大學(xué)新生入學(xué)教育策劃書

大學(xué)新生入學(xué)教育策劃書

********學(xué)院

****級新生入學(xué)教育策劃

主辦：教育與心理科學(xué)學(xué)院學(xué)生團(tuán)委

承辦：教育與心理科學(xué)學(xué)院學(xué)生會

二O一一年九月十七日

******學(xué)院

****級新生入學(xué)教育策劃

一、活動名稱

*******學(xué)院****級新生入學(xué)教育

二、活動目的

20n級新生馬上入學(xué)，為幫助新生盡快習(xí)慣大學(xué)生活，

順利完成從中學(xué)到大學(xué)的角色習(xí)慣與角色轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步引導(dǎo)

新生客觀認(rèn)識自我、建立合理生活秩序、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、

規(guī)范個人行為、樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，在人生的新起點上邁

好堅實的第一步，學(xué)校決定在2011級新生中開展入學(xué)教育

工作。

三、活動時間

學(xué)習(xí)采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)時間很多于

20學(xué)時。具體安排如下：

1、9月24日全天為新生入學(xué)集中教育時間。

2、9月24日18:30-19:30組織學(xué)生集中觀看《新生入

學(xué)教育資料片》。

3、學(xué)校將對《濟(jì)南大學(xué)學(xué)生手冊》涉及到的有關(guān)學(xué)習(xí)

內(nèi)容組織全體新生進(jìn)行測評，采取閉卷考試的形式?？荚嚂r

間定于10月22日上午8：30-10：00o

4、利用10月份一個月的時間，采取主題班會等形式進(jìn)

行新生強(qiáng)化教育，重點強(qiáng)化大學(xué)理念與認(rèn)知教育、專業(yè)思想

教育、生涯規(guī)劃教育、校規(guī)校紀(jì)與法制安全教育等。

5、10月份，在新生開展心理健康情況問卷測試。

6、12月份學(xué)校對新生入學(xué)教育的開展情況進(jìn)行抽樣問

卷調(diào)查。

四、活動地點

1、《新生入學(xué)教育資料片》觀看地點為濟(jì)大禮堂。

2、《濟(jì)南大學(xué)學(xué)生手冊》考試地點為2教401。

3、主題班會召開地點為4教205。

五、活動對象

2011級教育與心理科學(xué)學(xué)院全體新生

六、活動性質(zhì)

開展新生入學(xué)教育，促其習(xí)慣大學(xué)生活

七、活動形式

分集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)兩種方式。包含：組織觀看資

料片、測試學(xué)生手冊、組織主題班會。

八、活動舉辦方

王辦單位：******學(xué)院團(tuán)委

承辦單位：******學(xué)院學(xué)生會

九、活動內(nèi)容

教育學(xué)習(xí)內(nèi)容如下:

1、大學(xué)理念教育。

2、學(xué)校、學(xué)院基本情況與進(jìn)展教育。

3、大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活與交往教育。

4、專業(yè)認(rèn)知教育。

5、大學(xué)生學(xué)涯教育。

6、校規(guī)校紀(jì)、文明規(guī)范與法制教育。

7、安全教育。

8、家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生資助情況。

十、具體活動安排

1、大學(xué)理念教育

2、學(xué)校、學(xué)院基本情況與進(jìn)展教育

學(xué)校：濟(jì)南大學(xué)是山東省重點建設(shè)的綜合性大學(xué)，擁有

學(xué)士、碩士學(xué)位授予權(quán)與碩士研究生免試推薦權(quán)，是博士學(xué)

位授予權(quán)立項建設(shè)單位，面向全國招生。

學(xué)校前身之一原山東建材工業(yè)學(xué)院始建于1948年8月，

是原國家建材工業(yè)部在全國按地域分布設(shè)立的四所部屬高

校之一，1998年7月，學(xué)校劃歸山東省管理；原濟(jì)南聯(lián)合大

學(xué)前身為1978年建校的濟(jì)南師范?？茖W(xué)校與1983年建校的

濟(jì)南職業(yè)大學(xué)；2000年10月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，山東建材工

業(yè)學(xué)院與濟(jì)南聯(lián)合大學(xué)合并組建濟(jì)南大學(xué)；2001年4月，原

濟(jì)南民政學(xué)校與原山東省物資學(xué)校并入濟(jì)南大學(xué)；2007年

12月，經(jīng)山東省人民政府決定、國務(wù)院學(xué)位委員會與教育部

批準(zhǔn)，山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科專業(yè)并入濟(jì)南大

學(xué)，實行科教一體化。

建校63年來，學(xué)校銘記“弘毅、博學(xué)、求真、至善”

的校訓(xùn)，傳承“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，發(fā)揚“艱

難奮斗、凝聚向上、與時俱進(jìn)、追求卓著”的精神，已成為

地方與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)展重要的人才培養(yǎng)基地，為國家培養(yǎng)

了14萬余名畢業(yè)生。

學(xué)?，F(xiàn)設(shè)學(xué)院25個、教學(xué)中心2個。擁有本科專業(yè)74

個，碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科19個、二級學(xué)科與專業(yè)H8個,

具有碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)門類3個、工程碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)領(lǐng)

域13個。學(xué)科專業(yè)涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷

史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)與藝術(shù)學(xué)等10個門類。

全日制在校本科生、研究生、留學(xué)生32000余人。

學(xué)校建有一支以院士、“泰山學(xué)者”特聘教授、國家與

省部級突貢專家為帶頭人的高水平師資隊伍。現(xiàn)有專任教師

1940人，其中教授288人、副教授583人，具有博士學(xué)位的

432人，中國工程院院士1人，“泰山學(xué)者”特聘崗位教授6

人，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會委員3人，國家教學(xué)名師1人，

國家級教學(xué)團(tuán)隊1個，省級教學(xué)名師5人，省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)

隊4個，國家與省部級有突出奉獻(xiàn)專家21人，享受國務(wù)院

政府特殊津貼專家69人。

學(xué)校高度重視學(xué)科建設(shè)。建有省部級以上重點學(xué)科及研

究基地34個，其中省部共建國家重點實驗室培養(yǎng)基地1個、

教育部工程研究中心1個、省級重點實驗室11個、“H"一五”

省高校重點實驗室2個、省級重點學(xué)科10個、省級人文社

科研究基地3個、省級工程技術(shù)研究中心6個。

學(xué)校以教育教學(xué)為中心。近年來，建有國家級特色專業(yè)

