初中中考 語文 詩歌鑒賞+文言文閱讀訓練試題及解析

初中中考語文詩歌鑒賞+文言文閱讀訓練試題及解析

一、中考語文詩歌鑒賞訓練

1.閱讀下面一首唐詩，完成小題。

宣州謝眺樓①餞別校書②叔云③

（唐）李白

棄我去者，昨日之日不可留；

亂我心者，今日之日多煩憂。

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

【注】①謝跳樓又名北樓、謝公樓，在陵陽山上。②校書：官名，即校書郎。③叔云：

李白的叔叔李云。

（1）以下對這首詩的理解和鑒賞，判斷正誤。

①這首詩的一，二兩句直接抒寫了詩人郁積的煩憂和苦悶，表現(xiàn)了詩人長期以來政治上遭

受挫折，理想和現(xiàn)實的矛盾長期糾纏在詩人心頭，使他難以解脫。

②第三、四句是個轉折，從極度苦悶突然進入遼闊開朗的境界，點出在樓上餞別的主題，

展示出詩人豪邁寬廣的襟懷。

③“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁"一句，語言豪放自然，音律和諧統(tǒng)一，是詩中最精

彩的一句，深刻地表現(xiàn)了詩人理想與現(xiàn)實之間不可調和矛盾的心情，也是千百年來描繪愁

緒的名言。

④“懼懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”進一步渲染了長空萬里的秋雁激發(fā)起來的壯思逸

興，用現(xiàn)實主義手法，把詩人的性格和昂揚豪邁之氣表現(xiàn)得淋漓盡致。

⑤最后四句詩人從痛苦中解脫出來，回到現(xiàn)實，豁達樂觀，意境高遠。

（2）簡要賞析“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！?/p>

【答案】（1）①正確；②正確：③正確；④錯誤；⑤錯誤。

（2）人生在世是如此的不如意，倒不如明天就散披著頭發(fā)，駕著扁舟到海上遨游去吧！這

兩句反映了詩人懷才不遇，壯志不能伸，宦途不得意，心情抑郁，思欲遠離這愁人的環(huán)

境，擺脫煩憂，到一個逍遙的新世界去。

【解析】【分析】（1）④句，“懼懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月“運用的是浪漫主義手

法，不是現(xiàn)實主義手法。理解錯誤。⑤句，從詩歌最后的四句詩來看，"抽刀"二句，也在

抒寫強烈苦悶的同時表現(xiàn)出倔強的性格。“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟''寫出了李白

