大班數(shù)學(xué)游戲教案《小鳥(niǎo)分窩》

大班數(shù)學(xué)游戲教案《小鳥(niǎo)分窩》

大班數(shù)學(xué)游戲教案《小鳥(niǎo)分窩》

1、大班數(shù)學(xué)游戲教案《小鳥(niǎo)分窩》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解鳥(niǎo)類(lèi)分窩的生活習(xí)性。

2、把握6的組成，嘗試用數(shù)字和符號(hào)加以表示。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、6個(gè)鳥(niǎo)窩圖片（4個(gè)大小不同、2個(gè)大小相同）。

2、18只小鳥(niǎo)圖片。

3、記錄表幼兒人手一份

【活動(dòng)過(guò)程】

一、交流各種鳥(niǎo)窩

價(jià)值分析：通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流來(lái)了解不同的鳥(niǎo)筑巢地點(diǎn)也各不相同。

1、了解鳥(niǎo)窩的涵義

（PPT：出示漢字鳥(niǎo)窩）

提問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？什么是鳥(niǎo)窩？

小結(jié)：鳥(niǎo)窩就是小鳥(niǎo)的家。

2、交流四種不同鳥(niǎo)窩的地點(diǎn)

提問(wèn)：你們知道他們的家在哪里嗎？

燕子的家在墻角邊:老鷹的家在懸崖上;喜鵲住在樹(shù)枝上;海鷗的家在海邊。

小結(jié)：不同的鳥(niǎo)會(huì)艱據(jù)不同的生活習(xí)性選擇不同的地方造他們的家。

二、小鳥(niǎo)分家家

價(jià)值分析：了解6只小鳥(niǎo)不同的分窩方法。

1、兩個(gè)大小相同的鳥(niǎo)窩。

提問(wèn)：喜鵲媽媽在礴林的鳥(niǎo)窩里生了6只小鳥(niǎo)，它們?cè)谝粋€(gè)鳥(niǎo)窩擠不下，鳥(niǎo)媽

媽和小鳥(niǎo)們又造了一個(gè)窩，怎樣讓6只小鳥(niǎo)分別住在2個(gè)鳥(niǎo)窩里，怎樣住才合適、

舒服呢？

小結(jié)：6只喜鵲寶寶分兩個(gè)相同大小的窩住，一個(gè)窩住3只，另一個(gè)窩也住3

只。謝謝你們喜鵲媽媽的6個(gè)寶寶終于有舒舒服服的家住了。

2、一大一小不同的鳥(niǎo)窩。

提問(wèn)：燕子?jì)寢屢灿?個(gè)寶寶，他們也造了兩個(gè)鳥(niǎo)窩，他們的兩個(gè)鳥(niǎo)窩怎么

樣？一大一小的兩個(gè)鳥(niǎo)窩怎么住才舒服呢？

小結(jié)：原來(lái)同樣6只小鳥(niǎo)不同大小的兩個(gè)鳥(niǎo)窩，分法不一樣。鳥(niǎo)窩大住的小鳥(niǎo)

多，鳥(niǎo)窩小仔的小鳥(niǎo)少。大鳥(niǎo)窩里住5只，小鳥(niǎo)窩里住1只。

3、大小差不多的兩個(gè)鳥(niǎo)窩。

提問(wèn)：黃鶯媽媽的6個(gè)孩子也長(zhǎng)大了，它們也造了兩個(gè)大小相差不多的鳥(niǎo)窩該

怎么住呢？

小結(jié)：6個(gè)黃鶯寶寶分兩個(gè)大小不一樣的窩住，一個(gè)住4只，一個(gè)住2只，

三、記錄小鳥(niǎo)分家的情況，了解6的組成

價(jià)值分析：嘗試用數(shù)字符號(hào)表示6的組成。

1、看看說(shuō)說(shuō)三家小鳥(niǎo)分窩時(shí)用了哪幾種分法。

提問(wèn)：三家小鳥(niǎo)分窩用了哪幾種方法。

小結(jié)：三家小鳥(niǎo)分窩用了三種不同的方法。

2^了解記錄表

（出示大記錄表）

提問(wèn)：記錄表上有什么？（引導(dǎo)幼兒了解記錄表。）

（重點(diǎn)理解）：這個(gè)符號(hào)像什么？表示什么意思呢？

小結(jié)：從上往下看是分，從下往上看是合，這是分合的符號(hào)。

3、幼兒操作發(fā)現(xiàn)6的不同分合方法。

(1)記錄要求：把三家小鳥(niǎo)分窩的方法都記錄在記錄紙上，但不能重復(fù)記

錄。

(2)幼兒交流

提問(wèn)：請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你記錄表上三家小鳥(niǎo)分窩的方法。

小結(jié)：原來(lái)6只小鳥(niǎo)分窩的三種方法可以有5種記錄方式。

活動(dòng)延伸：

冬天來(lái)臨了，越來(lái)越多的鳥(niǎo)都會(huì)飛去南方筑巢，鳥(niǎo)窩里的小鳥(niǎo)也越來(lái)越多，7

只、8只、9只、10只，那么多小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽該怎樣分才能讓小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)窩里住得舒

服呢？請(qǐng)大家試試，幫鳥(niǎo)媽媽動(dòng)動(dòng)腦筋。

2、大班數(shù)學(xué)教案《等分》

活動(dòng)目標(biāo)：

L感知、嘗試將規(guī)則圖形二等分、四等分。

2.通過(guò)分蛋糕游戲感知理解圖形的分合變化。

3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

4.進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。

5?引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)等分的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：能通過(guò)游戲操作把圖形等分。

活動(dòng)難點(diǎn)：感知理解一個(gè)圖形能夠分成相同的幾部分。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒操作學(xué)具：每小組若干正方形和長(zhǎng)方形彩紙。剪刀，黑色

水彩筆。每組一個(gè)空的小籃子。

2.教具：自編故事《小熊過(guò)生日》，講述小熊過(guò)生日請(qǐng)朋友吃蛋

糕，隨著來(lái)訪朋友的人數(shù)多少需要用不同的方法平分蛋糕。自制正方

形、長(zhǎng)方形蛋糕圖片，小熊、小豬、小馬、小牛圖片。教師用正方形

和長(zhǎng)方形白紙若干張。水彩筆。黑板。事先畫(huà)好的分割完成圖（見(jiàn)教

材，去掉分割長(zhǎng)方形的不等梯形）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)拼圖，感知回顧圖形的分合關(guān)系。

1.用大小不一的三角形、長(zhǎng)方形，找到一樣的朋友拼成正方形、

長(zhǎng)方形。

2.幼兒操作的時(shí)候教師參與觀察了解幼兒的拼法，了解現(xiàn)有經(jīng)

驗(yàn)。

故事引入，初步感知分蛋糕。

1.小熊過(guò)生日請(qǐng)朋友吃正方形的蛋糕，來(lái)了一只小豬好朋友，兩

個(gè)人怎么分吃蛋糕？

教師鼓勵(lì)幼兒設(shè)想分蛋糕的方法，說(shuō)明要把蛋糕分成兩個(gè)一樣大

的部分，傾聽(tīng)幼兒表達(dá)想法，詢問(wèn)用什么方法才能使蛋糕分好的兩塊

是一樣的，肯定幼兒的設(shè)想并請(qǐng)幼兒前來(lái)嘗試用紙嘗試對(duì)角折、對(duì)邊

折的方法折出印痕、畫(huà)線條，詳細(xì)講解過(guò)程，使幼兒看見(jiàn)正方形蛋糕

被“畫(huà)”成了兩個(gè)三角形和兩個(gè)長(zhǎng)方形，將圖形留在黑板上，問(wèn)問(wèn)幼

兒在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖形。

2.教師小結(jié)：先把正方形對(duì)角和對(duì)邊折紙、再畫(huà)線的方法可以把

正方形蛋糕分成兩塊一樣的。

二、初步嘗試操作。

1.給小熊分蛋糕。幼兒用剛才看見(jiàn)的方法用剪刀把正方形彩紙

折、畫(huà)、剪成二等分圖形，把分好的圖形放在小組桌子中間的小籃子

里。

2.幼兒分割的時(shí)候，教師觀察、互動(dòng)，和幼兒交流討論自己是怎

樣分的，分好的兩塊蛋糕是不是一樣大的，給幼兒分好的圖形拍照。

3.看照片小結(jié)幼兒的成功嘗試，說(shuō)明一塊蛋糕分成了兩塊一樣大

的，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)在正方形里，對(duì)邊折的時(shí)候豎線和橫線分割出的圖形

是一樣的。

4.故事繼續(xù)，圖形引申。

——教師：小熊和小豬都喜歡吃蛋糕，小熊的蛋糕很快吃完了，

其實(shí)小豬也帶了蛋糕：長(zhǎng)方形蛋糕!這該怎么分呢？

一一鼓勵(lì)幼兒思考用剛才折紙的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)角折、對(duì)邊折、畫(huà)線

條。

一一發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形折后和正方形蛋糕的形狀不同，也發(fā)現(xiàn)橫對(duì)邊折

