初中語文詩歌鑒賞+文言文閱讀專項訓(xùn)練100 (四)

初中語文詩歌鑒賞+文言文閱讀專項訓(xùn)練100（附答案）

一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練

1.閱讀下面這首詩，完成小題

巴山道中除夜①書懷

［唐催涂

迢遞三巴②路，羈危③萬里身。亂山殘雪④夜，孤燭⑤異鄉(xiāng)人。

漸與骨肉遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)于僚仆親⑥。那堪正飄泊，明日歲華⑦新。

【注釋】①除夜：除夕。②迢（tiao）遞：遙遠(yuǎn)的樣子。三巴：巴郡、巴東、巴西的合

稱。后亦多泛指四川。③羈危：指漂泊于三巴的艱險之地。羈，寄寓異鄉(xiāng)；危，艱危困

苦。④殘雪：殘余的積雪。⑤孤燭：一支燭。這里并非實(shí)指，而是說在這除夕之夜，孤

燭獨(dú)照，自己更感到成了離家萬里的異鄉(xiāng)人了。⑥僮仆：未成年的仆人。親：親近。（7）

歲華：年華。

（1）下列對詩歌內(nèi)容理解不正確的一項是（）

A.首聯(lián)寫離鄉(xiāng)的遙遠(yuǎn)和旅途的艱辛，“三巴路〃言路途遙遠(yuǎn)，“萬里身〃表地域艱險。

B.頷聯(lián)中，"夜”點(diǎn)明了時間為除夕，“亂山〃"殘雪”點(diǎn)明了所處的環(huán)境，表現(xiàn)了羈旅之苦。

C.頸聯(lián)表現(xiàn)了詩人由于長期客居，與親人骨肉遠(yuǎn)離，情感漸疏，而與僮仆朝夕相處則越發(fā)

親近的無奈現(xiàn)實(shí)。

D.尾聯(lián)中“明日〃二字緊扣題中的“除夜〃，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人不堪忍受異鄉(xiāng)的漂泊之苦，希

望早日結(jié)束羈旅生涯的愿望。

（2）下列對詩歌的賞析不正確的一項是（）

A.全詩核心是一個“悲〃字，表達(dá)了詩人嘆羈旅、思故鄉(xiāng)念骨肉、感孤獨(dú)等諸多紛雜的心

緒。

B.頷聯(lián)寫山用一“亂〃字，寫雪用一“殘〃字，既點(diǎn)明了時令，也寫出了詩人紛雜的心態(tài)和凄

冷的心境。

C.頸聯(lián)用筆巧妙，明寫“僮仆”之親，暗指“骨肉”疏遠(yuǎn)，陳述詩人當(dāng)時處境的寂寞孤獨(dú)和生

活的拮據(jù)困窘。

D.全詩語言樸素，抒情細(xì)膩，于平實(shí)之處涌動真情，感人至深。

【答案】（1）A

（2）C

【解析】【分析】（1）A錯誤，應(yīng)是：“三巴路"表地域艱險；“萬里身〃言路途遙遠(yuǎn)。

（2）C錯誤，明寫"情親"之樂，喑道羈旅之苦，于無字之處發(fā)出一片浩嘆。

故答案為：⑴A；⑵C。

【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解?；卮鸨绢}時，需要掌握句子翻譯，從而理解

詩詞內(nèi)容，再進(jìn)行選擇即可；

⑵解答詩詞賞析題，我們要正確壬握詩人的情感，把握情感的方法有：看詩人定詩風(fēng)，看

詩歌所屬的類別，看詩歌標(biāo)題或關(guān)鍵系，看寫作背景。具體要做到：通讀全詩，把握大

意，理解情感。

2.閱讀下面兩首詩，完成下面小即。

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千,玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難！行路難!多歧路，今安在?

長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海。

（1）“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。"這兩句詩句描寫了的場面，反襯了

作者悲憤、失望的情緒。

（2）下列選項中，對“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”一句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.這句運(yùn)用"姜尚"和"伊尹"的典故來表達(dá)作者內(nèi)心的沖突。

B.表達(dá)了作者渴望遇到明君建功立業(yè)的愿望，對前途仍抱有希望。

C.作者想到這兩位歷史人物的經(jīng)歷，又增加了信心。

D.作者想和“姜尚”和“伊尹”一樣過著悠閑灑脫的生活。

【答案】（1）描繪了隆重而豐盛的宴會場面

（2）D

【解析】【分析】（1）李白被“賜金放還”時，友人設(shè)下盛宴為之餞行?！敖痖浊寰贫肥?/p>

千，玉盤珍羞直萬錢〃意思是：金杯中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。兩句

用夸張的筆法描寫了隆重而豐盛的宴會場面；反襯作者悲憤、失望的情緒。

（2）D.有誤。"閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊"運(yùn)用"姜尚〃和“伊尹”的典故，表達(dá)了作

者渴望遇到明君建功立業(yè)的愿望，對前途仍抱有希望。故選D。

故答案為：⑴描繪了隆重而豐盛的宴會場面；

⑵D。

【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩

作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；

（2）解答這類選擇題應(yīng)從以下幾個方面著手：①看是否曲解原意，張冠李戴。②看是否

隨意引申、任意拔高或貶低。③看是否以假亂真，魚目混珠。④看是否無中生有，橫生

枝節(jié)，即備選項的表述結(jié)論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。⑤看是否以偏概全，

故意反說，如將某句詩的特點(diǎn)說成是全詩的特點(diǎn)，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成