的進步理想與黑暗現(xiàn)實的矛盾，在當時歷史條件下，是無法解決的，因此，他總是陷于“不

稱意〃的苦悶中，而且只能找到“散發(fā)弄扁舟〃這樣一條擺脫苦悶的出路。這結論當然不免有

些消極，甚至包含著逃避現(xiàn)實的成分。所以⑤句中的“詩人從痛苦中解脫出來〃顯然不準

確。④⑤兩項是錯誤的，其它三項正確。按要求填寫作答。

（2）詩句“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”敘寫了李白總是陷于“不稱意〃的苦悶中，而

且只能找到“散發(fā)弄扁舟〃這樣一條擺脫苦悶的出路。抒發(fā)了詩人懷才不遇，壯志難伸抑郁

之情，也表達了作者對黑暗社會的強烈不滿和對光明世界的執(zhí)著追求。據(jù)此理解作答。

故答案為：⑴①正確；②正確；③正確；④錯誤；⑤錯誤。

⑵人生在世是如此的不如意，倒不如明天就散披著頭發(fā)，駕著扁舟到海上遨游去吧！這兩

句反映了詩人懷才不遇，壯志不能伸，宦途不得意，心情抑郁，思欲遠離這愁人的環(huán)境，

擺脫煩憂，到一個逍遙的新世界去。

【點評】⑴本題考查詩歌的理解和鑒賞的能力。解答時結合詩句及注釋進行理解分析即

可。大多都是關于詩歌內(nèi)容、情感、主題和手法的分析。

⑵本題考查關鍵詩句的賞析能力。解答時從“內(nèi)容+手法+情感〃進行全面分析即可。

2.閱讀下面這首詩，回答問題。

錦江思

（宋）李新

獨詠滄浪古岸邊，牽風柳帶綠凝煙。

得魚且斫①金絲膾②，醉折桃花倚釣船。

【注】①斫：zhub,用刀或斧砍。②繪：kuai,蛉魚。

（1）從全詩來看，詩人〃思〃到了哪些內(nèi)容？請概括作答。

（2）本詩末句中的“醉”和辛棄疾"醉里挑燈看劍”中的"醉〃，所含感情是否相同？清簡要賞

析。

【答案】（1）“思”到了在春風吹綠柳枝的時節(jié)，水面騰起淡綠色的煙霧，如能得到一條

活蹦亂跳的魚兒，定會斫成生魚片，悠閑地倚靠在漁船之上，伴著整人的桃花香等再上鉤

的魚兒。

（2）不同。本詩中的"醉〃是作者在如畫美景中，為美景所醉，表達的是一種悠閑、愉悅的

心情。而“醉里挑燈看劍”的"醉〃，是說詩人醉夢中還不忘細細看“劍"，表達的是作者殺敵報

國，收復失地的理想，以及強烈的愛國之情。

【解析】【分析】（1）“牽風柳帶綠凝煙”寫的是在春風吹綠柳枝的時節(jié)，水面騰起淡綠色

的煙霧。"得魚且斫金絲繪”寫的是"能得到一條活蹦亂跳的魚兒，定會斫成生魚片〃?！白碚?/p>

桃花倚釣船''寫的是悠閑地倚靠在漁船之上，伴著醉人的桃花香等再上鉤的魚兒。

（2）從這首詩的文字中，可以讀出作者輕松閑適的心情，而辛棄疾“醉里挑燈看劍〃是初

中階段學過的一首詞，辛棄疾其人，便是一個有著崇高的政治理想，一生渴望殺敵報國的

詞人，聯(lián)系到他所看的“劍”，再聯(lián)系到這個人，便能得出“醉”所表達的情感。

故答案為：⑴“思”到了在春風吹除柳枝的時節(jié)，水面騰起淡綠色的煙霧，如能得到一條活

蹦亂跳的魚兒，定會斫成生魚片，悠閑地倚靠在漁船之上，伴著醉人的桃花香等再上鉤的

魚兒。

⑵不同。本詩中的“醉”是作者在如畫美景中，為美景所醉，表達的是一種悠閑、愉悅的心

情。而“醉里挑燈看劍"的"醉"，是說詩人醉夢中還不忘細細看“劍”，表達的是作者殺敵報

國，收復失地的理想，以及強烈的愛國之情。

【點評】⑴本題考查對詩歌內(nèi)容的理解能力。此類題不能單純的翻譯，先結合注釋翻譯為

現(xiàn)代漢語，再發(fā)揮自己的想象，用恰當?shù)恼Z言描繪所寫的畫面即可。學生在平時要多讀

書，積累優(yōu)美詞句，做題時才能得心應手。

⑵本題考查賞析古詩煉字的能力。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全

詩的意境情感來分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義。②展開聯(lián)想把該字放入原

句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

3.閱讀下面這首古詩，然后回答問題。

野望

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無相識，長歌懷采薇。

（1）詩句“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸”描繪了一幅什么樣的畫面？

（2）尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

【答案】（1）畫面：牧人驅趕著牛群回家，獵人們帶著收貨的獵物回家，好一派田園氣

象。

（2）①舉頭四望，身邊竟無相識的熟人或朋友，無人共分此刻的心情，惘然若失。②只

好唱起《采薇》之歌，與伯夷、叔齊共享心境，抒發(fā)詩人孤獨無依的荒涼之感和隱逸山林

之志。

【解析】【分析】（1）這兩句詩描寫的景物有：牧人、牛犢、獵馬、飛禽，既然題目要求

描繪畫面，就要在頭腦中把這些意象想象成畫面，并用恰當、優(yōu)美、形象、生動的語言把

它描繪出來。

（2）結合全是內(nèi)容分析：首聯(lián)寫傍晚時分，夕陽西下，詩人獨自一人登上東皋極目遠

望，左右徘徊不己。頷聯(lián)描寫秋天山林之靜景，進一步渲染作者的孤寂苦悶的心緒。頸

聯(lián)，寫傍晚時分人的活動，反襯詩人的郁悶孤單的心境。尾聯(lián)環(huán)顧四圍，身邊沒有一個相

識的熟人和朋友，沒有人能夠分擔這份寂寥，只好拉來已經(jīng)遠去的伯夷、叔齊了。詩人唱

著《采薇》之歌，抒發(fā)自己隱逸山林之志。據(jù)此理解作答。

故答案為：⑴畫面：牧人驅趕著牛群回家，獵人們帶著收貨的獵物回家，好一派田園氣

象。

⑵①舉頭四望，身邊竟無相識的熟人或朋友，無人共分此刻的心情，惘然若失。②只好

唱起《采薇》之歌，與伯夷、叔齊共享心境，抒發(fā)詩人孤獨無依的荒涼之感和隘逸山林之

,七、O

【點評】⑴本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給

人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，棄在頭腦里想象這樣的

意境，然后再結合詩意進行描繪。描繪的語言一定要恰當、優(yōu)美、生動、形象，給人以美

的享受。

⑵本題考查把握詩人思想感情的能力。答題時首先要反亞閱讀古詩，分析詩歌寫了什么

人、什么事、什么景、什么物，結合詩人的經(jīng)歷或寫作背景體會這些人、事、景、物所蘊

含的詩人的感情，然后再抓住詩中的抒情句或主旨句概括詩人的思想感情，概括思想感情

的一般模式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達或贊頌了）

的感情。

4.閱讀下面古詩詞，根據(jù)要求回答問題。

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春,

今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。

（1）下面對詩歌理解和分析不正確的一項是（）

A.這首詩是作者寫給白居易的回贈之作，曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地

的憤慨不平的心情。

B.一，二句回首往事，抒發(fā)感慨并點明酬答題意。從空間和時間的角度，寫出詩人貶謫請

地之偏，貶謫時間之久。

C.三，四句運用兩個典故表達回歸之后的感受?！奥劦奄x”表達懷念友人之情："爛柯人"抒

發(fā)了對歲月流逝、人事變遷的感嘆。

D."長精神〃即振作精神，表達了詩人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。

（2）白居易極其欣賞這首詩的頸聯(lián)，稱贊它"神妙"。這一聯(lián)景、情、理結合，將思想性和

藝術性巧妙融為一體。請你任選角度賞析此聯(lián)。

【答案】（1）B

（2）哲理：這兩句詩包含著一種新陳代謝的自然規(guī)律，常用來說明；沒落的事物或由它沒

落吧；新生的事物依然要按著自己的規(guī)律發(fā)展下去。（個人的得失算不了什么，社會總是

要向前發(fā)展的，新事物也必將取代舊事物。未來總是有希望的，前景將無限美好）

情感：詩人通過寫沉舟側畔仍有千帆競發(fā)和病樹前頭依舊萬木皆春的情景，表達了自己身

處逆境仍能自信樂觀、豁達灑脫的情感。

修辭：以沉舟、病樹比喻自己，對世事的變遷和仕宦的浮沉表現(xiàn)出曠達的襟懷。

景：沉舟的旁邊千帆過往，病樹前面萬木向榮，描繪出一幅境界開闊、生機勃勃的畫面，

給人以鼓舞。

【解析】【分析】⑴在通曉全文大意的基礎上，根據(jù)各個選項的描述，然后一一判斷正誤

即可。B項有誤；結合內(nèi)容可知，“點明酬答題意”應在尾聯(lián)。而非一、二句。故選B。

⑵對詩句的賞析，注意可以從比喻修辭的角度分析含義，也可以從詩人的思想感情和詩句

富含的哲理去分析。"沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春〃的意思是：沉船的旁邊正有千艘

船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭春劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又

相當達觀。沉舟側畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。他從詩中翻出這二句，反而

勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉昵而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達的

襟懷。從中我們也不難看出所蘊含的深刻道理，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前

發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好。詩意為：大江之上，沉舟之側仍有千帆競發(fā)；大自然中，