和豎對(duì)邊折折出的圖形是不一樣的，把折好、畫(huà)好線條的圖形和正方

形的一起陳列，觀察它們的不一樣。

——幼兒把長(zhǎng)方形圖形剪成二等分圖形，放在小籃子里。

一一幼兒操作的時(shí)候，教帥給剪好的圖形拍照。

5.觀看照片小結(jié)。長(zhǎng)方形也可以分成兩個(gè)一樣的圖形，分享交流

大家是怎樣分的。

三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)探索四等分，提升思考和實(shí)踐能力。

L教師：又來(lái)了兩個(gè)好朋友，小馬和小牛，他們也帶了正方形和

長(zhǎng)方形的蛋糕來(lái)祝賀。4個(gè)人怎么分蛋糕？

2?根據(jù)幼兒意愿例如先分正方形。師生討論怎樣把一個(gè)正方形分

成4個(gè)一樣的。教師：剛才我們用了對(duì)角折、對(duì)邊折的方法，折了一

次?，F(xiàn)在要分成4份，還是用這個(gè)方法嗎？怎么折？折幾次？

請(qǐng)幼兒示范，如對(duì)角折紙、畫(huà)出線條。

還可以怎么折？另取一張紙，對(duì)邊折紙。

一—還有其他方法嗎？如幼兒說(shuō)不出，教師可以鼓勵(lì)幼兒思考折

疊的不同方向，或者說(shuō)出自己和大家不一樣的辦法，進(jìn)行示范。

3.長(zhǎng)方形的蛋糕怎樣分成4份呢？

--------請(qǐng)幼兒示范折紙、畫(huà)出線條。

一—還能怎么折？另取一張紙。

還有其他方法嗎？如幼兒說(shuō)不出，教師可以鼓勵(lì)幼兒思考折疊的

不同方向，或者說(shuō)出自己和大家不一樣的辦法，進(jìn)行示范。

一一把折好、畫(huà)出線條的圖形出示在黑板上。

4.問(wèn)問(wèn)幼兒在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？都是正方形和長(zhǎng)方形變化出

來(lái)的，它們和剛才只折一次的圖形有什么不一樣？

5.幼兒操作把正方形和長(zhǎng)方形四等分。教師觀察幼兒的操作，幫

助個(gè)別幼兒進(jìn)一步梳理折紙分割的方法，對(duì)幼兒的細(xì)心提出積極的鼓

勵(lì)和肯定。并為幼兒的操作結(jié)果拍照。

——在長(zhǎng)方形四等分中，幼兒可能會(huì)有豎著等分的現(xiàn)象，使得長(zhǎng)

方形被分成了4個(gè)長(zhǎng)細(xì)條，這也是一種分法，教師應(yīng)予以說(shuō)明和肯

定。

6.觀看照片小結(jié)。把正方形和長(zhǎng)方形分成4份，要用到和分成2

份一樣的方法，但需要多折、多畫(huà)、多剪，分好的幾個(gè)圖形就是一樣

的。

四、回顧、總結(jié)。

L在黑板上豎排出示正方形和長(zhǎng)方形圖片各一張，和幼兒一起回

顧、討論二等分、四等分的方法。

2.隨著幼兒的回顧、表達(dá)，教師在每個(gè)圖片的的右側(cè)貼上事先畫(huà)

好的分割完成圖，如對(duì)應(yīng)正方形圖片的是一張畫(huà)著一條對(duì)角線的正方

形，畫(huà)著一條中間分割線的正方形，畫(huà)著兩條對(duì)角線的正方形，畫(huà)著

空心十字線的正方形，畫(huà)著豎線分割成四塊的正方形。長(zhǎng)方形同理出

zj\O

3.師生共同觀看，用歸納、表述的方式整理思考，鞏固習(xí)得經(jīng)

驗(yàn)。

延伸活動(dòng)：

1、把幼兒操作剪好的小圖形分類(lèi)、壓膜，放在科學(xué)區(qū)域，供幼兒

練習(xí)拼圖和分割，鞏固對(duì)圖形分合的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)開(kāi)展圖形認(rèn)知活動(dòng)。

3.鼓勵(lì)幼兒在家里找一找由幾個(gè)小圖形拼成一樣家具等的物品將

數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中去，又使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜻w移到后續(xù)數(shù)學(xué)

活動(dòng)中，不斷增長(zhǎng)新經(jīng)驗(yàn)。

小百科;等分等量劃分。另“等分”就是將一個(gè)物體或數(shù)量等分幾

份的一種解題方法。運(yùn)用這種方法解答有關(guān)多邊形的面積問(wèn)題，常會(huì)

使人有“柳暗花明”的感受。

3、大班教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲的長(zhǎng)

音、跳音及休止符。

2、體會(huì)小鳥(niǎo)在春游的快樂(lè)情緒，并能積極的投入與表

現(xiàn)。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)

的樂(lè)趣。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演

唱。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

幼兒每人一個(gè)小鳥(niǎo)頭飾。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

掌握3/4的節(jié)奏和“啦”的唱法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)

師：昨天你們?nèi)ゴ河?，在春游的時(shí)候看到了什么漂亮的

風(fēng)景？

師：春天的風(fēng)景真美啊!小鳥(niǎo)也去春游了，聽(tīng)聽(tīng)他們看

到了哪些漂亮的風(fēng)景？

二、欣賞歌曲

1、小鳥(niǎo)在春游的時(shí)候也看到了很多漂亮的風(fēng)景，不過(guò)

小鳥(niǎo)不說(shuō)，它要用唱歌的方法告訴你們，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)好。

2、教師示范唱一遍

(1)小鳥(niǎo)去了哪些地方？(把孩子聽(tīng)到的東西按順序

表現(xiàn)出來(lái))

(2)我們學(xué)著小鳥(niǎo)用好聽(tīng)的聲音把漂亮的風(fēng)景唱出來(lái)

好嗎？

(3)幼兒跟唱歌曲

提出要求：

(1)小鳥(niǎo)它要飛過(guò)很高的山岡去唱歌，所以我們要把

歌聲唱的高一點(diǎn)，這樣在地面上的小朋友才能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌

聲。

(2)引導(dǎo)幼兒注重“啦”的唱法：里面有長(zhǎng)音、跳

音、和休止符

三、小鳥(niǎo)在游玩

1、今天小鳥(niǎo)們看到這么多漂亮的風(fēng)景，都非常的開(kāi)

心，他們唱著好聽(tīng)的歌，跳著美麗的舞繼續(xù)去春游。我們也

來(lái)做小鳥(niǎo)，比比看誰(shuí)的歌聲最動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)的舞姿最美麗好嗎？

2、幼兒學(xué)做小鳥(niǎo)邊唱邊飛。

四、復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲：套圈

要求幼兒自由結(jié)伴三人一組邊唱邊游戲。

4、大班數(shù)學(xué)課教案《分南瓜》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4的分解組成。

2、通過(guò)觀察，尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律。

3、繼續(xù)體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的

準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

南瓜圖片若干，藍(lán)綠色的籃子圖片各一張，4以內(nèi)數(shù)字

卡片若干，分合符號(hào)

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲：碰球一教師交代游戲規(guī)則和要求一集體，小

組，個(gè)人練習(xí)

二、學(xué)習(xí)4的分解組成

1、認(rèn)識(shí)南瓜出示南瓜圖片一這是什么？數(shù)一數(shù)有幾

個(gè)？

2、分南瓜出示藍(lán)綠色的籃子圖片一請(qǐng)把南瓜分給藍(lán)綠

色的籃子，可以怎么分？（個(gè)別幼兒操作）一誰(shuí)還有不一樣

的分法？

3、記一記一誰(shuí)有好辦法把分南瓜的事記錄下來(lái)?

一請(qǐng)幼兒用數(shù)字和分合符號(hào)記錄在黑板上

4、念一念一幼兒認(rèn)讀分合式，先說(shuō)分后說(shuō)合

三、出示操作紙，師幼共同了解操作要求一給弟弟妹妹

分蔬菜，注意不遺漏，不重復(fù)

四、根據(jù)幼兒完成情況講評(píng)。

教學(xué)反思：

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，

為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中

多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼

兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

5、大班數(shù)學(xué)教案《我會(huì)分》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

為了激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手

操作能力。使幼兒積極操作探索“2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)物體分

成兩部分”的方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道2、3、4的分解、組成，認(rèn)識(shí)分解和符號(hào)。

2、能積極操作探索“2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)物體分成兩部

分”的方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。

3、激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受

集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：知道2、3、4的分解、組成，認(rèn)識(shí)分解和符

號(hào)。

2、難點(diǎn)：能積極操作探索“2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)物體分成

兩部分”的方法和記錄方法，并能用數(shù)的組成式記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、演示教具：雪花片操作教具一套、數(shù)字和分合號(hào)卡

片一套、黑板一塊。

2、幼兒人手一套雪花片操作圖、雪花片若干、數(shù)字卡

片和分合號(hào)卡片一套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1教師：“小朋友們好!今天呀老師帶來(lái)了幾個(gè)數(shù)字寶

寶，我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)？（教師出示數(shù)字卡片2、

3、4、）

2、幼兒答。2、3、4、

3、提問(wèn)：那小朋友們想一想，在生活中2、3、4這三

個(gè)數(shù)字寶寶可以表示什么呢？

4、幼兒回答。

二、基本部分

1、教師：那今天呀徐老師不僅給小朋友帶來(lái)了三個(gè)數(shù)

字寶寶，而且徐老師還要請(qǐng)小朋友來(lái)玩一個(gè)游戲，名字叫：

我會(huì)分。在玩游戲前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下游戲要用到的操作

圖，我們一起來(lái)看一看。

2、教師出示雪花片操作圖。

3、提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，圖片上有什么？它

表示什么？

4、幼兒答。

三、學(xué)習(xí)分合式

1、提問(wèn)：“剛才小朋友一眼就看出了圖片上有雪花片

之外，還有兩個(gè)小盤(pán)子，那小朋友有沒(méi)有看到上面有個(gè)符

號(hào)？”.

