2024年秋季新版北師大版八年級上冊物理課件 4.1聲音的產(chǎn)生與傳播

第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播第四章聲現(xiàn)象逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)課時講解1課時流程2聲音的產(chǎn)生聲音的傳播人怎樣聽到聲音聲速課時導(dǎo)入我們生活在充滿聲音的世界之中，每天聽老師講課獲取各種知識，聽電臺廣播新聞了解天下大事，聽音樂陶冶情操。那么，這些聲音是怎樣發(fā)生的？又是如何傳到我們耳朵里的？知識點(diǎn)聲音的產(chǎn)生知1－導(dǎo)感悟新知1撥動張緊的橡皮筋，觀察橡皮筋的變化；邊說話，邊用手摸頸前喉頭部分。觀察、體驗(yàn)、總結(jié)物體發(fā)聲時的共同特征。知1－講感悟新知聲音是由物體振動產(chǎn)生的。一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲停止。(1)一切固體、液體和氣體振動都可以發(fā)聲。(2)發(fā)聲的物體叫作聲源。(3)人依靠聲帶振動發(fā)聲。蟋蟀、蟈蟈靠翅膀的相互摩擦而發(fā)聲，蝴蝶、蚊子等靠翅膀振動發(fā)聲，蟬靠腹部的鼓膜振動發(fā)聲，鳥靠鳴膜振動發(fā)聲。知1－講感悟新知知識鏈接振動：一切發(fā)聲的物體都在某一位置附近做往復(fù)運(yùn)動，這種運(yùn)動叫作振動。聲音產(chǎn)生的兩個必要因素:物體、振動。感悟新知知1－練如圖1所示的是抗日歌曲《黃河大合唱》歌譜的一部分，曲中“風(fēng)的吼聲、馬的叫聲、黃河的咆哮聲”分別是由______、______、______振動產(chǎn)生的。(均選填“氣體”“液體”或“固體”)例1氣體固體液體感悟新知知1－練科學(xué)思維歸納法：通過對大量現(xiàn)象的對比、分析和總結(jié)，找出其中的共同點(diǎn)的一種研究方法。例如，通過對大量發(fā)聲現(xiàn)象的歸納，總結(jié)得出“發(fā)聲體都在振動”這一結(jié)論。感悟新知知1－練特別提示：樂器發(fā)聲的部位弦樂器：像二胡、吉他、箜篌等，靠弦振動發(fā)聲。管樂器：像嗩吶、笛子、薩克斯等，靠管內(nèi)空氣柱振動發(fā)聲。打擊樂器：像鼓、鑼、木琴等，靠受打擊部位振動發(fā)聲。知識點(diǎn)知2－導(dǎo)感悟新知2聲音的傳播把正在發(fā)聲的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，鬧鐘和罩的底座之間墊上泡沫塑料，逐漸抽出罩內(nèi)空氣，你聽到聲音有什么變化？再讓空氣進(jìn)入罩內(nèi)，你聽到聲音又有什么變化？實(shí)驗(yàn)表明，聲音能不能在真空中傳播，聲音的傳播需要空氣。知2－導(dǎo)感悟新知液體和固體是否也能傳播聲音？你能用相關(guān)的生活體驗(yàn)來解答這個問題嗎？運(yùn)動員伴隨音樂表演耳朵緊貼桌面上,聽到輕叩桌面的聲音固體和液體都能傳播聲音知2－講感悟新知1.聲音靠介質(zhì)傳播一切固體、液體和氣體都能傳聲。(1)一般情況下，固體傳聲效果最好，氣體傳聲效果最差。(2)通常情況下，人耳聽到的聲音是通過空氣傳播的。2.真空不能傳聲真空中依靠電磁波傳遞信息。3.聲音以波的形式向外傳播。知2－講感悟新知科學(xué)思維用水波的傳播來形象地比喻聲波的傳播，這種方法叫類比法。感悟新知知2－練[中考·重慶]中國的高鐵已成為亮麗的“中國名片”。我們聽見列車鳴笛聲是通過________傳播的。