聽覺等。

3.閱讀下面這首詩，回答問題。

銀山破西館①

岑參

銀山磺口風(fēng)似箭，鐵門關(guān)②西月如練。

雙雙愁淚沾馬毛，颯颯胡沙③迸人面。

丈夫三十未富貴，安能終日守筆硯。

【注】①銀山磺（qi）西館：銀山磺又稱銀山，在今新疆吐魯番西南，其西有呂光館。（2）

鐵門關(guān)：在焉耆以西五十里。③胡沙：胡地的風(fēng)沙。

（1）請賞析“颯颯胡沙迸人面"中"迸"一詞的妙處。

（2）本詩主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

【答案】（1）"迸"，原意是爆開，濺射，這里是撲打的意思，表面上表現(xiàn)飛沙的力度之

大，實(shí)際上表現(xiàn)邊塞風(fēng)的力度之強(qiáng)，使“風(fēng)似箭”更為具體化，十分突出地表現(xiàn)了邊塞烈風(fēng)

的狂暴，從而展現(xiàn)了邊塞的自然環(huán)境之惡劣，生活環(huán)境之艱苦。

（2）欲揚(yáng)先抑（或反襯，或借景抒情）。既反映了邊塞艱苦的戎馬生活，更表現(xiàn)了詩人建

功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。

【解析】【分析】（1）詩句“颯颯胡沙迸人面”的意思是：颯颯飛揚(yáng)的風(fēng)沙撲打行人的臉

面。“迸〃本是“爆開，濺射〃的意思，這里是“撲打〃的意思。這句表面看似寫“沙”，而實(shí)際是

承第一句寫“風(fēng)〃，具體傳神地側(cè)面寫出塞外風(fēng)的力度之強(qiáng)，表現(xiàn)了邊塞的自然環(huán)境的惡

劣，生活環(huán)境的艱苦。并與上文的"風(fēng)似箭"相照應(yīng)。

（2）詩的前四句敘寫了塞外的惡劣環(huán)境，末兩句則借典言志，拋棄傳統(tǒng)士人的性格氣質(zhì)

而直逼功名的追求。所以這首詩采用了襯托或借景抒情的寫法，表達(dá)了詩人想要在艱苦的

戎馬生活中建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。據(jù)此分析作答。

故答案為：⑴示例一：我贊成更換，舊銅馬立在鬧市區(qū)不安全，而且新的外表有光澤，展

現(xiàn)出咱們鹽城新的風(fēng)貌，體現(xiàn)出與時俱進(jìn)的精神內(nèi)蘊(yùn)。

示例二：我贊成修復(fù)，舊的精心修復(fù)（或修舊如舊式修復(fù)），比換新的更有紀(jì)念意義，老

的銅馬并不只是一個城市雕塑，幣是代表著童年的回憶、曾經(jīng)的故事、新四軍的精神。

⑵欲揚(yáng)先抑（或反襯，或借景抒情）。既反映了邊塞艱苦的戎馬生活，更表現(xiàn)了詩人建功

立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。

【點(diǎn)評】⑴本題考查體味詩歌中遣詞的分析能力。解答時結(jié)合詞語的原意和在現(xiàn)在語境中

的含義進(jìn)行內(nèi)容和情感、手法等方面的分析即可。

⑵本題考查表現(xiàn)手法和情感的分析能力。解答時通讀全詩，在通譯的基礎(chǔ)上感受表現(xiàn)手

法，情感則可通過題目、內(nèi)容、關(guān)鍵詞句、作者和注釋等多方面來進(jìn)行分析。

4.閱讀下面這首詩，回答問題。

錦江思

（宋）李新

獨(dú)詠滄浪古岸邊，牽風(fēng)柳帶綠凝煙。

得魚且斫①金絲繪②，醉折桃花倚釣船。

【注】①斫：zhu6,用刀或斧砍,②繪：kuai,繪魚。

（1）從全詩來看，詩人“思”到了哪些內(nèi)容？請概括作答。

（2）本詩末句中的“醉〃和辛棄疾“醉里挑燈看劍"中的"醉〃，所含感情是否相同？請簡要賞

析。

【答案】（1）"思"到了在春風(fēng)吹綠柳枝的時節(jié)，水面騰起淡綠色的煙霧，如能得到一條

活蹦亂跳的魚兒，定會斫成生魚片，悠閑地倚靠在漁船之上，伴著擎人的桃花香等再上鉤

的魚兒。

（2）不同。本詩中的"醉〃是作者在如畫美景中，為美景所醉，表達(dá)的是一種悠閑、愉悅的

心情。而“醉里挑燈看劍”的"醉〃，是說詩人醉夢中還不忘細(xì)細(xì)看“劍”，表達(dá)的是作者殺敵報

國，收復(fù)失地的理想，以及強(qiáng)烈的愛國之情。

【解析】【分析】（1）“牽風(fēng)柳帶綠凝煙〃寫的是在春風(fēng)吹綠柳枝的時節(jié)，水面騰起淡綠色

的煙霧?！暗敏~且斫金絲膾”寫的是“能得到一條活蹦亂跳的魚兒，定會斫成生魚片”。"醉折

桃花倚釣船〃寫的是悠閑地倚靠在漁船之上，伴著醉人的桃花香等再上鉤的魚兒。

（2）從這首詩的文字中，可以讀出作者輕松閑適的心情，而辛棄疾“醉里挑燈看劍"是初

中階段學(xué)過的一首詞，辛棄疾其人，便是一個有著崇高的政治理想，一生渴望殺敵報國的

詞人，聯(lián)系到他所看的“劍”，再聯(lián)系到這個人，便能得出“醉”所表達(dá)的情感。

故答案為：⑴“思”到了在春風(fēng)吹爆柳枝的時節(jié)，水面騰起淡綠色的煙霧，如能得到一條活

蹦亂跳的魚兒，定會斫成生魚片，悠閑地倚靠在漁船之上，伴著醉人的桃花香等再上鉤的

魚兒。

⑵不同。本詩中的“醉”是作者在如畫美景中，為美景所醉，表達(dá)的是一種悠閑、愉悅的心

情。而“醉里挑燈看劍"的"醉”，是說詩人醉夢中還不忘細(xì)細(xì)看“劍"，表達(dá)的是作者殺敵報

國，收復(fù)失地的理想，以及弼烈的愛國之情。

【點(diǎn)評】⑴本題考查對詩歌內(nèi)容的理解能力。此類題不能單純的翻譯，先結(jié)合注釋翻譯為

現(xiàn)代漢語，再發(fā)揮自己的想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描繪所寫的畫面即可。學(xué)生在平時要多讀