2、教師告訴幼兒這個(gè)符號(hào)有個(gè)好聽(tīng)的名字叫分成號(hào)，

帶領(lǐng)幼兒用手做出分解符號(hào)的樣子。

3、提問(wèn)：“這每一副圖上要我們小朋友做什么呢？”

4、師幼集體討論。

5、教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)動(dòng)動(dòng)你的小手，現(xiàn)在每個(gè)小

朋友的位置上都有跟老師一樣的三幅操作圖，請(qǐng)小朋友用你

桌子上的雪花片來(lái)試一試，我會(huì)分，2個(gè)雪花片、3個(gè)雪花

片、4個(gè)雪花片，可以怎么分？

6、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

7、請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板分。

8、師幼集體驗(yàn)證。

9、教師：這些操作的圖片我們可以用數(shù)字把它們表示

出來(lái)。教師邊提問(wèn)邊出示數(shù)字卡片。教師示范操作2個(gè)雪花

片用數(shù)字2表示出來(lái)。

10、請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作。

11、教師總結(jié)。

四、游戲：智慧大考驗(yàn)。

五、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

大班數(shù)學(xué)《我會(huì)分》活動(dòng)是讓幼兒區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)

和雙數(shù)，數(shù)學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是較抽象的思維概念，為了幫助

幼兒更好的理解，我把雙數(shù)比成都找到了好朋友的數(shù)字，單

數(shù)比作需要找朋友的數(shù)字，將抽象的概念生活化，具體化，

對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，在活動(dòng)中適當(dāng)

的給予引導(dǎo)，將游戲的方式交給幼兒，由幼兒自己理解并完

成，每一操作過(guò)程結(jié)束小結(jié)，留意到每位幼兒的學(xué)習(xí)情況，

而不僅僅只是作為一個(gè)游戲簡(jiǎn)單的一帶而過(guò)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)

誤時(shí)，及時(shí)的幫助其修正，在幼兒的操作過(guò)程中，出現(xiàn)一些

不規(guī)范的操作，如個(gè)別幼兒將雙數(shù)和單數(shù)區(qū)分不清楚時(shí)候，

不能忽略這些現(xiàn)象，在后面的環(huán)節(jié)中，要給予彌補(bǔ)，結(jié)合

《幼兒用書(shū)》的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)看一看糖葫蘆哪些是雙數(shù)的，

哪些是單數(shù)的，加入了遷移生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活

動(dòng)的生活化。

《我會(huì)分》活動(dòng)提倡的是操作性和游戲性，讓幼兒在學(xué)

中玩，玩中受益，真正體驗(yàn)到操作游戲的快樂(lè)，這也是《我

會(huì)分》活動(dòng)的主要目的，整個(gè)活動(dòng)條理清楚，結(jié)合幼兒日常

生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù)。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果，

達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)，明確概念的目的。幼兒能積極主

動(dòng)地參與到整個(gè)活動(dòng)中，在操作中，幼兒能自己開(kāi)動(dòng)腦筋探

索知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用各種感官參與，使得多種智能得

到了發(fā)展和提高。怎樣才能讓每一個(gè)幼兒熟練掌握任意數(shù)是

單數(shù)還是雙數(shù)？這是我下一步應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題。

總之整個(gè)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中進(jìn)行，且結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓

幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了單雙數(shù)的概念，活動(dòng)的教學(xué)

效果較好。

6、大班數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)教案《小鳥(niǎo)分窩》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解鳥(niǎo)類(lèi)分窩的生活習(xí)性。

2、把握6的組成，嘗試用數(shù)字和符號(hào)加以表示。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、6個(gè)鳥(niǎo)窩圖片（4個(gè)大小不同、2個(gè)大小相同）。

2、18只小鳥(niǎo)圖片。

3、記錄表幼兒人手一份

【活動(dòng)過(guò)程】

一、交流各種鳥(niǎo)窩

價(jià)值分析：通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流來(lái)了解不同的鳥(niǎo)筑巢地點(diǎn)也各

不相同。

1、了解鳥(niǎo)窩的涵義

（PPT：出示漢字鳥(niǎo)窩）

提問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？什么是鳥(niǎo)窩？

小結(jié)：鳥(niǎo)窩就是小鳥(niǎo)的家。

2、交流四種不同鳥(niǎo)窩的地點(diǎn)

提問(wèn)：你們知道他們的家在哪里嗎？

燕子的家在墻角邊;老鷹的家在懸崖上;喜鵲住在樹(shù)枝

上;海鷗的家在海邊。

小結(jié)：不同的鳥(niǎo)會(huì)根據(jù)不同的生活習(xí)性選擇不同的地方

造他們的家。

二、小鳥(niǎo)分家家

價(jià)值分析：了解6只小鳥(niǎo)不同的分窩方法。

1、兩個(gè)大小相同的鳥(niǎo)窩。

提問(wèn)：喜鵲媽媽在樹(shù)林的鳥(niǎo)窩里生了6只小鳥(niǎo)，它們?cè)?/p>

一個(gè)鳥(niǎo)窩擠不下，鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們又造了一個(gè)窩，怎樣讓6

只小鳥(niǎo)分別住在2個(gè)鳥(niǎo)窩里，怎樣住才合適、舒服呢？

小結(jié)：6只喜鵲寶寶分兩個(gè)相同大小的窩住，一個(gè)窩住

3只，另一個(gè)窩也住3只。謝謝你們喜鵲媽媽的6個(gè)寶寶終

于有舒舒服服的家住了。

2、一大一小不同的鳥(niǎo)窩。

提問(wèn)：燕子?jì)寢屢灿?個(gè)寶寶，他們也造了兩個(gè)鳥(niǎo)窩，

他們的兩個(gè)鳥(niǎo)窩怎么樣？一大一小的兩個(gè)鳥(niǎo)窩怎么住才舒服

呢？

小結(jié)：原來(lái)同樣6只小鳥(niǎo)不同大小的兩個(gè)鳥(niǎo)窩，分法不

一樣。鳥(niǎo)窩大住的小鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩小住的小鳥(niǎo)少。大鳥(niǎo)窩里住

5只，小鳥(niǎo)窩里住1只。

3、大小差不多的兩個(gè)鳥(niǎo)窩。

提問(wèn)：黃鶯媽媽的6個(gè)孩子也長(zhǎng)大了，它們也造了兩個(gè)

大小相差不多的鳥(niǎo)窩該怎么住呢？

小結(jié)：6個(gè)黃鶯寶寶分兩個(gè)大小不一樣的窩住，一個(gè)住

4只，一個(gè)住2只。

三、記錄小鳥(niǎo)分家的情況，了解6的組成

價(jià)值分析：嘗試用數(shù)字符號(hào)表示6的組成。

1、看看說(shuō)說(shuō)三家小鳥(niǎo)分窩時(shí)用了哪幾種分法。

提問(wèn)：三家小鳥(niǎo)分窩用了哪幾種方法。

小結(jié)：三家小鳥(niǎo)分窩用了三種不同的方法。

2、了解記錄表

（出示大記錄表）

提問(wèn)：記錄表上有什么？（引導(dǎo)幼兒了解記錄表。）

（重點(diǎn)理解）：這個(gè)符號(hào)像什么？表示什么意思呢？

小結(jié)：從上往下看是分，從下往上看是合，這是分合的

符號(hào)。

3、幼兒操作發(fā)現(xiàn)6的不同分合方法。

（1）記錄要求：把三家小鳥(niǎo)分窩的方法都記錄在記錄

紙上，但不能重復(fù)記錄。

（2）幼兒交流

提問(wèn)：請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你記錄表上三家小鳥(niǎo)分窩的方法。

小結(jié)：原來(lái)6只小鳥(niǎo)分窩的三種方法可以有5種記錄方

式。

活動(dòng)延伸:

冬天來(lái)臨了，越來(lái)越多的鳥(niǎo)都會(huì)飛去南方筑巢，鳥(niǎo)窩里

的小鳥(niǎo)也越來(lái)越多，7只、8只、9只、10只，那么多小

鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽該怎樣分才能讓小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)窩里住得舒服呢？請(qǐng)大

家試試，幫鳥(niǎo)媽媽動(dòng)動(dòng)腦筋。

7、大班美術(shù)欣賞教案《小鳥(niǎo)的天堂》

活動(dòng)目標(biāo)：

L初步了解“云雀”，感受樂(lè)曲表現(xiàn)的快樂(lè)小鳥(niǎo)形象，

能用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿，并嘗試用繪畫(huà)的方式給予展現(xiàn)。

2?認(rèn)識(shí)口笛，了解口笛的音色，感受絲竹樂(lè)豐富的表現(xiàn)

手法。.

3.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

4.培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

笛子曲“云雀”、畫(huà)有背景的畫(huà)紙四張、筆和顏料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、第一遍傾聽(tīng)笛子曲“云雀”O(jiān)

(1)師：今天老師帶來(lái)一首曲子，我們一起來(lái)欣賞一

下吧，聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了？

(2)幼兒欣賞。

（3）提問(wèn):A.誰(shuí)來(lái)了？

B.你為什么覺(jué)得是小鳥(niǎo)來(lái)了？音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?

C.這首曲子是用什么樂(lè)器演奏的？（是什么樂(lè)器能演奏

出像小鳥(niǎo)的音樂(lè)）

（4）看圖片了解口笛：

a.你認(rèn)識(shí)這種樂(lè)器嗎？

b.你覺(jué)得它和什么樂(lè)器比較像？哪里像？哪里不同？

c.老師介紹口笛：是最小的笛子，音色比笛子還要高。

d.師：口笛的聲音是怎么樣的？（細(xì)細(xì)高高）小鳥(niǎo)的聲

音呢？（也是細(xì)細(xì)高高的），現(xiàn)在你知道為什么要用口笛來(lái)

表演了嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)口笛的音色與小鳥(niǎo)的匹配）

二、傾聽(tīng)音樂(lè)，模仿表演，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。

（1）你好象聽(tīng)到小鳥(niǎo)在干什么？

請(qǐng)幼兒大膽模仿小鳥(niǎo)的各種動(dòng)作。（老師可重點(diǎn)指導(dǎo)幾

個(gè)動(dòng)作如:飛翔、在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去等，為下面繪畫(huà)作鋪

墊）

（2）學(xué)一學(xué)個(gè)別表演得好的小朋友。

師：剛才某某小鳥(niǎo)飛得可開(kāi)心了，我們來(lái)看看他是怎么

飛的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué);我還看見(jiàn)某某小鳥(niǎo)和某某小鳥(niǎo)在

一起，你們來(lái)表演一下好嗎？我們找個(gè)好朋友一起學(xué)一

學(xué)...