雖有病樹但萬木依舊爭春。作者以"沉舟""病樹"自比，并與千帆競發(fā)、萬木爭春的富有生

機的景象形成反襯，蘊含深刻的哲理：新陳代謝，新事物必將取代舊事物。表現(xiàn)了詩人對

仕宦升沉、世事變遷的豁達胸襟，以及積極進取的人生態(tài)度。

故答案為：⑴B；

⑵哲理：這兩句詩包含著一種新陳代謝的自然規(guī)律，常用來說明；沒落的事物或由它沒落

吧；新生的事物依然要按著自己的規(guī)律發(fā)展下去。（個人的得失算不了什么，社會總是要

向前發(fā)展的，新事物也必將取代舊事物。未來總是有希望的，前景將無限美好）

情感：詩人通過寫沉舟側畔仍有千帆競發(fā)和病樹前頭依舊萬木皆春的情景，表達了自己身

處逆境仍能自信樂觀、豁達灑脫的情感。

修辭：以沉舟、病樹比喻自己，對世事的變遷和仕宦的浮沉表現(xiàn)出曠達的襟懷。

景：沉舟的旁邊千帆過往，病樹前面萬木向榮，描繪出一幅境界開闊、生機勃勃的畫面，

給人以鼓舞。

【點評】⑴本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時應注意，準確把握各個選項的說

法，再和詩詞相關詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。

⑵本題考查賞析詩歌的遣詞煉句.答題時應注意，從煉意、煉境、煉結構和煉手法等角度

進行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如是寫景的詩句往往有煉意的成分，煉結構主要是統(tǒng)領

全詩或在詩歌的結構中起關鍵的作用，如轉折、過渡等，煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。

5.閱讀詩歌，完成小題。

五月十九日大雨

（明）劉基

風驅急雨灑高城，云壓輕雷殷①地聲。

雨過不知龍去處，一池草色萬蛙鳴。

【注】①殷：震動。

（1）試對本詩描述的夏天所特有的雷陣雨前后的自然景象作簡要分析。（提示：請先分別

概述前兩句和后兩句所描繪的畫面，再分析這樣寫的作用。）

（2）詩人喜歡通過自然景觀抒發(fā)人生的哲理，使天籟中賦有理趣。本詩蘊含著怎樣的理

趣，請作簡要分析。

【答案】（1）這首詩非常形象地描述了夏天所特有的雷陣雨前后的自然景象。前兩句極

力描述大雨的磅礴威猛氣勢：風急雨驟，黑云壓城，電閃雷鳴，大雨傾盆。后兩句描述雨

過天晴的恬靜平和景象：雷雨過后，池塘水溢，草色滴翠，蛙聲一片。前兩句的景與后兩

句的景形成鮮明的對照，給人以回味。

（2）理趣：大風大雨雖然猛烈，但維持的時間決不會長久；一個人在生活中遇到挫折時，

應當勇敢頑強，難關終將過去。

【解析】【分析】（1）結合詩歌內(nèi)容分析，前兩句極力描述了大雨的氣勢。詩人描寫的景

物有：大風、急雨、烏云、雷聲，讓我們看到一幅黑云壓城，風急雨驟，電閃雷鳴，大雨

傾盆的畫面。"急"、"驅〃、"灑〃三字形象地表現(xiàn)出夏雨的驟猛。后兩句描述雨過天晴的景

象，描寫的景物有：青草、蛙鳴，讓我們看到一幅雷雨過后，草色更青，池塘水漲，蛙聲

一片的畫面。把這前后內(nèi)容聯(lián)系起來分析，可以看出前兩句的景與后兩句的景形成鮮明的

對照，給人以回味。

（2）在理解詩歌內(nèi)容的基礎上聯(lián)系實際進行分析，這首詩非常形象地描述了夏天所特有

的雷陣雨前后的自然景象，開門見山，展現(xiàn)了大雨奇觀。詩人站在坂樓上，眼見疾風驅使

著大雨，頓時大雨磅礴。然而夏天的陣雨來得快，去得疾。不一會兒雨過天晴，只留下一

片蛙鳴。詩人通過自然界的風雨，感悟到了人生哲理，告訴讀者大風大雨雖然猛烈，但時

間不會長久，當人遇到困難時，要堅持、要勇敢頑強，與之斗爭，難關是會度過的。

故答案為：⑴這首詩非常形象地描述了夏天所特有的雷陣雨前后的自然景象。前兩句極力

描述大雨的磅礴威猛氣勢：風急雨驟，黑云壓城，電閃雷鳴，大雨傾盆。后兩句描述雨過

天晴的恬靜平和景象：雷雨過后，池塘水溢，草色滴翠，蛙聲一片。前兩句的景與后兩句

的景形成鮮明的對照，給人以回吠。

⑵理趣：大風大雨雖然猛烈，但維持的時間決不會長久；一個人在生活中遇到挫折時，應

當勇敢頑強，難關終將過去。

【點評】⑴本題考查對環(huán)境描寫及作用的分析理解能力。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體

的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨

雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫在文章中的作用有：交代故事發(fā)生的時間、地點，

揭示作品的時代背景；渲染氣氛；烘托心情：顯示人物性格，烘托人物品質；奠定感情基

調；推動故事情節(jié)的發(fā)展；為下文的某一故事情節(jié)埋下伏筆等。

⑵木題考查分析詩歌蘊含哲理的能力。要想準確地理解詩歌所蘊含的哲理主旨，要在理解

詩歌的內(nèi)容的基礎上聯(lián)系社會現(xiàn)實理解詩歌的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事

論事。

6.閱讀下面這首詞，回答問題。

水調歌頭

（宋）蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上

宮閥，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉字，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人

