2024年秋季新版滬教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課件 第5章 奇妙的二氧化碳第3節(jié) 自然界中的碳循環(huán)

第5章

奇妙的二氧化碳第3節(jié)

自然界中的碳循環(huán)九上化學(xué)

HJ1.能利用二氧化碳的性質(zhì)分析、說明其對(duì)自然界和人類生產(chǎn)生活的影響。2.能以自然界中的碳循環(huán)為例，認(rèn)識(shí)物質(zhì)在自然界中可以相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)維持人類生活與生態(tài)平衡的重要意義。3.能初步形成資源回收、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，踐行節(jié)能減排、綠色低碳的生活方式。1.自然界中二氧化碳的循環(huán)典例1

“氧循環(huán)”和“碳循環(huán)”是自然界存在的重要循環(huán)。下列對(duì)于碳、氧循環(huán)的認(rèn)識(shí)不正確的是(

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CA.變化觀：碳、氧循環(huán)能體現(xiàn)自然界中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化B.守恒觀：碳、氧循環(huán)過程中各元素的質(zhì)量不變C.微粒觀：綠色植物的光合作用能使自然界中的氧原子總數(shù)增加D.平衡觀：碳、氧循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定2.二氧化碳對(duì)人體健康的影響二氧化碳本身沒有毒性，但空氣中的二氧化碳超過正常含量時(shí)，會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一定的影響，例如，久未開啟的菜窖和深井中二氧化碳含量可能較高，人在進(jìn)入之前要檢測(cè)其中的二氧化碳含量，避免損害健康。人群密集的地方，應(yīng)注意通風(fēng)換氣?？諝庵卸趸嫉捏w積分?jǐn)?shù)對(duì)人體的影響氣悶、頭暈、心悸氣喘、頭痛、眩暈神志不清，呼吸逐漸停止，以致死亡3.溫室效應(yīng)為實(shí)現(xiàn)我國的“雙碳”目標(biāo)，同學(xué)們要樹立從我做起，從當(dāng)下做起的觀念，在日常生活中盡可能直接或間接減少碳排放，為節(jié)能減排作出貢獻(xiàn)。典例2

我國鄭重承諾：“二氧化碳排放力爭于2030年前達(dá)到峰值，努力爭取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和”。碳中和的目標(biāo)是通過植樹造林、節(jié)能減排等形式抵消二氧化碳排放量，實(shí)現(xiàn)二氧化碳的“零排放”。下列行為不利于實(shí)現(xiàn)碳中和的是(

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CA.教科書循環(huán)使用B.用自行車代替汽車上下班出行C.大力推廣使用干冰實(shí)現(xiàn)人工增雨，緩解旱情D.研發(fā)新工藝將二氧化碳轉(zhuǎn)化為化工產(chǎn)品[解析]A項(xiàng)可以減少樹木的砍伐，增大二氧化碳的吸收量；B、D項(xiàng)均可減少二氧化碳的排放，都利于實(shí)現(xiàn)碳中和。C項(xiàng)使用干冰實(shí)現(xiàn)人工增雨，會(huì)增加空氣中二氧化碳的含量，不利于實(shí)現(xiàn)碳中和。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、