三、進(jìn)一步理解樂(lè)曲。

(1)教師小結(jié)：這首曲子叫“云雀”，是用江南絲竹

里的口笛來(lái)演奏的。聽(tīng)了這首曲子啊，我們就好象看到了小

鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔，在樹(shù)林里舞蹈，特別地開(kāi)心。

(2)請(qǐng)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲，模仿表演小鳥(niǎo)的各種姿態(tài)和動(dòng)

作。

四、引導(dǎo)幼兒將小鳥(niǎo)歡快飛舞、嬉戲的形象畫(huà)下來(lái)。

(1)師：快樂(lè)的小鳥(niǎo)們，你們剛才是在哪里跳舞的

呀？

(2)師：對(duì)，樹(shù)林、花園、草地都是小鳥(niǎo)喜歡的地

方，是小鳥(niǎo)的天堂。瞧!這里也有小鳥(niǎo)喜歡的地方，我們一

起去看看(帶幼兒到底稿前，稍稍欣賞，選擇一個(gè)自己喜歡

的畫(huà)面)我們讓小鳥(niǎo)們飛上去吧，讓這里也成為小鳥(niǎo)的天堂

吧。

(3)幼兒合作繪畫(huà)小鳥(niǎo)，教師播放“云雀”，巡視指

導(dǎo)。

(4)展示幼兒作品，適當(dāng)講評(píng)。

師：你的小鳥(niǎo)在哪里？它在干什么？你最喜歡哪只小

鳥(niǎo)？為什么

五、再次欣賞。

1.師：小鳥(niǎo)的天堂里真幸福啊!我也想去小鳥(niǎo)的天堂

了，你們和我一起去嗎？

2,師：輕輕閉上眼睛，安靜地聽(tīng)著音樂(lè)，想象一下，我

們變成了小鳥(niǎo)，在小鳥(niǎo)的天堂里快樂(lè)地游戲、生活。（幼兒

安靜欣賞音樂(lè)）

3.結(jié)束課時(shí)。

活動(dòng)評(píng)析：

音樂(lè)欣賞，我們應(yīng)該在“賞”字上多動(dòng)腦筋，達(dá)到賞

樂(lè)、賞情而賞心悅目；整合教學(xué)，我們應(yīng)該在“合”字上多

下功夫，達(dá)到合理、合情、合和而天衣無(wú)縫。

8、大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》含反思

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感

受力，引導(dǎo)幼兒初步理解和想象樂(lè)曲中鳥(niǎo)飛和小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的音

樂(lè)形象。

2、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)賞樂(lè)曲的興趣，初步讓幼兒知道ABC三

段體曲式。

3、復(fù)習(xí)《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》，要求幼兒能連貫、愉快地演

唱這首歌。

4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、春天背景圖一幅：圖片小鳥(niǎo)飛、小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)各一只。

2、各色正方紙，事先教幼兒會(huì)折疊小鳥(niǎo)頭飾。

3、配琴老師先熟悉鋼琴曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

(教師彈小鳥(niǎo)飛樂(lè)曲)幼兒依次隨著音樂(lè)飛進(jìn)教室入

座，(做發(fā)音練習(xí)時(shí)請(qǐng)小朋友身子坐直，用自然聲發(fā)音、唱

歌)。

2、組織幼兒做發(fā)音，練習(xí)曲：《布谷鳥(niǎo)叫》

二、基本部分：

1、復(fù)習(xí)歌曲《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》。

(1)師生齊唱一遍，(要求幼兒聲音連貫，歌曲要唱

得快樂(lè)，第一段，表現(xiàn)小鳥(niǎo)醒來(lái)，愉快見(jiàn)媽媽。第二段，表

現(xiàn)小鳥(niǎo)洗臉，整理羽毛，快樂(lè)的心情。第三段，小鳥(niǎo)作早

操，展翅高飛。最后一句要唱得慢，表現(xiàn)小鳥(niǎo)飛走了。

(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，再輕聲唱一遍。

2、欣賞鋼琴曲：《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》

(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友欣賞一首很好聽(tīng)的鋼琴曲。名

字是《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)在干什么？(幼兒完

整欣賞一遍鋼琴曲）聽(tīng)完整首樂(lè)曲后，啟發(fā)幼兒講出：小鳥(niǎo)

從飛出來(lái)-捉蟲(chóng)-飛回的情節(jié)。（請(qǐng)1-3名幼兒回答問(wèn)

題）。

（2）讓幼兒逐段欣賞樂(lè)曲。

第一段：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出這段音樂(lè)表現(xiàn)出優(yōu)美舒展：春天

來(lái)了，小草、樹(shù)枝都發(fā)出了新芽，小鳥(niǎo)飛舞著翅膀，歡快地

在森林里自由自在地飛翔，唱歌。（教幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做小

鳥(niǎo)飛得動(dòng)作）。

第二段：請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)第二段跟第一段的音樂(lè)有什么不

同？小鳥(niǎo)在干什么？啟發(fā)幼兒講出小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景，啟發(fā)幼

兒講出這一段音樂(lè)非常歡快：啊，草地多美，小鳥(niǎo)在草地上

看到有一些小蟲(chóng)，高興地學(xué)著媽媽地樣子捉起蟲(chóng)來(lái)。（教幼

兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作）第三段：老師：小鳥(niǎo)又在

干什么？這一段音樂(lè)與第二段音樂(lè)有什么不同？啟發(fā)幼兒說(shuō)

出樂(lè)曲很優(yōu)美、自由：小鳥(niǎo)在草地上吃了很多蟲(chóng)子，吃飽

了，高高興興飛回家了。（請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊做動(dòng)作）

（3）老師小結(jié)：第三段音樂(lè)與第一段完全一樣，這樣

的曲叫三段體（幼兒重復(fù)一遍三段體）。讓幼兒完整地欣賞

音樂(lè)一遍。老師用圖片教具演示、講解整首鋼琴曲。（請(qǐng)

2~3名幼兒敘述音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容）

（4）老師拿出紙，教幼兒折疊小鳥(niǎo)頭飾，幼兒在鋼琴

曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》的音樂(lè)聲中折疊小鳥(niǎo)頭飾。

三、結(jié)束部分

做好的小鳥(niǎo)頭飾戴在頭上隨音樂(lè)做小鳥(niǎo)一捉蟲(chóng)一鳥(niǎo)飛出

教室。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)圍繞小鳥(niǎo)學(xué)捉蟲(chóng)這個(gè)故事情節(jié)展開(kāi)的，通過(guò)鳥(niǎo)

媽媽帶幼兒出來(lái)做游戲，鍛煉幼兒的基本動(dòng)作，再以鳥(niǎo)寶寶

很餓這一問(wèn)題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)捉蟲(chóng)的興趣，主動(dòng)地探索、嘗

試捉到蟲(chóng)子的方法，鍛煉踮起腳跟摘物的能力，讓幼兒在活

動(dòng)過(guò)程中不僅學(xué)到本領(lǐng)，還能培養(yǎng)克服困難的勇氣。這正迎

合《綱要》中指出的：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)

作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情景氛圍，豐富

的游戲活動(dòng)使幼兒注意力集中、活動(dòng)積極性高、情緒激動(dòng)、

心情愉快，一系列的游戲圍繞目標(biāo)展開(kāi)、層層深入、銜接自

然。整個(gè)活動(dòng)不僅發(fā)展了幼兒的多種運(yùn)動(dòng)能力，也讓幼兒在

活動(dòng)中了解了知識(shí)、明白了道理，同時(shí)還獲得了心理上的滿

足。

不足之處：

1、在第一環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，由于隊(duì)伍太長(zhǎng)，后面

的幼兒不能清楚地看清教師的示范動(dòng)作，使得少數(shù)孩子動(dòng)作

凌亂，不知所措。

調(diào)整：游戲前先向幼兒講清楚，然后在進(jìn)行游戲

2、游戲環(huán)節(jié)時(shí)，由于準(zhǔn)備不夠充分，幼兒摘到的蟲(chóng)子

沒(méi)處放，使得幼兒在下面的環(huán)節(jié)中過(guò)多的關(guān)注自己手中的蟲(chóng)

子，影響了活動(dòng)效果。

調(diào)整：課前為幼兒每人準(zhǔn)備一個(gè)小口袋縫制在幼兒衣服

±o

9、大班游戲課教案《小鳥(niǎo)快快躲》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)模仿小鳥(niǎo)的動(dòng)作，學(xué)習(xí)躲閃，提高反應(yīng)能力與

判斷能力。

2、萌發(fā)喜愛(ài)和保護(hù)小鳥(niǎo)的情感。

3、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、選一個(gè)樹(shù)木成林的地方或創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲情境。

2、錄音機(jī)、磁帶。

【游戲玩法】

1、三人為一組開(kāi)展游戲，一邊做動(dòng)作一邊念兒歌：

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛飛飛，飛到東，飛到西，（小鳥(niǎo)自由飛翔）

飛到草地找吃的，（蹲下找東西吃）

突然來(lái)了一張網(wǎng)，（快跑）

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)快快躲。（找一棵樹(shù)抱住躲躲好）

2、與家人一起做游戲時(shí)，孩子扮作“網(wǎng)”時(shí)，家長(zhǎng)可

以適時(shí)地被孩子抓住，調(diào)動(dòng)孩子的游戲興趣，讓孩子體驗(yàn)成

功的喜悅。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、“小鳥(niǎo)游戲操”