書，積累優(yōu)美詞句，做題時才能得心應(yīng)手。

⑵本題考查賞析占詩煉字的能力。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全

詩的意境情感來分析。答題步驟：①解釋該字在句中的含義。②展開聯(lián)想把該字放入原

句中描述景象。③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

5.參照示例，根據(jù)提示，賞析《村晚》。

示例：約客

（宋）趙師秀

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花

【字詞賞析】"敲〃"落〃極富情致，頗見主人候客的急切之狀和焦急難耐的心情。

【情感表達(dá)】借蛙聲喧鬧，映襯夜晚的寂靜，表達(dá)詩人落寞失望的情懷。

村晚

（宋）雷震

草漏池塘水滿陂①，山銜落日浸寒漪②。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔③信口吹。

【注】①陂：池塘的岸。②清：水波紋。③腔：曲調(diào)。

【答案】【字詞賞析】“橫"字表明牧童隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛。

【情感表達(dá)】借牧童在牛背上隨意坐著及吹著笛子，寫出了鄉(xiāng)村環(huán)境的幽靜，表達(dá)了詩人

對寧靜鄉(xiāng)村生活的向往之情。

【解析】【分析】（1）此題屬于字詞賞析題，要在整體感知詩歌內(nèi)容和感情的基礎(chǔ)上從

詩中挑選出富有表現(xiàn)力的字進(jìn)行賞析。如“浸“，寫山和落日倒映在水中的形象，生動形

象。“橫”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛，天

真活潑，淳樸無邪。"信"，這里是隨意的意思，表明牧童是隨意地吹奏曲子，表現(xiàn)牧童的

悠閑自得。

（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩：在四周長滿青草的池塘里，池中

的水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰

涼的池水波紋中。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，他拿著短笛隨意的吹奏。詩人即景而寫，

構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。據(jù)此可知，詩人借牧童在牛背上隨意坐著及吹著

笛子，寫出了鄉(xiāng)村環(huán)境的幽靜，表達(dá)了詩人對寧靜鄉(xiāng)村生活的向往之情。

故答案為：（1）“橫〃字表明牧童隨意地橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛。

（2）借牧童在牛背上隨意坐著及吹著笛子，寫出了鄉(xiāng)村環(huán)境的幽靜，表達(dá)了詩人對寧靜

鄉(xiāng)村生活的向往之情。

【點(diǎn)評】（1）本題考查賞析古詩煉字的能力。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：

該字的字義+語境義；該字使用的表達(dá)技巧+表達(dá)效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。

解答時，需要反復(fù)誦讀詩歌，整體感知詩意，揣摩字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中

創(chuàng)設(shè)的意境，聯(lián)系整首詩歌，結(jié)合具體語境，分析該字詞所傳達(dá)的情感。

（2）此題考查學(xué)生對思想感情的理解能力。理解詩句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩中

所描寫的景物特點(diǎn)揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達(dá)情感的句子理

解，三是結(jié)合詩歌的寫作背景理解。

6.對這首詩理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢

停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難！行路難!多歧路，今安在?

長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海。

A.開頭兩句描繪了隆重而豐盛的宴會場面，反襯詩人悲憤、失望的情緒。

B.“欲渡〃兩句運(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)詩人想有所作為但事與愿違，志向難以實(shí)現(xiàn)的矛

盾、痛苦的心情。

C.“閑來〃兩句連用兩個歷史典故，表現(xiàn)詩人對乘舟垂釣悠閑生活的渴望、向往。

D.末尾兩句是全詩的最強(qiáng)音，表現(xiàn)詩人擺脫苦悶，相信理想終會實(shí)現(xiàn)的樂觀與自信。

【答案】C

【解析】【分析】C項有誤，“垂釣碧溪上〃是引用了姜太公渭水河邊垂釣，遇周文王，被

重用的典故?！俺酥蹓艨谶叀ㄊ且铝艘烈鼔粢娮约撼舜?jīng)過日月之旁，不久受到國君重用

的典故。借用這兩個典故是為了表明作者雖遭權(quán)貴的排擠，但對從政仍有所期待，仍希望

有一天會被朝廷起用，為國家做出一番事業(yè)。

故答案為：C

【點(diǎn)評】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和賞析。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個選項的說法,

再和詩詞相關(guān)詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。

7.閱讀下面這首詞，完成小題。

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。

仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。

九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！

（1）對這首詞有關(guān)句子的理解和分析，不正確的一項是（）

A."天接云濤連曉霧”寫天上翻騰的云像涌起的波濤，與清晨彌漫的霧相連相接的美景。

B."星河欲轉(zhuǎn)千帆舞〃寫銀河涌動，好像要倒轉(zhuǎn)過來，許許多多船帆在狂風(fēng)中搖擺起舞。

C.“學(xué)詩謾有驚人句〃寫詞人自幼學(xué)詩，但少有佳句，沒有“語不驚人死不休”的境界。

D.“九萬里風(fēng)鵬正舉”化用《莊子》中的名句，詞人希望能像大鵬一樣盡情地施展才能。

（2）這首詞中哪兩個字，巧妙銜接上下片、使之一氣呵成？請找出并寫下來。

【答案】（1）C

（2）問；報。

【解析】【分析】（I）ABD理解和分析正確。C謾有：空有。“學(xué)詩漫有驚人句”，意思是

即使我學(xué)詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？流露出對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

