改。3．寫(xiě)作形式綜合練習(xí)；日常記錄；命題或自由作文；.文章修改。教學(xué)打算多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)圍繞與“你”有關(guān)的詳細(xì)事務(wù)，系統(tǒng)地搜集、整理材料，抒發(fā)真實(shí)情感。2.通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生初步駕馭如何抓詳細(xì)事例和抓人物特點(diǎn)寫(xiě)人的習(xí)作方法。3.領(lǐng)悟題意，學(xué)會(huì)自擬別出心裁、耳目一新又能突出主題的作文題目。一、啟發(fā)回憶，確定素材為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愛(ài)好，老師可采納“迂回”的方式向?qū)W生提出習(xí)作的要求，啟發(fā)學(xué)生從回憶自己的生活入手，幫助確定寫(xiě)作的素材。1．啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象。同學(xué)們，你們?cè)谏钪?，常常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟識(shí)的人，有你寵愛(ài)的人，有你厭煩的人，有你欽佩的人……能不能把他（她）們介紹給老師呢？今日先介紹你最想要讓老師了解的那一位。你所要介紹的這個(gè)人有哪些事給你留下了深刻印象呢？課件出示：1.最想要介紹給老師的那個(gè)人。2.這個(gè)人給你印象最深的事情。（可以是多件事）2.小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作題目。（1）老師組織學(xué)生分小組溝通，讓學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個(gè)人。（2）啟發(fā)學(xué)生依據(jù)自己所要介紹的人，自擬習(xí)作題目。（3）教授擬題思路和方法。課件出示：1.可按人物性格特點(diǎn)擬題。2.可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題。3.可按典型事例擬題?！驹O(shè)計(jì)意圖】俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所要介紹人物的性格特點(diǎn)、品質(zhì)特點(diǎn)和典型事例來(lái)確定習(xí)作素材和題目。二、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛?．啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛āＭ瑢W(xué)們，我們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？（1）同桌間溝通印象最深的人物。（2）思索：這些人物為什么會(huì)給你留下如此深刻的印象呢？（3）溝通、探討表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法。老師小結(jié)：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫(xiě)活，而且能夠把事情寫(xiě)清晰、寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)得打動(dòng)人心。2．引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。引?dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們?cè)谡n外讀了很多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇自己最寵愛(ài)的一篇向大家介紹一下。設(shè)疑：通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必需留意哪幾方面呢？學(xué)生小組溝通探討，老師指導(dǎo)明確：課件出示：1.要抓住詳細(xì)的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。2.要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。三、范文賞析，編寫(xiě)提綱1.課件出示范文賞析：摯友，有你真好！在茫茫人海中看到你，是一種幸運(yùn)；在大雨滂沱時(shí)遇見(jiàn)你，是一種華蜜。感謝那一次生命的邂逅，讓我們走在一起，走向光明和暖和……我不禁感嘆：“有你真好！”【干脆抒情，引出下文?！窟€記得那個(gè)下午，酷熱的夏陽(yáng)使人昏昏欲睡。我來(lái)到學(xué)校，趴在桌上，舔著干裂的嘴唇?！经h(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，突出天氣的燥熱和“我”口干舌燥的狀態(tài)，為下文做鋪墊?！克堑模缟戏艑W(xué)時(shí)我的水壺掉在了路上，是你打來(lái)電話告知我你撿到了它。我盼望著你的到來(lái)，讓水滋潤(rùn)我如火的喉嚨，滋潤(rùn)我的心。突然，一只手搭在了我的肩上，我回頭，望見(jiàn)你絢麗的笑容：“糊涂蟲(chóng)！給，你的水壺?！蔽医舆^(guò)水壺，迫不及待地喝了一口——酸甜而涼爽的味道在口中蕩漾開(kāi)來(lái)，沖淡了夏日的燥熱和浮躁。“是檸檬水嗎？”“嗯，我親自為你泡的，好喝嗎？”你的笑像一塊冰糖，有著香甜的味道。我也笑了：“好喝！”【語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，呈現(xiàn)了“你”的細(xì)心愛(ài)護(hù)、善解人意?！吭瓉?lái)，友情就是如此，它有著把白開(kāi)水變成酸甜涼爽的檸檬汁的奇妙魔法。【巧用修辭，贊美友情。】夏日的雨敲響了放學(xué)的鈴聲。你說(shuō)：“下雨了呀，我們一起走吧——用我的傘！”我們牽著手，一起走進(jìn)了雨簾中。雨絲在那一把小傘上跳著輕快的舞蹈，唱著歡快的小曲?！緮M人手法，抒發(fā)暢快心情?！啃⌒〉膫阆?，我和你的手緊緊相握，在小路上踏出小小的水花，說(shuō)著學(xué)校發(fā)生的趣事。夏日的雨，讓笑聲更加歡暢，讓兩顆心緊緊相依。雨聲小了，你的手一指，興奮地叫道：“快看！”我順著你指的方向看去——藍(lán)寶石般的天空中，隱隱隱約出現(xiàn)了一道彩虹，就像在夢(mèng)中一樣。我們停住了腳步，看得入了迷。我能感覺(jué)到，你的手握得更緊了。這時(shí)，你看向我，笑著，我也微笑著看向你。我仿佛看到，你的眼眸中，也有一道漂亮的彩虹?！緞?dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，“興奮地叫”“手一緊”“手握得更緊了”，寫(xiě)出“你”的可愛(ài)、真誠(chéng)?！坑亚榈臉幼樱蛟S就是漂亮的彩虹?！景延亚楸确匠善恋牟屎?，表達(dá)了“我”對(duì)這份友情的珍視和寵愛(ài)。】那絢爛的彩虹，是你的笑，是你我的友情。感謝你的陪伴，你的笑容深深地印在了我的心中……我不禁感嘆：“有你真好，友情真好！”【再次抒發(fā)情感，與開(kāi)頭呼應(yīng)?！?.溝通寫(xiě)作方法，明確要求：（1）抒發(fā)真實(shí)情感，首尾呼應(yīng)。（2）巧用修辭，流露真情實(shí)感。（3）通過(guò)詳細(xì)的事情，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、環(huán)境等描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)。