幼兒扮“小鳥(niǎo)”，教師扮“鳥(niǎo)媽媽”，聽(tīng)音樂(lè)四散在場(chǎng)

中央飛，做動(dòng)作活動(dòng)身體。

如：整理羽毛（上肢運(yùn)動(dòng)）游戲（下蹲運(yùn)動(dòng)）與同伴打

招呼（體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）喝水（腹背運(yùn)動(dòng)）等。

二、幼兒練習(xí)躲閃的動(dòng)作。

1、師：小鳥(niǎo)正在草地上找東西吃，突然，天空中來(lái)了

一張網(wǎng)，哎呀!小鳥(niǎo)該怎么辦呀？“快快飛走!”“躲起

來(lái)”……

幼兒討論，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范動(dòng)作。

2、每位幼兒自由選擇一樣物體當(dāng)作自己的家，邊飛邊

探索怎樣快快地回家，不讓網(wǎng)捉到。

3、請(qǐng)2—3位幼兒示范游戲。

三、游戲“小鳥(niǎo)快快躲”,提高反應(yīng)能力與判斷能力。

1、教師講解游戲規(guī)則：小鳥(niǎo)飛的時(shí)候，念到“飛到草

地找吃的，”就蹲下找東西吃，念到“一張網(wǎng)”就快跑找一

棵樹(shù)抱住。被捉到的“小鳥(niǎo)”就當(dāng)“網(wǎng)人”。

2、幼兒游戲。

老師扮演“網(wǎng)”，幼兒扮演小鳥(niǎo)，模仿小鳥(niǎo)在空中飛

行，邊飛邊念兒歌：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛飛飛，飛到東，飛到西，飛

到草地找吃的，突然來(lái)了一張網(wǎng)，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)快快藏。幼兒模

仿小鳥(niǎo)在林中飛行，老師扮作的網(wǎng)悄悄地躲在一旁，當(dāng)兒歌

說(shuō)完最后一個(gè)字時(shí)，老師馬上從一旁撲出來(lái)，張開(kāi)雙臂扮作

網(wǎng)去抓小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)只要馬上抱住身邊的任意一棵樹(shù)即可安

全。

3、討論：在游戲中遇到的困難。

4、幼兒再次游戲。

四、放松游戲。

聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作，小鳥(niǎo)休息。

【活動(dòng)反思】

在本次活動(dòng)中，我針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)

設(shè)了情景表演，讓幼兒在游戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì)和同

伴結(jié)伴游戲。在表演過(guò)程中，很多小朋友都很開(kāi)心，知道要

根據(jù)歌詞的內(nèi)容有禮貌地按要求進(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了幼

兒的自主性和主導(dǎo)地位。

10、大班數(shù)學(xué)課教案《四等分》含反思

設(shè)計(jì)意圖

本活動(dòng)是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒

對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、物體、空間、時(shí)間等等現(xiàn)象發(fā)

生興趣。為此，就讓幼兒通過(guò)游戲、操作、探索來(lái)對(duì)形體進(jìn)

行等分。在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺逐漸加深，并支持、

鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立、做到舉一反三的效果來(lái)完成本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒對(duì)物體進(jìn)行等分的興趣。

2、讓幼兒理解四等分的含義，學(xué)習(xí)將圓形、正方形和

長(zhǎng)方形四等分的方法，理解整體與部分的關(guān)系和組成。

3、提高幼兒動(dòng)手操作能力以及判斷推理能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具：圓形、正方形和長(zhǎng)方形的大卡紙，一些等分、不

等分的圖片PPt,已經(jīng)等分的紙片，固體膠

學(xué)具：圓形、正方形、長(zhǎng)方形紙若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

以小狗分匹薩的情景作為導(dǎo)入，復(fù)習(xí)圖形二等分的方

法。

二、基本部分

（一）實(shí)物四等分

1、引入四等分的問(wèn)題，讓幼兒思考圓形四等分的方

法。

2、教師引入分四等分的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)通過(guò)二次對(duì)

折得到四等分。

3、教師通過(guò)實(shí)物演示，讓幼兒初步理解四等分的含

義，即把一個(gè)物體分成一樣大的四份。

（二）圖形四等分

1、分發(fā)正方形的紙，讓每位幼兒動(dòng)手探索正方形四等

分的方法。

2、啟發(fā)幼兒想出不一樣的分法。并讓幼兒講一講他們

是怎樣分的。

3、通過(guò)邀請(qǐng)幼兒代表將長(zhǎng)方形用上面的幾種方法進(jìn)行

四等分，總結(jié)將圖形四等分的方法，使幼兒鞏固理解四等分

的含義。

4教師出示一些等分、不等分的圖形，讓幼兒判斷四等

分。

（三）比較整體與部分的大小，部分拼成整體

1、以圓形為例，比較等分前后整體與部分的大小，感

知整體大于部分，部分小于整體。

2、出示正方形和長(zhǎng)方形和其四等分，幼兒動(dòng)手操作將

不同的四等分拼成原來(lái)的整體。

結(jié)束部分

1、教師總結(jié)四等分的含義，整體與部分的關(guān)系和組

成。

2、延伸：讓幼兒思考如何把圖形進(jìn)行八等分。

教學(xué)反思:

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使

幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維

尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐

富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空

間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。

幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一

系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

11、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小鳥(niǎo)的歌》含反思

活動(dòng)內(nèi)容:

L初步感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、

意境美。

2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述，發(fā)展想象力。

3.知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，萌發(fā)熱愛(ài)

大自然的情感。

4,理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

5,培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀一臺(tái)，幻燈片若干（配樂(lè)朗誦散文），錄音

機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出課題。

1、師：“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一根神奇的

魔術(shù)棒，看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物？（教師變魔術(shù)）對(duì)了！

是小鳥(niǎo)?！?/p>

2、師：“在大森林里，有許多許多大樹(shù)，大樹(shù)上有許

多許多小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)都愛(ài)唱歌，小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方？

（幼兒想象表述）

3、過(guò)渡：“小鳥(niǎo)的歌真美!真神奇!讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散

文里是怎么說(shuō)的？”

二、初步感知散文的主要內(nèi)容。

提問(wèn)：

(1)小朋友，剛才聽(tīng)的散文的名字叫什么？聽(tīng)了這首

散文，你覺(jué)得怎么樣？

(2)散文里你聽(tīng)到了什么？過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在

什么地方？那里變得怎么樣，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文。

三、分段感知散文內(nèi)容。教師逐一出示圖片，并朗誦散

文。第一段提問(wèn)：森林里有什么？大樹(shù)上有什么？它們?cè)诟?/p>

什么？第二段提問(wèn)：小鳥(niǎo)的歌灑向哪里？在樹(shù)枝的縫隙里瀉

成了什么？小鳥(niǎo)的歌掉在哪里？草尖結(jié)出了什么？小鳥(niǎo)的歌

落在地上，地上就長(zhǎng)出了什么？第三段提問(wèn)：小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)

溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么？師：“你聽(tīng)，森林里到處

都是小鳥(niǎo)的歌?！苯處熜〗Y(jié)：小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng)，落到哪里，

哪里就會(huì)變得很美、很美！

四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

(1)幼兒觀察畫(huà)面，一起輕輕地念散文。師：“我們

用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文。”

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容。師：

“小朋友念的真不錯(cuò)!下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫(huà)紙，按著1、

2、3、4的序號(hào)把這首好聽(tīng)的散文念出來(lái)，你可以念給自己

的好朋友聽(tīng)，也可以念給后面的老師聽(tīng)。

(3)幼兒完整念散文一遍。

五、激發(fā)幼兒的想象力。

(1)討論：小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里？長(zhǎng)出什么？

（2）師：“下課后我們把小朋友說(shuō)的話，畫(huà)成美麗的

畫(huà)，然后編進(jìn)散文，好嗎？”

六、結(jié)束部分。

師：“小鳥(niǎo)是我們的好朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？我們應(yīng)

該怎么樣呢？讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧！”音樂(lè)《小鳥(niǎo)

飛》走出教室。

活動(dòng)反思：

這是一篇散文，散文又被稱為美文?！懊馈笔巧⑽呐c其

他文體最大的區(qū)別。曹文軒說(shuō)過(guò)這樣一段話：“美的力量絕

不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想也會(huì)變?yōu)槌ＷR(shí)，只有

一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美。”思想的力量是一種理

性的思考，美則作用于人的情感，情感的力量在我們的生命

中更柔韌，更持久。這是是散文獨(dú)特的價(jià)值。但是對(duì)于中班

孩子來(lái)說(shuō)，散文欣賞是比較難的。

我覺(jué)得它美在三點(diǎn)：（1）色彩的美。（2）聲音的美。

（3）人與自然和諧相處的美。如何讓幼兒體會(huì)到這三方面

的美？《指南》中說(shuō)“要引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)，建立畫(huà)面與故

事內(nèi)容之間的聯(lián)系?！笔聦?shí)上，當(dāng)孩子們打開(kāi)這本書(shū)，看到

這篇文章的時(shí)候，首先吸引他們的也是這幅圖。再進(jìn)一步

說(shuō)，首先吸引孩子的是著闖入兩眼的綠色。所以，我把觀察

順序定為由面到點(diǎn):背景一一小鳥(niǎo)一一孩子。問(wèn)題設(shè)計(jì)如

下。

1、“這是什么地方？你是怎么知道的？你喜歡這里

嗎？為什么？”調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，激起他們對(duì)綠樹(shù)、青