（2）結(jié)合詞的內(nèi)容分析，這首詞上闕詞人首先描繪了一個如夢似幻的天界仙境，接著寫

自己仿佛回到了天宮中，聽到了天帝的話語，天帝好似一位和藹的長者，殷勤地問我要到

哪兒去。這是由于天帝的問，才有下闋我的答語，因此，上闕的“問”字巧妙地銜接下片。

下片都是我的答語，其中“報”字承接上片中的“問”字。據(jù)此答題即可。

故答案為：⑴C

⑵問；報。

【點(diǎn)評】⑴本題考查對詩歌內(nèi)容的理解能力。此類題不能單純的翻譯，先結(jié)合課下注釋翻

譯為現(xiàn)代漢語，再發(fā)揮自己的想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描繪所寫的畫面即可。學(xué)生在平時要多

讀書，積累優(yōu)美詞句，做題時才能得心應(yīng)手。

⑵本題考查賞析詩歌煉字的能力。詩人寫詩的時候?yàn)榱吮砬檫_(dá)意，一定要反復(fù)推敲、斟

酌，從中挑選最富有表現(xiàn)力的字眼，這就是煉字。賞析詩歌煉字一定要首先理解詞語意

思，然后要理解詩歌描寫的景象，最后體會揣摩這個詞是如何把詩人描繪的景象傳達(dá)出來

的。

8.閱讀詩歌，回答問題。

水調(diào)歌頭

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉

宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓

缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

（1）請用自己的話概括詞的上下片內(nèi)容。

（2）宋代胡仔《若溪漁隱叢話》評價本詞：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡

廢?！闭垙谋驹~蘊(yùn)含的人生哲理或作者表現(xiàn)的情懷作出分析。

【答案】（1）上片：望月；下片：懷人。

（2）以詠月為中心表達(dá)了游仙“歸去”與直舞“人間〃、離欲與入世的矛盾和困惑，以及曠達(dá)

自適，人生長久樂觀和美好的愿望，極富哲理與人情。立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思新穎，意境清新如

畫。最后以曠達(dá)情懷收束，是詞人情懷的自然的流露。這首詞仿佛是與明月的對話，在對

話中探討著人生的意義。既有理趣，又有情趣，很耐人尋味。

【解析】【分析】⑴本詞是中秋望月懷人之作，表達(dá)了對胞弟蘇轍的無限懷念。上片望

月，既懷逸興壯思，高接混茫，而又腳踏實(shí)地，自具雅量高致。下片懷人，即兼懷子由，

由中秋的圓月聯(lián)想到人間的離別，同時感念人生的離合無常。

⑵要求從本詞蘊(yùn)含的人生哲理或作者表現(xiàn)的情懷作出分析，故必須從這兩個角度分析。這

首詞最大的優(yōu)點(diǎn)是木首詞的情感和哲理。詩人能從思親的情緒中走來，轉(zhuǎn)而寫出“但愿人長

久，千里共嬋娟''的名句，表現(xiàn)出詩人豁達(dá)的胸襟。

故答案為：⑴上片：望月；下片：懷人。

（2）以詠月為中心表達(dá)了游仙“歸去〃與直舞“人間”、離欲與入世的矛盾和困惑，以及曠達(dá)自

適，人生長久樂觀和美好的愿望，極富哲理與人情。立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思新穎，意境清新如

畫。最后以曠達(dá)情懷收束，是詞人情懷的自然的流露。這首詞仿佛是與明月的對話，在對

話中探討著人生的意義。既有理趣，又有情趣，很耐人尋味。

【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和概括能力。答題時應(yīng)注意，需要在把握全詩

的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句再做具體分析，根據(jù)上下片主要內(nèi)容歸納。

⑵本題考查詩歌賞析能力。答題時應(yīng)注意，可從多方面、多角度考慮作答。賞析本詞可從

多角度考慮，如主題、語言、情感、寫作手法。

9.閱讀詩歌，回答問題。

雪落在中國的土地上（節(jié)選）

雪落在中國的土地上，

寒冷在封鎖著中國呀......

風(fēng)，

像一個太悲哀了的老婦，

緊緊地跟隨著

伸出寒冷的指爪

拉扯著行人的衣襟，

用著像土地一樣古老的話

一刻也不停地絮聒著

那從林間出現(xiàn)的，

趕著馬車的

你中國的農(nóng)夫

戴著皮帽

冒著大雪

你要到哪兒去呢？

告訴你

我也是農(nóng)人的后裔一一

由于你們的

刻滿了痛苦的皺紋的臉

我能如此深深地

知道了

生活在草原上的人們的

歲月的艱辛。

而我

也并不比你們快樂啊

一一躺在時間的河流上

苦難的浪濤

曾經(jīng)幾次把我吞沒而又卷起一一

流浪與監(jiān)禁

己失去了我的青春的

最可貴的日子，

我的生命

也像你們的生命

一樣的憔悴呀

雪落在中國的土地上，

寒冷在封鎖著中國呀......