4個，國家級精品課程5門，國家級雙語示范課2門，省級

品牌專業(yè)3個，省級特色專業(yè)7個，省級精品課程23門，

省級雙語示范課1門，山東省實驗教學(xué)示范中心4個。主持

國家級教研教改課題6項，省部級課題45項，主編“十一

五”國家級規(guī)劃教材3部，獲國家教學(xué)成果獎2項，省部級

教學(xué)研究成果獎45項。

在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國

大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等各項創(chuàng)新活動中，共獲得省部級以上

獎勵899項，其中國家一等獎20項，連續(xù)兩屆獲得中國青

少年科技創(chuàng)新獎。

學(xué)校重視科研工作。近年來，共承擔(dān)國家科技支撐計劃、

國家"973計劃"、"863計劃"、國家自然科學(xué)基金、國家社

會科學(xué)基金等國家級科研課題150項，省部級項目500余項；

獲得國家技術(shù)發(fā)明二等獎1項、省部級科研獎勵143項、國

家發(fā)明專利70余項；學(xué)術(shù)論文被SCI、EI、ISTP收錄1558

篇，出版專著、譯著與教材214部；主辦《中國粉體技術(shù)》、

《中華腫瘤防治雜志》、《濟(jì)南大學(xué)學(xué)報》等8種學(xué)術(shù)期刊。

學(xué)校校園占地200萬平方米，校舍建筑面積92萬余平

方米，固定資產(chǎn)總值12.9億元，教學(xué)儀器設(shè)備總值3.7億

元。圖書館建筑面積5.4萬平方米，藏書及電子文獻(xiàn)近400

萬冊，期刊14149種。擁有現(xiàn)代化的校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字

化校園環(huán)境。

學(xué)校堅持開放式辦學(xué)理念，積極擴(kuò)大與國外教育機(jī)構(gòu)的

合作與交流，通過學(xué)者互訪、學(xué)術(shù)交流、合作辦學(xué)等多種方

式與美、英、德、法、力口、澳、俄、日、韓、新等國家的37

所高校建立了校際合作關(guān)系，170余名知名學(xué)者受聘擔(dān)任我

校客座教授。

近年來，濟(jì)南大學(xué)在教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、

師資隊伍建設(shè)等方面取得了顯著成績，學(xué)校的綜合實力、核

心競爭力與社會影響力得到全面提升，學(xué)校的中長期進(jìn)展目

標(biāo)是建成一所綜合性、開放式、國際化、有特色的高水平大

學(xué)。

現(xiàn)任黨委書記范躍進(jìn)教授，校長程新教授。中國工程院

院士謝立信教授任學(xué)校學(xué)術(shù)委員會主任。

.學(xué)院:濟(jì)南大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院成立于2009年11

月，現(xiàn)有應(yīng)用心理學(xué)、教育管理兩個本科專業(yè)與進(jìn)展與教育

心理學(xué)碩士點，面向全國招生，在校本科生500余人，碩士

研究生20余人。濟(jì)南大學(xué)高等教育研究院與教育與心理科

學(xué)學(xué)院合署辦公。

學(xué)院設(shè)心理學(xué)系、教育學(xué)系、實驗中心、濟(jì)南大學(xué)高等

教育研究中心、濟(jì)南大學(xué)學(xué)校心理研究中心等機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有教

職工41人（含高教所5人），專任教師33人，其中正高職

稱7人，副高職稱11人，講師8人。研究生導(dǎo)師6人，具

有博士學(xué)位教師18人，在讀博士2人。

通過多年的努力，學(xué)院在教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、師資

隊伍建設(shè)等方面均取得了長足的進(jìn)步.學(xué)院高度重視教學(xué)工

作，加強(qiáng)課程建設(shè)、教學(xué)研究，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。目前建

有省級人文社科研究基地1個，省級實驗教學(xué)示范中心1個,

山東省教師教育基地1個，國家級雙語教學(xué)示范課1門，省

級精品課1門、省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊1個與多項校級質(zhì)量工程

項目。學(xué)院承擔(dān)國家級教育體制改革實驗區(qū)項目2項，省級

教學(xué)研究項目5項，學(xué)院教師獲國家級高等教育優(yōu)秀教學(xué)成

果二等獎1項，山東省高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎2項，1位

教師獲山東省教學(xué)名師稱號，2位教師獲濟(jì)南大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)

獎（教學(xué)名師），1位教師獲濟(jì)南大學(xué)青年教學(xué)能手稱號。

學(xué)院始終把科研工作作為學(xué)院進(jìn)展的先導(dǎo)，近年來學(xué)院

教師共承擔(dān)國家級自然科學(xué)基金項目1項，國家教育科學(xué)規(guī)

劃課題2項，教育部人文社科項目1項，山東省社科規(guī)劃項

目8項，山東省教育科學(xué)規(guī)劃項目5項與山東省軟科學(xué)項目、

山東省教育廳人文社科項目多項。近年來學(xué)院教師在《心理

學(xué)報》、《心理科學(xué)》、《InternationalJournalof

Psychology》、《PsychologyandHealth》、《CollegeStudent

Journalk《中國心理衛(wèi)生雜志》、《中國臨床心理學(xué)雜志》、

《心理學(xué)進(jìn)展》、《中國特殊教育》、《中國教育學(xué)刊》、《教育

理論與實踐》、《教育科學(xué)》等專業(yè)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文400

余篇，其中被SSCI收錄13余篇，出版專著、教材10余部。

學(xué)院教師共獲得山東省社科優(yōu)秀成果獎5項，山東省教育廳

高校優(yōu)秀成果獎多項。

學(xué)院擁有先進(jìn)的心理學(xué)實驗設(shè)備與各類心理測量工具，

正在建設(shè)數(shù)字化心理學(xué)實驗系統(tǒng)，擁有心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)

圖書2萬余冊，心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)期刊60余種。

高等教育研究所辦有《高等教育論壇》雜志與山東省教

育廳高等教育定期通訊《高教咨訊》。學(xué)院是山東省社會心

理學(xué)會與濟(jì)南市心理學(xué)會掛靠單位，共有5位教師擔(dān)任省級

以上學(xué)會常務(wù)理事。

3、大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活與交往教育

【學(xué)習(xí)篇】

從中學(xué)到大學(xué)，是人生的重大轉(zhuǎn)折，大學(xué)生活的重要特

點表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教

育，學(xué)習(xí)上要高度自覺。特別是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法與要求上，

比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識與本

領(lǐng)，除了繼續(xù)發(fā)揚勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外，還要習(xí)慣大學(xué)的

教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，還

要求重視各類能力的培養(yǎng)。大學(xué)教育具有明顯的職業(yè)定向

性，要求大學(xué)生除了扎扎實實掌握書本知識之外，還要培養(yǎng)

研究與解決問題的能力。因此，要特別注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，

學(xué)會獨立地支配學(xué)習(xí)時間，自覺地、主動地、生動活潑地學(xué)

習(xí)。還要注意思維能力、制造能力、組織管理能力、表達(dá)能

力的培養(yǎng)，為將來習(xí)慣社會工作打下良好的基礎(chǔ)。

面對迷茫的學(xué)習(xí)目標(biāo)：中學(xué)時代的學(xué)習(xí)目標(biāo)極其單純——考

上大學(xué)。對許多同學(xué)而言，既然已經(jīng)達(dá)到目標(biāo)，就不明白為

何還要學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的原動力，覺得沒有學(xué)習(xí)的必要了。

從某種程度上說，應(yīng)試教育事實上是曲解了學(xué)習(xí)的意義，但

你不能讓它扭曲了你的人生。你現(xiàn)在已經(jīng)完全掌握了學(xué)習(xí)的

主動權(quán)，能夠決定自己學(xué)什么，怎么學(xué)，有太多的理由督促

你趕快開始好好學(xué)習(xí)，千萬不要懷疑學(xué)習(xí)的有益性。

面對錯誤的學(xué)習(xí)觀：對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些錯誤的看法，覺得畢

業(yè)后的出路要緊靠關(guān)系，在校成績的好壞不能決定未來，不

能否認(rèn)的確有靠著關(guān)系安逸度日的人，但是在這個競爭日益

猛烈的社會，安逸一時卻不能安逸一世，真正有用的仍然是

真才實學(xué)，真正能功成名就的都是靠自己的真功夫真本領(lǐng)。

退一步說，即使是靠門路找到了單位，工作時總是要用到專

業(yè)知識的，到時候再補(bǔ)救可能就為時已晚了。

面對自學(xué)計劃實施：大學(xué)更注重學(xué)生的自學(xué)能力，這就要求

自我監(jiān)督與管理。學(xué)習(xí)上遭遇挫折或者失敗，關(guān)于順利升入

大學(xué)、一向認(rèn)為自己是優(yōu)等生的學(xué)生而言，會產(chǎn)生非常強(qiáng)烈

的挫敗感。這些學(xué)生也許并不缺乏制定學(xué)習(xí)計劃的能力，但

監(jiān)督保證計劃有效實施的能力欠佳。要想彌補(bǔ)，最好是制定

一個行之有效的學(xué)習(xí)計劃，不要急功近利，計劃被排得過于

密集，完成便成了不可能的任務(wù)，結(jié)果不是不了了之，就是

實施起來疲憊不堪，因此要考慮到它的可行性。當(dāng)然有了好

的計劃還需要有毅力去切實執(zhí)行。有研究指出習(xí)慣的養(yǎng)成周

期是二十一天，也就是說，最初的一個月是最難以堅持的。

要想順利度過這個時期，不妨結(jié)伴學(xué)習(xí)，為自己找到另一雙

監(jiān)督的眼睛。

【生活篇】

2011新生入學(xué)雖已近深秋，位于山東東部內(nèi)陸城市的濟(jì)