3.編寫(xiě)提綱，寫(xiě)好后可以同桌間相互溝通，評(píng)議。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.讓學(xué)生將所學(xué)的作文技巧運(yùn)用到作文中去。2.讓學(xué)生發(fā)覺(jué)自己作文的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，增加自信念，激發(fā)寫(xiě)作愛(ài)好。3.讓學(xué)生發(fā)覺(jué)和借鑒其他同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好同學(xué)們都想把自己印象最深的那個(gè)人介紹給大家，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師來(lái)不及聽(tīng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)來(lái)介紹。那么你們能將自己最想介紹的那個(gè)人寫(xiě)下來(lái)給老師看嗎？現(xiàn)在我們開(kāi)展一次競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，能在25分鐘內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。（其目的是為了培育學(xué)生快速表達(dá)的實(shí)力）1．學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，老師巡察，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)。2．對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。沒(méi)有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以接著寫(xiě)，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。3．指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。（1）啟發(fā)談話：美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信念把自己的習(xí)作初稿修改得更完備些嗎？改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢!（2）學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，老師引導(dǎo)學(xué)生比照“是否通過(guò)詳細(xì)事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。（3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討須要修改的地方，然后依據(jù)對(duì)方提出的修改看法進(jìn)行再次修改。（4）課堂溝通。指名溝通時(shí)，學(xué)生可以按“原來(lái)怎么寫(xiě)的——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的依次說(shuō)說(shuō)自己修改的過(guò)程和理由。（5）評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。二、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)1．啟發(fā)談話，激發(fā)評(píng)賞的愛(ài)好。啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，每個(gè)人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠志向的作文，也有一兩句美麗的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。你的習(xí)作通過(guò)幾次修改，肯定有很多勝利之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的勝利之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起共享你勝利的快樂(lè)。假如你認(rèn)為自己全文寫(xiě)得好，就讀全文；假如你覺(jué)得只有某一片段寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片段。對(duì)評(píng)賞得到優(yōu)秀的同學(xué)，老師將授予“浪花獎(jiǎng)”。2．示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞老師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組溝通自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，共享習(xí)作勝利的樂(lè)趣。3．老師組織學(xué)生評(píng)議班級(jí)“浪花獎(jiǎng)”。4．創(chuàng)建習(xí)作環(huán)境，激發(fā)習(xí)作愛(ài)好。（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作裝訂成冊(cè)，在班內(nèi)（或?qū)W校同年級(jí)內(nèi)）傳閱。（2）激勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作寄給遠(yuǎn)方的親人。（3）激勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向?qū)W校廣播站或?qū)W校畫(huà)廊投稿。（4）將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作舉薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。（5）當(dāng)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作積累到肯定的數(shù)量后，老師可激勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)自己的優(yōu)秀習(xí)作集，真正讓學(xué)生感受到作文是他們精神生活的一個(gè)重要組成部分。1.啟發(fā)回憶，找尋素材。本課時(shí)的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶，并思索給自己留下深刻印象的人物，通過(guò)在班級(jí)內(nèi)共享事情，從而對(duì)寫(xiě)作的目的和人物特點(diǎn)進(jìn)行了深刻的了解劃分，有助于構(gòu)建寫(xiě)作框架。隨后通過(guò)范文賞析，學(xué)生了解到習(xí)作的相關(guān)要求：抒發(fā)真實(shí)情感，首尾呼應(yīng)；巧用修辭，流露真情實(shí)感；運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、環(huán)境等描寫(xiě)突出人物的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官能動(dòng)