草的色彩、氣味的回憶。

2、“在綠色的森林里，你看到了誰(shuí)？”是誰(shuí)，而不是

什么。我想通過(guò)這點(diǎn)給孩子一個(gè)暗示，人類(lèi)和動(dòng)物處于平等

的地位，奠定人與自然和諧相處的基調(diào)。

3、“這真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!說(shuō)說(shuō)你喜歡他什么？”

引導(dǎo)孩子欣賞小鳥(niǎo)黃色帶藍(lán)邊的羽毛，紅紅的尖嘴，圓圓的

透亮靈活的眼睛……孩子自然會(huì)談到小鳥(niǎo)的歌聲。孩子們對(duì)

鳥(niǎo)叫有一定的感知，所以可以順勢(shì)讓孩子們學(xué)一學(xué)，

（嘰……嘰嘰喳喳……）。

4、“這么好聽(tīng)的歌聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？他們?cè)谠鯓勇?tīng)小

鳥(niǎo)唱歌？我們來(lái)學(xué)一學(xué)?！崩斫狻把鲋^”“托著下巴”。

在觀察圖片的基礎(chǔ)上，教師范讀散文。然后幼兒隨教師一起

“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強(qiáng)調(diào)“甜甜的聲音”，是

想讓幼兒感知小鳥(niǎo)的歌聲“像巧克力，好甜的”。課上到這

里，一個(gè)問(wèn)題讓我糾結(jié)：“像巧克力，好甜的。像天上的

云，好美的。像玫瑰花，好香的?！笔钦Z(yǔ)言難點(diǎn)，從修辭方

法來(lái)看是運(yùn)用了通感。這種修辭方法的學(xué)習(xí)，是在高中，朱

自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均勻，但光與影

有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！痹谶@篇給中班

幼兒的散文里幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌聲像天上

的云一樣美，通過(guò)教師范讀，領(lǐng)著孩子朗讀，孩子可以體會(huì)

小鳥(niǎo)的歌像巧克力一樣甜，如何讓孩子真切的體會(huì)到“小鳥(niǎo)

的歌像玫瑰一樣香”呢？于是，我就設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：小

鳥(niǎo)的歌，好甜、好香、好美，你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌是什么味道

的？來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。可是面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們

有的說(shuō)像棒棒糖，有的說(shuō)像花朵，思維比較局限。

5、為了使孩子的思維更發(fā)散，所以在最后繪畫(huà)環(huán)節(jié)中

我引導(dǎo)孩子們畫(huà)完小鳥(niǎo)以后，在進(jìn)行添畫(huà)，想一想：你覺(jué)得

小鳥(niǎo)的歌聲像什么，就在旁邊畫(huà)什么。令人意想不到的是，

孩子們畫(huà)的非常好，說(shuō)的也非常好。例：浩洋畫(huà)上了太陽(yáng)，

我先是引導(dǎo)他說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像太陽(yáng)，暖暖的。接下來(lái)很多小

朋友就有了想法，畫(huà)了棉花糖，就說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像棉花糖，

甜甜的;畫(huà)了冰糕，就說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像冰糕，涼涼的------

12、大班數(shù)學(xué)課教案《分房子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠按要求給小動(dòng)物分到合適的房子。

2、初步理解序數(shù)，并能夠運(yùn)用到生活中去。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件，小動(dòng)物圖片若干，白紙人手一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事引入出示PPT-2.認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。

師：森林里蓋了兩棟漂亮的三層小樓房，小動(dòng)物們很想

住進(jìn)去?？墒?，它們吵起來(lái)了，為什么呢？原來(lái)它們誰(shuí)也不

想住在自己不喜歡的房子里，要重新分房子。你能幫助它們

嗎？

二、分房子

1、出示PPT-3.知道小老鼠的要求，并幫助小老鼠找到

自己的房子。

2、出示PPT-4.知道大象的要求，并幫助大象找到自己

的房子。

3、出示PPT-5.知道大公雞的要求，并幫助大公雞找到

自己的房子。

4、出示PPT-6,知道小貓的要求，并幫助小貓找到自

己的房子。

5、出示PPT-7,知道小烏龜?shù)囊?，并幫助小烏龜?/p>

到自己的房子。

6、出示PPT-8,知道小狐貍的要求，并幫助小狐貍找

到自己的房子。

三、給小動(dòng)物排排隊(duì)

1、小朋友人手一張白紙，按教師提的要求給小動(dòng)物們

排排隊(duì)。

如：從左邊數(shù)：大灰狼坐在第五個(gè)座位上，小兔坐在第

三個(gè)座位上，小羊不能坐在大灰狼旁邊，小狗不能坐在小老

鼠旁邊，小老鼠最小，坐在第一個(gè)座位上。這些小動(dòng)物應(yīng)該

怎樣坐才對(duì)呢？

2、教師可根據(jù)幼兒的完成情況適當(dāng)增加難度。

教學(xué)反思：

《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動(dòng)物的存

在，激發(fā)幼兒探索的興趣。熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)

含著深刻的哲理，各種動(dòng)物生存之間簡(jiǎn)單的關(guān)系。故事以森

林中的動(dòng)物住新房為線索，提出了各種各樣的要求，而老虎

大王不能夠很好的滿足他們的需要，希望得到小朋友的幫助

而展開(kāi)?；顒?dòng)以《綱要》為指導(dǎo)，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放

式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)

習(xí)。讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)會(huì)有哪些

不同的動(dòng)物需要分房子。通過(guò)故事引出活動(dòng)的主題，動(dòng)物們

該住哪一間房子里，他們有什么樣要求，從而激發(fā)他們幫助

動(dòng)物分房子的興趣。故事的發(fā)展是讓幼兒去主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題、尋找答案很好的依托。作為活動(dòng)的延伸，另外不同動(dòng)

物的動(dòng)物需要分房子，應(yīng)該怎么辦，讓孩子根據(jù)動(dòng)物的特

點(diǎn)，再一次展開(kāi)思考，望孩子多關(guān)注關(guān)心動(dòng)物，讓孩子繼續(xù)

有探索的機(jī)會(huì)，讓本次活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中有體現(xiàn)。

本次活動(dòng)整合了語(yǔ)言、常識(shí)等方面的知識(shí)，充分發(fā)揮幼

兒的自主性。讓幼兒大膽交流，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，讓

幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。

13、大班優(yōu)秀社會(huì)教案《小鳥(niǎo)找家》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道同伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。

2、在欣賞故事和實(shí)踐活動(dòng)中，感受同伴間關(guān)愛(ài)的愉悅

情感。.

3、體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、掛圖一幅，磁性教具：小鳥(niǎo)、星星、月亮、螢火蟲(chóng)

2、玩具若干（幼兒人數(shù)一半）

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：有只小鳥(niǎo)在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家

的路，傷心地哭了它好想媽媽，你們?cè)敢鈳椭丶覇?？?/p>

么幫助它呢？

2、幼兒圍繞這個(gè)主題，想像如何去幫助小鳥(niǎo)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己的想法，幫助小鳥(niǎo)找回家。

3、老師講述故事：小鳥(niǎo)找家。

師：有許多小動(dòng)物也想幫助小鳥(niǎo)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)也來(lái)

幫助小鳥(niǎo)，它們是怎么樣幫助小鳥(niǎo)？

老師邊演示教具邊講述故事，讓幼兒了解故事內(nèi)容，建

議提以下問(wèn)題：

(1)誰(shuí)幫助了小鳥(niǎo)？

(2)小星星聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的哭聲，是怎么說(shuō)的？

(3)月亮奶奶聽(tīng)到小鳥(niǎo)的哭聲，是怎么說(shuō)的？

(4)螢火蟲(chóng)聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的哭聲是怎么幫助小鳥(niǎo)的？

4、引導(dǎo)幼兒討論小朋友之間應(yīng)怎么樣互相關(guān)心、互相

幫助

師：小朋友之間需要關(guān)心和幫助嗎？什么時(shí)候？

師：你是怎么關(guān)心別人的？別人又是怎么關(guān)心你的？

5、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

老師發(fā)玩具給單數(shù)幼兒，另一半幼兒沒(méi)有玩具，讓幼兒

想想怎么玩？啟發(fā)有玩具的幼兒找沒(méi)玩具的幼兒，兩人一起

玩。在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒展示幼兒園小朋友之間互相

幫助、互相合作的圖片，讓幼兒觀察感知，知道朋友間應(yīng)該

互相幫助。

活動(dòng)中還增加了表演故事情節(jié)。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)采用了講故事形式，故事新穎動(dòng)人，孩子很有

興趣，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的積極性很高，積極主動(dòng)地發(fā)言。

但在游戲環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)不夠，幼兒沒(méi)有進(jìn)入游戲情境，

沒(méi)有體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)角色游戲時(shí)，把

頭飾給幼兒戴上，應(yīng)該放到最后游戲環(huán)節(jié)佩戴。這樣幼兒較

容易進(jìn)入原預(yù)設(shè)情境。

14、大班數(shù)學(xué)主題教案《三層分類(lèi)》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