南如今熱意尚未減退。因此，新生們將迎接天氣與軍訓(xùn)的雙

重考驗，請大家注意并做好預(yù)防。

外地同學(xué)們初到濟(jì)南，確信會在環(huán)境氣候上頗感不適，

特別是南方的同學(xué)，對處于北方的濟(jì)南秋季的干燥會感到很

不習(xí)慣。而且一來便是軍訓(xùn)，又有大強(qiáng)度的運動，身體極易

處于缺水狀態(tài)。請同學(xué)們務(wù)必增加飲水量，多吃蔬菜。不要

由于飲食上的不一致而拒絕去食堂就餐，盡量不要以泡面與

面包充饑。一旦出現(xiàn)水土不服狀況，一定要去校醫(yī)院就醫(yī)，

不要使自己的身體處于虛脫狀態(tài)。

建議生活用品清單：

兜里揣：少量現(xiàn)金+信用卡

身上帶：車票、機(jī)票+證件材料

包里裝：應(yīng)季衣服+生活用品

很多準(zhǔn)大學(xué)生都是第一次出遠(yuǎn)門，準(zhǔn)備生活用品就成了很瑣

碎的情況，準(zhǔn)大學(xué)生們在購買生活用品前，能夠列一張購物

清單，然后按單逐一購買。先熟悉當(dāng)?shù)貧夂驙顩r，再根據(jù)當(dāng)

地的季節(jié)狀況準(zhǔn)備衣服。新同學(xué)可能會不習(xí)慣學(xué)校的飲食，

因此最好備一套飯盒、湯匙、筷子等簡單餐具，也可帶一些

自己喜愛的易儲存的食品，以備初來乍到“救急”之用。與

其他高校一樣，濟(jì)南大學(xué)也是公寓化管理，因此被、褥等物

品能夠在學(xué)校購買，但毛巾、牙刷、牙膏、剪刀、剃須刀等

生活必需品則需要自備，假如擔(dān)心分量過重，也能夠到校后

就近購買。

【人際交往篇】

人與人之間是需要用心去溝通的。我們都不能戴著面具

去交往。真誠，是友情的最寬厚的基礎(chǔ)！此外，不一致的家

庭觀也會影響交往的。我們務(wù)必承認(rèn)與別人的差異，有心理

距離，這就更需要我們有包容、體諒別人的品質(zhì)。要想突破

交往的問題，從自己做起！

作為一個當(dāng)代大學(xué)生，我們渴望與別人交往，我們希望

被人同意、懂得。人際交往已經(jīng)成為了我們大學(xué)生生活中很

重要的一部分，通過對當(dāng)代中國研究的學(xué)習(xí)，我對大學(xué)生活

中的人際交往又有了新的認(rèn)識。

大學(xué)是人際關(guān)系走向社會化的一個重要轉(zhuǎn)折時期。踏入

大學(xué)，就會遇到各方面的人際關(guān)系：師生之間、同學(xué)之間、

同鄉(xiāng)之間，與個人與班級、學(xué)校之間的關(guān)系等等。面對如此

眾多的人際關(guān)系，有的同學(xué)由于處理不當(dāng)，整日郁郁寡歡，

心情沮喪；有的同學(xué)由于人際關(guān)系緊張，精神壓力很大，導(dǎo)

致不一致程度的心理病癥；而更多的同學(xué)則由于不知如何處

理復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)常為苦悶、煩惱的情緒所困擾?？梢?

如何處理好人際關(guān)系關(guān)于四年大學(xué)生活與未來事業(yè)的成就

是至關(guān)重要的。處于青年期的我們思想活躍，精力充沛，興

趣廣泛，人際交往的需要極為強(qiáng)烈。我們力圖通過人際交往

去認(rèn)識世界，獲得友誼，滿足自己物質(zhì)上與精神上的各類需

要。因此，我們希望被人同意、懂得的心情尤為迫切。在人

的一生中，再也沒有像青年時期有那種強(qiáng)烈地渴望被懂得的

愿望。沒有任何人會像青年那樣處在孤獨之中，渴望著被人

接近與懂得，沒有任何人會像青年那樣站在遙遠(yuǎn)的地方呼

喚。

然而關(guān)于我們而言，我們對人際關(guān)系的追求往往帶有較

多的理想化色彩，不管是對同齡朋友還是對師長，往往都是

以理想色彩看待與交往，希望交往不帶任何雜質(zhì)，同時我們

也常常以理想的標(biāo)準(zhǔn)要求對方，一旦發(fā)現(xiàn)對方某些不好的品

質(zhì)就深感失望。事實上大家渴望友誼與交往，但有一些還是

不愿意向周圍同學(xué)說，而是深深埋在心底，長期的積郁再加

上學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的壓力，使大學(xué)生的人際習(xí)慣力下降。因此與其

他的人群相比，大學(xué)生人際關(guān)系的挫折感較強(qiáng)，容易由于交

往受挫引發(fā)心理障礙。

要改善我們的人際關(guān)系，就務(wù)必明確人際關(guān)系的原則。

從心理上講，每個人都是天生的自我中心者，每個人都希望

別人能承認(rèn)自己的價值，支持自己，接納自己，喜歡自己。

據(jù)研究說明，人際關(guān)系的基礎(chǔ)是人與人之間的相互重視、相

互支持。關(guān)于真心接納我們、喜歡我們的人，我們也更愿意

同他交往并建立與維持關(guān)系。我們熟悉這樣的原則，我們也

就更清晰大學(xué)生的人際交往如何會更好。

我們務(wù)必克服社會知覺中的偏差。由于我們最初獲得的

信息及由此信息形成的第一印象在總的印象形成過程中的

作用更大，然而我們在最初并不可能對一個人完全的熟悉，

但是我們的印象往往就已經(jīng)形成了。在我們?nèi)雽W(xué)的開始對一

個同學(xué)形成了不好的印象，往往在以后很久也不可能改善，

這樣就會影響我們的正常交往。事實上說不定這個同學(xué)是一

個很優(yōu)秀的學(xué)生，只是由于開始的某一點與你很不合，故而

形成了不好的印象，我們務(wù)必克服這樣的辦法。有人還習(xí)慣

通過外表來推斷一個人。當(dāng)一個人的外表充滿魅力時，其與

外表無關(guān)的特征也會得到更好的評價；當(dāng)一個人看起來很遒

遢，即使他有很好的表現(xiàn)，往往也會被忽視。這樣的習(xí)慣也

會給我們的交往帶來破壞，也要克服、改變。否則一定會影

響正常的交往。有的同學(xué)機(jī)械的將所交往的對象歸于某一類

人，不管他是否表現(xiàn)出該類人的特征，都認(rèn)為他有這類人的

特征，總是把對這類人的評價加到他身上。比如，通常我們

都會認(rèn)為家庭社會地位高的同學(xué)傲氣、不好相處。但事實上

這其中很多同學(xué)還是很友好、很好交往的。這種先入為主的

辦法常常妨礙大學(xué)生的正常人際交往。還有的同學(xué)就是往往

與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡、不為人同意的觀

念、性格、態(tài)度或者欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如

此。這樣交往中往往會很容易產(chǎn)生誤解，不利于我們的人際

關(guān)系，我們務(wù)必改變這種辦法。

我們不僅要克服各類不正確的認(rèn)知，還要塑造良好的個

人形象，培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)，增進(jìn)個人的魅力。通常在交

往中，往往會喜歡與有良好個人形象的人交往。首先我們要

提高個人的心理素養(yǎng)。人與人的交往，是思想、能力與知識

及心理的整體作用，哪一方面的欠缺都會影響人際關(guān)系的質(zhì)