（1）詩歌的創(chuàng)作背景是作品生長的土壤，是作品內(nèi)容的底色。根據(jù)第（2）題所述背景知

識分析這幾節(jié)詩描寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩人什么樣的心情？

（2）聯(lián)系全詩，從意象和表現(xiàn)手法方面分析，詩歌是怎樣描寫侵略政爭使中國人民蒙受的

苦難的？

【答案】（1）詩歌抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難，表達(dá)了詩人憂國憂民

的沉重心情。

（2）①以風(fēng)、雪等自然意象渲染氛圍，蒼茫而悲涼；選取了幾類人作描寫對象，突出民

族苦難之重：無家可歸的北方農(nóng)夫、失去了家庭和丈夫的蓬發(fā)垢面的少婦、年老的母親、

失去了家畜和田地的墾殖者；②運(yùn)用象征、比喻、反復(fù)詠嘆、敘述等手法，細(xì)致地描寫出

中國人民所蒙受的苦難。

【解析】【分析】（1）《雪落在中國的土地上》是艾青發(fā)表于1937年12月28日的詩

歌，最初刊登在《北方》。20世紀(jì)三十年代，艾青離開浙江老家前往當(dāng)時被稱作抗戰(zhàn)中心

的大都市武漢，卻沒有看到全民積極組織抗戰(zhàn)的景象，而到處是無家可歸的難民和流浪

者，于是于深夜在武昌的一間陰冷的屋內(nèi)寫完這首膾炙人口的詩篇。全詩通過描寫大雪紛

揚(yáng)下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)中華民族的苦痛與災(zāi)難，展現(xiàn)了舊中國的圖景，表

達(dá)了詩人深厚的愛國熱情，表現(xiàn)了詩人深沉的憂患意識與赤子之心。據(jù)此答題，意對即

可。

（2）從意象角度分析，從“土地““風(fēng)““河流”這些意象中，我們不難品味出作者所經(jīng)歷的坎

坷、辛酸以及對祖國、對人民、對土地的那種深深的愛?！巴恋亍笔前喑Ｓ玫囊粋€意象，

可以說那是他的又一生命。他為貧困的土地悲哀:“雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中

國呀……”這里的“土地”，不再是單純的客觀景物，而是貫注了作者主觀情感的“意象”。正是

由于有了對土地的這種熱愛和眷戀，詩人筆下的另外兩個意象便順流而出?！帮L(fēng)“后面是“像

一個太悲哀了的老婦”的修飾語，“河流”的前面加上“時間“和“雪夜”兩個形容詞，就把“風(fēng)””

河流”這兩種外在的純景物變成了含有作者主觀情思的”象“，就把這些在寒冷的夜晚出現(xiàn)在

林間、河上、曠野的夜行者（既是為自己生活而搏斗、為命運(yùn)所驅(qū)趕的勞動者，同時也是在

生存線上掙扎、苦斗、尋找著道路的中國民眾的形象）深刻地表現(xiàn)了出來。從表現(xiàn)手法角度

分析，這首詩一開頭就創(chuàng)造了一種富有象征意義的陰冷、凄愴的氣氛和意象："雪落在中

國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……〃接下來用擬人的手法寫道：“風(fēng)，/象一個太悲哀的

老婦，/緊緊地跟隨著/伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟，/用著象土地一樣古老的話/一

刻也不停地絮聒著.…”這里的"風(fēng)"和”雪〃既是對大自然景象的如實(shí)描寫，又是對當(dāng)時慘遭戰(zhàn)

亂的現(xiàn)實(shí)作的藝術(shù)寫照，不僅僅表現(xiàn)了自然界寒冷，更是對政治氣候和民族命運(yùn)的暗示，

表達(dá)了深刻的思想內(nèi)容，為詩篇后面傾訴心曲，抒發(fā)憂國憂民的深情作了鋪墊。據(jù)此分析

答題，意對即可。

故答案為：⑴詩歌抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難，表達(dá)了詩人憂國憂民的

沉重心情。

⑵①以風(fēng)、雪等自然意象渲染氛圍，蒼茫而悲涼；選取了幾類人作描寫對象，突出民族

苦難之重：無家可歸的北方農(nóng)夫、失去了家庭和丈夫的蓬發(fā)垢面的少婦、年老的母親、失

去了家畜和田地的墾殖者；②運(yùn)，書象征、比喻、反復(fù)詠嘆、敘述等手法，細(xì)致地描寫出中

國人民所蒙受的苦難。

【點(diǎn)評】⑴本題考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中

的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感

情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時要聯(lián)系詩中

的景、物、意象來體會。

⑵本題考查對詩歌意象和表現(xiàn)手法的分析能力。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)

特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來

寄托主觀情思的客觀物象。解答此題，要在反復(fù)閱讀詩歌內(nèi)容的基殆上從中找出作者用了

哪些寄托主觀情思的客觀物象即可。鑒賞詩歌，還要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術(shù)語，如

表達(dá)技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結(jié)合等等，然

后再結(jié)合具體的語句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。

10.品讀下面的宋詞，按要求回答問題。

浣溪沙

晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨(dú)徘徊。

請具體分析畫線句中作者的情感變化。

【答案】“花落去〃表達(dá)了作者對春花消逝的憐惜和無力挽回的無奈之情；而歸來的燕子似

乎給作者帶來一絲喜悅；但物是人非，作者獨(dú)自徘徊于“香徑"，越發(fā)孤寂傷感。

【解析】【分析】。"無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！边@兩句都是描寫春天的，妙在

對仗工整。為天然奇偶句，花的凋落，春的消逝，時光的流逝，都是不可抗拒的自然規(guī)

律，雖然惋惜流連也無濟(jì)于事，所以說“無可奈何”，這一句承上“夕陽西下”；然而這暮春

天氣中，所感受到的并不只是無可奈何的凋衰消逝，而是還有令人欣慰的重現(xiàn)，那翩翩歸

來的燕子就像是去年曾此處安巢的舊時相識。"小園香徑獨(dú)徘徊"，即是說他獨(dú)自一人在花

間踱來踱去，心情無法平靜。這里傷春的感情勝于惜春的感情，含著淡淡的哀愁，情調(diào)是

低沉的。

故答案為：“花落去〃表達(dá)了作者對春花消逝的憐惜和無力挽回的無奈之情；而歸來的燕子

似乎給作者帶來一絲喜悅；但物是人非，作者獨(dú)自徘徊于"香徑"，越發(fā)孤寂傷感。

【點(diǎn)評】木題考查體會思想感情,答題時應(yīng)注意，從作家、作品的相關(guān)背景資料人手，把

握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。抓住詩詞中關(guān)鍵的動詞的用法、含義及作

用去賞析，從關(guān)鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。

二、中考語文文言文閱讀

11.閱讀下面文言文，完成小題。

【甲】

王曰：“善?！蹦讼铝睿?群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；

能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時

而間進(jìn):期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者，燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于