間。

轉朱闊，低綺戶，照無眼。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓

缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

（1）詞中小序（小記）交代了這首詞創(chuàng)作的和,詞中劃線的"此事〃指的

是。（請用原文語句回答）

（2）下列關于這首詞的賞析有誤的一項是（）

A.“轉朱閣，低綺戶，照無眠"中，"轉”"低〃是指月光的移動，暗示夜已深，"無眠”表示離情

正濃。整句話既寫月，也寫月下離人。

B.“明月幾時有？把酒問青天"這兩句中，蘇軾把酒問天，將青天視為自己的朋友，顯示了

他豪放的性格和不凡的氣魄。

C.詞的上闋寫月下飲酒，由幻想超脫塵世轉化為喜愛人間生活。下闋寫對月懷人，由傷感

離別轉化為對離人的祝福。全詞以消極悲觀的情緒作結。

D.這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。整首詞深沉婉曲，流轉自如，以美麗的想象、

明睿的哲理，創(chuàng)造出幽遠高深的境界，具有強烈的藝術感染力。

【答案】（1）時間；緣由；人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

（2）C

【解析】【分析】（1）結合小序的具體語句分析，“丙辰中秋”交代時間，“兼懷子由”點明

寫作緣由，結合前面句子分析，可知“此事”指的是：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

（2）ABD賞析正確。C錯在〃全詞以消極悲觀的情緒作結”。這首詞所表現(xiàn)的思想情感，本

來甚為明顯，蘇軾因為政治處境的失意，以及和其弟蘇轍的別離，中秋對月，不無抑郁惆

悵之感。但是他沒有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以超然達觀的思想排除憂患，終于表現(xiàn)

出對人間生活的熱愛。

故答案為：⑴時間：緣由；人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

⑵C

【點評】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。答題時要在理解詩歌內(nèi)容的基礎上再從文中篩

選出符合題意的答案即可。

⑵本題考查古詩的賞析，注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達的作者的思想感情，

并結合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法。

7.閱讀下面的詩歌，回答問題。

商山早行

（唐）溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

榔葉落山路，權花明驛墻。

因恩杜陵夢，鳧雁滿回塘。

（1）詩中除了“晨起〃"雞聲"表現(xiàn)了早行之外，還有什么詞語也表現(xiàn)了早行？

（2）請發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話描述“雞聲茅店月，人跡板橋霜〃這兩句詩所展現(xiàn)的畫

面。

（3）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

【答案】（1）“月""板橋霜"，月尚未落，板橋結霜，可見其早。

（2）雞鳴之聲從朦朧殘月下的茅店中傳出，行人的足跡印在那板橋凄清的白霜上。

（3）抒發(fā)了詩人羈旅他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。

【解析】【分析】（1）古時旅客為保證安全，一般都是"未晚先投宿，雞鳴早看天"。而本

詩寫的是早行，那么雞聲和月，就是很有特征性的景物。茅店又是具有山區(qū)特征的景物。

“雞聲茅店月”五個字，便把旅客住在茅店里，聽見雞鳴就爬起來看天色，看見天上有月

亮，就收拾行囊，準備趕路等很多內(nèi)容，都繪聲繪色地表現(xiàn)了出來。同樣板橋、霜和霜上

的人跡也都是具有特征性的景物。雄雞報曉，夜色朦朧時，詩人就起床出發(fā)，沒想到此時

外面已經(jīng)到處都是人跡，自己已經(jīng)不算早行了。據(jù)此分析答題即可。

（2）“雞聲茅店月，人跡板橋霜〃，兩句詩皆用名詞，代表了十種景物：雞、聲、茅、

店、月、人、跡、板、橋、霜。內(nèi)容涵蓋豐富，畫面多重組合，可以形成各種景象。例如

"雞聲"，"雞"和"聲"結合起來，詩人想起雄雞引頸啼鳴的形象。同樣，"茅店"、"人跡"、

“板橋”也會使人聯(lián)想到不同的畫面。如：雞鳴之聲從朦朧殘月下的茅店中傳出，行人的足

跡印在那板橋凄清的白霜上。

（3）抓住“晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)"理解詩人的感情，可知這首詩抒發(fā)了詩人羈旅他鄉(xiāng)

的思鄉(xiāng)之情。

故答案為：（1）“月〃"板橋霜"，月尚未落，板橋結霜，可見其早。

⑵雞鳴之聲從朦朧殘月下的茅店中傳出，行人的足跡印在那板橋凄清的白霜上。

⑶抒發(fā)了詩人羈旅他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。

【點評】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。答題時只要在理解詩歌內(nèi)容的基礎上再從詩歌