量。有的同學(xué)在人際交往中存在社交恐懼、自卑、冷漠、封

閉、猜疑、自傲、嫉妒等不良心理，都不易建立良好的人際

關(guān)系。加強(qiáng)自我訓(xùn)練，提高自身的心理素養(yǎng)，以積極的態(tài)度

進(jìn)行交往。只是這些還不夠，我們還務(wù)必有各類良好的交往

品質(zhì)。如真誠、信任、克制、自信、熱情等。真誠的交往能

使交往者的友誼地久天長；信任能夠從積極的角度去懂得他

人的動機(jī)與言行，而不是胡亂猜疑，相互設(shè)防，我們一定要

真心誠心，而不是口是心非；克制往往會使許多情況能夠避

免，也能以大局為重；自信在我們的人際交往中能夠獲得很

好的印象，自信總是給人不卑不亢、落落大方、談吐從容的

感受，讓人對你也產(chǎn)生好感，便于人際交往；熱情在大學(xué)生

的人際交往中能給人以溫暖，能促進(jìn)人的相互懂得，能融化

冷漠的心靈，待人熱情往往能夠溝通人們之間的感情，促進(jìn)

人際關(guān)系的改善。我們要努力的培養(yǎng)這些有關(guān)各個方面的良

好品質(zhì)。最后我們務(wù)必學(xué)會交際的技巧。只要我們注意加強(qiáng)

交往的實際鍛煉，學(xué)會技巧，良好的交往能力就一定會形成。

良好的人際關(guān)系有賴于相互的熟悉，有賴于彼此思想上的溝

通；還要注意與人交談，交換看法，討論感興趣的情況；溝

通時，語言表達(dá)要清晰、準(zhǔn)確、簡練、生動；要學(xué)會有效聆

聽，做到耐心、虛心、會心，把握交談的技巧，吸引與抓住

對方。

學(xué)會熟悉與溝通，關(guān)于我們建立良好的人際關(guān)系很重

要，因此，要經(jīng)常站在對方的角度去懂得與處理問題，這樣

一切都簡單多了。通常而言，善于交往的人，往往善于發(fā)現(xiàn)

他人的價值，懂得尊重他人，愿意信任他人，對人寬容，能

容忍他人有不一致的觀點與行為，不斤斤計較他人的過失，

在可能的范圍內(nèi)幫助他人而不是指責(zé)他人。懂得別人是別人

而不是自己，因而不能強(qiáng)求，與朋友相處應(yīng)存大同，求小異。

這樣做能夠得到很多的人真心相處。學(xué)會交談，還要學(xué)會贊

揚與批判，學(xué)會說謝謝。心理學(xué)家認(rèn)為，贊揚能釋放一個人

身上的能量，調(diào)動一個人的積極性。贊揚能使羸弱得身體變

得強(qiáng)壯，能給恐怖的內(nèi)心以平靜與依靠，能讓受傷的神經(jīng)得

到休息與力量，能給身處逆境的人以追求成功的決心。我們

更應(yīng)該學(xué)會贊揚，假如同學(xué)被你贊揚，他會覺得自己是很優(yōu)

秀的，自己被確信，他也一定會對你產(chǎn)生好的印象。適時的

贊揚能夠增進(jìn)彼此的吸引力。

我們有必要學(xué)會贊揚，通常人都不喜歡被批判。批判是

負(fù)性刺激，通常只有當(dāng)用意善良、符合事實、方法得當(dāng)時才

會產(chǎn)生效果，才能促進(jìn)對方的進(jìn)步。而且批判時要注意場合

與環(huán)境，還應(yīng)對事不對人，否則會挫傷對方的積極性與自尊

心，措辭應(yīng)該是友好、真誠的。當(dāng)然最好還是不批判。假如

能夠落落大方的說謝謝，也會使對方銘記于心的。我們通常

認(rèn)為親近的人不需要說謝謝，愿意記在心中。但事實上假如

說出謝謝會更令人舒服。溝通是要注意語言的使用，說話不

要太刻薄，也要注意技巧。交往時要主動的交往。對一個風(fēng)

華正茂的大學(xué)生來說，都需要有豐富的人際關(guān)系世界，并在

這個世界上幫助與被幫助、愛與被愛、共享歡樂與承受痛苦。

在社會交往中，那些主動開始交往活動，主動去接納別人的

同學(xué)，在人際關(guān)系上往往較為自信，主動交往的稀少源于兩

方面的原因：一是缺乏自信，擔(dān)心遭到拒絕，擔(dān)心別人不可

能像自己期望的那樣懂得、應(yīng)答，從而使自己處于窘迫的局

面，傷害了自己的自尊。事實上，問題遠(yuǎn)沒有我們想象的那

么嚴(yán)重，由于人際關(guān)系中，雙方都需要習(xí)慣，需要人際關(guān)系

支持陌生情境。二是人們在人際關(guān)系方面有許多誤解，如先

同別人打招呼，在別人看來低人一等，那些善于交往的人左

右逢源，都有些圓滑世故。我如此煩惱別人，別人會認(rèn)為我

無能、會討厭我等等。主動交往也很重要，特別是當(dāng)面臨人

際危機(jī)時，主動解釋，消除誤解，重新建立良好的人際關(guān)系

非常重要。要建立自信，主動與同學(xué)、老師交往有利于形成

良好的心理素養(yǎng)。最后要學(xué)會幫助別人。以幫助與相互幫助

開端的人際關(guān)系，不僅良好的第一印象容易確立，而且人與

人之間的心理距離能夠迅速縮短，使良好的人際關(guān)系迅速建

立起來。

4、專業(yè)認(rèn)知教育

【應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)】

（一）、專業(yè)概述

濟(jì)南大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)始建于2003年，是山東省各

級各類學(xué)校心理輔導(dǎo)專業(yè)人才、各類企事業(yè)管理心理及心理

測評服務(wù)人才的重要培養(yǎng)基地。

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)是在心理學(xué)廣泛應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域

并發(fā)揮重要作用的大背景下設(shè)立與進(jìn)展的。隨著我國社會經(jīng)

濟(jì)與文化教育等各項事業(yè)的進(jìn)展，社會對心理學(xué)專門人才的

需求日益增加，特別在學(xué)校、企事業(yè)單位、司法、社區(qū)等行

業(yè)與領(lǐng)域，心理服務(wù)的作用日益凸顯，而專業(yè)心理學(xué)人才則

明顯不足。為滿足社會需求，我校設(shè)立了應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，

把培養(yǎng)心理服務(wù)專業(yè)人才作為人才培養(yǎng)的要緊目標(biāo)。為此，

學(xué)校陸續(xù)投入專項建設(shè)經(jīng)費并在師資隊伍建設(shè)、試驗設(shè)備與

圖書資料建設(shè)、實踐教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)管理及各項制度建

設(shè)等方面采取多項舉措，在較短時間內(nèi)完善了應(yīng)用心理學(xué)的

辦學(xué)條件，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，并在教學(xué)實踐中逐步形

成了自己的專業(yè)進(jìn)展特色與人才培養(yǎng)特色，畢業(yè)生受到社會

用人單位的好評，在各自的工作崗位充分發(fā)揮出心理學(xué)專業(yè)

人才的作用，做出了顯著的成績，我校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的教

育質(zhì)量得到社會的認(rèn)可與好評。

濟(jì)南大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)共有專職教師17人，其中教

授5人，副教授8人，碩士研究生導(dǎo)師4人，具有博士學(xué)位

的教師9人，已經(jīng)形成了一支年齡、職稱、學(xué)位結(jié)構(gòu)合理，

年富力強(qiáng)，勇于創(chuàng)新，熱愛教育事業(yè)的教師隊伍。應(yīng)用心理

學(xué)專業(yè)要緊方向有：心理輔導(dǎo)、管理心理與心理測評。

近幾年來本專業(yè)的教師承擔(dān)國家自然科學(xué)基金1項，省

級科研項目13項，科研經(jīng)費35萬元；出版專著4部，發(fā)表

研究論文68篇，其中SSCI、CSSCI等收錄50余篇，獲得省

級以上科研獎勵4項。近幾年本專業(yè)教師積極參加教學(xué)改革

與教學(xué)研究，獲國家級教學(xué)成果獎勵1項，省級教學(xué)成果獎

勵2項。承擔(dān)山東省教學(xué)研究項目2項，濟(jì)南大學(xué)教學(xué)研究

項目10余項。

近幾年，本專業(yè)投入專項建設(shè)經(jīng)費合計40萬元，購置

一批心理學(xué)實驗教學(xué)儀器與心理學(xué)測量工具，建設(shè)了心理學(xué)