朝廷。

（選自《鄒忌諷齊王納諫》）

【乙】

父老苦秦苛法久矣，誹謗者族①，偶語②者棄市③。吾與諸侯約，先入關(guān)者王之。

與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉去秦法，諸吏人皆案堵④如故。

凡吾所以來，為父老除害非有所侵暴無恐！且吾所以還軍霸上⑤，待諸侯至而定約束

耳。

（選自《入關(guān)告諭》）

【注釋】①族；滅族。②偶語：兩個人在一起談?wù)摗＂蹢壥校核佬?。④案堵：即“?/p>

堵”，安居不變、安頓不動的意思，⑤霸上：地名，在咸陽東。

（1）下列各組句子中劃線詞意思或用法不同的一項是（）

A.上書諫寡人置誹謗置族

B.諸吏人皆案堵如故公問其故

C.門庭惹市炸然惹神人

D.待諸侯至面定約束耳水落血石山者

（2）將選文畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。

①數(shù)月之后，時時而間進(jìn)。

②吾與諸侯約，先入關(guān)者王之。

（3）用“/〃給下面的句子斷句，斷兩處。

為父老除害非有所侵暴無恐！

（4）概括【甲】文的主要內(nèi)容。

（5）【甲】文中齊威王給群臣吏民下達(dá)命令，【乙】文中劉邦入關(guān)前給百姓寫告諭，他們

這樣做各有什么目的？

【答案】（1）B

（2）①幾個月以后，還偶爾有人來進(jìn)諫。②我和諸侯們約定，先入關(guān)的人做這里的王。

（3）為父老除害/非有所侵暴/無恐！

（4）齊王納諫及其結(jié)果。

（5）齊威王是為了廣開言路，使齊國強(qiáng)盛，劉邦是為了安撫百姓，贏得民心。

【解析】【分析】（1）A......的人。B原來：原因。C好像。D連詞，表并列。

（2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根

據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①時時：不時。間或：偶然。故此句可以翻譯為：幾個月以

后，還偶爾有人來進(jìn)諫。②王：這里做動詞有，為王。故此句可以翻譯為：我和諸侯們

約定，先入關(guān)的人做這里的王。

（3）這句話的大意是：（我們）是為民眾除害，不是想來推動危害大家，不用驚恐！根

據(jù)句意及語法結(jié)構(gòu)，這句話的斷句方法是：為父老除害/非有所侵暴/無恐！

（4）本段先寫齊威王下令納諫及獎勵方法，然后寫臣民納諫的情況，最后寫納諫所產(chǎn)生

的效果。據(jù)此概括為：齊王納諫及其結(jié)果。

（5）結(jié)合文章內(nèi)容分析并概括【甲】鄒忌曰：“由此觀之，王之蔽甚矣。意思就是

說，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了。怎么才能不受蒙蔽呢，必須廣開言路，修明政治，這樣

才能使齊國富強(qiáng)?！疽摇渴莿畹娜腙P(guān)告諭，在這個告諭中，劉邦首先陳述秦法的嚴(yán)酷，

然后陳述與眾諸侯的約定，接著與父老約法三章，最后說我是在這里等待諸侯實(shí)踐諾言

的，因此劉邦是為了安撫百姓，贏得民心。

故答案為：⑴B；

⑵①幾個月以后，還偶爾有人來進(jìn)諫。②我和諸侯們約定，先入關(guān)的人做這里的王。

（3）為父老除害/非有所侵暴/無恐！

⑷齊王納諫及其結(jié)果。

⑸齊威王是為了廣開言路，使齊國強(qiáng)盛，劉邦是為了安撫百姓，嬴得民心。

【點(diǎn)評】⑴此題考查對文言詞語的理解能力。文言詞語的考查以實(shí)詞居多?？疾榈脑~語，

一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬

背，并做到重點(diǎn)突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

⑵本題考查的是句子的翻譯能力c翻譯時的要求是做到“信、達(dá)、雅"，翻譯的方法是“增、

刪、調(diào)、換〃，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，

如遇倒裝句要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

⑶文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考

核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，

不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。

⑷本題考查對文章主要內(nèi)容的概括能力。要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個部分尋

找關(guān)鍵的詞語，提取關(guān)鍵的信息來組織表達(dá)。

⑸本題考查概括文章中心內(nèi)容的能力。答題時要在疏通文意的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵句，認(rèn)真思

考語句中蘊(yùn)含的意思，然后再綜合起來概括作答。

12.閱讀文言文，回答問題。

推、敲

賈島初赴舉，在京師，一日王驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！ㄓ钟鳌巴啤?/p>

字，煉之未定，于驢上吟哦，引手做推敲之勢，觀者訝之。

（節(jié)選自《詩話總龜》）

【注】①出自《題李凝幽居》：“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去逐來此，幽期不負(fù)言?！?/p>

（1）解釋下列劃線詞語。

①一日王驢上得句云

②又隹作“推〃字

（2）把文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。

引手做推敲之勢，觀者訝之。

（3）“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！背鲎再Z島的《題李凝幽居》，是歷來傳誦的名句。請從

“煉字”的角度對比“敲〃"推"二字，說說賈島為什么最終選用"敲"字？

【答案】（1）在；想要

（2）伸出手來做著推和敲的動作，看到的人感到很驚訝。

（3）敲顯得有禮貌，襯托出夜的寧靜，起到以動襯靜的作用。

【解析】【分析】（1）解答時，要注意詞語在特定語言環(huán)境中的含義。結(jié)合課內(nèi)所學(xué)