中篩選出符合題意的景物即可。

⑵此題考查理解意象、意境和詩歌散文化的能力。歸納：答題步驟：步驟一、抓住每個意

象。步驟二、展開聯(lián)想把該意象進行描述。具體做法，在此意象前加修飾詞或運用比喻、

擬人等修辭手法。步驟三、點出所用意象營造了怎樣的意境。

⑶本題考查理解詩人思想感情的能力。解答此題，首先要理解整首詩的大意從中找出理解

詩歌思想感情的關鍵句子，然后結合關鍵句子再仔細揣摩每個詞語、每個句子所蘊含的的

感情，最后再理解整首詩所表達的思想感情并用準確、恰當?shù)脑~語表述出來。

8.讀下面一首小詩，結合詩歌內(nèi)容從語言、主題等方面談談你的看法。（至少兩點）

跳水

艾青

從十米高臺

陶醉于下面的湛藍

在跳板與水面之間

描畫出從容的曲線

讓青春去激起

一片雪白的贊嘆

【答案】《跳水》是一首充滿詩情畫意的抒情小詩，詩人以簡潔的語言、明快的節(jié)奏，抒

發(fā)對青春、健美的贊頌和對勇敢拼搏精神的贊美之情。

【解析】【分析】任選一個角度賞析即可。如：從語言方面進行賞析，如"在跳板和水面之

間/描繪出一條從容的曲線”，形象地描繪了跳水健兒跳水動作的流暢優(yōu)美。從主題方面賞

析，詩人以簡潔的語言、明快的節(jié)奏，抒發(fā)對青春、健美的贊頌和對勇敢拼搏精神的贊美

之情。

故答案為：《跳水》是一首充滿詩情畫意的抒情小詩，詩人以簡潔的語言、明快的節(jié)奏，

抒發(fā)對青春、健美的贊頌和對勇敢拼搏精神的贊美之情。

【點評】本題考查賞析詩歌的能力。這類題的答題角度有：①從關鍵詞，句子的位置等人

手，結合上下文析句子的表層，深層含義；②指出句子中運用的藝術手法（如果使用了）

分析其作運用；③分析作者的思想感情。

9.閱讀詩歌，回答問題。

南浦①

王安石

南浦東風二月時，物華撩我有新詩。

含風鴨綠粼粼起，弄口鵝黃裊裊垂。

【注】①南浦，在江西南昌西南，即“畫棟朝飛南浦云”（《滕王閣序》）中的南浦。

（1）“鴨綠”"鵝黃〃分別指什么？請作具體說明。

（2）第二句“物華撩我有新詩”中的“撩”字用得好，請作簡要賞析。

【答案】（1）因風粼粼而起的是“鴨綠”色的"水光”；柔和的陽光映照下"裊裊”而垂的當是

"鵝黃"色的新柳。"鴨綠"與"鵝黃〃用的都是借代手法。

（2）第二句中一個擬人化的“撩”字，極富情態(tài)，既從側面烘托了南浦風光旖旎，又點明引

發(fā)詩歌創(chuàng)作激情的原因，令人遐思。

【解析】【分析】（1）“含風鴨綠粼粼起，弄日鵝黃裊裊垂"：東風吹動了一江春水波光

粼粼，搖動的新柳柔美地垂在岸邊?！傍喚G”深綠色，代指春水，也就是"粼粼起〃的水光；

〃鵝黃”嫩黃色，代指新柳。用了借代手法，以顏色代本體。

（2）“南浦東風二月時，物華撩我有新詩J在南浦東岡吹東風的二月之時，美麗的景色

讓我詩興大發(fā)?！奥印保阂海襞?。用了擬人手法，把“物華”比作誘人的美女，寫出南浦

風景之美，撩動我心，勾起我寫詩的欲望。

故答案為：⑴因風粼粼而起的是"鴨綠"色的"水光"；柔和的陽光映照下"裊裊"而垂的當是

“鵝黃”色的新柳。"鴨綠"與"鵝黃"用的都是借代手法：

⑵第二句中一個擬人化的“撩”字，極富情態(tài)，既從側面烘托了南浦風光旖旎，又點明引發(fā)

詩歌創(chuàng)作激情的原因，令人遐思。

【點評】⑴本題考查學生對詩句修辭手法的理解能力。鴨綠即鴨頭綠，深綠色，代指春

水。鵝黃：嫩黃色，代指新柳。"鴨綠〃、"鵝黃〃都是借代的手法；

⑵本題考查了詩詞的賞析，答題時注意分析名句中關鍵詞的特點，根據(jù)具體情況從遣詞、

修辭、造句仔細揣摩、理解作者煉字的精妙。答題格式：（"?"字運用了?修辭（描寫手法）寫

出了？的景象，表達了詩人?的感情或”?〃字不僅寫出了劇中含義，而且表達了？效果，抒發(fā)