計算機(jī)模擬實驗教學(xué)系統(tǒng)，建成基礎(chǔ)心理學(xué)實驗室，完全滿

足了心理學(xué)實驗教學(xué)的需要。

（二）、專業(yè)優(yōu)勢

1、專業(yè)教師科研基礎(chǔ)雄厚，較好地發(fā)揮了科研對教學(xué)的引

領(lǐng)作用

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教師在心理健康教育研究、學(xué)習(xí)心理研

究、學(xué)習(xí)測評研究等方面已形成了明確的研究方向，研究成

果對專業(yè)教育教學(xué)工作發(fā)揮了重要的引領(lǐng)作用。在心理健康

教育研究方面，佟月華教授與宋尚桂教授在學(xué)校心理咨詢服

務(wù)體系構(gòu)建、學(xué)習(xí)障礙兒童的診斷與干預(yù)理論、學(xué)校心理輔

導(dǎo)模式等方面取得了大量研究成果。在學(xué)習(xí)心理研究方面，

王本法教授與陳功香副教授對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自我知覺與

成就歸因、自我效能、行為障礙、社會技能、社會認(rèn)知與同

伴接納、友誼質(zhì)量、情緒特征、社會目標(biāo)追求與行為策略的

聯(lián)系等問題進(jìn)行了全方位的研究，逐步形成了自己的研究特

色。在學(xué)習(xí)測評研究方面，林豐勛教授在心理測評的理論研

究與思維風(fēng)格測評、智力測評、心理健康測評、人格測評、

學(xué)習(xí)障礙測評等方面取得了一系列的研究成果。

2.專業(yè)課程建設(shè)成績突出，帶動了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提高

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)充分發(fā)揮團(tuán)隊的整體優(yōu)勢，通過合作取

得了一批標(biāo)志性的教學(xué)成果：1門課程被評為國家級雙語示

范課程、1門課程被評為山東省精品課程、2門課程被評為

濟(jì)南大學(xué)校級精品課程、1門課程被評為濟(jì)南大學(xué)校級雙語

示范課程，2門課程被評為濟(jì)南大學(xué)骨干通選課。

3.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)成效顯著，促進(jìn)了各項教學(xué)工作水平的

全面提升

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)擁有一支既有學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)能力

強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍，是一支中青年結(jié)合、年齡、

職稱結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力突出的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。公共心理學(xué)

教學(xué)團(tuán)隊2008年被評為濟(jì)南大學(xué)校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。應(yīng)用

心理學(xué)專業(yè)還從國內(nèi)外心理學(xué)教學(xué)與科研單位聘請了10多

位客座教授，通過開設(shè)短期課程、舉辦學(xué)術(shù)講座、召開課程

研討會等形式，加強(qiáng)與國內(nèi)外心理學(xué)同行的交流與聯(lián)系，這

些舉措為團(tuán)隊教師的教學(xué)與綜合學(xué)術(shù)水平的提高發(fā)揮了積

極作用。

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教師有2位獲濟(jì)南大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)獎，1

位教師為濟(jì)南大學(xué)青年教學(xué)能手。因教學(xué)與科研成績突出，

4位教師被聘為濟(jì)南大學(xué)特聘崗位教授，1位被聘為濟(jì)南大

學(xué)特聘崗位副教授。

（三）、專業(yè)特色

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確，教育教學(xué)活動針對性強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)

量習(xí)慣社會進(jìn)展需要。本專業(yè)以培養(yǎng)各級各類學(xué)校心理輔導(dǎo)

教師為要緊培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)組織人才培養(yǎng)方案的制

定、課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段的選擇等教學(xué)活動，把培養(yǎng)

目標(biāo)作為教學(xué)質(zhì)量的考核評價根據(jù)，有效提高了人才培養(yǎng)的

針對性。

2.課程內(nèi)容設(shè)置充分表達(dá)心理學(xué)學(xué)科特點，注重基礎(chǔ)心理學(xué)

知識與實際工作中所需的心理學(xué)技能與能力培養(yǎng)。在課程設(shè)

置上只是分追求知識的全面與系統(tǒng)，而是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)與社

會需求，靈活設(shè)置課程，在保證學(xué)生掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識與

基本技能的前提下，加強(qiáng)實踐能力培養(yǎng)，提高了學(xué)生解決問

題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)揮了積極作用。

3.注重心理學(xué)思想、心理學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生在心理學(xué)

專業(yè)方向上的可持續(xù)進(jìn)展能力。專業(yè)教學(xué)不僅注重知識與能

力培養(yǎng)，而且注重心理學(xué)思想、方法、素養(yǎng)的傳授與養(yǎng)成，

著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、分析與解決實際社會問

題與現(xiàn)實心理問題的能力，提高學(xué)生在未來專業(yè)生活中的可

持續(xù)進(jìn)展能力。

4.注重臨床能力培養(yǎng)，將理論教學(xué)與職業(yè)證書教育相結(jié)合，

提高了學(xué)生的就業(yè)能力。在人才培養(yǎng)過程中充分表達(dá)心理學(xué)

的應(yīng)用性特征，在本科教學(xué)體系中引入心理學(xué)專業(yè)證書培

養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)與專門培訓(xùn)考取國家心理咨詢師

證書，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

5.注重對青年教師的培養(yǎng)，教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)合理，充滿活力。

注重教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，特別重視青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，

建立教師間的觀摩教學(xué)制度、中年教師與青年教師的業(yè)務(wù)幫

學(xué)制度、鼓勵教師在職進(jìn)修，不斷提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)了專

業(yè)教學(xué)水平的不斷提高。

(四)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)背景

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面進(jìn)展，人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)

深厚，基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的高級復(fù)合型

應(yīng)用人才。畢業(yè)生能夠熟練運用心理學(xué)方法解決學(xué)生學(xué)習(xí)與

生活中的各類心理問題；能夠獨立開展學(xué)校心理教育教學(xué)工

作及學(xué)校、社區(qū)、家庭等各類心理服務(wù)工作；能夠獨立開展

心理學(xué)的研究工作。

1.人才培養(yǎng)規(guī)格

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得下列幾方面的知識、能力與素

養(yǎng)：

(1)掌握普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、進(jìn)展心理學(xué)、教育學(xué)、

心理測量學(xué)、心理實驗、心理統(tǒng)計等方面的基本理論與基本

知識；

(2)掌握辯證唯物主義的基本觀點與分析方法與調(diào)查研究、

統(tǒng)計分析、心理測評與心理實驗等多種具體科學(xué)方法；

(3)具備從事各級各類學(xué)校、企事業(yè)單位、群團(tuán)組織等方

面的團(tuán)體與個體心理咨詢與心理測評的基本能力；

(4)熟悉教育的基本規(guī)律，熟悉黨與國家各項教育方針、

政策與法規(guī)，具備素養(yǎng)教育的基本思想；

(5)掌握一門外語與文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具

有基本的科學(xué)研究能力。

應(yīng)用心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域中迅速進(jìn)展并日益壯大的一

個重要分支學(xué)科，其中心理咨詢與學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理測評

倍受社會矚目。伴隨著社會的進(jìn)展，心理咨詢與學(xué)校心理輔

導(dǎo)、心理測評越來越成為社會急需的專業(yè)。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)背景

(1)社會背景

心理是現(xiàn)代生活中人們最廣泛涉及的主題，心理學(xué)已經(jīng)

滲透到了人類社會生活的各個領(lǐng)域。心理素養(yǎng)的高低、心理

素養(yǎng)的強(qiáng)弱不僅關(guān)乎個體的生活幸福感與工作效能，更關(guān)乎

整個人類社會是否高效、公正與與諧。隨著社會環(huán)境的日益

復(fù)雜、社會生活方式的變遷、社會競爭的日趨猛烈、人類個

體對生活質(zhì)量要求的日益提高，社會與個人對個體心理素養(yǎng)