①"于"翻譯為"在"；②"欲"翻譯為"想要”。

（2）注意對句子中關(guān)鍵詞語的理解：引手：伸手；勢：動作。

（3）“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，是歷來廣為傳誦的名句。這兩句詩，粗看有些費(fèi)解。

詩人當(dāng)然不可能連夜晚宿在池邊樹上的鳥都能看到。其實(shí)，這正見出詩人構(gòu)思之巧，用心

之苦。正由于月光皎潔，萬籟俱寂，因此老僧（或許即指作者）一除輕微的敲門聲，就驚

動了宿鳥，或是引起鳥兒一陣不安的噪動，或是鳥從窩中飛出轉(zhuǎn)了個圈，又棲宿巢中了。

作者抓住了這一瞬即逝的現(xiàn)象，來刻畫環(huán)境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。倘用

“推”字，當(dāng)然沒有這樣的藝術(shù)效果了。

故答案為：⑴在；想要

⑵伸出手來做著推和敲的動作，看到的人感到很驚訝。

⑶敲顯得有禮貌，襯托出夜的寧翰，起到以動襯靜的作用。

【點(diǎn)評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子

進(jìn)行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時要注意對常見文

言詞語進(jìn)行積累。

⑵本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于

原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點(diǎn)詞語和常見句式的正確

理解。

⑶本題考查考生對出游的理解和分析能力，要求考生在理解文章的內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。

13.閱讀文言文，回答問題。

【甲】

初、權(quán)謂呂蒙曰："卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！〃蒙辭以軍中多務(wù)，權(quán)曰："孤豈欲卿治經(jīng)

為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。"蒙乃

始就學(xué)，及魯肅過尋陽，與蒙論議：大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙日：“士別

三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（節(jié)選自《資治通鑒》）

【乙】

薛譚學(xué)謳于秦青，未方青之技，自謂盡之，遂辭歸，秦青弗止，錢行于郊衢，撫節(jié)悲歡

聲震林木響遇行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。

（選自《列子?湯問》，有刪節(jié)）

（1）解釋文中劃線的字。

①及魯肅過尋陽

②未突青之技

（2）文中畫線處斷句正確的一項是（）

A.撫節(jié)悲/歌聲振/林木響遏行云

B.撫節(jié)悲歌/聲振/林木響遏行云

C.撫節(jié)悲/歌聲振林木/響遏行云

D.撫節(jié)悲歌/聲振林木/響遏行云

（3）翻譯文中畫橫線的句子。

①但當(dāng)涉獵，見往事耳。

②薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。

（4）讀了【甲】【乙】兩文，你認(rèn)為孫權(quán)和秦青在勸說藝術(shù)上有哪些高妙之處？呂蒙和薛

譚的變化對你有什么啟示？

【答案】（1）等到；未盡，即指沒有學(xué)完

（2）D

（3）①你應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。②于是薛譚向秦青道歉，要求回來繼續(xù)學(xué)

習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說要回家。

（4）二人都是以自己的實(shí)際行動來達(dá)到勸人的目的。孫權(quán)是現(xiàn)身說法，直言勸說，提出要

求，易為人所接受；秦青則不說話，以自身的行動，即演奏的高超技巧讓秦青折服，從而

達(dá)到勸人的目的。

啟示：我們要善于聽取別人的意見；不要滿足于眼前所學(xué)，只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能達(dá)到

更高的目標(biāo)。

【解析】【分析】⑴對文言實(shí)詞的理解，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假

字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意：當(dāng)魯肅到尋陽的時候。及：等到；②句

意：還沒有學(xué)完秦青的技藝。窮：盡。

⑵首先要理解句子的意思、，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。句意為：秦青打著

節(jié)拍，高唱悲歌。那歌聲使路邊的樹林都振動了，使空中的飛云也停住了。所以其停頓

為：撫節(jié)悲歌/聲振林木/響遏行云。故選：Do

⑶翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移〃，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活

用、一詞多義、特殊句式等情況。①但，只、僅。當(dāng)，應(yīng)當(dāng)。涉獵，粗略地閱讀。見，了

解。往事，指歷史。耳，語氣詞，表示限制語氣，罷了。句意：我只是讓你粗略地閱讀，

了解歷史罷了。②乃，于是、就，謝，道歉。歸，回去。句意:薛譚（聽了后）便（向秦

青）道歉并請求能返回（繼續(xù)跟秦青學(xué)習(xí)唱歌），（從此）一輩子不再說回去的事了。

⑷孫權(quán)勸學(xué)，先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事〃的重要身份而“不可不學(xué)〃；

繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學(xué)主要用語言勸說，現(xiàn)

身說法，語重心長，言辭懇切，鼓勵呂蒙求學(xué)。"秦育弗止，餞行于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振

林木，響遏行云?！币痪浔砻髑厍鄾]有用語言勸說，而是通過高超的演唱水平，讓薛譚意識

到自己的差距，從而安心求學(xué)。

呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，而使才略有了驚人的長進(jìn)，并令魯肅為之嘆服、與之“結(jié)友”

的故事，說明了人應(yīng)當(dāng)好學(xué)、只要肯學(xué)習(xí)就會有進(jìn)步的道理，突出了學(xué)習(xí)重要性，“開卷有

益”的道理，不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待。薛譚的變化說明了學(xué)

習(xí)必須虛心，持之以恒，不能驕傲自滿。人們學(xué)習(xí)是永無止境的，千萬不可有成功就驕傲

自滿的心態(tài)，不要淺嘗輒止的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必須虛心、持之以恒。

故答案為：⑴①等到；②未盡，即指沒有學(xué)完。

⑵D;

⑶①你應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。②于是薛厚向秦青道歉，要求回來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