成人很容易通過(guò)視、聽(tīng)去認(rèn)知某一事件或抽象概念，但

對(duì)幼兒而言，除了眼、耳之外，還必須借助觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅

覺(jué)等感官知覺(jué)，親自操作、嘗試、摸索，得到具體經(jīng)驗(yàn)才有

意義。幼兒的學(xué)習(xí)需要教師以及家長(zhǎng)的努力與用心，為了引

發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用玩具與游戲寓教于樂(lè)，是幼兒

最容易接受、最樂(lè)于參與的一種學(xué)習(xí)模式，而幼兒每一次玩

游戲，可能都有不同的玩法，不同的點(diǎn)子，無(wú)形中就培養(yǎng)了

他們靈活的想象力和創(chuàng)造力。

數(shù)學(xué)中的分類(lèi)，即是能把相同屬性的東西規(guī)定在一起。

分類(lèi)可以是單一標(biāo)準(zhǔn)的，如〃那些是紅色的。分類(lèi)也可以

是多重標(biāo)準(zhǔn)的，如”請(qǐng)找出戴帽子、穿裙子的女孩子〃，就需

要符合三種標(biāo)準(zhǔn)。耕具大班幼兒年齡認(rèn)知階段特點(diǎn)，我們特

別設(shè)計(jì)了《三層分類(lèi)》這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒能按照物品的形

狀、顏色、大小等層次進(jìn)行分類(lèi)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)按三重條件分類(lèi)，并計(jì)數(shù)出總數(shù)。

2、發(fā)展幼兒視覺(jué)辨識(shí)的能力。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、8個(gè)形狀板（4個(gè)紅色，4個(gè)藍(lán)色。其中紅色圓形大

小各一;紅色方形大小各一;藍(lán)色圓形大小各一;藍(lán)色方形大

小各一。）；

2、相同規(guī)律小魚(yú)卡片10張。

3、分組材料：A：幼兒用書(shū)《我的數(shù)學(xué)》第14頁(yè);B：

形狀卡片若干組以及記錄紙;C：插塑玩具若干組以及記錄

紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以游戲的形式導(dǎo)入主題。

游戲：〃變裝大風(fēng)吹”。

教師當(dāng)主持人，幼兒圍成大圈坐下來(lái)，玩”變裝大風(fēng)吹”

游戲。

主持人：大風(fēng)吹！

幼兒：吹什么？

主持人：吹穿著紅毛衣、扎了個(gè)辮子的小姑娘。

請(qǐng)幼兒聽(tīng)到指令后，分辨自己是否三個(gè)條件都具備，如

果是，就和主持人換位子，接下來(lái)由剛才換位子的小朋友當(dāng)

主持人，要想出3個(gè)條件的指令繼續(xù)游戲。

二、單標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

教師將準(zhǔn)備的8個(gè)形狀板散放于磁性黑板上，請(qǐng)幼兒說(shuō)

說(shuō)他們看到了什么。

請(qǐng)幼兒將這些形狀分類(lèi)。當(dāng)幼兒分完一種后，引導(dǎo)其他

幼兒想想是否還有其他的分類(lèi)方法。（如按形狀、顏色、大

小等特征分類(lèi)。），并請(qǐng)幼兒逐一演示。

請(qǐng)幼兒描述自己的分類(lèi)方法和步驟。

三、〃小貓分魚(yú)”。

將小魚(yú)卡片散放于磁性黑板上。請(qǐng)幼兒聽(tīng)清楚老師的指

令，按指令給小魚(yú)分類(lèi)。

（按形狀、位置、顏色三層分類(lèi)。）引導(dǎo)幼兒和教師一

起做示范記錄。（此環(huán)節(jié)的三重特征中與上一環(huán)節(jié)略有不

同，按大小換成按位置分類(lèi)，是本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼

兒做明確的分類(lèi)記錄，幫助幼兒正確理解層次分類(lèi)。）

四、幫助幼兒積累具體操作經(jīng)驗(yàn)后，請(qǐng)幼兒分組操作。

分組活動(dòng)：A組：幼兒用書(shū)第14頁(yè)操作，分小鳥(niǎo)。

B組：每人一份形狀卡片，練習(xí)三重特征分類(lèi)，并作記

錄。

c組：每人一份插塑玩具，練習(xí)按不同的形狀、顏色、

大小進(jìn)行分類(lèi)，并作出記錄。

活動(dòng)反思：

教材主題內(nèi)容是文具商店，如果將這一場(chǎng)景直接引入課

堂，學(xué)生將會(huì)被動(dòng)地接受現(xiàn)有的生活常識(shí)而沒(méi)能參與發(fā)現(xiàn)這

一常識(shí)的過(guò)程，無(wú)異于肚子還沒(méi)餓就被教師喂了個(gè)飽，這樣

“吃”索然無(wú)味，這樣的教學(xué)是蒼白無(wú)力的，學(xué)生的思維空

間將會(huì)受到極大的限制。挑起學(xué)生的食欲，也就是調(diào)動(dòng)學(xué)生

的積極性，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師創(chuàng)造性地利用教材而不是拘

泥于教材進(jìn)行教學(xué)。教材僅僅是一個(gè)固定的載體，而知識(shí)是

開(kāi)放的，是活躍的，是無(wú)處不在的。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)

充滿童趣而又生活化的情境。遹遢大王是小朋友們熟悉而又

喜愛(ài)的卡通人物，他的出現(xiàn)立即引起了小朋友們的興趣——

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;接下來(lái)大家齊動(dòng)手幫忙整理柜子——解決問(wèn)題;最

后插上紅旗一分享成功。作為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，要

讓學(xué)生想吃，還要愛(ài)吃，更要吃好，我把握住以下兩點(diǎn)：注

重過(guò)程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密，人人都能參與探究;注重情

感，尊重學(xué)生的自我意識(shí)，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積

極樂(lè)觀的態(tài)度。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟分類(lèi)的

含義是水到渠成的事情。

15、大班數(shù)學(xué)課教案《數(shù)學(xué)把蘿卜分一分》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能按照物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)幼兒的觀察能

力。

2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)物體的共同特征，并能表述。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

5、了解多與少的相對(duì)性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

蘿卜實(shí)物圖片若干張（顏色，大小，形狀和葉子數(shù)量不

同的蘿卜圖片）,各種標(biāo)記（黃綠兩種顏色標(biāo)記，三片葉子

和五片葉子的標(biāo)記，大小的圖片標(biāo)記，圓蘿卜與長(zhǎng)蘿卜的標(biāo)

記）。

幼兒操作材料：顏色，大小，形狀和葉子數(shù)量不同的蘿

卜圖片若干;框框圖片一人一份。貼有不同特點(diǎn)蘿卜標(biāo)記的

實(shí)物框框。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、蘿卜豐收了

出示蘿卜，將蘿卜圖片隨意貼在黑板上。教師引導(dǎo)幼兒

觀察，“你們看看這些蘿卜長(zhǎng)得是什么樣的？”

“這些是兔奶奶家的蘿卜。天氣變得越來(lái)越冷，兔奶奶

想把蘿卜藏起來(lái)，你們?cè)敢鈳椭媚棠虇?？?/p>

二、收蘿卜

操作1、觀察實(shí)物框的標(biāo)記，把蘿卜圖片放入相應(yīng)框

內(nèi)。

提問(wèn)：“你的蘿卜放在那個(gè)框？為什么？”

總結(jié)：把有共同特征的蘿卜放在一起，這種方法就叫做

分類(lèi)。

操作2、教師引導(dǎo)幼兒按蘿卜特征，分類(lèi)放在圖片的兩

個(gè)小框內(nèi)?！霸谀銈兊奈蛔由线€有兔奶奶采來(lái)的蘿卜，它想

請(qǐng)我們把這些蘿卜分類(lèi)放在兩個(gè)框框內(nèi)，你們看看可以用什

么辦法把這些蘿卜分放在這兩個(gè)小框里呢？”

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)幼兒表述自己分類(lèi)的方法。

教師根據(jù)幼兒的表述貼上相應(yīng)標(biāo)記。如：按顏色分。教

師根據(jù)幼兒的敘述出示黃，綠兩種顏色標(biāo)記貼在磁性筐子圖

片旁邊。

教師總結(jié)幼兒不同的分類(lèi)方法。（顏色，大小，形狀和

葉子數(shù)量分類(lèi)）

【活動(dòng)延伸】

用分類(lèi)的方法，給兔奶奶的生活帶來(lái)了方便。其實(shí)在我

們生活中為了方便，也會(huì)把許多的東西進(jìn)行分類(lèi)。接下去我

們一起到外面去看看，還有什么東西需要給它分分類(lèi)。

【活動(dòng)反思】

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了

按物體的兩個(gè)特征分類(lèi)，操作也基本是正確的。但在第一過(guò)

程中，按第一特征（顏色）分類(lèi)是較明顯的，按第二特征

（葉子的多少）分類(lèi)時(shí)，由于葉子多少畫(huà)得不夠明顯，是在

老師的提醒下分出來(lái)的。在第三過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志

并表達(dá)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)已在第二過(guò)程講解的很清楚了，這樣

就覺(jué)得太煩了，而且時(shí)間也不多了。另外，在黑板上操作收

蘿卜時(shí)，地里的蘿卜比應(yīng)收的蘿卜多出兩個(gè)，并引導(dǎo)幼兒別

收錯(cuò)了。由于受到書(shū)上操作材料的局限性（應(yīng)采的蘑菇是剛

好的），這樣就出現(xiàn)了第三過(guò)程比第二過(guò)程簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到了教師制作教具時(shí)，應(yīng)注意

可操作性。在集體操作時(shí)，教師不要偷懶，自己設(shè)計(jì)操作材

料，效果可能會(huì)更好些。

16、大班音樂(lè)故事教案《小鳥(niǎo)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、肢體動(dòng)作、手指律動(dòng)等形式，初步

感受樂(lè)曲歡快、跳躍、活潑的特點(diǎn)。

2、幼兒嘗試與同伴合作創(chuàng)編不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)小鳥(niǎo)

玩的游戲動(dòng)作。

3、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的想象，感受與同伴合作音樂(lè)游戲的

快樂(lè)。

4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)

趣。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）情景與節(jié)奏

1、出示手偶互動(dòng)，引發(fā)興趣。

2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些對(duì)樂(lè)曲相關(guān)的節(jié)奏練習(xí)。（如：