與心理素養(yǎng)的要求也越來越高。要提高人們的心理素養(yǎng)與心

理素養(yǎng)，則需要大量能夠提供各類心理服務(wù)的心理學(xué)專業(yè)人

才。

(2)行業(yè)背景

應(yīng)用心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域中迅速進(jìn)展并日益壯大的一

個重要分支學(xué)科，其中心理咨詢與學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理測評

方向倍受社會矚目。伴隨著社會的進(jìn)展，心理咨詢與學(xué)校心

理輔導(dǎo)、心理測評越來越成為社會急需的專業(yè)。在我國，目

前能夠提供合格的心理咨詢與學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理測評等心

理服務(wù)的專業(yè)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及社會的需求。

(3)職業(yè)背景

當(dāng)前心理服務(wù)工作在社會上逐步得到認(rèn)可，心理咨詢

師、心理測評師、心理健康教育教師、學(xué)校心理學(xué)家等職業(yè)

被稱之“朝陽職業(yè)與黃金職業(yè)”。國家人力資源與社會保障

部、教育部等對心理咨詢師、心理健康教育教師等心理服務(wù)

人員的教育培養(yǎng)、任職資格、從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德等都出臺

了專門的政策與文件，使得我國的心理服務(wù)工作逐步走上規(guī)

范化道路。

(五)、人才需求與專業(yè)進(jìn)展前景

目前，在教育、工商業(yè)、醫(yī)療、司法、政府、軍事、社

會福利機(jī)構(gòu)等各領(lǐng)域，對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)各方向的專業(yè)人才

的需求量都很非常大。以應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)方向之一心理輔導(dǎo)

在教育領(lǐng)域的需求為例，目前，政府與教育主管部門已經(jīng)將

學(xué)校心理輔導(dǎo)工作作為學(xué)校教育工作的正常構(gòu)成部分，各級

各類學(xué)校也正在開展各類形式的工作。但是，最大的問題是

從事心理輔導(dǎo)工作的教師嚴(yán)重缺乏。實際工作中從事這項工

作的教師絕大多數(shù)不具備基本的任職資格。短期培訓(xùn)既不能

保證數(shù)量上的需要，也不能保證質(zhì)量上的要求。唯一可行的

解決途徑就是大力進(jìn)展專業(yè)心理輔導(dǎo)員的培養(yǎng)工作。以應(yīng)用

心理學(xué)專業(yè)方向之一心理輔導(dǎo)為例。目前，政府與教育主管

部門已經(jīng)將學(xué)校心理輔導(dǎo)工作作為學(xué)校教育工作的正常構(gòu)

成部分，各級各類學(xué)校也正在開展各類形式的工作。但是，

最大的問題是從事心理輔導(dǎo)工作的教師嚴(yán)重缺乏。實際工作

中從事這項工作的教師絕大多數(shù)不具備基本的任職資格。短

期培訓(xùn)既不能保證數(shù)量上的需要，也不能保證質(zhì)量上的要

求。唯一可行的解決途徑就是大力進(jìn)展專業(yè)心理輔導(dǎo)員的培

養(yǎng)工作。這是一項十分必要又十分緊迫的工作。我省在這方

面已經(jīng)落后，這與山東經(jīng)濟(jì)大省的地位是很不相符的。因此,

應(yīng)該盡快設(shè)立應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，加大培養(yǎng)規(guī)模，盡快滿足社

會對心理咨詢、心理輔導(dǎo)與心理測評人才日益高漲的需求。

根據(jù)國家教育部1999(13)號文件精神下發(fā)的山東省

教委1999(17)號文件規(guī)定，自2001年秋季開始，全省要

基本普及中小學(xué)心理健康教育?，F(xiàn)階段每所中小學(xué)校應(yīng)配備

1—2名心理輔導(dǎo)教師，假如按照國際通用標(biāo)準(zhǔn)，除了心理輔

導(dǎo)教師外，還需按照每1000名學(xué)生配備一名專職心理咨詢

教師與每2000名學(xué)生配備一名學(xué)校心理學(xué)家(心理咨詢師、

學(xué)校心理學(xué)家與心理教育教師不能互相替代)。這樣預(yù)測的

人才需求總數(shù)僅濟(jì)南市就達(dá)1400至1750人。考慮到應(yīng)用心

理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)實際上還包含了中小學(xué)學(xué)校心理輔導(dǎo)

教師與其他心理咨詢?nèi)瞬排c各行各業(yè)的心理測評人才，則僅

濟(jì)南市對此專業(yè)畢業(yè)生的社會需求總量就在2800到3500人

之間。全省需求量估計有數(shù)萬人之多。目前各校的情況看，

我省師范院校教育與心理類專業(yè)的培養(yǎng)能力每年不超過

1000人。因此應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景十分看好。

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)是一項十分必要又十分緊迫

的工作。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)是我校教育與心理科學(xué)學(xué)院的主干

專業(yè)與重點建設(shè)專業(yè)，本專業(yè)辦學(xué)條件成熟，師資力量雄厚,

課程設(shè)置科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異，教學(xué)改革與科研穩(wěn)步推進(jìn)，

師生積極服務(wù)社會，實踐教學(xué)成效突出，社會影響不斷擴(kuò)大,

專業(yè)進(jìn)展前景良好。

【教育管理專業(yè)】

（一）、專業(yè)概述

濟(jì)南大學(xué)教育管理專業(yè)是山東省中小學(xué)學(xué)校管理人才、

高等學(xué)校教務(wù)管理與學(xué)生事務(wù)管理人才的重要培養(yǎng)基地。

濟(jì)南大學(xué)教育管理專業(yè)共有專職教師15人，其中教授4

人，副教授7人，碩士研究生導(dǎo)師4人，具有博士學(xué)位的教

師6人，已經(jīng)形成了一支年齡、職稱、學(xué)位結(jié)構(gòu)合理，年富

力強(qiáng)，勇于創(chuàng)新，熱愛教育事業(yè)的教師隊伍。教育管理專業(yè)

要緊方向為高等教育管理與教育經(jīng)濟(jì)與管理.

近幾年來本專業(yè)的教師承擔(dān)山東省社會科學(xué)重點規(guī)劃

項目8項，科研經(jīng)費25萬元；出版專著3部，發(fā)表研究論

文50余篇，其中CSSCI等收錄30余篇，獲得省級以上科研

獎勵4項。近幾年本專業(yè)教師積極參加教學(xué)改革與教學(xué)研究,

獲國家級教學(xué)成果獎勵1項，省級教學(xué)成果獎勵2項。承擔(dān)

山東省教學(xué)研究項目2項，濟(jì)南大學(xué)教學(xué)研究項目10余項。

近幾年，本專業(yè)投入專項建設(shè)經(jīng)費合計20萬元，購置

大批專業(yè)圖書資料，建設(shè)了數(shù)字圖書閱覽室，滿足了教學(xué)與

科研工作的需要。

（二）、專業(yè)優(yōu)勢

1.專業(yè)教師科研基礎(chǔ)雄厚，較好地發(fā)揮了科研對教學(xué)的引

領(lǐng)作用

本專業(yè)教師在高等教育管理、高等教育經(jīng)濟(jì)、高等教育

心理學(xué)、德育理論、青少年心理進(jìn)展等方面已形成了明確的

研究方向，研究成果對專業(yè)教育教學(xué)工作發(fā)揮了重要的引領(lǐng)

作用。

2.專業(yè)課程建設(shè)成績突出，帶動了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提高

教育管理專業(yè)充分發(fā)揮團(tuán)隊的整體優(yōu)勢，通過合作取得

了一批標(biāo)志性的教學(xué)成果：1門課程被評為山東省精品課程、

2門課程被評為濟(jì)南大學(xué)校級精品課程、1門課程被評為濟(jì)

南大學(xué)校級雙語示范課程，2門課程被評為濟(jì)南大學(xué)骨干通

選課。

3.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)成效顯著，促進(jìn)了各項教學(xué)工作水平的

全面提升

教育管理專業(yè)擁有一支既有學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)，

教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍，是一支中青年結(jié)合、年齡、職稱

結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力突出的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。公共心理學(xué)教學(xué)

團(tuán)隊2008年被評為山東省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。教育管理專業(yè)還

從國內(nèi)外教學(xué)與科研單位聘請了10多位客座教授，通過開

設(shè)短期課程、舉辦學(xué)術(shù)講座、召開課程研討會等形式，加強(qiáng)