了詩人?的感情。）

10.閱讀下面兩首詩歌，完成小題。

（一）

它以難遮掩的光芒

使生命呼吸

使高樹繁枝向它舞蹈

使河流帶著狂歌奔向它去

當它來時，我聽見

冬蟄的蟲蛹轉動于地下

群眾在曠場上高聲說話

城市從遠方

用電力與鋼鐵召喚它

一一艾青

（二）

輛川六言（其五）

王維

山下孤煙遠村，

天邊獨樹高原。

一瓢顏回陋巷，

五柳先生對門。

（1）第一首詩中的“它"可能指（意象），第二首詩中“〃這兩

個字讓人感受到了一份寂寥與落寞。

（2）兩首詩都關于“向往”，請結合具體的詩句，談談艾青與王維在詩歌中分別表達了何種

情感？

【答案】（1）太陽；孤；獨

（2）艾青的詩歌表達了對光明和未來的向往。王維的詩歌向往恬靜安閑的田園生活，也

向往如顏回和陶淵明那樣安清貧、悠然自適的寧靜生活。

【解析】【分析】（1）①結合“它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河

流帶著狂歌奔向它去"可知"它"具有光芒，能夠給予生命延續(xù)的力量，并且結合艾青的詩歌

風格，艾青的作品一般是描寫太陽、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對舊社會

的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求?？膳袛唷八笔翘?②“孤

煙”指孤獨的煙，"獨樹"指孤獨的樹，因此“孤"和"獨”流露出一種寂寥、孤獨。

（2）①結合“它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向

它去”可知，這里面突出了太陽在生命中的重要作用，作者贊美太陽，借萬物對太陽的追

逐，表現(xiàn)自己對太陽，以及太陽所代表的的光明的追求、向往。②這首詩前兩句，抓住

"孤煙〃"遠村""獨樹〃"高原〃等景物，描繪了一幅恬靜的畫面，后兩句提到兩個典故“顏

回〃“五柳先生”，這兩個人都是淡泊名利、歸隱田園的人物，因此王維追求的是恬靜的、安

貧樂道的田園生活。

故答案為：⑴太陽；孤；獨；

⑵艾青的詩歌表達了對光明和未來的向往。王維的詩歌向往恬靜安閑的田園生活，也向往

如顏回和陶淵明那樣安清貧、悠然自適的寧靜生活。

【點評】⑴本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩

作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答；

⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從

全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面

中是否蘊含著作者的感情。

二、中考語文文言文閱讀

11.閱讀下面文言文，完成小題。

橄欖

時珍曰：橄欖名義未詳。此果雖熟，其色亦青，故俗呼青果。其有色黃者不堪，病物

也。王禎云：其味苦澀，久之方回甘味。王元之作詩，比之忠言逆巨，世亂乃思之，故人

名為諫果。

時珍曰：《名醫(yī)錄》云，吳江王順福家人，食籟魚被棘，橫在胸中，不上不下，痛聲動

鄰里，半月余幾死。忽遇漁人張兀，令取橄欖為食。時無此果，以核研米，急流水調服，

骨遂下而愈。今人煮河豚、團魚，皆用橄欖，乃知橄欖能治一切魚、鱉之毒也。

（節(jié)選自李時珍《本草綱目?果部》）

（1）用為文中畫線句劃分朗讀節(jié)奏。（劃兩處）

故人名為諫果。

（2）用自己的話說說橄欖為什么又叫做“青果〃。

（3）文中引用《名醫(yī)錄》里的事例，是為了說明什么？

【答案】（1）故/人/名為諫果。

（2）橄欖即使熟了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。

（3）橄欖能之一切魚、鱉之毒。

【解析】【分析】（1）根據(jù)句意劃分朗讀節(jié)奏。這句話的大意是：所以，人們給它命名

叫青果。故可知其停頓為：故/人/名為諫果。

（2）在初步理解文意的基礎上從文中找出橄欖叫做“青果”原因的句子并翻譯成現(xiàn)代語言

即可。這句話是：此果雖熟，其色亦青，故俗呼青果。翻譯成現(xiàn)代漢語就是：橄欖即使熟

了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。

（3）結合此段的關鍵句和引用的內(nèi)容分析，文中引用的是漁人張九用橄欖治愈線魚被棘

的事例，該事例說明了橄欖的作用：橄欖能治一切魚、鱉之毒。

故答案為：⑴故/人/名為諫果。

⑵橄欖即使熟了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。

⑶橄欖能之一切魚、鱉之毒。

【點評】⑴此題考查文言句子的停頓。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語詞、關聯(lián)詞

語后面要有停頓；根據(jù)語言順序來處理停頓，即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓；利用

對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。

⑵此題考查理解文章內(nèi)容的能力。在初步理解文意的基礎上從文中篩選出有關的句子并翻

譯成現(xiàn)代語言即可。

⑶本題考查分析引用材料作用的能力。解答此題的關鍵是要理解引用的內(nèi)容，然后再結合

全文的說明對象和特征分析引用這一材料的作用。

12.閱讀下面的文字,完成下面小題

秦將伐魏。魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰:“秦且攻魏，子為寡人謀奈何?〃孟嘗君曰:“有諸侯

之救則國可存也?！ㄍ踉?“寡人愿子之行也。”

又北見燕王曰:“先日公子常約兩王之交矣。今秦且攻魏,愿大王之救之。"燕王曰:“吾歲不

熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何?〃出文曰:夫行數(shù)千里而救人者,此國之利也。今魏

土出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人可得乎?〃燕王尚未許也o

田文曰:“臣效便計于王,王不用臣之計，文請行矣,恐天下之將有大變也。“王曰:“大變可得聞

乎?〃曰:“秦攻魏，而燕不救魏，魏王折節(jié)割地以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、

魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利?利行數(shù)千里而助人乎?利出燕南門而

望見軍乎?”

燕王曰:“子行矣，寡人聽子?！蹦藶橹鸨巳f車二百乘以從田文。

（選在《戰(zhàn)國策》，有刪改）

（注）①孟嘗君:即田文，此時在魏國為相。②效:獻,呈獻。

（1）下列對句中劃線詞的理解，不正確的一項是（）

A.魏王聞之聞:聽說B.寡人愿子之行也愿:愿望

C.燕王尚未誑也許咨應D.王且何利利:好處

（2）為文中畫線的語句斷句,正確的一項是（）

A.乃為之/起兵八萬/車二百/乘以從出文B,乃為之起兵八萬/車二百/乘以從田文

C.乃為之起兵八萬/車二百乘/以從田文D.乃為之起/兵八萬/車二百乘/以從田文

（3）下列對文本的理解，不正確的一項是（）

A.得知秦國將要攻打魏國的消息，魏王連夜召見孟嘗君詢問對策。

B.孟嘗君認為，如果有其他諸侯國的救援，魏國就可以得到保全。

C.起初，燕王以連續(xù)兩年收成不好卻路途遙遠為由婉拒救助魏國。

D.孟嘗君提醒燕王，秦王攻占魏國后馬上就會組織聯(lián)軍進攻燕國。

（4）把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①今魏王出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人可得乎?〃

②魏王折節(jié)割地以國之半與秦，秦必去矣。

【答案】（1）B

（2）C

（3）D

（4）①（1）現(xiàn)在魏王出城門盼望燕軍，其它諸侯即使想跋涉幾千里來幫助，可以做到

嗎？②魏王降低身份、委屈自己割讓土地，將半個魏國（的土地）割讓給秦國，秦軍一定

會離開。

【解析】【分析】（1）B."寡人愿子之行也"翻譯為“寡人希望您能出行游說〃，"愿〃意思是

"希望”。故選B

（2）“乃為之起兵八萬車二百乘以從田文”翻譯為“于是為孟嘗君發(fā)兵八萬，戰(zhàn)車二百輛，

跟從孟嘗君〃，據(jù)此斷句為：乃為之起兵八萬/車二百乘/以從田文。故選C。

（3）D.秦王攻占魏國后，應該是魏國會馬上就會組織聯(lián)軍進攻燕國。故選D。

（4）①“今魏王出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人可得乎?”句中"雖”意思是“即使”，

“得”意思是"辦到②"魏王折節(jié)割地以國之半與秦，秦必去矣〃句中“折節(jié)”在這里可以理解

為“委屈自己"，"與"意思是"給〃，"去"意思是"離開"。兩個句子語序正常，據(jù)此翻譯。

故答案為：⑴B；⑵C;（3）D；

（4）①現(xiàn)在魏王出城門盼望燕軍，其它諸侯即使想跋涉幾千里來幫助，可以做到嗎？②魏

王降低身份、委屈自己割讓土地，將半個魏國（的土地）割讓給秦國，秦軍一定會離開。

【點評】⑴文言實詞的理解，主要指一詞多義，古今異義，通假字，詞類活用等實詞，這

些詞語都有內(nèi)在的規(guī)律可掌握，復習時應從歸納復習并加以識記。B項中“愿〃意思是“希望”

