2024年秋季新版滬教版九年級上冊化學(xué)課件 第3章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第3節(jié) 物質(zhì)組成的表示和分析

第3章

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第3節(jié)

物質(zhì)組成的表示和分析九上化學(xué)

HJ1.能用化學(xué)式表示常見物質(zhì)。2.能記住常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，依據(jù)化學(xué)式書寫規(guī)則分析物質(zhì)中元素的化合價(jià)。3.能根據(jù)化學(xué)式命名常見物質(zhì)。4.能從宏觀與微觀、定性與定量相結(jié)合的視角說明化學(xué)式的含義，根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計(jì)算。

化學(xué)式的含義示例宏觀表示一種物質(zhì)表示物質(zhì)的元素組成2.化學(xué)式的含義化學(xué)式的含義示例微觀由分子構(gòu)成的物質(zhì)表示物質(zhì)的一個(gè)分子表示物質(zhì)的分子構(gòu)成化學(xué)式的含義示例微觀由原子構(gòu)成的物質(zhì)表示物質(zhì)的一個(gè)原子由離子構(gòu)成的物質(zhì)表示物質(zhì)構(gòu)成中離子個(gè)數(shù)的最簡比

DA.表示甲烷這種物質(zhì)B.表示一個(gè)甲烷分子C.表示甲烷由碳、氫兩種元素組成D.表示甲烷氣體由1個(gè)碳原子和4個(gè)氫原子組成1.化學(xué)式的寫法物質(zhì)的組成是通過實(shí)驗(yàn)測定的，因此化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來確定。（1）單質(zhì)化學(xué)式的寫法（2）化合物化學(xué)式的寫法2.化合價(jià)（1）化合物是由兩種或兩種以上元素組成的，每種化合物中組成元素的原子個(gè)數(shù)比是一定的，化學(xué)上用“化合價(jià)”來體現(xiàn)不同元素的原子相互化合時(shí)有確定的原子個(gè)數(shù)比的性質(zhì)。

辨析比較化合價(jià)與離子符號的區(qū)別與聯(lián)系離子符號化合價(jià)正、負(fù)號及數(shù)值的位置標(biāo)在元素符號或原子團(tuán)右上角標(biāo)在元素符號或原子團(tuán)正上方正、負(fù)號與數(shù)值書寫的順序數(shù)值在前，正、負(fù)號在后正、負(fù)號在前，數(shù)值在后離子符號化合價(jià)數(shù)值是1時(shí)通常省略不能省略實(shí)例聯(lián)系同種元素（或原子團(tuán)）的化合價(jià)和離子所帶的電荷，通常數(shù)值相等，正、負(fù)號相同，只是標(biāo)注位置不同，正、負(fù)號與數(shù)值的書寫順序不同，數(shù)值為“1”時(shí)，是否省略不同（4）部分元素及原子團(tuán)的常見化合價(jià)①部分元素的常見化合價(jià)元素C化合價(jià)②常見原子團(tuán)的化合價(jià)根的化合價(jià)等于根中各元素化合價(jià)的代數(shù)和。根的名稱氫氧根硝酸根硫酸根碳酸根銨根根的符號化合價(jià)

3.化合價(jià)的應(yīng)用

（1）根據(jù)化合價(jià)書寫化合物的化學(xué)式①最小公倍數(shù)法②十字交叉法運(yùn)用十字交叉法書寫化合物化學(xué)式的步驟：左正右負(fù)，標(biāo)價(jià)交叉，約簡復(fù)查（正價(jià)元素在左，負(fù)價(jià)元素在右）。如果化合物中出現(xiàn)原子團(tuán)，把原子團(tuán)作為一個(gè)整體看待。示例（2）根據(jù)化學(xué)式求元素的化合價(jià)依據(jù)：化合物中各種元素化合價(jià)的代數(shù)和等于零。一般根據(jù)無變價(jià)元素的化合價(jià)推算有變價(jià)元素的化合價(jià)或根據(jù)常見元素的化合價(jià)推算不常見元素的化合價(jià)。示例（3）根據(jù)化合價(jià)判斷化學(xué)式的正誤

D

物質(zhì)種類命名方法舉例化學(xué)式讀法由兩種元素組成的化合物從右向左讀作“某化某”氯化鈉需要讀出原子個(gè)數(shù)的，在該元素之前先讀出五氧化二磷含有氫元素和酸根的化合物讀作“某酸”硫酸物質(zhì)種類命名方法舉例化學(xué)式讀法含有金屬元素和氫氧根的化合物讀作“氫氧化某”氫氧化鈣含有金屬元素和酸根的化合物讀作“某酸某”碳酸鈉典例4

下列物質(zhì)的化學(xué)式讀法錯(cuò)誤的是(

)

A

種類含義示例元素符號前的數(shù)字表示原子個(gè)數(shù)離子符號前的數(shù)字表示離子個(gè)數(shù)化學(xué)式前的數(shù)字表示分子個(gè)數(shù)化學(xué)式中元素符號右下角的數(shù)字表示1個(gè)分子中所含該元素原子的個(gè)數(shù)種類含義示例元素符號右上角的數(shù)字化學(xué)式中元素符號或原子團(tuán)正上方的數(shù)字表示該元素或原子團(tuán)化合價(jià)的價(jià)數(shù)，數(shù)字之前的“+

”“-”表示化合價(jià)的正負(fù)典例5

化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。下列表示兩個(gè)分子的是(

)

B

2.計(jì)算化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（1）質(zhì)量分?jǐn)?shù)組成物質(zhì)的某種元素的質(zhì)量在物質(zhì)總質(zhì)量中所占的比，稱為質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

典例6

如圖是消炎藥諾氟沙星膠囊的說明書。請閱讀說明書并回答以下問題。（1）一個(gè)諾氟沙星分子中含有____個(gè)原子。41

（2）諾氟沙星中氫元素和氮元素的質(zhì)量比為_____（填最簡整數(shù)比）。

謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集