與國內(nèi)外同行的交流與聯(lián)系，這些舉措為團(tuán)隊教師的教學(xué)與

綜合學(xué)術(shù)水平的提高發(fā)揮了積極作用。

教育管理專業(yè)教師有1位獲濟(jì)南大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)獎，1位

教師為濟(jì)南大學(xué)青年教學(xué)能手。因教學(xué)與科研成績突出，4

位教師被聘為濟(jì)南大學(xué)特聘崗位教授，1位被聘為濟(jì)南大學(xué)

特聘崗位副教授。

（三）、專業(yè)特色

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確，教育教學(xué)活動針對性強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)

量習(xí)慣社會進(jìn)展需要。本專業(yè)以培養(yǎng)各級各類學(xué)校教育管理

專業(yè)人才為要緊培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)組織人才培養(yǎng)方案

的制定、課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段的選擇等教學(xué)活動，把

培養(yǎng)目標(biāo)作為教學(xué)質(zhì)量的考核評價根據(jù)，有效提高了人才培

養(yǎng)的針對性。

2.課程內(nèi)容設(shè)置充分表達(dá)教育管理學(xué)科特點，注重將教育

學(xué)、管理學(xué)與心理學(xué)知識緊密融合，結(jié)合學(xué)校管理工作實際

培養(yǎng)學(xué)生的管理工作技能與能力。在課程設(shè)置上只是分追求

知識的全面與系統(tǒng)，而是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求，靈活設(shè)

置課程，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能的前提下，加

強(qiáng)實踐能力培養(yǎng)，提高了學(xué)生解決問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)新精神發(fā)揮了積極作用。

3.注重基礎(chǔ)知識、基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生在專業(yè)方向上

的可持續(xù)進(jìn)展能力。專業(yè)教學(xué)不僅注重知識與能力培養(yǎng)，而

且注重學(xué)科思想、方法、素養(yǎng)的傳授與養(yǎng)成，著力提高學(xué)生

自主學(xué)習(xí)、獨立思考、分析與解決實際社會問題與現(xiàn)實問題

的能力，提高學(xué)生在未來專業(yè)生活中的可持續(xù)進(jìn)展能力。

4.注重對青年教師的培養(yǎng)，教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)合理，充滿活力。

注重教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，特別重視青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，

建立教師間的觀摩教學(xué)制度、中年教師與青年教師的業(yè)務(wù)幫

學(xué)制度、鼓勵教師在職進(jìn)修，不斷提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)了專

業(yè)教學(xué)水平的不斷提高。

（四）、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)背景

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面進(jìn)展，人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)

深厚，基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的高級復(fù)合型

應(yīng)用人才。畢業(yè)生具有現(xiàn)代管理理論、教育科學(xué)理論、教育

管理技術(shù)與方法的知識及實踐能力的專門人才，能在教育行

政部門、大中小學(xué)校、成人教育部門從事業(yè)務(wù)管理工作，能

在企事業(yè)單位與其他行政機(jī)構(gòu)從事人力資源開發(fā)與員工培

訓(xùn)，并能夠進(jìn)行教育學(xué)理論研究與教學(xué)。

1.人才培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)學(xué)生要緊學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理學(xué)與教育科學(xué)的基本理

論，同意教育管理與學(xué)校教育的基本能力訓(xùn)練，并初步具備

從事管理、教育及有關(guān)研究工作的基本素養(yǎng)。

畢業(yè)生應(yīng)獲得下列幾方面的知識、能力與方法：

（1）掌握管理科學(xué)、教育科學(xué)的基本理論與基本知識；

（2）掌握我國的教育制度、法律法規(guī)、方針政策；

（3）具有應(yīng)用計算機(jī)的基本技能，能夠熟練應(yīng)用辦公自動

化設(shè)備與管理信息系統(tǒng)；

（4）熟悉國內(nèi)外教育科學(xué)研究的前沿理論、教育改革的實

際狀況與進(jìn)展趨勢；掌握并能夠初步運用教育學(xué)、心理學(xué)基

礎(chǔ)理論，具備良好的教師素養(yǎng)與從事教學(xué)的能力，具備一定

的制造能力與自學(xué)能力；

（5）具有管理工作所必備的社會實踐與交往能力；

（6）掌握中外文資料查詢、文獻(xiàn)檢索與運用現(xiàn)代信息技術(shù)

獲取有關(guān)信息的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力；

（7）掌握一門外國語，能夠熟練閱讀與翻譯本專業(yè)外文文

獻(xiàn)資料。

2.專業(yè)人才培養(yǎng)背景

（1）社會背景

教育是現(xiàn)代社會生活最重要的活動之一，學(xué)校教育在人

類社會進(jìn)展與繁衍過程中扮演著重要角色。學(xué)校教育管理工

作直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量，現(xiàn)代學(xué)校教育越來越注重提高

管理的成效與質(zhì)量，提高學(xué)校管理水平的關(guān)鍵因素是通過專

門教育機(jī)構(gòu)為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)的管理人員。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

就是針對各級學(xué)校管理工作實際，為學(xué)校培養(yǎng)中初級專業(yè)管

理人員，改變目前管理人員專業(yè)化水平偏低的現(xiàn)狀。

(2)行業(yè)與職業(yè)背景

教育管理是是管理學(xué)與教育學(xué)的重要分支學(xué)科，隨著我

國各級學(xué)校管理工作水平的提高，對專業(yè)管理人員的需求呈

日益上升的趨勢，特別是對特殊管理崗位的專業(yè)人員的需求

更為迫切，如教育財務(wù)管理人員、高等學(xué)校的教務(wù)管理人員、

專業(yè)化的輔導(dǎo)員、學(xué)校教育評價管理人員等。這些專業(yè)化的

學(xué)校管理人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求。

(五)、人才需求與專業(yè)進(jìn)展前景

目前，在各級各類教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，對教

育管理專業(yè)各方向的專業(yè)人才的需求量都很非常大。以高等

教育管理專業(yè)方向為例，目前，各高校中從事具體教學(xué)管理,

如教務(wù)管理、學(xué)生輔導(dǎo)員、教育評價管理等工作的管理人員

中，真正具有教育管理專業(yè)學(xué)術(shù)背景的寥寥無幾。隨著我國

高等教育大規(guī)模的擴(kuò)張與高校管理工作日益現(xiàn)代化、信息化

與規(guī)范化，對專業(yè)管理人員的需求將日益顯著，目前上述人

員招聘過程中普遍存在的不限專業(yè)，只求學(xué)歷的現(xiàn)象不可能

持續(xù)很長時間，各用人單位已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向招聘具有教育學(xué)、

心理學(xué)背景的專業(yè)人才，而受過專門教育管理訓(xùn)練的教育管

理專業(yè)畢業(yè)生將成為今后高校教學(xué)基層管理人才招聘的對

象。

教育管理專業(yè)人才培養(yǎng)是一項十分必要又十分緊迫的

工作。教育管理專業(yè)是我校教育與心理科學(xué)學(xué)院的重點建設(shè)

專業(yè)，本專業(yè)辦學(xué)條件成熟，師資力量雄厚，課程設(shè)置科學(xué),

教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異，教學(xué)改革與科研穩(wěn)步推進(jìn)，師生積極服務(wù)社

會，實踐教學(xué)成效突出，社會影響不斷擴(kuò)大，專業(yè)進(jìn)展前景

良好。

5、大學(xué)生學(xué)涯教育

大學(xué)階段是一個人職業(yè)進(jìn)展的重要準(zhǔn)備階段，要實現(xiàn)大

學(xué)階段的進(jìn)展方向與目標(biāo)，就務(wù)必對大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活

做出合理的規(guī)劃。因此，明確大學(xué)各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常重

