2024年秋季新版北師大版八年級上冊物理課件 4.3噪聲與環(huán)保_第1頁
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第三節(jié)噪聲與環(huán)保第四章聲現(xiàn)象逐點導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時講解1課時流程2噪聲及其來源噪聲的等級和危害噪聲的防治課時導(dǎo)入談?wù)勀愕母惺茉谀愕闹車€有哪些類似的聲音?什么是噪聲?你曾經(jīng)制造過噪聲嗎?我們一起來聽一段聲音我們把聽起來雜亂刺耳的聲音,稱為噪聲。知識點知1-導(dǎo)感悟新知1噪聲及其來源觀察泡沫塑料塊刮玻璃時產(chǎn)生噪聲的波形與音叉發(fā)出的聲音的波形。它們的波形有何不同?泡沫塑料塊刮玻璃時產(chǎn)生的波形是無規(guī)則的,音叉的波形是由規(guī)則的。噪聲的波形音叉知1-講感悟新知1.噪聲的定義(1)從物理學(xué)的角度看,噪聲是指發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音。(2)從環(huán)保的角度看,凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音,都是噪聲。知1-講感悟新知深度理解從物理學(xué)的角度看,噪聲和樂音有嚴格的界限。從環(huán)保的角度看,一切聲音都可能成為噪聲。知1-講感悟新知2.噪聲的來源(1)自然界中的噪聲:雷聲、火山爆發(fā)時的聲音等。(2)生活中的噪聲:商場里的喧鬧聲、深夜的練琴聲等;電磁噪聲(電風(fēng)扇、電冰箱等電器工作時發(fā)出的聲音等);交通噪聲(各種車輛行駛時的馬達聲、車輛的鳴笛聲等)。(3)工業(yè)噪聲:工廠的各種機器設(shè)備在工作時發(fā)出的聲音等;施工噪聲:推土機發(fā)出的聲音、重錘打夯的聲音等。感悟新知知1-練小明正在教室中聽課,下面各種聲音不屬于噪聲的是()A.老師講課的聲音B.教室外的叫賣聲C.鄰班同學(xué)音樂課上唱歌的聲音D.教室內(nèi)鉛筆盒掉在地上的聲音例1A感悟新知知1-練教你一招判斷聲音是否是噪聲,要弄清是從物理學(xué)的角度看,還是從環(huán)保的角度看。知識點噪聲的等級和危害知2-導(dǎo)感悟新知2知2-講感悟新知1.噪聲的等級(1)0dB是人們剛剛能聽到的聲音。(2)為了保證休息和睡眠,聲音不能超過50dB。(3)為了保證工作和學(xué)習(xí),聲音不能超過70dB。(4)為了保護聽力,聲音不能超過90dB。通常用分貝(符號為dB)來劃分。知識鏈接0dB不是沒有聲音,只是聲音響度較小。知2-講感悟新知2.噪聲的危害(1)心理效應(yīng):使人煩躁、精力不集中,影響睡眠和休息。(2)生理效應(yīng):使人聽力受到嚴重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病。感悟新知知2-練如圖1所示,在城市的繁華路段旁常豎有噪聲顯示裝置——噪聲檢測儀。圖中數(shù)字的含義是56.60_______。這樣的噪聲______

(選填“會”或“不會”)影響人們正常的學(xué)習(xí)和工作。例2分貝不會知識儲備噪聲檢測儀只能顯示噪聲的強弱,不能顯示噪聲的危害,也不能減弱或控制噪聲。知識點噪聲的防治知3-導(dǎo)感悟新知3

聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段發(fā)聲體振動產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì)傳播聲音→鼓膜振動引起聽覺。因此我們可以從這三個階段著手去減弱噪聲。知3-講感悟新知知3-講感悟新知知識圖解感悟新知知3-練[中考·邵陽]“禁止燃放煙花爆竹”這一規(guī)定得到邵陽市市民的一片叫好,它不僅保護了自然環(huán)境,也還給了市民一個清靜的居住環(huán)境。禁止燃放煙花爆竹是()A.從人耳處減弱噪聲B.從傳播途徑中減弱噪聲C.從聲源處減弱噪聲D.以上三種減弱噪聲的方法都用了例3C知3-練感悟新知方法點撥判斷在哪個環(huán)節(jié)防治噪聲,可采用定向思維法。先熟悉三種防治途徑各自常用的方法,再將實例中的具體做法與這些常用方法做對照,從而確定在哪個環(huán)節(jié)防治噪聲。課堂小結(jié)噪聲與環(huán)保噪聲危害等級來源從物理學(xué)角度看從環(huán)境保護角度看防治途徑聲源處傳播過程中人耳處謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話,走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗,讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價,努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容,寬容學(xué)生的錯誤和過失,寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過:有時寬容引起的道德震動,比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時,才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目,連勞動、道德這些,也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒更新過了,很多內(nèi)容,確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施,首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥?課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計,或者說,是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說,每個年級上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,也就是說,它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),就像是一面旗幟,學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計,都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺,其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào),決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計,注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接,獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進,更新課程內(nèi)容,改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等,增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作,指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求,部署教材修訂工作,啟動一批課程改革項目,推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的,可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字

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