從此以后，他一輩子也不敢再說要回家。

（4）二人都是以自己的實(shí)際行動來達(dá)到勸人的目的。孫權(quán)是現(xiàn)身說法，直言勸說，提出要

求，易為人所接受；秦青則不說話，以自身的行動，即演奏的高超技巧讓秦青折服，從而

達(dá)到勸人的目的。

啟示：我們要善于聽取別人的意見；不要滿足于眼前所學(xué)，只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能達(dá)到

更高的目標(biāo)。

【點(diǎn)評】⑴本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時應(yīng)注意，解釋文言文實(shí)詞意義包

括：重點(diǎn)動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解

詞義。

⑵本題考查文言文斷句。答題時應(yīng)注意，文言文的朗誦節(jié)奏一般按意義劃分，以不破句為

原則，大致有以下幾種情況：按詞語斷，主謂之間斷句；語詞后停頓；句首表連接的詞后

停頓；介詞前停頓。

⑶本題考查文言文句子翻譯。答題時應(yīng)注意，遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以

直譯為主”的原則。對句子中的每個字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對

號入座。

⑷本題考查分析內(nèi)容，探究道理。答題時應(yīng)注意，二人都是以自己的實(shí)際行動來達(dá)到勸人

的目的，再根據(jù)作者在文中表明的見解或主張，以及表現(xiàn)出來的好惡、褒貶之情，探究啟

示或道理。

【參考譯文】【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍

中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士嗎？我只是讓你粗略

地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲

益頗多?！皡蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅

十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時的沒有才學(xué)的阿

蒙了！〃呂蒙說：”與讀書的人分別幾天，就用新的眼光看待，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚

呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。

【乙】薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒有學(xué)完秦青的技藝，就以為學(xué)盡了，于是便告辭回家。

秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他送行，秦青打著節(jié)拍，高唱悲歌。那歌聲使路邊的樹

林都振動了，使空中的飛云也停住了。薛譚（聽了后）便（向秦青）道歉并請求能返回

（繼續(xù)跟秦青學(xué)習(xí)唱歌），（從此）一輩子不再說回去的事了。

14.閱讀文言文，回答小題。

送東陽馬生序（節(jié)選）

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大

寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，

余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之

先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)

理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請

焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚破裂而不知。

至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無

鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱繆寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，悻

然若神人；余則編袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

蓋余之勤且艱若此。

（1）解釋下列劃線詞語。

①援疑質(zhì)理

②或遇其叱咄

（2）翻譯下面的句子。

既加冠，益慕圣賢之道。

（3）下列劃線詞意思和用法相同的一項是（）

A.又患無碩師名人與游故患有所不辟也

B.叢鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問太守歸而賓客叢也

C.錄畢，走送之當(dāng)余之從師也

D.無從致書幺觀俯身傾耳幺請

（4）文中“窮冬”"烈風(fēng)””大雪〃屬于什么描寫方法，有什么作用？

【答案】（1）引、提出；訓(xùn)斥，呵責(zé)

（2）成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。

（3）D

（4）環(huán)境描寫。通過描寫惡劣的環(huán)境，從側(cè)面烘托了作者從師求學(xué)的旅途之艱。（側(cè)面表

現(xiàn)了作者不怕吃苦的精神。）

【解析】【分析】（1）根據(jù)對文言詞語的積累以及句意理解詞語意思，注意"援"屬于古今

異義詞，這里是引，提出的意思。

（2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確，最后再根

據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①既：己經(jīng)；加冠：古代男子20歲行加冠禮，表示成年。益：

更加。故此句可以翻譯為：成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。

（3）A擔(dān)心；禍患，災(zāi)難。B向；跟隨。C代詞，代書；助詞，用在主謂之間，取消句子

的獨(dú)立性，不譯。D來。

（4）“窮冬〃屬于季節(jié)，“烈風(fēng)”"大雪"屬于天氣情況，這是屬于環(huán)境描寫。結(jié)合語境分

析，"窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺"，這說明天氣非常的寒冷，但宋濂在這么惡劣的天氣下還堅

持去學(xué)校，從而表現(xiàn)作者從師求學(xué)的旅途之艱。（側(cè)面表現(xiàn)了作者不怕吃苦的精神。）

故答案為：（1）引、提出：訓(xùn)斥，呵責(zé)

⑵成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。

⑶D；

⑷環(huán)境描寫。通過描寫惡劣的環(huán)境，從側(cè)面烘托了作者從師求學(xué)的旅途之艱。（側(cè)面表現(xiàn)

了作者不怕吃苦的精神。）

【點(diǎn)評】⑴此題考查解釋文言實(shí)詞的能力。文言實(shí)詞的解釋要求準(zhǔn)確并符合語言環(huán)境，這

就要求學(xué)生在平時學(xué)習(xí)時要注意積累、背誦，尤其注意課下注釋中出現(xiàn)的詞語，必須重點(diǎn)

記憶，答題時可按記憶回答。課下注釋中沒有的詞語可以結(jié)合上下文來理解，還要注意通

假字、詞類活用等特殊現(xiàn)象。

⑵本題考查的是句子的翻譯能力C翻譯時的要求是做到“信、達(dá)、雅"，翻譯的方法是“增、

刪、調(diào)、換〃，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，

如遇倒裝句要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

⑶本題考查對常見文言詞一詞多義的問題。要注意平時區(qū)別記憶。做此題目，要著眼“用

法"，"用法"是就詞性而言的。首先理解句意，然后再按照題干要求分析用法，根據(jù)句子成

分功用來判斷詞性，進(jìn)而判斷用法。

⑷本題考查分析環(huán)境描寫作用的能力。文章中環(huán)境描寫主要有下作用：①渲染營造氣氛；

②交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性；③烘托人物心情；④深化作品主題。

答題時要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上從這幾個方面著手進(jìn)行分析。

15.閱讀