例2空氣知2－練感悟新知溫馨提示識別傳聲介質(zhì)類別的方法:聲源與聽覺器官間的物質(zhì)就是傳聲介質(zhì)；若兩者間“沒有物質(zhì)”，則傳聲介質(zhì)就是空氣。知識點(diǎn)人怎樣聽到聲音知3－導(dǎo)感悟新知31.人耳結(jié)構(gòu)(圖2)知3－講感悟新知2.人耳聽聲發(fā)聲體振動產(chǎn)生了聲波，聲波傳到人耳，引起鼓膜振動，再經(jīng)過其他組織刺激聽神經(jīng)，把這種信號傳遞給大腦，就產(chǎn)生了聽覺。知3－講感悟新知3.拓展延伸(1)骨傳導(dǎo)聲音頜骨、頭骨聽神經(jīng)大腦。知3－講感悟新知(2)人耳聽到聲音的條件①有聲源(發(fā)聲體)振動發(fā)聲；②有介質(zhì)傳播聲音；③進(jìn)入人耳的聲音在人耳的聽覺范圍之內(nèi)(音調(diào)、響度在一定范圍內(nèi)，后面學(xué)到)；④聽覺正常。這四個條件，缺一不可。知3－講感悟新知拓展提升一般來說，耳聾分為兩類：一類是傳導(dǎo)性耳聾，是由于聲音的傳導(dǎo)組織發(fā)生故障(如鼓膜損傷)而引起的，較容易治愈；另一類是神經(jīng)性耳聾，是由于聽神經(jīng)損壞而引起的，不容易治愈。感悟新知知3－練有如下現(xiàn)象：(1)吃飯時，自己能聽到很響的咀嚼聲，但是別人卻幾乎聽不到。(2)按摩師給客人按摩，有時會用手指在客人的頭上輕敲，旁邊的人聽到的聲音很小，而客人卻聽到很響的敲擊聲。綜合分析以上事例，可以得出的結(jié)論有哪些？請寫出兩點(diǎn)。例3感悟新知知3－練解：由以上現(xiàn)象可以得出如下結(jié)論：(1)人的頭骨(或固體)可以傳聲。(2)頭骨(或固體)的傳聲效果比空氣傳聲效果好。知3－練感悟新知方法點(diǎn)撥本例是結(jié)合事例歸納結(jié)論，要采用綜合分析法和對比法。綜合分析就是要綜合聲音的傳播來分析；對比是指對比兩個例子的異同之處和聽覺產(chǎn)生的方式。知識點(diǎn)聲速知4－導(dǎo)感悟新知4聲速表示聲音傳播的快慢，它等于聲音每秒傳播的距離。1.聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。2.一般來說，聲音在固體中傳播最快，液體中次之，氣體中最慢。3.15℃時空氣中聲速是340m/s。一般情況下，空氣中聲速取340m/s。知4－講感悟新知4.聲音在傳播過程中遇到障礙物會反射回來形成回聲。遇到多孔或柔軟的物質(zhì)會被吸收。知4－講感悟新知知識儲備聲波遇到障礙物反射回來到達(dá)人耳所用的時間比原聲晚0.1s以上，人才能分辨出回聲；否則，回聲與原聲混在一起，使原聲得到加強(qiáng)。感悟新知知4－練沈括在《夢溪筆談》中記載道：行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能夠及早地聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。究其原因，下列解釋正確的是()A.氣體傳聲快B.液體傳聲快C.固體傳聲快D.原因不明，尚在探索中例4C知4－練感悟新知深度理解“及早”的意思是，士兵睡在地上比站在地上要早一些聽到聲音，也就是傳播相同距離時，聲音通過地面比通過空氣傳播用時少。課堂小結(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播振動發(fā)聲體產(chǎn)生聲音人耳介質(zhì)傳播真空不能傳聲聲速與介質(zhì)有關(guān)謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課