要：

1、大一階段

大一沒有太多的追求，學(xué)好英語吧。要狠下功夫，制定

英語學(xué)習(xí)計劃。另外，有精力的同學(xué)，能夠利用大一提早考

出計算機(jī)二級證書，為以后的學(xué)習(xí)生活減輕負(fù)擔(dān)。另一方面,

要努力學(xué)好自己的專業(yè)課，保證自己專業(yè)知識的扎實，廣泛

閱讀課外書籍，開闊自己的視野。有的同學(xué)有自己的興趣愛

好，一定要在大一就著手開展，制定計劃，按部就班。在課

外活動方面，也要積極參加各類學(xué)校學(xué)院組織的課外活動，

鍛煉自己的各類能力，在建立良好的同學(xué)關(guān)系的同時，盡量

擴(kuò)大自己在學(xué)校的影響力，或者許這些目標(biāo)暫時無法完成，

卻要為之奮斗不息。

2、大二階段

步入大二，要完全習(xí)慣大學(xué)的生活，以便能輕松地度過

自己的大學(xué)生活。在學(xué)習(xí)方面，專業(yè)課、數(shù)學(xué)仍然是重點，

不可松懈，爭取英語過四六級，加強(qiáng)自己的英語聽力與口語,

計算機(jī)要過二級。專業(yè)課方面，把握基礎(chǔ)知識的同時，更要

有自己特殊的見解，爭取發(fā)表一至二篇專業(yè)論文。生活方面,

盡力讓自己平淡的大學(xué)生活豐富起來，繼續(xù)擴(kuò)大自己在學(xué)校

的影響力。多參與各類公益活動，做好一名志愿者，培養(yǎng)自

己的素養(yǎng)。

3、大三階段

臨近畢業(yè)，要有意識的搜集公司的信息，學(xué)會寫簡歷、

求職信，多參加各類實習(xí)活動。在學(xué)習(xí)上，專業(yè)課要非常扎

實，同時要發(fā)表四至五篇論文，為大四保研奠定基礎(chǔ)，有能

力的同學(xué)，英語過八級，有出國意向的同學(xué)，能夠準(zhǔn)備考

TOEFL與GRE,注意留學(xué)資訊，掌握與留學(xué)有關(guān)的信息。

4、大四階段

若順利保研，則繼續(xù)讀研之路，有機(jī)會的話繼續(xù)深造，

乃至出國留學(xué)。若保研不成功，則考慮找工作或者者繼續(xù)讀

研，爭取考上研究生，為將來找到一個好工作奠定基礎(chǔ)吧。

大學(xué)生應(yīng)具備的能力：學(xué)習(xí)能力、自我約束的能力、分

析問題與解決問題的能力、溝通與交際的能力、創(chuàng)新能力。

大學(xué)生要能夠客觀認(rèn)識自己，明確自己的奮斗目標(biāo)，科

學(xué)合理的規(guī)劃自己的大學(xué)生活。

6、校規(guī)校紀(jì)、文明規(guī)范與法制教育

.“沒有規(guī)矩，不成方圓二新生要全面熟悉學(xué)校的規(guī)章

制度與國家的基本法律法規(guī)，全面熟悉在學(xué)校應(yīng)當(dāng)享受的權(quán)

利與應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，明白違紀(jì)應(yīng)受處分與觸犯法律法規(guī)應(yīng)承

擔(dān)的責(zé)任，讓學(xué)生熟悉學(xué)籍管理規(guī)定、學(xué)分制管理規(guī)定等各

項與學(xué)生切身利益有關(guān)的教學(xué)管理規(guī)定。為實現(xiàn)以上目的，

我們對新生采取了一系列的校規(guī)校紀(jì)教育。通過對《濟(jì)南大

學(xué)學(xué)生手冊》的解讀與學(xué)習(xí)，使新生全面熟悉學(xué)校各項規(guī)章

制度，并對此次學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測驗，以達(dá)到最好的效果。當(dāng)

然，我們還會舉行學(xué)生手冊知識競賽，鼓勵同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

7、安全教育

、隨著我國高等教育的迅速進(jìn)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)

大，校園社會化現(xiàn)象日趨明顯，一些治安事件、危及大學(xué)生

人身財產(chǎn)案件與誘發(fā)大學(xué)生違法犯罪案件等在高校大學(xué)生

中也時有發(fā)生；加強(qiáng)對大學(xué)生安全防范教育與遵紀(jì)守法教育

使大學(xué)生自覺樹立安全防范意識與自覺遵紀(jì)守法意識成為

目前學(xué)生管理工作中的重要一環(huán)。大學(xué)生活是大學(xué)生進(jìn)入社

會開始獨立人生的第一站，而初入大學(xué)的新生，在剛剛完成

人生的一系列轉(zhuǎn)折后，對大學(xué)生活的新鮮感、好奇心容易被

不法分子利用，繼而帶來傷害，甚至造成生命危險，加強(qiáng)大

學(xué)生的安全知識顯得尤為重要了。

通過對大學(xué)生中一些常見案件分析上看：一些大學(xué)生盡

管文化水平較高，但因他們踏入社會較晚，社會經(jīng)驗不足，

缺乏安全防范意識，法制觀念意識淡薄，從而導(dǎo)致一些案件

的發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計說明：發(fā)生在大學(xué)生中失竊與上當(dāng)受騙案件

占學(xué)生中發(fā)生治安案件的75%以上。而這些案件絕大多數(shù)是

由于大學(xué)生自身安全防范意識淡薄，思想麻痹、財物保管不

當(dāng)，輕信他人，交友不慎等原因造成。有些案件造成學(xué)生的

財產(chǎn)缺失甚至危及大學(xué)生的生命安全。如：宿舍沒有養(yǎng)成隨

手關(guān)門、鎖門的習(xí)慣；夏季開門休息；高檔貴重物品（筆記

本電腦、手機(jī)、Ipad、快譯通、MP5等）隨意亂放；現(xiàn)金不

及時存入銀行或者將信用卡密碼告訴他人，信用卡與身份證

放在一起等等。這些一方面能夠誘發(fā)犯罪，另一方面也給不

法分子提供了便利，這是導(dǎo)致校內(nèi)失竊發(fā)生的要緊原因。

又如詐騙案件的發(fā)生，作案人一方面利用個別大學(xué)生容

易動惻隱、憐憫之心；另一方面利用個別大學(xué)生貪圖小利、

愛慕虛榮的心理，靠編造謊言騙取被害人的信任，如假冒身

份、騙取同情達(dá)到騙財騙物的目的。近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入

校園，一些大學(xué)生通過上網(wǎng)結(jié)交朋友，由于缺乏識別能力時

有上當(dāng)受騙事件發(fā)生，特別個別女生交友不慎，不僅被騙錢

財，還為此遭到強(qiáng)暴或者性侵害，甚至慘遭殺害。

還有一些大學(xué)生在勤工助學(xué)或者畢業(yè)求職中急于求成，

不通過合法機(jī)構(gòu)求職，給不法分子造成可乘之機(jī)，使之合法

利益受到侵害，甚至發(fā)生有些大學(xué)生被拐賣現(xiàn)象。

還有的個別大學(xué)生法制觀念不強(qiáng)，違犯學(xué)校的規(guī)章制

度，在宿舍內(nèi)使用違章電器，釀成火災(zāi)事故。有的放松自己

世界觀的改造，養(yǎng)成小偷小摸的惡習(xí)，久而久之，滑向犯罪

的深淵。還有的學(xué)生政治立場不堅定，在政治問題上迷失了

方向為敵所用，有的誤入邪教，荒廢學(xué)業(yè)，走上邪道，釀成

人生悲劇。以上等等說明樹立安全防范意識與養(yǎng)成良好的自

覺遵紀(jì)守法意識對當(dāng)今大學(xué)生完成學(xué)業(yè)刻苦成才是非常重

要的。為此，學(xué)校專門把一些安全事故搜集整理成冊，供大

家參閱。希望同學(xué)們能夠提高警惕，樹立安全防范意識，以

防上當(dāng)受騙。

8、家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生資助情況

近年來，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生越來越受到黨與政府與全

社會的關(guān)注與幫助，我校高度重視優(yōu)秀學(xué)生的獎勵與家庭經(jīng)

濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，認(rèn)真貫徹、落實中央與山東省的有

關(guān)文件精神，積極開展多種形式的幫困助學(xué)工作。學(xué)校通過

獎學(xué)金、助