不是“愿望”的意思。

⑵此題考查的是學生對文言文的斷句能力，理解句子的意思可有助于斷句。讀清句讀，正

確停頓是誦讀文言文的要求之一。讀是語言能力的一個重要方面，而句中停頓，特別是文

言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下幾種情況注意停頓：主謂之間要停頓；

謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；關聯(lián)詞后面要停頓；總領性詞語后

面要停頓。

⑶對文言文內(nèi)容的理解答題時務必注意，在通讀全文的基礎上，善于從細微處著眼，篩選

重要信息，歸納概括要點，同時要推敲答案用語的準確性，概括力求要言不煩，不偏不

倚，切中要旨。D項應該是魏國會馬上就會組織聯(lián)軍進攻燕國，而不是秦國組織聯(lián)軍進攻

燕國。

⑷在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對

號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字

不離詞，詞不離句。第①句中“雖”意思是"即使"，"得"意思是"辦到"；第②句中“折節(jié)”在

這里可以理解為“委屈自己"，"與"意思是"給〃，"去〃意思是“離開”，注意落實到位。

【附參考譯文】

秦國將要討伐魏國。魏王聽說這件事，夜里去見孟嘗君，告訴他說："秦國將要進攻魏國

了，您替寡人謀劃一下，怎么辦？"孟嘗君說：“有諸侯援救的國家就可以保存下來?！蔽和?/p>

說：“寡人希望您能出行游說。"

孟嘗君又北上拜見燕王，說："從前家父經(jīng)常為燕、魏兩王的交往約會，現(xiàn)在秦國將要進

攻魏國了，希望大王救救魏國。"燕王說：“我國已經(jīng)連續(xù)兩年收成不好，現(xiàn)在又要跋涉幾

千里去援助魏國，這將怎么辦呢？〃孟嘗君說：“跋涉幾千里去拯救別人，這將給國家?guī)?/p>

好處?，F(xiàn)在魏王出城門盼望燕軍，其它諸侯即使想跋涉幾千里來幫助，可以做到嗎？“燕王

還是沒有答應。

孟嘗君說：〃臣下獻上好的計策給大王，大王卻不采用臣下忠誠的計策，我請求離開了，

恐怕天下將有大的變化了。“燕王說：”您說的大的變化，可以讓我聽聽嗎？"孟嘗君說：

"秦國攻打魏國，然而燕國卻不去援救魏國，魏國屈節(jié)割地，把國土的一半送給秦國，秦國

一定會撤兵。秦兵撤離魏國后，魏王傾韓國、魏國的全部軍隊，又西借秦國的軍隊，再依

靠趙國的軍隊，用四個國家的力量攻打燕國，大王將會得到什么好處呢？好處會自己跋涉

幾千里去幫助人嗎？好處會出燕國的南門而盼望援軍嗎？”

燕王說：“您走吧，寡人聽從您的了?！ㄓ谑菫槊蠂L君發(fā)兵八萬，戰(zhàn)車二百輛，跟從孟嘗

君。

13.閱讀文言文，完成下列各題。

賣油翁

歐陽修

陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而

不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？〃翁曰：”無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：”爾

安敢輕吾射！"翁曰：〃以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝

之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：〃我亦無他，推手熟爾?！翱得C笑而遣之。

（1）下列劃線詞的意思不相同的一項是（）

A.陳康肅公普射多謀疊斷

B.有賣油翁晝擔而立手不整卷

C.惟手熟爾深思熟慮

D.乃取一葫蘆置于地置之不理

（2）下列句子中劃線詞意義和用法都相同的一項是（）

A.公亦噠此自矜以是人多以書假余

B.睨之久而不去己而之細柳軍

C.血錢不濕何苦面不平

D.以錢覆其口其業(yè)有不精

（3）下列對本文的理解和分析有誤的一項是（）

A.面對賣油翁觀射時不以為然的態(tài)度，康肅在質問時稱呼、語氣的變化，淋滴盡致地表現(xiàn)

了他傲慢無禮、驕矜暴躁的個性。

B.酌油術表演后，賣油翁以一句"我亦無他"來教訓康肅“你亦無他"，舉重若輕，一個沉穩(wěn)

老練、從容自得的長者形象躍然紙上。

C.從康肅的"射箭〃到賣油翁的"酌油”，從康肅"自矜""忿然"到"笑""遣"，行文跌宕有致，富

有戲劇性。

D.故事雖短，但生動有趣，通過類比，深入淺出地闡明了做人要正確看待自己與他人的長

處，善于向他人學習的道理。

（4）把上文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

【答案】（1）C

（2）D

（3）D

（4）賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。

【解析】【分析】A.擅長，善于；B.放下；C.熟練/細致謹慎；D.放下。

（2）A.介詞，憑借；連詞，因此。B.代詞，代指陳康肅射箭；動詞，至I」。C.連詞，表轉

折；連詞，表承接。D.代詞，代指他的。

（3）ABC分析正確。D.這篇文章闡明了熟能生巧的道理。

（4）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)

現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①十中八九：十箭中八九成。但：只。之：湊足音節(jié)，無意義，

不譯。注意把省略的內(nèi)容添加上。故此句可以翻譯為：賣油的老頭看他射十箭中了八九

成，但只是微微點點頭。

故答案為：⑴C；⑵D；（3）D；

⑷賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。

【點評】⑴本題考查對文言詞語含義的理解能力。解答此類題，要根據(jù)平時對課文注釋的

識記及積累，結合具體語境進行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多

義等特殊用法的字詞。

⑵此題考查學生對文言虛詞的理解掌握能力。掌握常用文言虛詞的意義和用法，可以從以

下幾方面入手：識記常用文言虛詞的意義和用法；結合語句翻譯確定該虛詞在句中的意

義；根據(jù)虛詞在語句中的作用，巧妙的用現(xiàn)代漢語中的詞語來代替；先多朗讀，體會語

氣，進行判斷。

⑶本題屬于綜合考查題。答這樣的題，首先要疏通文意，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，

然后在此基礎上分析文章寫作手法，思考文章所講的道理，最后再辨析每個選項并作出選

擇。

⑷本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體

意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、

通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。

14.閱讀文言文，完成下列各題。

帝①置酒洛陽南宮。上曰：“列侯、諸將毋敢隱朕，皆言其情：我所以有天下者何？項氏

所以失天下者何？”高起、王陵對曰：“陛下使人攻城略地因以與之與天下同其利;項羽不

然，有功者害之，賢者疑之，此所以失天下也。〃上曰：“公知其一，未知其二。夫運籌帷

幄之中，決勝千里之外，吾不如子房②；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餉饋③，不絕糧道，吾不如

蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取

天下者也。項羽有一范增而不用，此所以為我所禽也?！?/p>

【注】①帝：指漢高祖劉邦。②子房?：指張良，字子房。③餉饋：軍餉。

（1）解釋下列句子中劃線的詞。

①皆言其情

②此所以為我所禽也

（2）用”/〃線給文中畫線句子斷句。（限斷2處）

陛下使人攻城略地因以與之與天下同其利

（3）“劉邦論三杰〃的話告訴了我們一個什么道理？

【答案】（1）情況；被

（2）陛下使人攻城略地/因以與之/與天下同其利

（3）必須尊重人才，重用人才。

【解析】【分析】（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累并結合句意理解詞意，注意"為"這里是

被的意思。

（2）這句話的大意是：陛下讓人攻取城池取得土地，就把它（指所攻取的城鎮(zhèn)、土地）

賜給他們，與天下的利益相同。根據(jù)句意及語法結構，這句話應該這樣斷句：陛下使人攻

城略地/因以與之/與天下同其利。

（3）結合劉邦的話分析，劉邦認為子房能運籌帷幄之中，決勝千里之外；蕭何能鎮(zhèn)國

家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道；韓信能連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取。這三個人皆人

杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。項羽有一范增而不用，此所以為我所禽也。由此我

們可以明白一個道理：必須尊重人才，重用人才。

故答案為：⑴情況；被

⑵陛下使人攻城略地/因以與之/與天下同其利

⑶必須尊重人才，重用人才。

【點評】⑴本題考查對文言詞語理解的能力。文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更

事半功倍。另外，在積累的基礎上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推

斷法，結構推斷法等。另外還要注意通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。

⑵此題考查文言文斷句的能力。解答此類題目，首先誦讀語句，通過誦讀，力求對語句的

內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難

斷處，遵循先易后難的原則。

⑶本題考查概括文章所講道理的能力。學生要在平時的學習中多讀文言文、多練文言文，

提高文言文閱讀和理解的能力。做題時，要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi)

容的基礎上，對文章內(nèi)容進行深入思考，并聯(lián)系生活實際談文章所講的道理。

15.閱讀下面的文言文，回答問題。

①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯哪也。山行六七里，漸

聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭

也。作亭者誰？山之僧智仙也。冬之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，

而年又最高，故自號曰醉翁也。碎翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而

邕之酒也。

②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳

木秀而繁陰,風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不

同，而樂亦無窮也。

③至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游

也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野藏，雜然而前陳者，太守宴

也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，敏籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏

白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

④己而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰盥，鳴聲上下，游人去而禽

鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂

也。醉能同其樂,醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

(1)解釋下列劃線的詞語。

①名之者誰

②得之心而宣之酒也________

③觥籌交錯

④樹林陰量________

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

②人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

(3)文中的“環(huán)滁皆山也"，在作者初稿中表述為下面鏈接材料的內(nèi)容。請聯(lián)系第①段，

分析作者這樣修改的原因。

【鏈接材料】環(huán)滁四面皆山，東有烏龍山，西有大豐山，南有花山，北有白米山。

(4)本文中歐陽修的“樂”和《岳陽樓記》中“后天下之樂”的“樂"，有何異同？請簡要分

析。

【答案】(1)取名，命名：寄托；酒杯；遮蓋

(2)①野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭。②游人知

道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。

（3）文中的“環(huán)滁皆山也”一句言笥意豐，已經(jīng)寫盡了滁州群山環(huán)抱的地理形勢；【鏈接材

料】中所寫的另外幾座山與文中所寫的瑯哪山無關，可以省去。

（4）兩個“樂〃，都體現(xiàn)了作者心系天下，把百姓的快樂當作自己的快樂的思想。二者的不

同在于歐陽修的"樂”，還包含有山水之樂、宴酣之樂。

【解析】【分析】（1）平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨

析推斷，揣摩其意思。比如本題的①名：取名、命名；

（2）①句中"芳”（花），秀（枝葉茂盛），陰（綠蔭）是得分點；②句中的“從"（跟

隨），樂（樂趣）后一個樂（以......快樂）是得分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。

（3）文中的“環(huán)滁皆山也〃一句言簡意豐，已經(jīng)寫盡了滁州群山環(huán)抱的地理形勢；而鏈接

材料中的內(nèi)容與本文所記“瑯珊山"無關。

（4）本題考查對文章主題的比較理解。兩篇文章中的“樂”都體現(xiàn)作者心系天下，以民為

樂。不同點在本文中“樂”還包含了山水之樂、宴酣之樂。

故答案為：⑴取名，命名；寄托；酒杯：遮蓋

⑵①野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭。②游人知道

跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。

（3）文中的“環(huán)滁皆山也〃一句言簡意豐，己經(jīng)寫盡了滁州群山環(huán)抱的地理形勢；【鏈接材

料】中所寫的另外幾座山與文中所寫的瑯哪山無關，可以省去。

（4）兩個“樂〃，都體現(xiàn)了作者心系天下，把百姓的快樂當作自己的快樂的思想。二者的不同

在于歐陽修的“樂〃，還包含有山水之樂、宴酣之樂。

【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結合句子

進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文

言詞語進行積累。

⑵本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于

原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確

理解。

⑶本題考查文章的語言運用的能力。解答此題要對文章進行對比，注意從語言的簡練角度

進行回答。

⑷本題考查的是問題的探究能力?？忌谡w感知文章的基礎上，結合文章的主旨，進

行分析。

16.閱讀文言文，回答問題。

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，

擁袋衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆揚，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長

堤一痕、湖心亭一點，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！〃

拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰："莫說

相公癡，更有癡似相公者！"

（選自張岱《湖心亭看雪》）

（1）【品癡行】翻譯文中畫線句子。

（2）【賞癡景】請根據(jù)情境，完成對話。

楚言：……霧淞沆揚，天、云、山、水，上下一白。

陳晴：你有一句話背錯了，應該是“天與云與山與水，上下一白“，請重背。

楚言：我覺得意思和原文一樣啊，而且更簡潔呢！

陳晴：但兩句話描繪景物的效果是不一樣的，加了三個“與〃之后，，所以“與”不

能漏掉。

（3）【悟癡心】閱讀下面鏈接材料，走進張岱的內(nèi)心世界，完成閱讀任務。

【鏈接材料一】

西湖七