點(diǎn)點(diǎn)手、拍拍翅膀等）。為后面幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)玩的游戲做準(zhǔn)

備。

（二）師幼分享對(duì)音樂(lè)的想象與感受，幫助幼兒理解、

記憶音樂(lè)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。（教師邊講故事邊做動(dòng)作，幼兒傾

聽(tīng)音樂(lè)。）

1、提問(wèn)：

（1）小鳥(niǎo)們?cè)诓莸厣献隽四男﹦?dòng)作？

（2）小朋友們看到小鳥(niǎo)手上的動(dòng)作變了幾次？

（3）小鳥(niǎo)腳下的動(dòng)作變了嗎？

2、教師帶領(lǐng)幼兒做規(guī)定的動(dòng)作2次，熟悉樂(lè)曲。

（三）感受樂(lè)曲的歡快、跳躍，嘗試創(chuàng)編不同的肢體動(dòng)

作來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)玩的游戲。

1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)的上肢動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

提問(wèn)：小鳥(niǎo)除了拍手、扇翅膀，還會(huì)在草地上做哪些動(dòng)

作？

（1）分別請(qǐng)4名幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)玩的游戲動(dòng)作，感受音

樂(lè)的節(jié)奏。

2、教師帶領(lǐng)幼兒做輪流玩的游戲，表現(xiàn)音樂(lè)的歡快、

跳躍。

（1）教師與全體幼兒玩輪流的游戲。（提要求：教師

做，小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)、記動(dòng)作，當(dāng)老師給手勢(shì)的

時(shí)候再模仿老師做的動(dòng)作做一次）

（2）教師加入2個(gè)動(dòng)作與全體幼兒玩輪流的游戲。

（3）人2名幼兒當(dāng)發(fā)起者，玩輪流玩的游戲。

（4）將幼兒分成4小組分別依次合音樂(lè)節(jié)奏做游戲。

（四）幼兒游戲

1、請(qǐng)幼兒兩人合作進(jìn)行游戲，討論兩人合作可以怎樣

合作做動(dòng)作？并完整的進(jìn)行音樂(lè)游戲。

（1）兩個(gè)幼兒第一次合作進(jìn)行游戲。

提問(wèn)：

你們喜歡剛才小朋友們做的哪些動(dòng)作？如果兩個(gè)人合作

怎么做？

（2）交換朋友進(jìn)行兩人合作游戲。

提問(wèn)：兩個(gè)人合作還可以做哪些動(dòng)作?

2、討論三個(gè)或以上幼兒一組創(chuàng)編什么動(dòng)作玩游戲，提

升幼兒的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)：你們喜歡兩個(gè)人合作的什么動(dòng)作？如果更多人一

起做這個(gè)動(dòng)作怎么做？

（1）嘗試第一次3-更多人——組進(jìn)行合作。

（2）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編更豐富的動(dòng)作與朋友合作做小鳥(niǎo)的

動(dòng)作。

3、幼兒自由選擇角色玩游戲2-3次，強(qiáng)化幼兒的游戲

規(guī)則和自己的角色。

（五）跟隨音樂(lè)走出教室，結(jié)束活動(dòng)。

附故事：

一只瘋狂的小鳥(niǎo)來(lái)到草地上玩起了快樂(lè)的游戲。它一會(huì)

拍拍手，一會(huì)扇扇小翅膀。玩的很開(kāi)心。突然，一只兇猛

的豬獵人竄了出來(lái)，小鳥(niǎo)悄悄的跟在它的后面，仔細(xì)觀察它

的動(dòng)作，豬獵人做什么動(dòng)作，小鳥(niǎo)也做什么動(dòng)作，它往前

走，小鳥(niǎo)也往前走，后面好像有聲音，豬獵人.轉(zhuǎn)身，小鳥(niǎo)

們都變成了小花、小草、木頭人，逃脫了豬獵人的追趕。

活動(dòng)反思：

1、以歌唱的形式導(dǎo)入兩個(gè)問(wèn)題：在哪里有陽(yáng)光？在哪

里有花香？一下子抓住了幼兒的注意力，使活動(dòng)有了良好的

開(kāi)端。

2、回答問(wèn)題的方式設(shè)計(jì)的很巧妙，不讓幼兒用口頭語(yǔ)

言來(lái)回答，而用繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)回答。在幼兒作畫(huà)的同時(shí)聽(tīng)賞歌

曲，調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)覺(jué)感官同時(shí)介入，提高了學(xué)習(xí)效果。

3、小鳥(niǎo)的介入極大地提高了幼兒的創(chuàng)編興趣，使得每

個(gè)孩子都急于將自己的美術(shù)語(yǔ)言用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并轉(zhuǎn)

變成小朋友們喜歡的歌曲。

4、圖譜運(yùn)用的恰到好處，既幫助幼兒理解了歌詞又幫

助幼兒記住了旋律。

5、讓能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)小指揮，促進(jìn)了每個(gè)孩子在不

同水平上的提高。

6、創(chuàng)編的環(huán)節(jié)可以再延長(zhǎng)些。因?yàn)楹⒆痈信d趣，思維

可任意馳騁，創(chuàng)造力可得到最大程度的發(fā)揮。

17、大班音樂(lè)教案《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

韻律活動(dòng)是幼兒非常喜愛(ài)的一種集體音樂(lè)活動(dòng)，但韻律

活動(dòng)動(dòng)作多、難度大，幼兒較難掌握。本課的設(shè)計(jì)（聽(tīng)聽(tīng)

——說(shuō)說(shuō)--一玩玩--一演演幾個(gè)環(huán)節(jié)）緊緊圍繞興趣是學(xué)

習(xí)的基本動(dòng)力，讓幼兒感受、熟悉、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。針對(duì)

幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我嘗試?yán)霉适潞鸵魳?lè)匹配，讓幼兒

對(duì)音樂(lè)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有初步的印象。并根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)了一份

圖譜，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，看圖譜，做身勢(shì)，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩

中感受、理解音樂(lè)，享受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的

積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

活動(dòng)目標(biāo)

L在感受音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用富有個(gè)性的動(dòng)作表

現(xiàn)作品的故事情節(jié)、角色和音樂(lè)變化。

2.能隨音樂(lè)合拍地表演，體驗(yàn)神氣、高興、害怕三種情

緒，享受情節(jié)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的

樂(lè)趣。

4,培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5?樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

L知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒欣賞故事《有趣的生日晚

會(huì)》。

2?物質(zhì)準(zhǔn)備：《獅王進(jìn)行曲》錄音磁帶、錄音機(jī)、獅王

頭像一個(gè)、披（綠巾一條、小號(hào)4個(gè)、小鼓4個(gè)、鼓錘8

根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長(zhǎng)頸鹿、眼睛蛇等各種小

動(dòng)物頭飾人手一個(gè)。圖譜一份。

活動(dòng)過(guò)程

1.引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，創(chuàng)編神氣、害怕、高興三種

個(gè)性化動(dòng)

師：昨天老師給你們講了什么故事？

幼兒：有趣的生日晚會(huì)。

師：誰(shuí)過(guò)生日？

幼兒：獅子王。

師：獅子是森林之王，它長(zhǎng)得怎樣？什么樣的動(dòng)作和表

情可以表現(xiàn)獅子神氣的樣子？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“神氣”）

師：小動(dòng)物聽(tīng)到獅子王的吼叫心里覺(jué)得怎樣？什么樣的

動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你很害怕？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“吼

叫”和“害怕”）

師：獅子王告訴小動(dòng)物今天是自己生日，不吃小動(dòng)物

了，小動(dòng)物覺(jué)得怎樣？什么樣的動(dòng)作和表情可以讓人覺(jué)得你

很高興？（引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)“高興”）

2?完整欣賞音樂(lè)，根據(jù)故事情節(jié)理解音樂(lè)性質(zhì)，使音樂(lè)

內(nèi)容和故事內(nèi)容匹配。

（1）教師配樂(lè)講述故事，初步了解音樂(lè)內(nèi)容。

（2）出示圖譜，了解音樂(lè)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

提問(wèn)：什么地方象樂(lè)隊(duì)在演奏？什么地方象獅子在走

路？什么地方象獅子在吼叫？什么地方象小動(dòng)物在表演？引

導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜了解樂(lè)曲可以分成四部分（迎接、走路、吼

叫、表演）。

（3）看圖譜做聲勢(shì)練習(xí)。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜上的圖象用動(dòng)作表示做聲勢(shì)練習(xí)（樂(lè)

器一噠噠噠、鼓一1234567、腳步一走路、吼叫、舞蹈一拍

手）。

3.分段欣賞，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)和音樂(lè)性質(zhì)創(chuàng)編動(dòng)

作。

（1）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種樂(lè)隊(duì)表演動(dòng)作。

提問(wèn)：樂(lè)隊(duì)用什么樂(lè)器演奏？獅子王要出來(lái)了心情覺(jué)得

怎樣？怎樣表現(xiàn)興奮與激動(dòng)？（幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)出彈鋼

琴、敲鼓、吹笛、彈手風(fēng)琴等動(dòng)作歡迎獅子王的到來(lái)）

（2）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)獅王走路。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的？（要求幼兒跟隨音

樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作和表情表現(xiàn)獅子王威風(fēng)凜凜的摸樣）

（3）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)獅王吼叫和小動(dòng)物

害怕動(dòng)作。

提問(wèn)：你們聽(tīng)這是獅子王在干什么？什么樣的吼叫會(huì)使

人害怕？獅子王的吼叫一聲比一聲洪亮，小動(dòng)物一次比一次

害怕，大家來(lái)試試在動(dòng)作和表情上怎樣區(qū)分和變化？（引導(dǎo)